《說和做》語文教學設計
【教材分析】
《說與做——記聞一多先生言行片段》編排在人教版《語文》七年級下冊第一單元第二課，是一篇側重于從學者和革命家兩方面敘述聞一多先生“說”和“做”的敘事散文。全文結構嚴謹精致、選材典型精當、內容文約義豐，僅千余字，就將治學嚴謹、言行一致、有澎湃愛國熱情的聞一多先生刻畫的血肉豐滿、躍然紙上。本單元主要講述名人的故事，有博學睿智的科學家，有叱咤風云的政治家，有為人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術家，感受他們的崇高品格，喚醒學生對理想的憧憬與追求，是本單元情感、態(tài)度與價值觀的目標。
在初一上學期略讀的基礎上，本學期開始學習精讀的'方法。要求學生注意把握關鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達的妙處。此外本單元還要求學生通過對細節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
【學情分析】
第一課時學生已初步感知了文章內容，梳理了文章脈絡，為本課時學習字斟句酌的精讀方法做好了必要的準備。
【教學目標】
1.能夠抓住重要詞句，字斟句酌，分析人物形象。
2.學習聞一多先生言行一致的高尚人格，做生動而大寫的人。
【教學重點】
字斟句酌，品味詩意語言。
【教學難點】
領悟聞一多先生高尚的品質，感受其熱情澎湃、始終如一的愛國之情及作者臧克家對聞一多的景仰、贊頌與懷念之情。
【教學準備】
學生已經(jīng)整體把握了文章脈絡與作者情感。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、導入
回顧上節(jié)課所學，整體感知聞一多先生作為學者和革命者的“說”和“做”。
二、字斟句酌，體會聞一多的精神
(一)作為學者的聞一多先生有哪些特點?請你抓住詞句談談感受。
(二)作為革命家的聞一多先生有哪些特點，請你抓住詞句談談感受。
三、說說詩化的語言
(一)用詞典雅，多四字短語，形象鮮明，極具韻味。
教師舉例：“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”連用四字短語，內容豐富，氣勢流暢，形象地表現(xiàn)出了聞一多先生研究唐詩時的勤奮刻苦，嘔心瀝血。
提問：請找出這樣有韻味的四字短語，并在書上用四字短語做點旁批。
(二)抓住特點，善用比喻，極具形象感和動態(tài)感。
教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象寫出聞一多的研究是積極主動地探求。
提問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么?
(三)多用短句，朗朗上口，鏗鏘有力，有音樂美。
通過變形的方式體會短句對人物表達的作用。
“變形”要求：將句子在逗號出分開，分成一個個短句，用似的形式朗讀。
教師舉例：如第16小節(jié)可變形為：
他說了
說得真痛快
動人心/鼓壯志/
氣沖斗牛/聲震天地!
讓學生在集體朗讀中體會語言的鏗將有力和對聞一多的高度贊美。
教師提問:你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎?
(四)利用原文四字短語加以改編，創(chuàng)作新詩。
教師舉例：目不窺園
足不下樓
發(fā)無暇理
飯忘了食
研究
鍥而不舍地鉆探
學生交流朗讀作品。
四、歸納總結：
字斟句酌，品味詩意語言，把握人物形象，體會聞一多先生始終如一的愛國心。
五、布置作業(yè):
請你利用從課文中讀到的信息，再加上自己的想象，對30年代聞一多先生治學的一個具體情景加以描繪，例如挑燈夜讀的場景等。字數(shù)200字以內。
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