細(xì)柳營(yíng)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思路
本文以簡(jiǎn)約的筆觸，運(yùn)用對(duì)比、襯托之法，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守的“真將軍”本色。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文意，個(gè)別地方老師點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用討論法，對(duì)比分析并歸納人物的性格特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、通過(guò)對(duì)比、襯托來(lái)刻畫人物形象的方法。
2.領(lǐng)會(huì)本文深刻的主題、豐富的人文思想，領(lǐng)會(huì)本文的現(xiàn)實(shí)意義。
3.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.掌握文中一些較難的字詞，特別是涉及古代禮儀的字詞。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
�、儆脤�(duì)比的方法，從學(xué)生已有的.知識(shí)儲(chǔ)備導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史名將的崇敬。
示例：歷史上有名的將軍很多，你能說(shuō)說(shuō)給你印象最深的將軍嗎？他們各自有哪些性格特點(diǎn)？我們今天將要認(rèn)識(shí)的周亞夫又是怎樣的一位將軍呢？
②教師富有激情地介紹周亞夫?qū)④娭诬娪蟹降氖论E，激起興奮點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
2.教學(xué)切入點(diǎn)
①?gòu)幕实蹖?duì)幾位將軍的不同評(píng)價(jià)切入。
�、趶膶�(duì)周亞夫“真將軍”的內(nèi)涵的探討切入。
示例：周亞夫“真將軍”表現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)？
此切入點(diǎn)意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探討，了解作者運(yùn)用對(duì)比、襯托、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，刻畫周亞夫治軍嚴(yán)明、忠于職守的“真將軍”形象。
3.重難點(diǎn)的突破：評(píng)點(diǎn)法、討論法、講授法。
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比、襯托來(lái)刻畫人物形象的方法。
評(píng)點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫，對(duì)人物語(yǔ)言、思想性格加以評(píng)析，可側(cè)重評(píng)點(diǎn)字詞，也可側(cè)重評(píng)點(diǎn)句段。通過(guò)評(píng)注體會(huì)描寫幾位將軍的目的在于襯托、刻畫周亞夫?qū)④娭诬娪蟹�、忠于職守的形象�?/p>
討論法：學(xué)生圍繞幾位將軍的語(yǔ)言和具體做法進(jìn)行討論，最后歸納。
難點(diǎn)是掌握文中一些較難的字詞。尤其是涉及古代禮儀的詞，如“按轡徐行”“揖”“拜”“式車”等。應(yīng)以講授為主，老師引導(dǎo)、講解，將詞語(yǔ)放回具體的語(yǔ)境中分析，然后指導(dǎo)學(xué)生歸納整理。
4.學(xué)法指導(dǎo)
①自讀法：本文篇幅不長(zhǎng)，可引導(dǎo)學(xué)生采用自讀法疏通文意，領(lǐng)會(huì)文章深刻的主題。
�、诒硌莘ǎ嚎蓪⒈疚母木幊烧n本劇進(jìn)行表演，這有助于學(xué)生體會(huì)文中的人物形象，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
�、鄯纸巧首x法。
四、拓展延伸(任選兩個(gè)小題)
1.周亞夫“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”與李白的“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”所表現(xiàn)出的性格是否一樣？
2.談到周亞夫?qū)④姡腥苏f(shuō)：“周亞夫這個(gè)人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，他遲早被皇帝‘下崗’。”也有人說(shuō):“周亞夫這樣做，只是為了引起皇帝的注意，以達(dá)到自己升遷的目的�！薄阍趺纯创@些認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕南敕ā?00字左右。
3.了解中外歷史上具有“真將軍”風(fēng)范的人及其主要事跡。
4.請(qǐng)寫出文帝目睹周亞夫“真將軍”風(fēng)范被感動(dòng)得改變神情，在車上俯身扶著車前橫木時(shí)的心理活動(dòng)。不少于300字。