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《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
朝花夕拾教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅，了解他童年、青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。
2、學(xué)習(xí)用瀏覽、略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀書籍。
3、熟讀《朝花夕拾》中的精彩片段，學(xué)習(xí)寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解魯迅，掌握全書內(nèi)容，提高理解水平。
2、掌握瀏覽、略讀、精讀等閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
高爾基說：“書籍——人類進(jìn)步的階梯”、莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！惫磐駚�，有很多讀書的至理名言。你知道嗎？
師生交流讀書名言
讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫
熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉！——高爾基
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本�！�?dú)W陽修
讀萬卷書，行萬里路——?jiǎng)⒁?/p>
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾?/p>
二、合作交流
�。ㄒ唬⒔處熃榻B《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的10部名著。
冰心《繁星》《春水》
施耐庵《水滸傳》
魯迅《朝花夕拾》
老舍《駱駝祥子》
吳承恩《西游記》
奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
高爾基《童年》
羅曼·羅蘭《名人傳》
笛�！遏敒I孫漂流記》斯威夫特《格列佛游記》
�。ǘ�、介紹葉圣陶談讀書。
1、靠自己的力量閱讀
2、閱讀要講究方法
�。ㄈ�、讀書要講究一定方法，老師介紹三種讀書方法。
瀏覽：就是我們所說的“隨便看看，隨便翻翻”。即自主的、沒有很強(qiáng)目的性的大略閱讀。對(duì)一本書不是從頭到尾讀下去，而是對(duì)該書的的部分內(nèi)容有選擇地閱讀。如作者、前言、內(nèi)容提要、目錄和大小標(biāo)題等。
《朝花夕拾》寫于哪一年？是本什么集？共多少篇？
1926年間�；貞浶�
散文集。共10篇。
這十篇分別包含：
《狗·貓·鼠》
《阿長與〈山海經(jīng)〉》
《二十四孝圖》
《五猖會(huì)》
《無�！�
《從百草園到三味書屋》
《父親的病》
《瑣記》
《范愛農(nóng)》
《藤野先生》
小結(jié)：瀏覽之后，要做進(jìn)一步閱讀，介紹第二種讀書方法。
略讀：略讀法就是用盡快的速度，抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書讀一遍，對(duì)全書有一個(gè)大概的了解，他是一種不求深入精研只求概覽大意的閱讀方法。（不是逐字逐句的讀，而是快速的觀其概貌）
�。x是略讀的一種方法。默讀時(shí)，要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。）
你最喜歡哪篇文章？略讀課文，概括內(nèi)容。
《狗·貓·鼠》——作者追憶了童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。
《阿長與〈山海經(jīng)〉》——記述兒時(shí)與長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，充滿了尊敬和感激之情。
《二十四孝圖》——重點(diǎn)描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。
《五猖會(huì)》——記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的'掃興而痛苦的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質(zhì)。
《無�！贰浭隽藘簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲臺(tái)上所見的“無常”形象，并借此對(duì)“正人君子”予以辛辣的嘲諷。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《從百草園到三味書屋》——描述了兒時(shí)在家中百草園玩耍的無限樂趣以及在三味書屋讀書的乏味生活，抒發(fā)了作者對(duì)兒時(shí)美好生活的無限向往以及對(duì)封建私塾教育的批判�！陡赣H的病》——文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。
《瑣記》——主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。
《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。（修改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解中國女人裹腳）
《范愛農(nóng)》——回憶了作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與好友范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。
教師總結(jié)：通過剛才的略讀，我們對(duì)《朝花夕拾》有了一個(gè)初步的了解。當(dāng)然，要挖掘作品的內(nèi)涵，領(lǐng)略作品的藝術(shù)魅力，還需精讀。
精讀：就是正常的較慢的閱讀速度，利用工具書，掃清文字障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)內(nèi)容，集中精力精細(xì)地讀。
精讀的方法：
勾畫圈點(diǎn)式：閱讀時(shí)利用一套自己能夠理解的，能代表某方面意義的符號(hào)，在文章的字詞句段上，在書頁上劃出文章的重要詞句，標(biāo)出文章的段落層次，點(diǎn)出疑難之處等等
賞析式：可從字詞、修辭、結(jié)構(gòu)、語言等角度欣賞
比較式：一篇文章的不同段落或不同文章異同的比較
摘錄式：摘抄喜歡的句子、段落等
精讀你最喜歡的文字？寫出喜歡的理由。
小結(jié)：以上我們用瀏覽、略讀與精度相結(jié)合的方法閱讀了《朝花夕拾》，你對(duì)文章中哪一人物印象最深？
三、布置作業(yè)：完成讀書卡片。（要求：書寫清楚，內(nèi)容準(zhǔn)確。）
結(jié)束語：
世界上最動(dòng)人的皺眉，是在讀書苦思的剎那；
世界上最自然的一刻，是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書。
讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生的承諾。
板書設(shè)計(jì)：
課外閱讀
瀏覽
略讀
精讀
朝花夕拾教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作品，分析人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作品，分析人物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段
1、師方面：搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關(guān)的片段；
2、生方面：利用課外時(shí)間讀《朝花夕拾》這部書，了解本書中重點(diǎn)寫了哪些事，哪幾個(gè)人，是如何寫這些人的。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
一、課前導(dǎo)入：
把生命獻(xiàn)給中國，讓世界為之景仰。矮矮的身軀，創(chuàng)造出崇高的事業(yè)，瘦削的肩膀，承載著千年的使命！從狂人的眼睛里，我們讀出了歷史的沉重；從阿Q的身影中，我們體會(huì)到變革的艱難；從墳頭的花環(huán)上，我們看到了未來的希望；從鐵屋的吶喊中，我們聽清了奮進(jìn)的聲音！你在孤獨(dú)中吶喊，你在市聲里彷徨，采一片朝花為自己送行，荷一桿長戟向黑暗進(jìn)攻！大星隕落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我們知道任何獎(jiǎng)項(xiàng)也不足以涵蓋你的貢獻(xiàn)，但謹(jǐn)以此菲薄的禮品獻(xiàn)給你。
這是一段頒獎(jiǎng)詞，大家認(rèn)真聽，看是寫給誰的，為什么
二、追述那些事
學(xué)生復(fù)述書中感興趣或者記憶較深刻的一個(gè)故事
三、追憶那些人
1、說說那些人：學(xué)生說說你讀完《朝花夕拾》后，印象中的那些人是什么樣的人，每人說一個(gè)。
2、聯(lián)系作品，分析人物
�、賻熒黄鸹仡檶W(xué)過的.分析人物的方法,以《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾先生為例
好句賞析：
我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
賞析：運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神的寫出了壽鏡吾先生讀書時(shí)的認(rèn)真專心。
“先生，‘怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。
“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
賞析：運(yùn)用語言神態(tài)描寫，寫出了壽鏡吾先生對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格。
②學(xué)生自由發(fā)言：聯(lián)系作品，分析人物（主要是阿長，藤野先生，范愛農(nóng)）
找出在全書中你認(rèn)為認(rèn)為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物，并且交流對(duì)文中人物描寫的句子的賞析或者是批注。
四、學(xué)生談收獲
五、教師寄語
世界上最動(dòng)人的皺眉，是在讀書苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書；學(xué)習(xí)再忙也要讀書；讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生的承諾。
朝花夕拾教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生通過尋找共鳴、知人論世、探究疑問，消除與經(jīng)典的隔膜。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析人物的方法，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中豐富人生感受和體驗(yàn)、思考人生問題、增強(qiáng)文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、逐層深入閱讀名著，結(jié)合作者生平寫作背景理解作品思想。
2、指導(dǎo)學(xué)生并引領(lǐng)學(xué)生提高閱讀整本書的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)簡單賞析評(píng)價(jià)文學(xué)作品。
教學(xué)策略
本課設(shè)計(jì)為讀后交流課，因此主要采用自主探究、合作交流等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并結(jié)合作品特點(diǎn)進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入
導(dǎo)語：羅大佑的《童年》雖然是一首老歌，卻經(jīng)久不衰，我們津津樂道地不僅是歌曲輕快的節(jié)奏，更是貼近我們童年生活的歌詞，使我們仿佛又回到了難忘的學(xué)生時(shí)代。播放歌曲《童年》，并出示歌詞，學(xué)生談從歌詞中聯(lián)想到的自己的經(jīng)歷。
一首歌之所以受到聽眾的喜愛，在于我們能夠在歌中發(fā)現(xiàn)自己的生活；一部文學(xué)名著能夠激發(fā)我們的閱讀興趣，往往也是因?yàn)闀杏形覀冊(cè)?jīng)或現(xiàn)在、擁有或渴望的生活。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅的《朝花夕拾》，去書中尋找我們的童年。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)共鳴。
二、了解內(nèi)容，尋找共鳴
1、教師出示《朝花夕拾》篇目目錄，引導(dǎo)學(xué)生回顧作品內(nèi)容：
�。�1）教師簡要介紹《朝花夕拾》，提問：《朝花夕拾》比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，其中哪個(gè)故事讓你印象最深，你從中讀出了魯迅怎樣的童年？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生回顧閱讀的內(nèi)容，并充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。）
2、你有沒有和作者相似的經(jīng)歷或故事？講出來和大家分享一下。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生：閱讀文學(xué)作品，我們可以在閱讀中去尋找自己與作品的相同或相似點(diǎn)，采用換位思考的方式，可以幫助我們理解作品。）
【設(shè)計(jì)意圖】用講故事的方式回顧作品內(nèi)容，并初步進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)──尋找共鳴，換位思考
三、知人論世，探究疑問
1、教師引導(dǎo)：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，出版于1928年，當(dāng)時(shí)魯迅先生已經(jīng)47歲，創(chuàng)作這部作品的目的不僅僅是懷念自己的過去，因此，很多同學(xué)在閱讀作品時(shí)，有很多疑問，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流，嘗試著解決疑問。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生介紹魯迅生平和作品寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）。
3、教師小結(jié)：《朝花夕拾》雖是作者把自己放回到童年來講述故事，但卻是以成人的思考來審視童年的生活，既有對(duì)往事的溫馨回憶，又有對(duì)一些問題的理性批判。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生通過了解魯迅生平和寫作背景，深入解讀作品，理解作品的深刻思想。在指導(dǎo)中滲透閱讀方法──知人論世，探究疑問。
四、分析人物，深入理解
1、教師引導(dǎo)：《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，你們對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師了解學(xué)生對(duì)人物形象理解的深淺程度）
2、教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析長媽媽。
問題設(shè)置：長媽媽是作者兒時(shí)的保姆，雖然身份低微，但在《朝花夕拾》中反復(fù)出現(xiàn)多次，梳理各篇中描述她的語句，分析其性格特點(diǎn)。
3、教師組織學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)撥：長媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘，從作品中你讀出了作者對(duì)長媽媽怎樣的情感？長媽媽是當(dāng)時(shí)哪個(gè)體的代表？
4、教師總結(jié)：《朝花夕拾》承載的.是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，在人物身上，我們真切地感受到魯迅對(duì)他們或褒或貶的情感態(tài)度，而這看似尋常的情感態(tài)度實(shí)則體現(xiàn)了作者對(duì)人生、社會(huì)的深入思考，這正是名著的魅力所在。
【設(shè)計(jì)意圖】以長媽媽為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析人物的方法，指導(dǎo)學(xué)生以人物分析為突破口，理解作品深刻的思想。
五、課堂總結(jié)，暢談收獲
教師引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
細(xì)讀《五猖會(huì)》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
結(jié)合《朝花夕拾》，理解“溫馨的回憶，理性的批判”，在書中進(jìn)行批注。（必做）
《五猖會(huì)》為什么用將近一半的篇幅談?dòng)褓悤?huì)？在《朝花夕拾》其他篇章中有沒有類似的寫法？（選做）
朝花夕拾教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過導(dǎo)讀《朝花夕拾》，使學(xué)生：
1、初步了解魯迅先生的生平和思想；
2、熟悉魯迅先生散文的基本特點(diǎn)；
3、理解并體會(huì)《朝花夕拾》中的感人故事和魯迅先生的觀點(diǎn)；
4、提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、魯迅簡介的介紹
2、散文的基本特點(diǎn)講解
3、教師選取散文給出導(dǎo)讀以及學(xué)生的讀書筆記
4、課堂上針對(duì)散文展開思考和討論
5、學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并展開寫作、演講等活動(dòng)
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)讀魯迅簡介
教師在課堂上簡要介紹魯迅的.生平和思想，著重介紹魯迅在文學(xué)上的成就，讓學(xué)生初步了解這位偉大的文化人物。
2、散文的基本特點(diǎn)
教師講解散文的基本特點(diǎn)，如言簡意賅、感情真摯、富有思想性等。通過課堂上的演示和閱讀，讓學(xué)生更好地理解散文的特點(diǎn)。
3、閱讀或分析魯迅的散文
教師在課堂上選擇一篇魯迅的散文給出導(dǎo)讀，例如《我的母親》、《故鄉(xiāng)》、《春，花，秋，月，夏，日，冬，雪》等，讓學(xué)生深入理解散文中的情感，思想和意義。
4、學(xué)生思考討論
分析完畢后，學(xué)生進(jìn)行小組討論，就散文的情感、思想和意義等展開討論。討論結(jié)束后，學(xué)生需寫下自己的想法和感受，還要寫下閱讀筆記。
5、文學(xué)相關(guān)活動(dòng)
學(xué)生閱讀相關(guān)材料，寫出自己的文章，或演講等等活動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)生成長和優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。
四、教學(xué)評(píng)估
教師根據(jù)學(xué)生的閱讀筆記、討論結(jié)果、寫作和演講等文學(xué)活動(dòng)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)估。通過這種方式，學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)將進(jìn)一步增強(qiáng)。
五、總結(jié)
通過以上的授課方式，無疑能讓學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》這一名著有更好的認(rèn)識(shí)和理解，可以共同感受到那信息到處流動(dòng)的年代的滄桑和神秘，同時(shí)也能了解到魯迅先生的時(shí)代思想，為學(xué)生成長奠定更堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)
在《朝花夕拾》這本書中，魯迅以其獨(dú)到的散文藝術(shù)展現(xiàn)了時(shí)代的滄桑和人民的苦難。通過對(duì)其散文的分析和討論，學(xué)生們進(jìn)一步了解了魯迅先生的思想，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)使得學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，討論氛圍濃厚，教學(xué)效果顯著。在今天這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀經(jīng)典散文有助于人們更好地理解歷史，感受文化，增強(qiáng)精神修養(yǎng)，成為文明社會(huì)的重要一環(huán)。
朝花夕拾教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解《朝花夕拾》的背景、主要人物和情節(jié)；
2.掌握魯迅先生的寫作風(fēng)格和寫作手法；
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國文化和社會(huì)變遷的敏感性和理解力；
4.提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：《朝花夕拾》的背景和主要人物，魯迅先生的寫作風(fēng)格和手法；
2.教學(xué)難點(diǎn)：引起學(xué)生對(duì)中國文化和社會(huì)變遷的關(guān)注，為學(xué)生提供寫作方向。
三、教學(xué)過程
1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
通過看圖、觀影、閱讀衍生作品等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的興趣。
2.導(dǎo)讀環(huán)節(jié)
在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，教師可以通過講解背景知識(shí)和劇情梗概，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說世界。
�。�1）背景知識(shí)：介紹中國文化和社會(huì)變遷的`主要背景，如五四運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)等。
�。�2）劇情梗概：簡單介紹小說的主要情節(jié)、人物和主題。
3.閱讀與討論環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的層次和興趣，按照時(shí)間或主題等不同方式進(jìn)行閱讀和討論。
（1）時(shí)間順序：從小說的時(shí)間線切入，讓學(xué)生以時(shí)間為線索，理解小說的情節(jié)和人物。
�。�2）主題閱讀：依據(jù)小說的主題，如家庭、友情、愛情等，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。
在討論過程中，教師要注意學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，思考問題，并指導(dǎo)學(xué)生如何陳述自己的觀點(diǎn)。
4.寫作環(huán)節(jié)
在學(xué)生有一定的閱讀和理解基礎(chǔ)后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。教師可以提供寫作題目或綱要，如《朝花夕拾》中的背景和人物如何反映中國文化和社會(huì)變遷、魯迅先生的寫作風(fēng)格和手法等。
在寫作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：先進(jìn)行素材搜集，把細(xì)節(jié)記下來；寫作時(shí)要注意結(jié)構(gòu)、表達(dá)清晰、語言簡潔、觀點(diǎn)明確。
5.總結(jié)環(huán)節(jié)
在本節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并提出展望，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和思想運(yùn)用到實(shí)際中。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是教師教學(xué)效果的反饋。在教學(xué)中，教師可以采用以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：小組討論、個(gè)人總結(jié)、作品評(píng)選等。
通過導(dǎo)讀、閱讀、討論、寫作和總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)置，本節(jié)優(yōu)秀的《朝花夕拾》導(dǎo)讀課，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)中國文化和社會(huì)變遷有了更深入的理解，并提升了學(xué)生的閱讀和寫作能力。
通過本節(jié)課的優(yōu)秀《朝花夕拾》導(dǎo)讀課的實(shí)施，學(xué)生們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下，深入探討小說所涉及的歷史背景、人物角色及其特點(diǎn)，以及小說所傳達(dá)的主題等，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也從閱讀中獲得了關(guān)于中國文化和社會(huì)變遷的更深入的理解。其次，在小組討論、個(gè)人總結(jié)、作品評(píng)選等評(píng)價(jià)方式的引導(dǎo)下，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為課堂教學(xué)提供有效的反饋，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的提升，具有較高的教學(xué)價(jià)值和實(shí)踐意義。
朝花夕拾教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生提高讀整本書的能力；引導(dǎo)學(xué)生用粗讀和細(xì)讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；
2、了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。
3、了解作品的主要內(nèi)容，并能夠?qū)χ匾淖髌纷魃钊氲牧私狻?/p>
4、在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語言綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。
2、教會(huì)學(xué)生一些閱讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。
學(xué)情分析
1、農(nóng)村孩子大多數(shù)無名著可讀，且不少學(xué)生不愛讀；
2、部分學(xué)生對(duì)課外閱讀還缺少正確的方法。
學(xué)法指導(dǎo)
自主閱讀、概括、講解、練習(xí)
教學(xué)過程
一、教學(xué)準(zhǔn)備階段
提前二三周布置學(xué)生到圖書室借閱《朝花夕拾》，了解本書的寫作背景，并自主概括各篇的'主要內(nèi)容。
學(xué)生按要求閱讀，并根據(jù)老師要求和自己的喜好及感受做好相關(guān)筆記。
可能有部分學(xué)生不去閱讀，因此上課時(shí)可讓讀過的同學(xué)分享一下他們的閱讀收獲。
二、第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
（二）簡介作者及背景
1、根據(jù)已學(xué)課文引出《朝花夕拾》導(dǎo)入。
2、指導(dǎo)閱讀方法，并出示課件。
3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解該目錄。
根據(jù)課件，簡介作者及背景。并要求學(xué)生根據(jù)自己情況，做好新知識(shí)的筆記。
學(xué)生觀看并理解其作用。
學(xué)生回憶自己閱讀情況，并識(shí)記該書篇目。
學(xué)生了解并識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。新知識(shí)還要做好筆記。
�。ㄈ└爬ǜ髌饕獌�(nèi)容及主題
1、先讓學(xué)生根據(jù)閱讀情況交流。
2、根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步概括熟悉各篇內(nèi)容及主題。
學(xué)生交流閱讀收獲。
跟著課件進(jìn)一步了解熟悉各篇的內(nèi)容及主題。
要預(yù)防學(xué)生鬧著玩。
�。ㄋ模└兄宋镄蜗�
1、明確該書出現(xiàn)的四個(gè)主要人物。
2、結(jié)合前面介紹，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象。
3、記住書中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物。
4、根據(jù)課文內(nèi)容和閱讀所了解的內(nèi)容，分析人物形象。要注意讓眾多學(xué)生參與。
作業(yè)：
1、掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。
2、根據(jù)自己閱讀情況，歸納該書的藝術(shù)手法。
3、自行理解相關(guān)知識(shí)。
4、自主或合作，歸納該書的藝術(shù)手法。
三、第二課時(shí)
�。ㄒ唬w納理解藝術(shù)手法老師結(jié)合各篇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納理解其藝術(shù)手法。
學(xué)生根據(jù)閱讀所了解的內(nèi)容，積極參與歸納并理解其藝術(shù)手法。
要注意讓眾多學(xué)生參與。
�。ǘ┗卮饐栴}
引導(dǎo)學(xué)生回憶并回答問題，達(dá)到熟悉鞏固的目的。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極參與。
對(duì)個(gè)別不主動(dòng)的要點(diǎn)名讓其回答。
（三）中考連線
引導(dǎo)學(xué)生完成中考習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生重視相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生積極答題，并感受名著知識(shí)在中考中的重要性，從而使自己重視課外閱讀。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)進(jìn)步讓學(xué)生熟悉鞏固相關(guān)知識(shí)，
學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)，使自己對(duì)相關(guān)知識(shí)達(dá)到熟練之目的。
（五）課堂小結(jié)根據(jù)小結(jié)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀。在思想上要重視課外閱讀。
朝花夕拾教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
本次教學(xué)內(nèi)容圍繞《朝花夕拾》展開，主要以“創(chuàng)新與思考”為主旨，旨在了解散文的創(chuàng)新思維和技巧，探索人性的深度，通過思考挖掘內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維和知識(shí)技能。 教學(xué)目標(biāo)：
1)理解散文中真實(shí)和虛幻的表現(xiàn)形式，探究思維和語言方面的技巧
2)感知不同的個(gè)體記憶和經(jīng)驗(yàn)對(duì)文化和社會(huì)的貢獻(xiàn)，并了解文化價(jià)值和意義
3)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和良好的人文素質(zhì)，提升綜合素質(zhì)和文化品位。
教學(xué)步驟：
1)導(dǎo)入：老師讓學(xué)生了解散文的寫作背景和基本特征，解讀散文的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)
2)也及讀入：通過閱讀魯迅名著《朝花夕拾》，讓學(xué)生感受散文的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。
3)思維訓(xùn)練：讓學(xué)生完成一些列的思維訓(xùn)練和思考的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。
4)小組討論：學(xué)生分小組選擇一篇感興趣的文章，以小組的形式組織討論，并使用思維導(dǎo)圖和報(bào)告方式總結(jié)，推動(dòng)思想和觀念的分享
5)個(gè)性寫作：學(xué)生根據(jù)自己的想法和文章的情感，完成一篇散文，表達(dá)自己對(duì)散文的理解和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和良好的文學(xué)品味。
6)總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)開展本節(jié)課的目的和意義。
教學(xué)工具：
1.多媒體設(shè)備:投影設(shè)備、播放器
2. 演講設(shè)備：音響、麥克風(fēng)
3.制作思維導(dǎo)圖工具
教學(xué)反饋：
通過對(duì)學(xué)生的作文和表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和反饋，多級(jí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正自己在閱讀文學(xué)作品、思考和表達(dá)方面的不足，提高閱讀能力和思維能力，增強(qiáng)自信心和文化意識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)
通過本節(jié)課的.教學(xué)，學(xué)生在了解散文的基本特征的同時(shí)，還能夠感受散文的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)。通過閱讀魯迅名著《朝花夕拾》，學(xué)生進(jìn)一步感受到散文的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。在思維訓(xùn)練和小組討論中，學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了鍛煉和提升。最后，學(xué)生自主完成一篇散文，表達(dá)自己對(duì)散文的理解和思考，發(fā)現(xiàn)和糾正自己在閱讀文學(xué)作品、思考和表達(dá)方面的不足，提高閱讀能力和思維能力，增強(qiáng)自信心和文化意識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)
朝花夕拾教案 8
一、教材分析
《朝花夕拾》是語文新課標(biāo)教學(xué)大綱推薦初中學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著之一，是語文版八年級(jí)上冊(cè)附錄一“名著引讀（四）”的一個(gè)篇目。在此之前，七年級(jí)教材已對(duì)《繁星.春水》、《名人傳》等名著進(jìn)行了引讀，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀經(jīng)典名著，是對(duì)學(xué)生課外閱讀技能的培養(yǎng)與提高。
這部名著共有10篇精美散文，內(nèi)容豐富，而這節(jié)課僅是從作品的寫作背景、主要內(nèi)容、主題思想、藝術(shù)特色等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，也是想通過這節(jié)課教會(huì)學(xué)生如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的名著相關(guān)知識(shí)。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過接近兩年的初中語文學(xué)習(xí)，大多學(xué)生對(duì)新課標(biāo)教材的知授容與體系有了一個(gè)初步的了解，能認(rèn)識(shí)到名著閱讀是語文教與學(xué)中的一部分，但由于地域和學(xué)校條件的影響，學(xué)生們很少能真正接觸到這些名著作品，所以就不能系統(tǒng)的去閱讀，更談不上仔細(xì)欣賞了。所以教師有針對(duì)性的導(dǎo)讀或引讀至關(guān)重要，往往會(huì)起到事半功倍的效果。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)上述教材的內(nèi)容與特點(diǎn)及學(xué)生的基本情況分析，依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、倭私庾髌氛Q生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。
�、诹私庾髌返闹饕獌�(nèi)容，并能夠?qū)χ匾淖髌纷魃钊氲牧私狻?/p>
2、能力目標(biāo)：
①指導(dǎo)學(xué)生用粗讀和細(xì)讀相結(jié)合的方法，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書的能力。
②在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語言綜合素養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。
依據(jù)上述目標(biāo)，確定以下教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生一些閱讀的基本方法，全面提高學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。
四、教法、學(xué)法分析
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，語文閱讀教學(xué)更要如此，《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)�！彼�，結(jié)合本節(jié)課特點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：情境激勵(lì)法、讀書指導(dǎo)法、思路教學(xué)法、合作-探究法。
五、課前準(zhǔn)備
為了讓本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容更豐富，我除了認(rèn)真研讀課本上的知識(shí)點(diǎn)之外，還查閱并搜集了大量的課外資料，進(jìn)行取舍，做成課件；同時(shí)，為了讓學(xué)生能在課堂充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，課前先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時(shí)間去閱讀《朝花夕拾》這部作品及與其相關(guān)的內(nèi)容。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣提高能力
1、新課導(dǎo)入
�。�1）可以由以前學(xué)過的文章《從百草園到三味書屋》導(dǎo)入。如：我們以前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》是選自魯迅先生的哪部作品呢？
�。�2）也可以歌曲《朝花夕拾》導(dǎo)入。本節(jié)課就是采用這種方式導(dǎo)入的。
2、學(xué)生自由發(fā)言：說說自己的讀書方法和讀書的感受。通過這個(gè)環(huán)節(jié)來引發(fā)全班學(xué)生對(duì)作品的回顧，起一個(gè)總領(lǐng)作用。
3、然后教師點(diǎn)撥度這類作品的常規(guī)方法，即“讀書三功”。
�。ǘ┛季V解讀
出示新考綱要求，目的是讓學(xué)生了解新的考試大綱，有目的和針對(duì)性的閱讀。
（三）走近魯迅，了解創(chuàng)作風(fēng)格
1、以小組為單位，交流作者生平。（代表發(fā)言）
2、了解作者的其他作品。（先讓學(xué)生交流，后出示課件歸納）
目的是檢查學(xué)生課外預(yù)習(xí)和搜集整理資料的習(xí)慣與能力，促使他們養(yǎng)成積累知識(shí)的良好習(xí)慣。同時(shí)也是為后面進(jìn)一步了解作品做鋪墊。
�。ㄋ模┻M(jìn)入文本，了解背景（課件）
這一環(huán)節(jié)主要采用課件展示，一是為了控制課堂時(shí)間，二是讓學(xué)生了解更多與作品相關(guān)的時(shí)代背景，為更好的閱讀作品并理解作品主題思想打下基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┖献鹘涣�，概括內(nèi)容
1.閱讀文本，把握整體內(nèi)容，列出《朝花夕拾》目錄。
2.小組討論：
�。�1）你讀過其中那幾篇？能慨說它的主要內(nèi)容和思想嗎？
�。�2）你最喜荒篇？并說說喜歡的原因。
3.代表發(fā)言，發(fā)表到見解。
4.課件展示“主要內(nèi)容和主要思想”。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握《朝花夕拾》具體有哪些篇目，并大致了解各篇目的主要內(nèi)容與思想。讓學(xué)生談自己比較熟悉或喜歡的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開學(xué)生的擴(kuò)散思維，為深入文本積蓄能量。對(duì)于主要內(nèi)容和主要思想部分，以課件形式展示出來，然后讓學(xué)生讀（可以用齊讀的方式，也可以用個(gè)別輪流朗讀的方式），這樣既節(jié)約了時(shí)間又能達(dá)到了解認(rèn)知的目的。
�。┞�(lián)系作者，分析人物
請(qǐng)找出在全書中你認(rèn)為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物。
先學(xué)生討論交流，后師生小結(jié)歸納。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握作品中幾個(gè)主要人物的性格特征。并教會(huì)學(xué)生如何從文本中概況分析主要人物形象特征（從有關(guān)人物語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫著手）。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)閱讀，歸納手法
1、把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩情畫意。
2、在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”（即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。
3、善長攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。
4、作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。
5、作者在散文中常用對(duì)比手法。
這一環(huán)節(jié)以學(xué)生討論交流為主，教師提示指導(dǎo)為輔，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入文本，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)
通過（五）（六）（七）三個(gè)環(huán)節(jié)著重突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ò耍┢钨p析，真題演練
緊扣新課標(biāo)對(duì)名著閱讀的要求，切合新考綱，從作品中精選了四個(gè)文段作為演練題：
1、《阿長與三海經(jīng)》。
2、《五猖會(huì)》片段。
3、《狗貓鼠》片段。
4、《范愛農(nóng)》。分別從作家作品、基本內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色、思想內(nèi)涵及閱讀體會(huì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，真正做到講練結(jié)合、即講即練的實(shí)效。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
回家后繼續(xù)閱讀《朝花夕拾》，選擇你感興趣的故事片段，并將它講給你的家人、朋友們聽。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把課堂的余熱保留到課外，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，增大閱讀量，開闊視野，積累更豐富的課外知識(shí)。
七、板書設(shè)計(jì)
依據(jù)板書設(shè)計(jì)要簡潔扼要、一目了然的要求，結(jié)合本課內(nèi)容，我的板書設(shè)計(jì)如下：
《朝花夕拾》
魯迅
目錄：主要人物主題思想
小引
《狗貓鼠》
《阿長和山海經(jīng)》長媽媽
《二十四孝圖》
《五猖會(huì)》
《無�！�
《從百草園到三味書屋》
《父親的病》父親
《瑣記》
《藤野先生》藤野先生
《范愛農(nóng)》范愛農(nóng)
朝花夕拾教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.賞析《從百草園到三味書屋》和《阿長與<山海經(jīng)>》的細(xì)節(jié)得出賞析《朝花夕拾》的方法。
2.運(yùn)用所學(xué)的賞析方法去賞析《五猖會(huì)》
3.指導(dǎo)閱讀《朝花夕拾》其它文章
教學(xué)重點(diǎn)：
通過細(xì)節(jié)品味、掌握賞析方法
教學(xué)難點(diǎn)：
自主獨(dú)立有創(chuàng)意地閱讀《朝花夕拾》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩個(gè)小片段：
油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。
也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸铝T，都無從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。
出自誰的那篇課文，你讀出了什么？
魯迅的《從百草園到三味書屋》。在對(duì)百草園的愉悅溫馨的回憶中，我們也讀出了對(duì)枯燥乏味的三味書屋私塾教育的理性的批判。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p兩個(gè)小片段：
我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（擁有山海經(jīng)的渴望和他的媽媽、爸爸說過嗎？）
出自誰的那篇課文，你讀出了什么？
魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》。在對(duì)長媽媽愛溫馨的回憶中，也隱含著大人漠視小孩愿望的理性的批判。
二、介紹《朝花夕拾》
小結(jié)過渡：《從百草園到三味書屋》和《阿長與<山海經(jīng)>》皆選自魯迅的唯一的散文集《朝花夕拾》。
那我現(xiàn)在先問一個(gè)問題：拿到一本新書，你首先看什么？
出示孟子說過這么一句話：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”所以我們看一本書首先要了解作者那對(duì)本書的作者魯迅又了解多少
你對(duì)魯迅了解多少？
把你知道的關(guān)于他的信息與同學(xué)們分享
那老師補(bǔ)充一點(diǎn)。
魯迅的祖父周介孚，出身翰林，做過江西一個(gè)縣的知縣老爺，后來又到北京當(dāng)上內(nèi)閣中書紹興城并不大，像周介孚這樣既是翰林，又做京官的人，自然能贏得一般市民的敬畏。魯迅真是幸運(yùn)，他。但是在他13歲那年，他的原來在京城做官的祖父因故入獄，此后他的父親又長期患病，終至死亡，家境便迅速敗落下來經(jīng)常拿著醫(yī)生為父親開的藥方到藥店去取藥，經(jīng)常拿著東西到當(dāng)鋪去變賣。在過去家境好的時(shí)候，周圍人是用一種羨慕的眼光看待他這個(gè)小“公子哥兒”的，話語里包含著親切，眼光里流露著溫存。但現(xiàn)在他家窮了下來，周圍人的態(tài)度就都變了：話語是涼涼的，眼光是冷冷的，臉上帶著鄙夷的神情。周圍人這種態(tài)度的變化，在魯迅心靈中留下的印象太深刻了，對(duì)他心靈的打擊也太大了也因此多少年后魯迅還非常沉痛地說：“有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目。
補(bǔ)充介紹這些，可以讓我們更好地了解魯迅性格成因也便于了解魯迅作品里所表現(xiàn)的思想
正如魯迅說的：出示“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，這才較為確鑿�！濒斞笍�(qiáng)調(diào)“顧全作者的全人”
那么除了了解作者本人以外還得了解什么？提示看“他所處的社會(huì)狀態(tài)”也就是說書的時(shí)代背景《朝花夕拾》是魯迅以回憶童年和青少年時(shí)期生活為主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后記》
目錄：小引狗·貓·鼠阿長和山海經(jīng)二十四孝圖五猖會(huì)無常從百草園到三味書屋父親的病瑣記藤野先生范愛農(nóng)后記
關(guān)于《朝花夕拾》：早上的花雖然已凋謝，但在黃昏時(shí)仍能拾起來，給人們以意義。從記憶中抄出的文章。
《朝花夕拾》中的文章無不在平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊(yùn)藉著深邃的思想。下面我們欣賞其中另一篇名篇《五猖會(huì)》
三、賞析《五猖會(huì)》
1.自由瀏覽課文，說說我對(duì)“五猖會(huì)”持怎樣的態(tài)度？結(jié)合具體語句說一說。熱切盼望。我笑著跳著，催促他們要搬得快。（高興、迫不及待）
2.我在熱切盼望參加“五猖會(huì)”時(shí)卻遇到了父親要我背書，我心情如何？
我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。（不情愿、無奈、痛苦的煎熬）
一氣背下來，夢似的就背完了。你如何評(píng)價(jià)父親的這種行為？
3.我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。
�。槭裁礇]有他們那么高興，為什么會(huì)沒意思呢）
直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。
我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。
表達(dá)作者怎樣的感情？（對(duì)父親無視孩子的我的無奈和厭煩的理性批判）
《朝花夕拾》溫馨的回憶，理性的批判，平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊(yùn)藉著深邃的`思想四、走進(jìn)《朝花夕拾》
《狗·貓·鼠》和《二十四孝圖》：由對(duì)童年生活的敘述引發(fā)開去，抨擊了封建禮教的虛偽和現(xiàn)實(shí)人生的丑惡。
《父親的病》：在敘述父親生病長期治療的過程中，對(duì)庸醫(yī)誤人表示出深深的憤慨。
《瑣記》：記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了和封建主義決裂的道路。
《無�！访枋鰞簳r(shí)所見的無常，對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。
《藤野先生》記述日本老師藤野先生的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。
《范愛農(nóng)》追敘與范愛農(nóng)的交往，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)范愛農(nóng)的同情和悼念。
五、精讀指導(dǎo)方法：
精讀文章不馬虎，品味語言要推敲，聯(lián)系修辭寫具體，緊扣關(guān)鍵來比較，領(lǐng)會(huì)主旨悟情感，結(jié)合語境巧措辭。
例：找出你最喜歡的詞語、句子或段落，揣摩品讀，說說你的理解。
六、課堂作業(yè)
閱讀補(bǔ)充完整下列讀書卡片：
名著：《朝花夕拾》作者：
最感動(dòng)的一篇文章：
我的感受：
最喜歡的一個(gè)片段：
我的點(diǎn)評(píng)：
朝花夕拾教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生了解《朝花夕拾》的作者、寫作背景及主要內(nèi)容，積累文學(xué)常識(shí)。
提高學(xué)生的閱讀能力，能夠概括各篇文章的主要情節(jié)，分析人物形象。
過程與方法目標(biāo)
通過自主閱讀、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注、思維導(dǎo)圖等閱讀方法，加深對(duì)作品的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)童年、故鄉(xiāng)及親友的懷念之情，感受作者在字里行間蘊(yùn)含的批判精神。
激發(fā)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
梳理《朝花夕拾》中各篇文章的主要內(nèi)容，把握人物形象的特點(diǎn)。
體會(huì)作者在作品中表達(dá)的復(fù)雜情感，理解作品的主題思想。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解作品中蘊(yùn)含的時(shí)代背景和社會(huì)批判意義，體會(huì)作者幽默、諷刺的語言風(fēng)格。
引導(dǎo)學(xué)生從名著閱讀中獲得人生啟示，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
三、教學(xué)方法
講授法：介紹《朝花夕拾》的基本信息、寫作背景等知識(shí)，使學(xué)生對(duì)作品有初步的整體認(rèn)識(shí)。
自主閱讀法：學(xué)生自主閱讀原著，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和思考的能力，形成對(duì)作品的個(gè)性化理解。
小組合作探究法：組織學(xué)生小組討論，分享閱讀心得，共同探討作品中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞。
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，深入體會(huì)作品中人物的情感和思想，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段充滿童趣的音樂，如《童年》，營造輕松的課堂氛圍。
提問學(xué)生：“在你們的童年記憶中，有沒有一些難忘的人、事或場景？” 請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的童年趣事。
教師總結(jié)：“每個(gè)人的童年都有獨(dú)特的記憶，或快樂，或悲傷，或充滿新奇。而著名文學(xué)家魯迅，他的童年和少年時(shí)期也有著許多難忘的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷后來被他寫進(jìn)了一部散文集里，這部散文集就是《朝花夕拾》。今天，讓我們一起走進(jìn)這部作品，去探尋魯迅的童年世界�！�
�。ǘ┳髡呒白髌方榻B（5 分鐘）
運(yùn)用 PPT 展示魯迅的照片，簡要介紹魯迅的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、求學(xué)之路、主要文學(xué)成就等，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。
介紹《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景和成書過程�！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，創(chuàng)作于 1926 年，當(dāng)時(shí)魯迅正經(jīng)歷著人生的重大轉(zhuǎn)折，他在回憶往事的過程中，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行了深刻的思考和批判。這部散文集收錄了魯迅于 1926 年創(chuàng)作的 10 篇回憶性散文，1928 年由北京未名社出版，后編入《魯迅全集》第二卷。
�。ㄈ╅喿x方法指導(dǎo)（10 分鐘）
圈點(diǎn)批注法
教師在黑板上展示一段《朝花夕拾》中的片段，如《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的段落，邊示范邊講解圈點(diǎn)批注的方法。
圈點(diǎn)：用不同的符號(hào)（如圓圈、橫線、波浪線等）標(biāo)注出文章中的重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵語句、修辭手法等。例如，用圓圈圈出描寫景物的形容詞，用橫線畫出比喻句。
批注：在文章的空白處寫下自己的感悟、疑問、賞析等。如對(duì) “油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴” 一句，可以批注 “運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予油蛉和蟋蟀人的行為，生動(dòng)形象地寫出了百草園的生機(jī)與活力，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛之情”。
讓學(xué)生在自己的課本上對(duì)另一段文字進(jìn)行圈點(diǎn)批注練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋。
思維導(dǎo)圖法
以《阿長與〈山海經(jīng)〉》為例，教師在黑板上繪制一幅簡單的思維導(dǎo)圖。以文章標(biāo)題為中心，從人物形象、故事情節(jié)、主題思想等方面展開分支。例如，在人物形象分支下，分別列出阿長的外貌、性格特點(diǎn)（如善良、樸實(shí)、迷信等）；在故事情節(jié)分支下，梳理出阿長為 “我” 買《山海經(jīng)》等主要情節(jié)。
講解思維導(dǎo)圖的`作用：有助于梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章的主要內(nèi)容和脈絡(luò)，加深對(duì)作品的理解。
布置任務(wù)：讓學(xué)生選擇《朝花夕拾》中的另一篇文章，嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，為后續(xù)的閱讀分享做準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┳灾鏖喿x與小組交流（20 分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇《朝花夕拾》中的某一篇文章進(jìn)行自主閱讀，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法和思維導(dǎo)圖法記錄閱讀心得和疑問。閱讀過程中，教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，積極批注。
閱讀結(jié)束后，將學(xué)生分成小組（每組 4 - 5 人），在小組內(nèi)分享自己的閱讀收獲和疑問。每個(gè)學(xué)生先簡要介紹自己閱讀的文章內(nèi)容，展示繪制的思維導(dǎo)圖，然后分享圈點(diǎn)批注的精彩之處。小組成員之間互相傾聽、提問、討論，共同解決閱讀中遇到的問題。教師巡回參與各小組的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深化對(duì)作品的理解。
�。ㄎ澹┱n堂展示與總結(jié)（15 分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表，向全班展示小組討論的成果。代表可以結(jié)合思維導(dǎo)圖，詳細(xì)講解文章的主要內(nèi)容、人物形象、主題思想以及自己的獨(dú)特感悟，分享小組討論過程中解決的疑難問題。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，可進(jìn)行補(bǔ)充和提問。
教師對(duì)各小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定學(xué)生的積極參與和精彩表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生在展示和討論中存在的問題和不足之處，進(jìn)行進(jìn)一步的講解和引導(dǎo)。例如，如果學(xué)生對(duì)作品中某個(gè)人物形象的分析不夠全面，教師可以結(jié)合原文進(jìn)行補(bǔ)充和拓展；如果學(xué)生對(duì)主題思想的理解不夠深刻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫作背景進(jìn)行深入探討。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《朝花夕拾》的整體特點(diǎn)，如在內(nèi)容上，多是對(duì)童年、少年時(shí)期生活的回憶，同時(shí)融入了對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考；在語言上，具有幽默、諷刺、生動(dòng)等特點(diǎn)。
�。┱n堂小結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《朝花夕拾》的作者、創(chuàng)作背景、閱讀方法，以及通過自主閱讀和小組交流所獲得的對(duì)作品的理解和感悟。
強(qiáng)調(diào)閱讀名著的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀《朝花夕拾》，感受魯迅作品的魅力。
作業(yè)布置
選擇《朝花夕拾》中自己最喜歡的一篇文章，寫一篇 500 字左右的讀后感，要求結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受和從中獲得的啟示。
閱讀《朝花夕拾》中未在課堂上閱讀的其他文章，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，做好圈點(diǎn)批注，并完善思維導(dǎo)圖。
五、教學(xué)反思
在本次《朝花夕拾》名著閱讀教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)作品有了較為深入的理解，積極參與課堂討論和展示，閱讀興趣得到了有效激發(fā)。但在教學(xué)過程中，仍發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作品中蘊(yùn)含的時(shí)代背景和社會(huì)批判意義理解不夠深刻，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，提高學(xué)生的批判性思維能力。同時(shí)，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組存在討論不夠充分的情況，需要進(jìn)一步優(yōu)化小組合作的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所收獲。
朝花夕拾教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容及藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅作品的興趣。
通過精讀與研讀，提升學(xué)生對(duì)散文的閱讀理解能力，學(xué)習(xí)魯迅生動(dòng)幽默、富有感染力的語言風(fēng)格。
幫助學(xué)生體會(huì)魯迅在作品中表達(dá)的情感，感受他對(duì)童年、故鄉(xiāng)、師友的懷念，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和批判精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：梳理《朝花夕拾》各篇文章的主要情節(jié)，分析其中的人物形象；體會(huì)魯迅作品的語言特色，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解魯迅在作品中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，引導(dǎo)學(xué)生從作品中汲取人生智慧，樹立正確的價(jià)值觀。
三、教學(xué)方法
講授法：講解《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景、作者生平和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)作品有基本認(rèn)知。
自主閱讀法：安排學(xué)生自主閱讀作品選段，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和閱讀理解能力。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論問題，促進(jìn)學(xué)生間的思想交流與合作，加深對(duì)作品的理解。
情境教學(xué)法：通過多媒體展示相關(guān)圖片、音頻或視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地感受作品所描繪的時(shí)代背景和情感氛圍。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
展示與魯迅相關(guān)的圖片或視頻片段，如魯迅的肖像、紹興的百草園等，提問學(xué)生對(duì)魯迅的了解。
引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的魯迅的作品，由此引出《朝花夕拾》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┲R(shí)講解（10 分鐘）
作者介紹：簡要介紹魯迅的生平經(jīng)歷，包括他的求學(xué)、棄醫(yī)從文等重要階段，強(qiáng)調(diào)其文學(xué)成就和對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的深遠(yuǎn)影響。
創(chuàng)作背景：講解《朝花夕拾》創(chuàng)作于 1926 年，當(dāng)時(shí)魯迅正處于人生的轉(zhuǎn)折期，受到北洋軍閥政府的迫害，他在顛沛流離中回憶起童年、少年和青年時(shí)期的經(jīng)歷，以散文的形式寫下這些回憶性文章，原名《舊事重提》，后更名為《朝花夕拾》。
�。ㄈ┳髌犯攀觯�10 分鐘）
內(nèi)容簡介：介紹《朝花夕拾》收錄了魯迅 1926 年創(chuàng)作的 10 篇回憶性散文，1928 年由北京未名社出版，后編入《魯迅全集》第二卷。這些文章以回憶為線索，多維度地展現(xiàn)了魯迅青少年時(shí)期的生活經(jīng)歷與社會(huì)風(fēng)貌。
主題思想：引導(dǎo)學(xué)生理解作品主題，既有對(duì)童年美好生活、故鄉(xiāng)風(fēng)土人情以及師友真摯情感的懷念，如《從百草園到三味書屋》中對(duì)百草園歡樂時(shí)光的回憶；也有對(duì)封建禮教、舊傳統(tǒng)的批判，像《二十四孝圖》中對(duì)封建孝道的揭露。同時(shí)，還體現(xiàn)了魯迅對(duì)人生道路的探索與思考。
�。ㄋ模┢尉x（20 分鐘）
選段展示：選取《從百草園到三味書屋》中的經(jīng)典段落，如描寫百草園景色的段落 “不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，通過多媒體展示在屏幕上。
閱讀分析：
語言賞析：引導(dǎo)學(xué)生品味魯迅細(xì)膩生動(dòng)的語言，如 “碧綠”“紫紅” 等形容詞的運(yùn)用，從視覺角度描繪出百草園色彩斑斕的畫面；“光滑”“高大” 等詞準(zhǔn)確地寫出了事物的`特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)這些詞語對(duì)營造意境和表達(dá)情感的作用。
情感體會(huì)：提問學(xué)生從這段描寫中能感受到作者怎樣的情感。引導(dǎo)學(xué)生思考作者對(duì)百草園的熱愛與懷念之情，通過對(duì)百草園中各種動(dòng)植物的細(xì)致描寫，展現(xiàn)出他對(duì)大自然的好奇與親近。
（五）小組討論（15 分鐘）
分組：將學(xué)生分成若干小組，每組 4 - 6 人。
討論問題：布置討論題目，如 “《朝花夕拾》中你印象最深刻的人物是誰？為什么？”“魯迅在作品中是如何體現(xiàn)對(duì)封建禮教的批判的？結(jié)合具體篇章分析�！�
小組討論：各小組圍繞問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和看法，教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。
小組代表發(fā)言：每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，促進(jìn)全班的交流與互動(dòng)。
�。┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、語言特色以及通過片段精讀和小組討論所獲得的對(duì)作品的理解。
強(qiáng)調(diào)《朝花夕拾》作為經(jīng)典文學(xué)作品的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀原著，深入感受魯迅作品的魅力。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（5 分鐘）
選擇《朝花夕拾》中自己最喜歡的一篇文章，寫一篇 300 - 500 字的讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章內(nèi)容、人物或主題的理解與感悟。
閱讀《朝花夕拾》中的其他篇章，找出其中一處體現(xiàn)魯迅幽默諷刺語言風(fēng)格的地方，并進(jìn)行簡要分析。
五、教學(xué)資源
《朝花夕拾》原著。
多媒體課件，包含魯迅的生平資料、作品相關(guān)圖片、影視片段等。
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