部編五年級下冊語文教學計劃（精選16篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，為了以后教學質(zhì)量不斷提高，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編幫大家整理的部編五年級下冊語文教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編五年級下冊語文教學計劃（7篇）：
部編五年級下冊語文教學計劃 1
一、 教材分析
新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設(shè)計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；
要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個；
生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。
二、 教材的主要特點
本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強 對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的.聯(lián)系。
三、教學目標：
1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。
2.繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。
4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。
5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；
四、教學措施：
1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學后教的理念。
2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面， 力讓全班學生人人參與訓練。
3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法， 鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5.繼續(xù)做好補缺補差工作。
五、教學要求：
1.學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；
養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤、主動識字的習慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(7)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
(8)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
(9)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
(10)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2.漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3.識字寫字
(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
(2)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4.口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述 課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。
(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5.閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初 步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6.習作
(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
(5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
部編五年級下冊語文教學計劃 2
一、本班學情分析：
本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。
從總體情況來看，大多數(shù)學生在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，個別學生學習存在較大困難。
有幾個學生缺乏家長的督促，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關(guān)注。
在習作方面，有的學生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；
甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。
本學期將繼續(xù)從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質(zhì)量再上臺階。
二、教材內(nèi)容分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。
全冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。
依次是：
童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：
遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。
全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。
每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。
其中，第三單元是綜合性學習：
遨游漢字王國，沒安排語文園地，第五單元安排了一個“習作例文”，也沒再安排語文園地。
（二）教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。
主要表現(xiàn)在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
三、本學期總目標：
1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務(wù)。寫字180個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語；
讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。
默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的'表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。
初步學習閱讀古典名著的方法,學會感受漢字的有趣,了解漢字文化。
學習搜集資料的基本方法。
通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。
通過閱讀古今名篇著作，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。
閱讀異域風情的作品，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。
閱讀課文，感受課文幽默風趣的語言。
6、略讀文章，粗知大意。
學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。
課外閱讀不少于25萬字。
7、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。
能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。
學會搜集資料，介紹一個地方。
學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。
在寫作的過程中，會用常用的標點符號。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
通用常用的修改符號修改習作。
9、聽，能抓住要點；
說，有條理，語氣、語調(diào)適當。
樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。
稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。
學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、教學重點難點:
1、詞句訓練。
在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，提高訓練要求，引導學生自覺運用，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練。
課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是重點，又是難點。
要切實激發(fā)學生寫的欲望，培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。
5、積累語言。
本學期安排了古詩詞和名言警句，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。
五、教法設(shè)想及措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
�。�1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
�。�2）加強學生詞、句訓練。
引導學生通過、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；
通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。
并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
�。�3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。
學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。
針對學生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。
努力提高其學習的積極性。
從原來的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。
5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。
抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
部編五年級下冊語文教學計劃 3
一、學情分析
本班共有學生41人。其中男生41人，女生20人。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有部分學生基礎(chǔ)差、學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，家長又疏于督促，還需老師加強輔導和教育。
二、教材分析
本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學習。教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習作，語文園地(交流平臺，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。
教材設(shè)計了8個單元主題，依次是：童年往事、走近中國古典故事、遨游漢字王國、責任、具體地表現(xiàn)一個人的特點、思維的火花、世界各地、風趣與幽默。
第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學生體會課文表達的思想感情；把一件事的重點部分寫具體。
第二單元為“走近中國古典故事”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導學生初步學習閱讀古典名著的方法；學習寫讀后感。
第三單元為“綜合性學習：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學生感受漢字的趣味，了解漢字文化；學習搜集資料的基本方法；學寫簡單的研究報告。
第四單元為“責任”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心；嘗試運用動作、語言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
第五單元為“具體地表現(xiàn)一個人的特點”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法；初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。
第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導學生了解人物的思維過程，加深對課文的理解；根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。
第七單元為“世界各地”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導學生體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果；搜集資料，介紹一個地方。
第八單元為“幽默和風趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導學生感受課文風趣的語言；看漫畫，寫出自己的想法。
三、教學目標
�。ㄒ唬┳R字寫字
1.有較強的獨立識字能力。
2.認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。
3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
4.能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。
5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的.內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。
6.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。
�。ㄈ┝曌�
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確實用常用的標點符號。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1.與人交流尊重和理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達有條理，語氣、語調(diào)適當。
5.能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。
6.注意語言美，抵制不文明的語言。
四、教學措施
1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2.開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀。
3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
4.加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
5.營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
6.為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
7.加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞。
8.重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的、情感。
9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。
10.重視重點訓練項目的訓練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。
11.促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。
部編五年級下冊語文教學計劃 4
一、學情分析
本班現(xiàn)有學生45人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語感不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用多種手段提高學生課外閱讀的興趣，逐步提高學生的閱讀量和閱讀水平。
二、教材分析
部編版五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排。“單元導語”為我們點明語文要素，“課文教學”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些要素，貫穿方法指導，“交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進一步提煉方法，“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實踐運用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
具體安排如下：
第一單元，人文主題：童年往事；語文要素：體會課文表達的思想感情。
第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：初步學習閱讀古典名著的方法。
第三單元，人文主題：綜合性學習，遨游漢字王國；語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本方法。
第四單元，人文主題：家國情懷；語文要素：通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。
第五單元，人文主題：習作單元，把一個人的特點寫具體；語文要素：學習描寫人物的基本方法。
第六單元，人文主題：思維的火花；語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文的理解。
第七單元：人文主題：異域風情；語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。
第八單元，人文主題：幽默和風趣；語文要素：感受課文風趣的語言。
三、教學目標
1. 識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2. 閱讀教學
�。�1）要基于學生真實的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復的閱讀實踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。
（2）不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高。
�。�3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習慣。
�。�4）識字寫字教學應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學習方法的整體性和流暢性。
3. 口語交際教學
�。�1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。
�。�2）繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。
4. 習作教學
�。�1）進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
�。�2）培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。
四、教學措施
1. 強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文、用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：
�。�1）課前預習與課后復習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
�。�3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
�。�4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。
2. 營造自主學習的.情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。
3. 有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4. 做好輔優(yōu)補差工作
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施有：
�。�1）作業(yè)面批、有錯及時改正。
�。�2）課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。
（3）結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導， 請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對輔導。
（4）與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
（5）鼓勵為主，及時表揚。
（6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
5. 培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。
�。�1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。
�。�2）在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習。
�。�3）指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。
部編五年級下冊語文教學計劃 5
在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：
一、教材分析
本冊共有課文23篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。本冊教材還專門編排了一個單元的綜合性學習。
二、教材主要特點
1.主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點。
2.課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強：
�。�1）選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。
�。�2）重視愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。
措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。
措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。
�。�3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。
（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內(nèi)容。
3.精心設(shè)計導學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
（l）凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
（2）課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合上，學有所得。
�。�3）以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。
�。�4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。
4.單設(shè)“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。
三、教學目標
1．寫字180個。
2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。
6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。
10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、采取的對策：
1.閱讀教學
�。�1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。
�。�2）繼續(xù)重視詞和句的`教學。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。
（3）加強續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達
a.通過課后思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。
b.了解課文在表達上的特點。
c.借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。
(4)繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。
2.口語交際教學
（1）提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對象）
�。�2）交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當。
3.習作教學
�。�1）激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。
�。�2）40分鐘能完成約400字的習作。
�。�3）養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。
（4）加強結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。
五、教學時間安排
略
部編五年級下冊語文教學計劃 6
一、基本情況
我班本學期共有學生43人，其中男同學23人，女同學20人。通過一學期的教育，我班大多數(shù)同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數(shù)的學生有了較高的上進心，語文基礎(chǔ)知識有了一定的提升，但仍有少數(shù)同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。
二、教材分析
新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材課文主要由導語、課例、口語文際、習作和語文國地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體全冊課本安排了8個單元。每單元安排讀課文2-4篇, 共23篇。除第三單元的綜合性學習:遨游漢字王國未安排習作外,其余每單元均安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“語文國地”1個,共6個。其中,第三單元是綜合性學習單元,第五單元安排了一個“習作例文”,兩個單元都沒再安排語文園地。第一單元為“童年往事”,安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文,主要讓學生體會課文表達的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”,安排了《草船借箭》、《景陽網(wǎng)》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文,本單元主要引導學生體會課文表達的思想感情。第三單元為“綜合性學習:遨游漢字王國”,安排了《漢字真有趣》、《我愛你,漢字》等閫讀材料,讓學生感受漢字的有趣,了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”,安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文,本單元主要引導學生通過動作語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。第五單元為“描寫人物”,安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文,本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為“思維的火花”,安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文,本單元主要引導學生了解人物的思維過程,加深對課文的理解。第七單元為“異域風情”,安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文,本單元主要引導學生體會景物的靜態(tài)美和動た美。第八單元為“幽默和風趣”,安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,本單元主要引導學生感受課文風趣的語言。
(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
1、在閱讀技能方面，繼續(xù)加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面，重點是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。
3、在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。
4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態(tài)度目標來看，提出與人交流能尊重、理解對方。其次，從口語交際的習慣培養(yǎng)上，提出注意語言美，抵制不文明的語言。
5、習作上，提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。
(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強：
1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。
2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。
3、拓寬課文的文體和語體。
(三)專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活。
2、教材編排在繼承中發(fā)展。
(四)導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
1、凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
2、課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合上，學有所得。
3、在單元之后的回顧·拓展中，設(shè)交流平臺欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
(五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，口語交際·習作的類型發(fā)生一定的變化。
(六)在綜合性學習中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
三、教學要求
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，學生已具備了較強的`獨立識字能力，教學時，準備放手讓學生獨立識字，并且鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思;本冊寫字150個，教學時，就難寫的字、易混淆的字作重點指導，對于出現(xiàn)的新詞語要布置抄寫，及時聽寫檢測。
(二)閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
(1)朗讀不僅要求學生做到正確、流利，而且要做到有感情。教學時，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。
(2)默讀教學時，為學生留有充裕的默讀時間，并揭示相應(yīng)的方法，引導學生按照要求認真思考，默讀后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
(1)通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。
(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。如:體會觀察細致和表達生動、體會用詞的準確、體會借物喻人的寫法、體會表達的豐富內(nèi)涵、體會怎樣把內(nèi)容寫具體、寄情于物的方法等;
(3)在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 教學中要做到:
(1)體驗文本與修改化感悟的關(guān)系。
(2)把握內(nèi)涵與語言文字訓練的關(guān)系。
4、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。
部編五年級下冊語文教學計劃 7
一、教學目標
知識與技能：
掌握本冊教材中的生字詞，并能正確書寫、運用。
理解課文內(nèi)容，能夠概括文章主旨，把握作者的寫作意圖。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析能力和寫作能力。
拓展學生的文學素養(yǎng)，增加對經(jīng)典文學作品的了解。
過程與方法：
引導學生通過閱讀、討論、思考等多種方式，深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，鼓勵學生主動提問、交流。
注重學生的語言表達能力，鼓勵學生多進行口頭和書面表達。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的文學興趣和審美能力，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛。
弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強學生的民族自豪感和文化自信。
引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
二、教學內(nèi)容與安排
教材內(nèi)容：
課文：按照部編版五年級語文下冊的.教材內(nèi)容，依次進行教學。
文學作品欣賞：選取適量的經(jīng)典文學作品，供學生欣賞、學習。
語文基礎(chǔ)知識：包括生字詞、語法、修辭等基礎(chǔ)知識的學習。
教學安排：
每周安排3-4節(jié)語文課，確保充足的教學時間。
課前進行預習指導，幫助學生了解課文內(nèi)容和重點。
課中采用多種教學方法，如講解、討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。
課后布置適量的作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的應(yīng)用能力。
三、教學方法與評價
教學方法：
情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。
引導發(fā)現(xiàn)法：引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
教學評價：
采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測試等。
注重學生的個體差異，給予積極的反饋和指導，激發(fā)學生的學習動力。
定期與家長溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。
四、教學保障措施
加強教學管理，確保教學計劃的順利實施。
提供豐富的教學資源，如圖書、多媒體設(shè)備等，為教學提供有力支持。
加強與其他學科的融合，促進學生綜合素質(zhì)的提升。
通過以上教學計劃的實施，期望能夠全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
其他版本五年級下冊語文教學計劃（9篇）：
五年級下冊語文教學計劃 1
一、學情分析：
五年級共有孩子21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分孩子上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好孩子的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。
二、教材分析：
（一）教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學習”中，指導孩子設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
�。ㄈ﹩卧攸c、難點
第1單元：一是引導孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導孩子學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導孩子了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導孩子積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導孩子潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的速讀能力。
第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。
第6單元：引導孩子走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的`感受。
三、教學目標：
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
�。ǘ╅喿x教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發(fā)興趣，引起孩子交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高孩子的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、進一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學習
綜合性學習，要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教學措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
（二）閱讀
1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學策略。
�。ㄈ┛谡Z交際
1、首先要激發(fā)孩子興趣。
2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)孩子實際交際的需要，讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用孩子喜聞樂見的方式來激發(fā)孩子。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高孩子的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。
�。ㄋ模┝曌�
1、進一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使孩子都找到想寫、要寫的內(nèi)容�！胺拧遍_了，孩子就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個孩子通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫。
3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
�。ㄎ澹┚C合性學習
1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。
五年級下冊語文教學計劃 2
一、學情分析
這學期我班共有40名學生，其中男生23人，女生17人。經(jīng)過這一學期的共同學習，共同生活，我對學生們有了更深地了解。師生關(guān)系比較融洽，我班學生總的來說集體榮譽感有，但還不是太強，活動能力也不太好，班上大部分同學成績優(yōu)秀，只有幾個不優(yōu)秀現(xiàn)象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有個別同學或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎(chǔ)薄弱。
這一些學生經(jīng)過上個學期的學習，通過閱讀課文，能理解課文的內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。大部分的學生對于短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
有個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，態(tài)度不端正，怕吃苦。有些學生很能干，但學習方法不夠科學。這些學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而學困生的習作語句不通、不連貫，寫不出什么具體的內(nèi)容。因此在這學期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教材簡析
國標本蘇教版小學語文五年級下冊閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
三、教學目的要求
（一）閱讀課要求
第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。
第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。
第三，積累拓展。繼續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。
�。ǘ┱n堂閱讀訓練重點
1、提高默讀速度，學會瀏覽。
2、體會詞句的感情色彩和表達效果。
3、揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
四、教學重難點
重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的`思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；繼續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。
難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
五、教法學法
�。ㄒ唬┝晳T培養(yǎng)
抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
�。ǘ┳R字教學
在識字教學中，注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。還要利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。
�。ㄈ╅喿x教學
在閱讀的教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。閱讀教學最根本的任務(wù)是教學生學會讀書。我們要想方設(shè)法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關(guān)系。
（四）習作練習
習作中，按“長線、短線結(jié)合，習作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┚C合練習
練習的內(nèi)容包含字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處，彌補不足。
六、教學措施
1、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導和運用，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五年級下冊語文教學計劃 3
一、指導思想
教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生喜歡語文的態(tài)度。在教學過程中，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎(chǔ)。以此為教學的主體理念，分析教材、學生的基礎(chǔ)上制定學期計劃。在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學生說普通話，時刻注意交流語言的規(guī)范習慣，并切實推廣普通話
二、班級情況
本班共有學生x人。其中男生x人，女生x人。從班級男女生結(jié)構(gòu)看應(yīng)該好上課，但本班課堂氣氛沉悶，學生積極性不高。上起課來自問自答，學生作業(yè)不認真，大部分學生書寫較亂。從統(tǒng)測情況來看，多數(shù)學生馬虎，講過的題都不能認真完成。每次布置的作業(yè)總有四五個同學不能按時完成，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
1、教材基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際與習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個生字表。生字表(一)是要求認識的字，200個；生字表(二)是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。
2、教學目標
(1)認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的'優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
(7)學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
(8)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(9)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
(10)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
(11)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
(12)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
3、單元教學重難點：
第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。
第二單元：讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。
第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”
這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文，應(yīng)引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。
第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
四、教學措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復訓練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應(yīng)的過程。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、鼓勵學生到學校的圖書館去借書，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
8、鼓勵學生根據(jù)教材和具體生活制定好小組活動計劃，開展可大可小的實踐活動。
五年級下冊語文教學計劃 4
時光飛逝，驀回首，一學期的教學開始了。回顧上一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。這學期結(jié)合存在的問題制定了如下計劃。
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我要在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我應(yīng)大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我要進行大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都要逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、靈活機動處理教學方法
根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的.教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我以讀代講，自主感悟；以鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；以采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，一定會收到顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常�！俺圆涣恕薄＿@就給我的教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我應(yīng)采用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法應(yīng)該有效。
五、突出章節(jié)過關(guān)
本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都要進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績肯定會普遍提高。
六、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大�！薄皩W�！保瑢W生可通過“大�！虾！蠈W——學�！钡膬纱无D(zhuǎn)換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應(yīng)和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。
4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣一定會得到極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學中，激發(fā)學生的語文興趣，提高學生的語文基礎(chǔ)知識，語文能力也得到了增強，語文成績也一定如我愿。
五年級下冊語文教學計劃 5
一、學術(shù)條件分析
五（2）班有32名學生。經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文基礎(chǔ)知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎(chǔ)扎實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。
從學習態(tài)度和習慣來看，部分優(yōu)秀學生學習積極主動，具有自我激勵能力強、主動提問的優(yōu)勢，在課堂上有良好的自控能力；部分初三學生上課能認真聽講，按時完成作業(yè)，但沒有主動探索知識的意識；此外，一些“學困生”由于各種原因缺乏學習熱情，懶惰、貪玩，導致學習成績差。
從心理素質(zhì)方面看，部分學生心理素質(zhì)較好，敢于競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，認真貫徹課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
這本教材繼續(xù)分為八組，即：第一組“走進西方”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組。
本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”組，以課文學習為主，安排了一些語文練習活動，叫做“小綜合”。第二次是在《走進信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結(jié)構(gòu)，把它變成了圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。
除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“復習與發(fā)展”四個部分組成。在每組文本后建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。
全卷還有8篇文選，附2個詞匯表。詞匯表（1）是要求知道的200個單詞。至此，完成小學理解3000個常用詞。詞匯表（2）是要求寫的150個單詞，到目前為止累計寫容量是2 300。
三、教學要求：
1、鞏固漢語拼音，閱讀，借助拼音學習普通話，學習141個單詞。他們可以正確確認所學的復音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。
2、繼續(xù)學習寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關(guān)系，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內(nèi)容可以通過合并段落大意和回答幾個問題來概括。能夠按要求預習課文，養(yǎng)成預習的習慣。
4、能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物，養(yǎng)成細心觀察的習慣。學會根據(jù)事物的發(fā)展順序和幾個方面來安排材料和提綱作文。能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的簡單敘事。學會寫信。寫記敘文和應(yīng)用文，要求語句通順，標點符號常用。
5、把演講和廣播聽到合適的程度，把握主要內(nèi)容。能夠分辨別人的.話和句子的對錯。能抓住主要內(nèi)容，重復一件事。討論問題時，可以大膽發(fā)表意見，說清楚，說話有禮貌。
6、初步了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；懂得今天的幸福生活來之不易，痛恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)愛人民、為人民服務(wù)的思想；珍惜時間，努力工作的品德初步形成。
四、教學措施
1、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺接受知識，讓他們體驗到成功的喜悅和學習的喜悅。
2、閱讀教學非常重視學生的個人閱讀感受，提高他們品味語言情感的能力；注重討論交流，提高合作探究學習能力。
3、注意閱讀指導。引導學生入境，充分了解文本的情感因素。采用多種形式培養(yǎng)學生的語感，為更好地理解課文奠定基礎(chǔ)。
4、在口語交際教學中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在入境時進行口語交際。
5、繼續(xù)大力開展課外閱讀，加強積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子，豐富自己的語言，提高自己的語言表達能力和語文素養(yǎng)。
6、改進評價方法，注重情境評價。建立學生成長記錄包和學生成長檔案。
7、利用多媒體教學，制作符合課文的彩色課件，讓教材更直觀地呈現(xiàn)給學生，讓學生樂于學習，享受學習。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，貫徹“一幫一”的原則。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。
五、教學進度：
略
五年級下冊語文教學計劃 6
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進西部”、“永遠的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風情”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。全冊工安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表（表一要求認識200個生字，表二要求會寫150個生字）。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
二、學情分析：
本班現(xiàn)有學生68人，從語文知識和能力方面看，大部分學生基礎(chǔ)較為扎實，有較濃厚的讀書興趣，有著良好的學習習慣。
從學習態(tài)度和習慣方面看：一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“學困生”由于種種原因?qū)W習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。
從心理素質(zhì)方面看：有些學生的.心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神，也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。
三、教學措施
1、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。組織學生進行綜合性學習活動，培養(yǎng)學生熱愛語文的興趣。
2、閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3、重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養(yǎng)學生語感，為更好的.理解課文打下基礎(chǔ)。
4、口語交際的教學，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
5、繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。設(shè)置采蜜本，注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。
6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。
7、利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。
五年級下冊語文教學計劃 7
一、班級學情分析：
本班現(xiàn)有學生x人。學生基本形成了良好的學習習慣，基礎(chǔ)知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。班級中有x位學生，學習上存在著一定的困難，規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務(wù)，總是拖拖拉拉，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強指導。
二、教材分析：
本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學。
1、學習習慣。
本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、課文。
根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。
即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。
即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關(guān)注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。
三是審美性。
即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的.熏陶。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進，幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。
3、習作。
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質(zhì)量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4、單元練習
教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。
課本最后附有生字表，供學生復習用。
三、教學目標
后進生轉(zhuǎn)化：
1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業(yè)。
2、多給予后進生關(guān)愛，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參加學校的各種活動。
3、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到B級以上。
優(yōu)生培養(yǎng)目標：
1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣。
2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網(wǎng)上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度。教師還可以以電話詢問的方式對學生在家的閱讀情況進行了解，這樣可以做到跟蹤指導。
3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，充分發(fā)揮他們的特長與才華。
四、教學措施：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五年級下冊語文教學計劃 8
一、班級基本情況分析
本班現(xiàn)有學生44人，這個班學生是我從一年級一直帶到了五年級，經(jīng)過這五年的學習，大部分學生喜愛學習語文，并養(yǎng)成了上課積極發(fā)言，按時完成作業(yè)等一些良好的學習習慣。大部分學生能夠自主地進行預習和復習，平時喜愛看一些課外書籍，作文水平相對于同年級的學生也比較好。
上學期，期末考試成績平均分達到88分，合格率百分之百，優(yōu)秀率百分之九十六，在全鄉(xiāng)名列前茅。但這個班，仍有少部分學生因為父母外出打工和老人生活，或因為基礎(chǔ)較差、貪玩等原因，導致成績教差。對于這些學困生，這學期我將加大管理力度，通過各種措施努力提高他們的成績。
二、教材簡析
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”幾大部分組成。
國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，其中有一篇帶三角號的課文為學法指導，充分讓學生自讀自悟。別外還有一篇有關(guān)讀書的內(nèi)容，還有一個綜合性實踐的內(nèi)容。分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
本冊書的教學重點是讓學生在原汁原味的'讀或背中感悟母語、積累母語，不斷提高自己對母語的語文感受能力，形成一定的語感。
三、教學目標
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
6、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，認讀218個生字。
8、能認真聽別人將會，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。
9、繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。
10、繼續(xù)學習默讀課文。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，能修改有明顯錯誤的句子，學習使用標點符號。
四、教學措施
1、重視學生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。
2、認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用。
3、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。
4、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。
6、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。
7、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。
8、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。
五年級下冊語文教學計劃 9
一、班級情況分析：
本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人，男生人數(shù)多，學生的學習情況分布不均衡，班級優(yōu)秀生少，后進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法；而有些同學的學習習慣比較差；有的同學經(jīng)常不完成作業(yè)。本學期要繼續(xù)側(cè)重于抓學生的學習習慣，構(gòu)建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。
二、教材分析：
本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元，各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然，課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等）局部仿寫練習，另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。
綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸，本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的.參與精神。
三、教學目標：
1、學習習慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
�。�5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
�。�7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
�。�8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
�。�9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
�。�10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
�。�1）能準確認讀221個生字。
�。�2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
四、方法措施：
1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系，要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫，在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學?方法的指導，在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。
6、繼續(xù)做好補缺補差工作，大力提高中等生。
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