晏子使楚優(yōu)秀教學設計
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2.理清課文的敘述順序。
3.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓練點
1.課文中運用了推理形式，有助于學生邏輯思維的發(fā)展。
2.培養(yǎng)學生的自學能力，以及對已有知識的運用能力。
3.培養(yǎng)朗讀能力。
(三)德育滲透點
學習晏子在機智應對中體現(xiàn)出的愛國精神。
二、學法引導
(一)教師教法
教學本課，應充分發(fā)揮學生的主體作用，采用小組討論學習教學法，深入探究課文內(nèi)容。
(二)學生學法
綜合運用前面學到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內(nèi)容。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
1.楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。
2.理清課文的敘述順序。
(二)難點
理解晏子反駁的話。
(三)疑點
晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說?
(四)解決辦法
主要通過閱讀、思考、自學、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會晏子臨危不懼和愛國精神。
四、師生互動活動設計
1.學生自學詞語，朗讀課文。
2.結(jié)合課前預習，討論交流，教師點撥歸納總結(jié)。
3.學生角色表演。
五、教學步驟
(一)揭題并解題
板書課題：16 晏子使楚。
上節(jié)課，老師布置了預習任務，誰能根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子?使和楚是什么意思?誰再用通俗的話講講課題的意思。
(學生介紹，小組間可以補充，教師適時補充)
(二)初讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
(1)根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。
(2)根據(jù)課文預習的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事?
(3)將不懂的地方，做上記號。
2.交流以上問題。
(l)學生提出自己拿不準的字音，班上交流。
(2)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
(學生交流，其他可以補充)
(3)提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。
(三)深入探究課文，突破重難點
1.默讀課文，思考并勾畫理解：(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣?
2.小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3.全班交流。
(指定一個小組回答，其他小組作補充，教師適時點撥引導，對應出示三次斗智的重點句子，并相機板書。)
4.小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。
5.晏子是一個什么樣的`人?
6.指導朗讀課文。
(四)理清課文敘述順序
1.學生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的?你是怎么體會到的?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流。
(讓學生運用已有的知識，談談本文的寫作順序，小組間可以補充)
教師根據(jù)學生的發(fā)言作相應的點撥并小結(jié)同時板書：
(五)表演《晏子使楚》的故事
(每組8人，有條件的可進行簡單的化裝并使用簡單的道具。)
表演后引導學生評價，教師提示學生可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。
(六)布置作業(yè)
1.摘抄好詞、好句。
2.有感情地朗讀課文。
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