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      五年級下冊語文教學計劃

      時間:2021-03-12 10:44:56 教學計劃 我要投稿

      2021年五年級下冊語文教學計劃范文(通用7篇)

        時間是箭,去來迅疾,我們又將迎來新的教學工作,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢?下面是小編整理的2021年五年級下冊語文教學計劃范文(通用7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      2021年五年級下冊語文教學計劃范文(通用7篇)

        五年級下冊語文教學計劃1

        一、學情分析

        五(2)班現(xiàn)有學生32人,經(jīng)過一個學期的努力,學生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力有了明顯進步,大部分學生基礎(chǔ)較為扎實,有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力,課外讀書較少,作文水平還較差。

        從學習態(tài)度和習慣方面看,一些優(yōu)秀生學習積極主動,有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點,在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講,按時完成作業(yè),但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因?qū)W習缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學習成績不良。

        從心理素質(zhì)方面看,有些學生的心理素質(zhì)較好,敢于競爭,有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動,自制力差。

        本學期將針對本班存在原問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質(zhì)教育,促進學生全面健康發(fā)展。

        二、教材分析

        本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

        本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為“大綜合”。

        除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

        全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

        三、教學要求:

        1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,識字141個,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字,會讀寫310個左右的詞語,一部分會運用。

        2、繼續(xù)學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

        3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習課文,初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

        4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順,會用常用的標點符號。

        5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。

        6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

        四、教學措施

        1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學情境,讓學生在情境中自覺地接受知識,使之體驗到成功的喜悅,學習的快樂。

        2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受,提升品味語言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學習的能力。

        3.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學生入境,入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式,培養(yǎng)學生語感,為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

        4.口語交際的教學,重視創(chuàng)設(shè)情境,使學生入情入境地進行口語交際。

        5.繼續(xù)大力開展課外閱讀,強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

        6、改進評價方式,注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

        7.利用多媒體進行教學,制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前,使學生愿學,樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性,實行一幫一原則。

        8.開展豐富多彩的語文實踐活動,開闊學生視野,提高語文素養(yǎng)。

        五年級下冊語文教學計劃2

        一、教材分析

        課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓(xùn)練,在習作類型上,重點安排了記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習。

        二、班級情況分析

        五年級共有61人,其中男生37人,女生24人,所有學生都是農(nóng)村子女,所以部分學生作文基礎(chǔ)一般,少部分學生作文的語句還不夠通順,標點符號還不能正確使用,另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力,本學期需加強這方面的訓(xùn)練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎(chǔ)扎實,語言功底深,想象力豐富,本學期將進一步提高他們的作文水平。

        三、教學要求

        要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。要根據(jù)學生的實際情況,靈活地運用教材,盡量地為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

        四、教學措施

        1、作文教學時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練,

        2、讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。

        3、加強課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語感。

        4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備,再現(xiàn)生活情景,激發(fā)學生寫作興趣,提高作文教學效率。

        5、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。

        五、課時安排

        篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一種植物或動物,融入自己的感受寫下來。

        口述口語交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。

        1、按演講稿的要求,規(guī)范去寫

        2、內(nèi)容要具體,語句要通順。

        祖國在我心中匯報會四三關(guān)愛溫暖人間。

        1、內(nèi)容要具體,感情要真實,語句要通順。

        2、寫好后,聽取別人的意見認真改一改,還可以當眾練一練?谡Z交際辯論會七四寫建議書提出自己的看法和建議,按一定的格式。

        口語交際:珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點,用一兩件事口語交際:留在心中的印象十一六綜合性學習活動總結(jié)寫出活動收獲和活動的改進建議開展綜合性活動,進行積累十三七根據(jù)圖片展開想象寫一個故事內(nèi)容具體,感情真實口語交際:對本組的學習感受進行交流十五八我的舞臺

        1、內(nèi)容要具體,感情要真實,語句要通順。

        2、回憶本組的學習運用作者的表達方法回憶這學期學習了哪些表達方法。

        五年級下冊語文教學計劃3

        一、教學理念

       。ㄒ唬┩怀鰝性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。

       。ǘ┱Z文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

       。ㄈ┱Z文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

       。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

       。ㄎ澹┙⒑托纬芍荚诔浞终{(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習。

       。┳⒅剡^程,終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

        二、學情分析

        本班共有學生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務(wù),合格率100%,66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導(dǎo)。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育。

        三、教材分析

        這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

       。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

        本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

        全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

        全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

       。ǘ┙滩奶攸c

        1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

        2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

        3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

        4、導(dǎo)學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能。

        5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的`類型發(fā)生一定的變化。

        6、在“綜合性學習”中,指導(dǎo)學生設(shè)計和開展語文學習活動,引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。

        (三)單元重點、難點

        第1單元:一是引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導(dǎo)學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

        第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

        第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言。第4單元:引導(dǎo)學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

        第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

        第6單元:引導(dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

        第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

        第8單元:

        一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;

        二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;

        三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

        四、教學目標

        教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

       。ㄒ唬┳R字與寫字教學

        1、繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

        2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

        操作建議

        1、高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。

        2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。

        3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。

        4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

       。ǘ╅喿x教學

        1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。

        3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。

        4、把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

        5、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

        6、擴展閱讀面,拓展課外閱讀。

        以下是8個專題的讀寫重點:

        一、把握主要內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

        二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

        三、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

        四、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。

        五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

        六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

        七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

        八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

       。ㄈ┛谡Z交際教學

        1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。

        2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

        (四)習作教學

        1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

        2、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。

        3、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

        4、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。

       。ㄎ澹┚C合性學習

        綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

        1、搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

        2、初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調(diào)查報告。

        五、教學措施

        (一)識字與寫字教學

        本冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

        本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導(dǎo)學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

       。ǘ╅喿x教學

        1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo),應(yīng)該引導(dǎo)學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo),要從整體入手,指導(dǎo)學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

        2、通過課后的思考練習題,引導(dǎo)學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

        3、要根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

       。ㄈ┛谡Z交際教學

        要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點:

        一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。

        二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。

        三是要創(chuàng)設(shè)多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

       。ㄋ模┝曌鹘虒W

        1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

        作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

        習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

        2、加強平時練筆的指導(dǎo)。

        一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學生在生活中學語文、用語文,在服務(wù)生活的同時,提高讀寫能力。

       。ㄎ澹┚C合性學習

        本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:

        五年級下冊語文教學計劃4

        一、班級基本情況分析

        本班現(xiàn)有學生44人,這個班學生是我從一年級一直帶到了五年級,經(jīng)過這五年的學習,大部分學生喜愛學習語文,并養(yǎng)成了上課積極發(fā)言,按時完成作業(yè)等一些良好的學習習慣。大部分學生能夠自主地進行預(yù)習和復(fù)習,平時喜愛看一些課外書籍,作文水平相對于同年級的學生也比較好。

        上學期,期末考試成績平均分達到88分,合格率百分之百,優(yōu)秀率百分之九十六,在全鄉(xiāng)名列前茅。但這個班,仍有少部分學生因為父母外出打工和老人生活,或因為基礎(chǔ)較差、貪玩等原因,導(dǎo)致成績教差。對于這些學困生,這學期我將加大管理力度,通過各種措施努力提高他們的成績。

        二、教材簡析

        本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”幾大部分組成。

        國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課,分為七個主題單元,其中有一篇帶三角號的課文為學法指導(dǎo),充分讓學生自讀自悟。別外還有一篇有關(guān)讀書的內(nèi)容,還有一個綜合性實踐的內(nèi)容。分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì),有意境,有韻味、有情趣,貼近學生的生活和心靈世界,有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

        本冊書的教學重點是讓學生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語,不斷提高自己對母語的語文感受能力,形成一定的語感。

        三、教學目標

        1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

        2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。

        3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

        4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

        5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習、認真完成作業(yè)的習慣。

        6、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

        7、繼續(xù)鞏固漢語拼音,認讀218個生字。

        8、能認真聽別人將會,能講述課文所寫的故事,能當眾說話,愿意于別人進行口語交際等。

        9、繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。

        10、繼續(xù)學習默讀課文。

        11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

        12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,能修改有明顯錯誤的句子,學習使用標點符號。

        四、教學措施

        1、重視學生的語文積累,在班級辦好圖書角,搞好班級文化,在班級中營造一種書香氛圍,定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。

        2、認真鉆研教材,根據(jù)班級實際情況,制定切實可行的教學方法,因材施教。

        在教學中,注意引導(dǎo)學生積極的思維和情感活動,要讓學生充分發(fā)表自己的見解,允許學生各抒己見,充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

        3、重視朗讀教學,讓學生在讀中悟,讀中理解。

        4、重視對學生學習方法的指導(dǎo),交給學生學習的方法。

        6、做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生,提高學困生的成績。

        7、向40分鐘要質(zhì)量,做到精講多練。

        8、鼓勵學生多看課外書,開闊眼界,積累豐富的課外知識。

        五年級下冊語文教學計劃5

        進入五年級下冊教學了,作為語文科任教師,我特定制定以下教學教育工作計劃,幫助每一個學生學好語文,取得優(yōu)異成績。

        一、教學理念:

        1、突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界。

        2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

        3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

        4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習,務(wù)必建立大語文觀。語文教學設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

        5、建立充分變動,發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式,促進學生在教師指示下主動學習。

        6、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,終身學習和科學探求的精神。

        二、學情分析:

        本班共有學生46人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來觀,學生能較好地完成學習任務(wù)。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學生學習盲目,不及時完成作業(yè),還需求老師好好指示教育。

        三、教材分析:

        (一)教材結(jié)構(gòu):

        本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

        全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,請求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認記,不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

        全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是請求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是請求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

        (二)教材特點:

        1、加強目標熟悉,全面、正確地落實語文學習目標。

        2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮;正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

        3、專題設(shè)置越發(fā)靈便,編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

        4、導(dǎo)學和熬煉零碎地設(shè)想,更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能。

        5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。

        6、正在“分析學習”中,指示學生設(shè)想和開展語文學習活動,指示探究和鉆研的過程,進步語文分析使用的能力。

        四、教學目標

       。ㄒ唬┳R字與寫字教學

        本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量的同時,還可適賣請求進步寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習。

       。ǘ╅喿x教學

        1、繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉。

        2、發(fā)覺言語規(guī)律,學習表達要領(lǐng)。

        3、控制每個單位富余的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

        (三)口語交際教學

        1、激發(fā)喜歡,惹起學生交換的欲觀,體現(xiàn)雙向互動。

        2、連續(xù)進步學生的口語程度,扶植良好的言語習。

        (四)習作教學

        1、進一步明確小學生作文的質(zhì)。小學生作文的質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

        2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

       。ㄎ澹┓治鰧W習

        分析學習,要進步學生策劃、規(guī)劃本人學習的能力,用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

        五、教學措施:

       。ㄒ唬┳R字與寫字教學

        本冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學生正在閱讀中碰到不熟識的字,可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下,沒關(guān)系礙閱讀。

        本冊寫字150個,整個安排正在精讀課文中,隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

        (二)閱讀教學

        1、高年段的朗讀請求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要經(jīng)過自主的進境進情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有請求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,扶植語感。讀的指示,該賣指示學生進進到文章的情境之中,正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示,要從全體進手,指示學生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑據(jù)個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。

        高年級的默讀既要進步理解程度,又要進步默讀速度。教師教學時,該為學生留有富裕的默讀時間,并提示相應(yīng)的要領(lǐng),默讀之后要檢查學習效果。

        2、課后的練習題,指導(dǎo)學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達要領(lǐng)。

        3、要憑據(jù)課文的差別特點,設(shè)想和接納靈活多樣的教學過程。

        (三)口語交際教學

        要激發(fā)喜歡,引起學生交換的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點:一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義,體現(xiàn)學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)造還要注重興味,要用學生膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境,內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互動。

       。ㄋ模┝曌鹘虒W

        1、作文指示從內(nèi)容進手,作文講評重正在鼓勵。

        作文指示,一定要從內(nèi)容進手,首先解決寫什么的標題,打開思緒,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”,使學生感慨想寫的內(nèi)容很多,教師指示學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標題,正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示,指示的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確,內(nèi)容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達了真情實感等幾個方面。

        習作講評重正在鼓勵。講評的時分,要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生經(jīng)過講評觀到成績與進取,享用習作成功的快樂,更逼真地了解理賣怎樣寫,激起對下一次習作的渴觀。

        2、加強平常練筆的指示。

        一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感覺、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫聯(lián)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感喜歡的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)、指導(dǎo)學生在生活中學語文、用語文。

        (五)分析學習

        本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”,手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

        分析學習活動二“利用消息,寫簡略的鉆研報告”,重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告,因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能碰到的標題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領(lǐng):

        第一步:確定話題;

        第二步:獲取材料;

        第三步:分析質(zhì)料,組成觀點;

        第四步:按照樣本,撰寫報告。

        五年級下冊語文教學計劃6

        一、學生情況分析:

        本班共有學生39名,由于教學條件、教學水平的限制以及學生個體的差異,并不是所有的學生都能達到課標的要求。真正能達到要求的學生約占20%,能夠達到大部分要求的約占55%,其余的同學則屬于對學習不感興趣,自覺性較差的,他們離課標的要求有相當?shù)牟罹。故本學期除了要完成本書的要求外,還要想辦法提高這部分學生的學習興趣,閱讀興趣,培養(yǎng)他們的學習自覺性和探究性習慣?芍^是任重而道遠呀!

        二、全冊教學目標:

        1、識字、學詞和練句

       。1)使學生自主識字學詞練句,在運用中繼續(xù)體會,要求學生帶字典或辭書進課堂,每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。

        (2)密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當結(jié)合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么,都要擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句,再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記),都要組織學生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了,請別人檢查,然后再交給老師批閱。

        2、閱讀

       。1)學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

        (2)學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。

       。3)學會查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開展綜合性活動。

       。4)培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

        3、習作

        (1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

        (2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

       。3)通過與生活結(jié)合(日記)、與閱讀結(jié)合(仿寫、續(xù)寫、補寫等)、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

       。4)以認真閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,注意錯別字和病句,提出評語的語言要求。

        用典型引路,可以對比修改,可以小組討論,使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程。修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

        4、口語實際

       。1)與人交流能尊重、理解對方。

       。2)樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

       。3)表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

        5、綜合性學習

        (1)制訂可以實行的小組活動計劃,要求:①可實行,能應(yīng)用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

        (2)自始至終要突出學生的自主性,強調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的,最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識,是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

        三、全冊教學重點難點:

        1、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

        2、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

        四、教學主要措施:

        1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

        2、教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

        3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

        4、溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

        5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

        6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

        7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

        五年級下冊語文教學計劃7

        一、教學理念:

        1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習,務(wù)必建立大語文觀。語文教學設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

        2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

        3、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

        4、重視閱讀指導(dǎo),做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

        二、學情分析:

        本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧,學生能較好地完成學習任務(wù),合格率100%,83。3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,也掌握了必須的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于管理,還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學生還有一個最大的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。

        三、教材分析:

       。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu):

        本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學習??“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

        全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,其余七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

        全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

       。ǘ┙滩奶攸c:

        1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標

        2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強;

        3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

        4、導(dǎo)學和課后練習題的設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能

        5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的改變

        6、在“分析學習”中,指導(dǎo)學生大膽設(shè)想,開展語文學習活動,重視探究和鉆研的過程,進一步提高語文分析使用的潛力

       。ㄈ┙虒W重點、難點

        第一單元:一是指導(dǎo)學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要資料,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步理解課文資料,并繼續(xù)積累語言,增強語感;三是指導(dǎo)學生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

        第二單元:一是讓學生經(jīng)過學習課文,領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。

        第三單元:一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀,了解不一樣文體文章表達方式;三是指導(dǎo)學生積累生動的語言。

        第四單元:指導(dǎo)學生專心讀書,感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。

        第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

        第六單元:指導(dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,學習收集和處理信息,開始學會使用信息,寫簡略的鉆研報告。

        第七單元:讓學生進一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng),并在習作中學習使用。

        第八單元:一是要捉住主要資料,了解不一樣地域的民族風情特,增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風情的體驗。

        四、教學目標

       。ㄒ唬┳R字與寫字教學

        本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時,還可適適當提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

       。ǘ╅喿x教學

        1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

        2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達要領(lǐng)。

        3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

       。ㄈ┛谡Z交際教學

        1、激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動。

        2、繼續(xù)提高學生的口語程度,培養(yǎng)良好的語言習慣。

        (四)習作教學

        1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

        2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種潛力。

        五、教學措施:

       。ㄒ唬┳R字與寫字教學

        本冊安排識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力,因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學生在閱讀中碰到不熟識的字,能夠查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的好處,以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下,不防礙閱讀。本冊安排寫字150個,都安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導(dǎo)學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

       。ǘ╅喿x教學

        1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學,必須要多讀少講,讓學生主要透過自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo),要從全體入手,指導(dǎo)學生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學時,就應(yīng)為學生留有富裕的默讀時光,并提出相應(yīng)的要領(lǐng),指導(dǎo)學生憑要求認真讀書,在默讀之后要檢查學習效果。

        2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題,指導(dǎo)學生理解資料,領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

        3、要憑借課文的差別特點,設(shè)想和接納靈便多樣的教學過程與要領(lǐng)計謀。

       。ㄈ┛谡Z交際教學

        要激發(fā)興趣,引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點:一是情境的創(chuàng)造要實在,體現(xiàn)學生實踐交際的需求,讓學生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西,使用不一樣的手法,接納不一樣的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境,在逐步深入的互動中,體現(xiàn)交際的資料由相對簡略,到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

       。ㄋ模┝曌鹘虒W

        1、作文指示從資料入手,作文講評重正在鼓勵。

        作文指導(dǎo),必須要從資料入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的資料。開端宜“放”,使學生感慨想寫的資料很多,教師指導(dǎo)學生從中挑選最妥帖的資料來寫。至于寫怎樣的標題,在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透,在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的資料但是乎習作手法能否明確,資料能否具體,順序能否明確,選詞用語能否適宜,能否表達了真情實感等幾個方面。

        習作講評重正在鼓勵。講評的時候,要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更逼真地了解理怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

        2、加強平常練筆的指導(dǎo)。

        一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結(jié)合。

        另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫忙孩子認識到習作是學習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感興趣的資料。教師要指導(dǎo)學生在生活中學語文、用語文,在辦事生活的同時,提高讀寫潛力。

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