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      部編三年級下學期語文《漏》教學設計

      時間:2023-01-28 17:36:24 教學設計 我要投稿
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      部編三年級下學期語文《漏》教學設計

        在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的部編三年級下學期語文《漏》教學設計,歡迎大家分享。

      部編三年級下學期語文《漏》教學設計

        部編三年級下學期語文《漏》教學設計1

        教學目標:

        1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字,喂不要都加一撇,賊不要漏掉一撇。

        2.能有感情地朗讀課文,體會故事的趣味性。

        3.能借助示意圖復述故事。

        教學重點:

        有感情地朗讀課文,體會故事的趣味。

        教學難點:

        借助示意圖復述故事。

        教學準備:

        教師:搜集圖片,制作課件。 學生:預習故事。

        教學時數(shù):

        2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、談話導入,揭題解題

        1. 同學們喜歡讀故事嗎?為什么喜歡?

        【設計意圖:學生都喜歡讀故事,引導他們回憶曾經讀過的故事,發(fā)現(xiàn)故事的特點,比如故事里的動物會說話,故事里的人物很可愛,故事的情節(jié)很有趣等等,喚起學生讀故事的興趣!

        2.出示課題。(漏),老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》,這個故事的題目很特別,只有一個字,但是這篇故事卻很長,需要我們慢慢讀,請看預習提示:

        (1)借助注音讀課文,給每個自然段標上序號

       。2)認讀思考:老爺爺和老婆婆說的漏,是指——;老虎和賊認為“漏”是——

        二、初讀課文,學習生字

        1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

        2.小組合作認讀詞語。

        出示詞語: 脊背 胸脯 窟窿 翻山越嶺 走南闖北 旋風

        預設點:

       。1)“脊背”的“脊”應讀三聲。

       。2)“窟窿”第二個字讀輕聲。

       。3)“顛”這個字的讀音要注意,應讀diān,不要讀錯。

        3.默讀課文,并思考課文寫了件什么事?

        【設計意圖:學生在讀通課文的基礎上,對文章有一個大概的'印象,能用自己的話概括文章的主要內容,訓練學生概括文章的技巧!

        三、復習生字,指導寫字

        1.課件出示生字,自由練讀。

        2.生字組詞,鞏固識字。

        3.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格,不宜寫大,右下部分不是“衣”,注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結構的字,但這幾個字左右相當,“莫、架”是上下結構,下面的橫要寫得長一些,能夠托住上面的部分!皡枴笔前氚鼑Y構,寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。

        第二課時

        一、回顧內容,再讀故事

        1. 老爺爺和老婆婆說的漏,是怕(漏雨)

        2. 老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西,怪物、可怕的動物等,所以用引號引起來。

        3.師提問:同是漏,因為理解不同,所以有了這個有趣的故事,那回憶一下,

        這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰?(小胖驢)誰能看著黑板,給大家講講這個有趣的故事。

        老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭( ),老虎、賊啊都惦記。

        老虎和賊正在( ),卻聽老婆婆說怕( )。

        它們聽見趕緊( ),一直到了( )。

        賊下樹,虎回走,它倆樹下( ),嚇得大喊( )啊!

        驢圈里,( )在吃草,老婆婆的屋頂( )啦!

        【設計意圖:引導學生理清人物關系,嘗試回憶文章,將主要內容補全,為后面的復述故事做準備!

        二、理清層次,梳理文意

        同學們小小年紀卻這么厲害,老師給大家省掉了那么多的內容,大家都能把主要內容補全,真是太會讀書啦!

        1.學習1-2段,感受小胖驢的誘人

        老師對小胖驢很感興趣,特別想知道小胖驢長什么樣,誰能給老師講講?(生講)

        文:從前,有一戶人家:一個老爺爺,一個老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

        師:除了這黑黑的脊背,白白的胸脯,這小毛驢的哪個部位最誘人?(肚子圓圓的)

        師:看看這胖胖的小毛驢,這么誘人,老虎想肉很好吃……;賊想賣個好價錢……

        【設計意圖:欣賞圖片,直觀感受小胖驢的誘人,想象老虎和賊的垂涎欲滴!

        2.學習3-5段,“偷”

        所以他們都要去偷,終于有一天,他們要行動了,誰接著講?(2生講)

        它們好厲害,一會兒就挖了個窟窿,小毛驢危險了,很快就要成為老虎的盤中餐,成為賊的搖錢樹了,關鍵時刻,誰接著講?(兩生講)

        就這樣,幾句對話就讓小胖驢轉危為安。

        文:老爺爺說:“好像有什么聲音在響?”老婆婆說:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”(師范讀)

        賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?(師范讀)

        老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?(師范讀)

        我們來分角色讀讀,誰來當老爺爺?誰來當老婆婆?老虎呢?賊呢?老師來當旁白。

        你看看,賊和老虎本事好大,賊走南闖北什么都聽過,老虎翻山越嶺,什么都見過,他們卻不知道漏是什么,你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的?有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

        【設計意圖:感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應,想象老虎和賊眼中“漏”的可怕,帶學生更深層次的走入情景!

        3.學習6-12段,“逃”

        他們越想越害怕,就想趕緊逃,可別讓“漏”捉到,誰來講講他們是怎么逃的?(兩生講)

        文:老虎馱著賊,賊騎著老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快斷了,顛得賊骨頭架都快散了。

        它們?yōu)槭裁催@么遠拼命的跑?(它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢)而且,賊覺得這個漏跑得真快,跟旋風一樣,一刻也不停;老虎覺得這個漏抓的真緊,就像粘膠一樣,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它們跑過……跳過……穿過……

        它們就這樣一直跑到了歪脖樹,誰來講講這幅圖(“砰”一聲,老虎撞到樹上;“嗵”一聲,賊跳上樹,還掉了一只鞋子。)這一幅呢?(好險吶)

        文:老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

        【設計意圖:圖片欣賞,想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措,解脫時的如釋重負,用恰當?shù)恼Z言描述圖片,鍛煉口語表達。】

        4.學習13-18段,“遇”

        他們就這樣放棄了嗎?沒有,誰接著講

        說的真好,老虎還想吃小胖驢,就往回走,賊還想偷小胖驢去賣錢,就要下樹,結果他們又在樹下相遇了,(圖片,小偷一回頭,老虎一抬頭,都嚇得大喊“哎呀,漏又來啦!”小偷手一松,老虎腿一軟,咕嚕咕嚕滾下山)

        你瞧瞧,這一晚上,他們冒著雨,跑啊跑,跑過山,跑過河,還撞過樹,賊成什么樣了?老虎呢?(描述圖片)

        你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏!”然后都嚇昏了過去。

        【設計意圖:經過一晚上的折騰,老虎和賊都疲憊不堪,賊衣衫破爛,老虎也沒了往日的威風,如此這般都是因為“漏”!

        5.學習19-20段,小胖驢

        文:天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。(師范讀)

        老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答,滴答—他們抬頭看看屋頂—唉,說怕漏,偏又漏雨了!

        總結:同學們,看看黑板,老爺爺和老婆婆說漏,是怕屋頂漏雨,結果卻嚇跑了老虎和賊,這叫做“歪打正著”;老虎和賊聽到‘漏’,嚇得到處跑,這叫“作賊心虛”,整整一個晚上,小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著,這樣“安然無恙”

        【設計意圖:老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比,可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比,感受老虎和賊的可笑!

        三、整理思路,復述文章

        1.復述:讀完這篇故事,你印象最深的是哪個場景,誰能根據(jù)老師的提示,試著講講這個故事,可以加上自己的語言、動作、表情的等等(部分或全篇)

        2.續(xù)寫:你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么?

        【設計意圖:鍛煉學生復述故事的能力,從有趣的故事中獲取一定的知識,發(fā)揮故事的教育作用。】

        板書設計:

        27 漏

        老爺爺 老婆婆 漏 歪打正著

        小胖驢 安然無恙

        老虎 賊 “漏” 作賊心虛

        部編三年級下學期語文《漏》教學設計2

        教學目標

        知識與技能:

        1、會認本課“婆脊”等8個字,會寫“漏喂”等13個字,理解相應的詞語。

        2、分角色朗讀課文,體會故事的趣味。

        過程與方法

        1、學生反復誦讀,通過品讀,抓住重點詞句,用多種方法來理解句子,體驗情感。

        2、默讀課文,借助示意圖復述故事。

        情感態(tài)度價值觀:

        體會故事的趣味性。

        重點難點

        1、抓住重點詞句理解句子,體驗情感。

        2、分角色朗讀文,說說你認為那些內容你覺得最有趣。

        教學課時

        2課時

        第一課時

        【課時目標】

        1、會認本課“婆脊”等8個字,會寫“漏喂”等13個字,理解相應的詞語。

        2、正確、流利地朗讀課文,初步了解“漏”是什么。

        【教具準備】

        教學課件

        【教學過程】

        一、創(chuàng)設情境,導入新課。

        今天,我們來讀讀一個有趣的故事。(課件出示2:課文第一幅插圖)

        大家請看插圖一,圖上有些什么?

        預設:圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。

        預設:老爺爺和老奶奶在一起討論什么。

        預設:我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個大洞。

        你們真會觀察,觀察得真仔細,那么究竟發(fā)生了什么?

        3、板書課題,齊讀課題(板書:漏)。

        3、質疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?

        根據(jù)學生具體情況,預設以下幾種答案:

       。1)什么是“漏”?為什么題目只有一個字?

       。2)這是一個怎樣的故事?

        二、初讀課文,自學生字。

        1、師:同學們自由讀課文,并標段,遇到不認識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學,爭取把課文讀正確。

        2、聽范讀課文的錄音,要求學生聽準字音。

        3、試著讀課文。

       。ㄕn件出示3)展示閱讀要求和提示:

       。1)標出自然段的序號。

       。2)畫出文中不認識的字,借助漢語拼音品讀,并反復多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。

        學生按照要求朗讀課文。

        4、指名分自然段朗讀課文。

        在學生讀課文的.過程中,(課件出示4)

        老婆婆脊背一個賊莫非巔散架粘膠旋風順勢一縱

        指名讀這些詞語,注意讀準:平舌音“賊縱”,翹舌音“粘”,前鼻音“巔旋”。

        5、學習生字。

       。1)(課件出示5:生字田字格課件:)

        漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊

        自由讀,指名讀,師生糾正讀音:

        注意讀準:邊音“漏驢厲狼”,前鼻音“偏”,后鼻音“胖”。

        (2)學生寫生字。

        A、識記生字

        你是如何識記這些字的?

       。1)形聲字構字規(guī)律識字:喂狼抱偏粘膠

        (2)熟字比較。如:伴一胖戶一驢厲一歷

        (3)組詞擴展:漏雨莫非山賊賊寇

        B、鏈接前置性學習,反饋學生自主學習情況,小組內評價書寫。

        C、小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。

        D、依據(jù)小組長的匯報,重點對以下幾個字進行范寫指導。

        “喂”:左窄右寬,右邊的長橫壓住橫中線,豎提壓住豎中線,豎提的左側沒有一撇。

        “偏”:左窄右寬,注意右下角同字框里面是一橫兩豎。

        “賊”:左窄右寬,右邊是個“戎”字,不是“戒”字。

        E、學生針對易錯的生字再次練寫。

        F、展示學生作品。

        6、同桌互相聽讀課文,鞏固生字、新詞的認識。

        三、再讀課文,理清順序。

        1、輕聲朗讀課文,要讀準字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示6)

        脊背:人或其他脊椎動物的背部。

        走南闖北:形容到過的地方很多,見過世面,生活經驗豐富。

        粘膠:一種膠粘性的金棕色溶液。

        旋風:螺旋狀運動的風。

        不甘心:就是不服氣,事情的結果沒有達到自己的期望值。

        2、思考:故事是分幾個部分寫的?指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一部分主要寫了什么內容?(課件出示7)

        第一部分(1~9自然段)老爺爺老婆婆說“漏”,嚇跑了虎和賊。

        第二部分(10~18自然段)虎和賊偷驢不成,反而被對方嚇昏了過去。

        第一部分(19~20自然段)老爺爺老婆婆再說“漏”。

        (板書:說漏嚇跑虎和小偷;偷驢不成,反被嚇昏;了再說漏)

        四、課堂小結:

        通過本節(jié)課的學習,我們認識了8個會認的字,會寫了13個字,了解了老虎和賊偷驢不成的過程,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

        【設計意圖:出示課文插圖,創(chuàng)設情境,鼓勵學生質疑,使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中!

        【設計意圖:字詞的學習,放手給學生,只出示要求引導,訓練學生的自主、合作、探究的能力!

        部編三年級下學期語文《漏》教學設計3

        教學目標:

        1、分角色朗讀課文,體會故事的趣味。

        2、借助提示,按照事情的發(fā)展順序復述故事。

        3、指導書寫“漏、賊”。

        教學重難點:

        借助提示,按照事情的發(fā)展順序復述故事。

        教學過程:

        一、回顧故事,交流導入

        1、上節(jié)課我們一起讀了一個有趣的故事,板書——漏。(指導書寫:漏是左右結構,左邊三點水,就像滴落的小雨滴。屋外下大雨,屋內下小雨,這就是漏雨的漏。)

        2、出示字典上漏的意思,漏在字典中有4種解釋,看一看。你覺得漏可怕嗎?

        可是,故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話?引出老婆婆的話。

        你能讀出老婆婆的擔心嗎?指名2生帶頭飾讀。

        老婆婆不怕狼、不怕虎,就怕漏,老虎和賊就以為漏是很可怕的東西,因此就有了后面一連串的有趣的故事。

        3、這是一個民間故事,民間故事就是靠著老百姓口耳相傳,流傳至今的。今天,就讓我們一起再來讀讀這個故事,并來練習復述故事。

        二、概括故事內容,梳理地點變化,為復述故事做鋪墊

        1、默讀課文,思考:故事發(fā)生的地點都有哪些變化呢?

        提示:默讀時做到不出聲、不指讀、不動唇。

        2、學生梳理故事發(fā)生的地點,教師根據(jù)回答相機板畫:

        老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家

        這個故事就是在這么多的地點變化下發(fā)生的。

        3、這個故事講了一件什么事呢?請借助提示說內容。

        指名回答。

        評:你表達的很清楚,老師要為你豎一個大拇指。誰再來用自己的`話說說,你能把一篇長長的故事讀短,這是一種很強的學習能力呀!也為你豎大拇指。

        三、學習1—9自然段,尋找故事情節(jié)的規(guī)律

        這么有趣的故事,讓我們走進它,再來感受感受吧。出示提示:

       。ㄒ唬┠x課文1—9自然段,畫出自己覺得有意思的部分,多讀幾遍。

        (二)交流有意思的內容

        如果你讀完了,就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子,請你說說哪里最有趣。

        1、預設1:莫非句。理解“莫非”有猜測的意思,指導朗讀后半句話。

       。1)莫非是什么意思?老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測什么?你覺得在老虎和賊眼里,這厲害的“漏”是什么樣的?有什么樣的眼睛?什么樣的牙齒?……有了這樣的想象,他們的心里怎樣?

       。2)指導朗讀

        老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方,見識很廣,都覺得自己很厲害,可是卻沒有聽說過漏的時候就有點害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子?評:你可真是一只膽小的老虎大王。≌l再來讀?誰來扮演見多識廣的賊讀句子?評:你走進了賊的內心,可真是小心翼翼啊,為你點贊!

        2、預設2:老虎和賊狼狽逃竄的樣子

        通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進一步體會老虎和賊的驚恐。

       。1)還有哪些地方你覺得有趣?接著交流。讀句子,說說你的理解。評:你不僅會讀書,有自己獨到的見解,你可真厲害!

       。2)演一演,指導朗讀

        渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣,請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了,腳下一滑,撲通從屋頂?shù)目吡锏聛怼O胂笠幌沦\的狼狽樣,你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的賊,讀讀演一演。你看,賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。

        3、預設3、壞事句。

       。1)體會老虎和賊的內心

        你發(fā)現(xiàn)了嗎,這也是描寫老虎和賊什么的句子?——心理活動。你感受到他們此時的心理是什么樣的?(恐懼、害怕)

        老虎有了這樣的心理活動,所以才有了什么樣的行動(撒腿就跑);賊有了這樣的心理活動,所以才有了什么樣的行動(拼命抱住虎脖子不敢松手)。

       。2)演一演,讀一讀

        起立,可以加上動作邊演邊讀8、9段。

        4、分角色朗讀4——9段

        現(xiàn)在我們分角色朗讀4——9段,我請四個孩子帶頭飾讀,一個孩子當旁白,我們聽一聽誰讀的形象。

        他們讀的真是趣味盎然呀,還想讀嗎?我們一起當一當配音師給動畫片配音吧。

        5、體會老虎和賊害怕的原因

        “漏”并不可怕,那么老虎和賊為什么會害怕成那個樣子呢?是呀,老虎想吃小胖驢,賊想偷小胖驢,他們想干壞事情,所以心里就特別害怕,這就叫“做賊心虛”。

        6、字理學習“賊”。

        出示圖片:“賊”字在古代是這樣的:左邊是古時候的貝字,貝和什么有關?(財物)右邊的部分表示武器,我們看著圖片來猜猜賊是什么意思?(看到錢財、寶貝,就拿著武器去搶。)能用這個字組詞嗎?來讀讀:賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么?

        指導書寫“賊”。

       。ㄈ┙涣鲝褪龉适碌姆椒

        1、下面咱們來練習把這部分內容復述,你們有復述故事的好方法嗎?學生交流。

        2、你們的方法可真多,一會兒我想你們在講故事的時候這些方法一定可以幫到你們。

       。ㄋ模⿲ふ夜适虑楣(jié)的規(guī)律

        這么長的故事要復述下來有困難嗎?是呀,很不容易,我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。

        1、默讀課文1——9段,你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律?

        小結:是呀,老虎做什么,賊就做什么,類似情節(jié)的內容還有很多,我們來找找,找到后同桌對應著讀讀。

        2、對話練習

       。ǖ谝唤M)

        師:老虎嘴饞,一心想吃這頭小胖驢

        生回應:賊手癢,一心想偷這頭小胖驢

        (第二組)

        師:老虎用爪在墻壁上抓。

        生回應:賊_____________________

       。ǖ谌M)

        師:老虎嚇得渾身發(fā)抖。

        生回應:賊_____________________。

        師:老虎嚇得腿腳發(fā)軟

        生回應:賊_____________________。

       。耖g故事,只要意思差不多就行)

       。ǖ谒慕M)

        師:老虎趴在驢圈里想:_____________________。

        生回應:賊蹲在屋頂上想:_____________________。

        小結:你看,老虎做什么,賊就做什么,這就是這個故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個規(guī)律,復述故事就會容易多了。

        3、利用故事情節(jié)的規(guī)律復述1——9段

        下面就請你利用故事情節(jié)的規(guī)律復述在老婆婆家發(fā)生的事。

        學生練習,教師巡視指導。

        指名講,評一評:你覺得他這部分講的怎么樣?你給他什么建議?

        四、利用故事情節(jié)的規(guī)律,復述10——12段

        1、默讀課文10——12段,思考這部分內容是否也有這樣的規(guī)律呢?

        2、根據(jù)這個規(guī)律,同桌之間根據(jù)提示,合作復述10——12段,空白處可以變成自己的話。

        提示:老虎馱著賊,賊( ),他們跑哇,跑哇,( )。跑著跑著,雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹,老虎想:( )。

        賊也想:( )。

        到了樹跟前,老虎( ),賊( )。

        3、指名一組同桌復述。

        五、利用上述方法,學生嘗試復述13——20段。

        利用故事情節(jié)的規(guī)律,我們學習復述了1——12段,現(xiàn)在大家嘗試自己復述13——20段吧。

        六、借助示意圖和文字提示,按照地點變化的順序復述故事。

        1、剛才我們根據(jù)故事情節(jié)的規(guī)律復述了故事,現(xiàn)在我們借助示意圖和文字提示,按照地點變化的順序把這個故事再復述一下吧。

        生準備復述,師巡視個別指導。

        2、評選故事大王

       。1)學校準備舉行講故事比賽,誰能把這個故事復述好,就會被老師推薦參賽。誰想來挑戰(zhàn)?

        出示復述具體要求及星級。

        能借助提示,復述清楚故事的大致內容☆

        能借助提示復述故事,覺得最有意思的部分詳細復述☆☆

        能借助提示詳細復述故事,有聲有色,吸引人☆☆☆

       。2)復述具體要求及星級,你覺得他們可以得幾星?掌聲恭喜優(yōu)勝者!

        七、拓展延伸

        大家把故事復述的這么有趣,真是太棒了!回家后,就讓我們把這個有趣的故事復述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽,讓故事流傳下去吧。

        部編三年級下學期語文《漏》教學設計4

        教學目標

        知識與能力

        1.會認8個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        過程與方法

        1.分角色朗讀課文,體會故事的趣味性。

        2.抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫,體會角色的心理活動,同時理清故事的順序。

        情感、態(tài)度與價值觀

        感受民間故事的魅力,熱愛傳統(tǒng)文化。

        重點難點

        教學重點

        分角色朗讀課文,體會故事的趣味性

        教學難點

        感受民間故事的魅力,熱愛傳統(tǒng)文化。

        課時安排

        2課時

        教學過程

        第一課時

        一、導入新課,揭示課題

        民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的,一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關系,題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的`成分。今天要學習的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的,現(xiàn)在,就讓我們走進課文去體會民間故事的魅力吧!

        二、字詞學習,基礎積累

        1.教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“賊”,翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

        2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

        3.檢查自學情況,教學生字。

        (1)教讀生字并組詞造句。學習“漏”時,可以用同音字對比的方法;學習“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時,可以用形近字對比的方法。

        形近字歌示例:

        胖:男孩叫小胖,鍛煉減脂肪。飲食戒油膩,增肌身體棒。

        厲:厲行節(jié)儉,歷盡磨難。時時砥礪,鼓勵共勉。

        偏:為寫詩篇,山川走遍。用心編寫,不怕偏見。

        同音字歌示例:

        漏:屋子十分簡陋,屋頂還把水漏。得獎來將臉露,努力金石可鏤。

        (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

        書寫指導:

        “漏”的右部上面寬窄適宜,下面“雨”方正。

        “喂”左窄右寬。

        “驢”左部“馬”橫變提,“戶”撇伸長。

        “賊”的“貝”左豎不宜長,橫折高于左豎。

        “狼”左窄右寬,“良”橫折略向內收,捺要舒展。

        “厲”的“廠“里面的”萬“稍露。

        “膠”的“月”撇為豎撇,“交”上小下大。

        “偏”的單人旁撇短,豎為垂露豎,“扁”撇伸長。

        易錯提示:

        “胖”右邊只有兩橫,不要多寫一橫。

       。3)歸類識字。

        歸類示例:

        畏:喂(喂養(yǎng))—偎(依偎)—煨(煨湯)

        戶:驢(驢子)—蘆(蘆葦)—護(保護)

        戎:賊(盜賊)—絨(絨毛)

        良:狼(大灰狼)—糧(糧食)—浪(浪費)

        包:抱(擁抱)—飽(吃飽)—苞(花苞)

        加:架(打架)—駕(駕車)—袈(袈裟)

        占:粘(粘貼)—沾(沾水)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)

        三、通讀課文,整體感知

        1.課文主要寫了什么內容?引導學生用簡潔的語言概括。

        明確:寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,老虎想吃,賊想偷,正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑,老虎和賊互相以為對方是“漏”,擺脫對方之后,又雙雙返回,結果被彼此嚇昏了。

        2.理清課文的層次結構。

        明確:

        第一部分(1、2):賊和老虎惦記著小胖驢。

        第二部分(3~7):老婆婆不怕狼和虎,只怕漏,讓老虎和賊對“漏”產生了恐懼之情。

        第三部分(8~18):老虎和賊互相以為對方是“漏”,從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。

        第四部分(19、20):小胖驢安然無事,老婆婆揭示“漏”為何物。

        四、課堂小結,效果強化

        通過這節(jié)課的學習,我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運會如何呢?如果同學們擔心這個問題的話,可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。

        五、練習設計,鞏固提升

        請完成本課對應訓練。

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