語文《三月的原野》教學設計

　　教學目標：

　　品味文中描寫原野景色的句子，體會春天到來時人們的欣喜之情。

　　教學準備：

　　錄音機

　　教學時數(shù)：

　　3課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。

　　2.指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。

　　3.默讀課文，讀后匯報：說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。

　　三、學習生字、新詞

　　1.自學本課生字新詞。

　　2.交流學習結果，讀準下列生字并組詞：

　　脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎

　　說一說你是用什么好辦法記住這些字的`？

　　3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔

　　細讀讀相關語句琢磨琢磨，還可以和同學、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。

　　四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　春，預示著生機，預示著活力。春天是一個萬物復蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進三月的原野，來感受北國的春天。（板書課題）

　　二、理解感悟課文

　　自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國的春天到來了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點，讀完后有什么樣的感受，說一說。

　　三、交流閱讀體驗

　�。�1）從小草的描寫感受到春來了［課件出示語句］“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說：‘那一定是向陽的地方！’”引導學生說說自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)出的頑強的生命力。從孩子和母親對話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來嗎？引導學生體會人們尤其是孩子的那份驚喜，指導學生有感情地朗讀。

　　師：從對小草的描寫中，我們可以感受到嚴冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受？

　�。�2）“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

　　第三課時

　　一、全班交流，練習口語表達

　　1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會使人贊嘆：好一派生機呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的感慨，或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠很遠……來，展開你的想象，發(fā)出你的感慨，說出你對春天的認識吧。

　　2.學生說自己尋找到的春天，教師相機指導，學生之間也可以提出疑問或建議。

　　二、嘗試拓展閱讀，積累語言

　　推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關的文章、詩歌、諺語等，并進行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。

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