初一語文《西江月》教學(xué)設(shè)計
目標(biāo)：
(一)儲備點
1. 了解古代詩詞的有關(guān)常識。
2. 理解詞所表達的思想感情。
(二)培養(yǎng)點
運用聯(lián)想和賞析詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
(三)情感體驗點
感受詩人熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。
教學(xué)設(shè)想
1. 重點：如何理解詩歌的思想內(nèi)容，鑒賞精彩的詩句。
2. 課型及基本教學(xué)思路
閱讀賞析課
通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達的思想感情;精讀全詞，理解詞的意境;鑒賞精彩語句，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課：詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實并無根據(jù)，但習(xí)慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。
感知作者：辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時的斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。
合作探究
領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)的節(jié)奏感，也可讓試讀。
互動1：詞人這次夜行的.路程長不長? 你從什么地方看出來的?
明確：長。因為天氣有變化：開始有明月、清風(fēng)，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。
互動2：路長，為什么要夜行?
明確：白日酷熱，因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。
互動3：誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容?
明確：深夜時分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋�好年成。
互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么?
明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。
互動5：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎?
明確：從下句看，他是著急的，因為這是驟雨將至的信號。
互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎?
明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。
互動7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?
明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。
補充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。
學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容(可參照上片的表達方式)。
總結(jié)
凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。
此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好 初中英語，集中表達了詞人喜出望外之情。
板書設(shè)計
西 江 月
辛棄疾
寫景烘托：明月 驚鵲 清風(fēng) 鳴蟬 稻花香 蛙聲
真情流露：熱愛田園 避雨驚喜 盎然
【初一語文《西江月》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
初一上冊語文《化石吟》教學(xué)設(shè)計12-19
初一上冊教語文《秋天》教學(xué)設(shè)計12-18
初一上冊語文《憶讀書》教學(xué)設(shè)計06-23