【推薦】語文教學(xué)計劃范文匯總9篇
時間是箭,去來迅疾,我們迎來了新的學(xué)習生活,何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個計劃呢?相信大家又在為寫教學(xué)計劃犯愁了吧,以下是小編收集整理的語文教學(xué)計劃9篇,歡迎大家分享。
語文教學(xué)計劃 篇1
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“無……不……”和“無不”等詞語造句。
2.理解課文重點句子的意思。
3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對夾竹桃的喜愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點:
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征,試著給它取個名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個富有詩意的名字——夾竹桃。(板:夾)
4、想不想和這美麗的夾竹桃做“零距離”的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學(xué)家季羨林先生,一同走進他家的那方夾竹桃世界吧!
二、自讀課文:
輕聲自由朗讀課文,要求讀準字音,認清字形,畫出生字新詞,并用文中的一句話來告訴老師,是什么原因令作者愛上夾竹桃的?
三、檢查自學(xué)
1、讀準下列字音:
玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花
奉陪 榆葉 梅 江西 臘海棠
花團錦簇 菊花飛 蛾 乍起
2、交流:
是什么原因令作者愛上夾竹桃的?用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示:“這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃!
4、指讀,齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想?)(生邊提問題師邊板書:韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個問題很有價值,讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解“韌性”這個詞。
四、品讀課文:
(一)韌性
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。
2、交流
第一句:“然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕!
·(默默綻放,不張揚,不起眼,從不與白花爭艷,常年不敗,堅持開放。)
·該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。
·指導(dǎo)朗讀后齊讀。(“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些,而“又開出、又長出”要讀得重些。)
第二句:“在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風吐艷!
從這句話里又能體會到什么呢?(生命力頑強,一年三季充滿生機,花期長。)
·“無日不迎風吐艷”是什么意思?(邊敘述邊板書:無日不迎風吐艷)為什么不說每天都迎風土艷?(哦,雙重否定,語氣更加強烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)
·不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風吐艷。多么頑強的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強)各自練讀,男女生分讀。
·師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風習習,夾竹桃——(迎風吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃——(迎風吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃——(迎風吐艷)。
第三句:“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪!睆倪@句話里你又品出了什么?
·“無不奉陪”“無不”是什么意思?(板:無不)“無不奉陪”呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長,沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。)
·指讀,齊讀。
·練習用“無……不……”和“無不”分別說個句子。
小結(jié)過渡:夾竹桃的花期真長呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?
第四句:“這一點韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?”
·能不用問號換種說法嗎?哪種效果好?一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性,同院子里那些花比起來,的確顯得非?少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫了院子里的花?(生:第三小節(jié))
·同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語“然而”,用“然而”過渡到夾竹桃,就說明第三自然段寫了其他花。
·請同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫了多少花,有沒有寫夾竹桃?
。ㄒ话賻资畟字,寫了十四種花,卻沒有一個字寫夾竹桃的。)
·課文重點寫夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫,其實是將其他的花跟夾竹桃作對比,襯托夾竹桃的花期之長。)
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味,我們不得不佩服季老先生的獨具匠心:寫百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫,也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
6、對比讀。老師看到大家學(xué)得這么認真,老師也想?yún)⑴c進來,可以嗎?我們一起來對比著讀讀課文的三四小節(jié),好嗎?
7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬紫千紅,卻(只在一個季節(jié)開放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開出一朵),一嘟;S了,(又開出一嘟嚕)在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無日不迎風吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無不奉陪。)
五、總結(jié),設(shè)置懸念:
同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習,我們見識了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!
六、作業(yè):
1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物,抓住它的特點寫具體。(可以是一個小片段)
七、板書:
無日不迎風吐艷
韌性 可貴
無不奉陪
夾竹桃
幻想 ?
語文教學(xué)計劃 篇2
一,注重學(xué)習,建立學(xué)習型教研組。
1,開學(xué)初精心組織。
以教研組為核心的理論學(xué)習活動,認真學(xué)習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,《語文課程標準》。
2,鼓勵教師自學(xué)。
期中時開展"讀書筆記,心得體會"評比活動,對優(yōu)秀的自學(xué)者予以獎勵。
3,以點帶面全面鋪開。
語文教研組除了注重學(xué)習理論之外,更注重實踐經(jīng)驗的學(xué)習,真正的學(xué)習關(guān)鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結(jié)出來的,所以語文教研組要求學(xué)科內(nèi)的優(yōu)秀教師在開學(xué)前三周要認真準備一節(jié)課,開設(shè)全校公開課,然后以公開課為藍本進行一次"在新課程下語文課該怎么上"的大討論。
4,他山之石。
語文組在認真組織教師參加教研室的聽評課工作的同時,積極響應(yīng)教研室的號召在開學(xué)初始階段,計劃與周圍的幾所學(xué)校的語文教研組開展"互相聽,評課,聯(lián)合教研"活動,與兄弟學(xué)校的教研組開展定期交流研討,學(xué)習他人的先進經(jīng)驗,從而形成合力。
5,全面觸網(wǎng),促進教學(xué)研究現(xiàn)代化。
教學(xué)手段的滯后已經(jīng)成為阻礙新課程有效實施的重要因素,語文教研組充分認識到,不能有效地利用現(xiàn)代媒體技術(shù)將無法根本上把課改理念有效地實施到課堂之中去。為此,語文組規(guī)定本組除了45歲以上的教師外,全部采用電子教案,每學(xué)期開設(shè)的多媒體課必須在2節(jié)以上,必須自己獨立制作完成一份精美課件,組長教學(xué)要以多媒體課為主。此法重在促使廣大教師接觸網(wǎng)絡(luò),擴大視野,從而有效地促進語文教學(xué)資源的汲取與整合,使語文課堂變得更加豐富多彩。
二,注重課堂
課堂是課改的主陣地,也是教研活動開展的基地。能否有效地監(jiān)控好課堂將是一個學(xué)校語文教學(xué)教研能否出成果的關(guān)鍵。為此我們語文教研組制定計劃監(jiān)控,指導(dǎo)課堂。
1,加大聽課的力度,與縱深度。
聽課是一種壓力,更是一種促進。為了準備上級及他人聽課,教師必須在課前作充分準備,同時也要能有效地學(xué)習新課程理念,只有這樣,才能讓自己的課為別人所接受。
首先,學(xué)校規(guī)定每周一為全校中層及中層以上干部的聽課日,為被聽課教師打 。
其次,語文組規(guī)定每個年級組每周至少要大規(guī)模的聽一位教師的一節(jié)課。
再次,每位教師單獨聽課每月不得少于三節(jié)。
第四,規(guī)定每位教師的每節(jié)課必須對組內(nèi)每位教師開放,聽課無需事前打招呼。
2,通過開設(shè)公開課,交流提高
我們老師有這樣的體會,一節(jié)成功的公開課的開設(shè),往往能夠讓自己在教學(xué)思想和能力上上一個大臺階,而且很可能影響到今后一個階段的教學(xué),基于此,語文組作出以下規(guī)定:
。1)市級公開課:計劃在本學(xué)年能夠有教師成功地開設(shè)一節(jié)市級公開課。
。2)大規(guī)模公開課:每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)全校規(guī)模的公開課。
。3)小規(guī)模公開課:每學(xué)期組內(nèi)教師至少在本組內(nèi)開設(shè)一節(jié)研究課,有效地配合教研工作的開展。
。4)組內(nèi)公開課:每周都有一位教師針對本組研究課題在備課組內(nèi)上一節(jié)課。
3,通過調(diào)查完善課堂的評價
每學(xué)期語文組將根據(jù)課堂的具體實際情況對學(xué)生展開大面積的問卷調(diào)查活動,了解語文課堂的教學(xué)情況,從而從下而上的改善語文課堂,讓語文課真正成為學(xué)生喜歡上的課。
三,注重反思
雖然課改的大潮已蜂涌而至,但大部分教師,對如何把課改的理念有效地結(jié)合到課堂中去還處在摸索階段,加之沒有現(xiàn)成的范例可以遵循,所以很容易形成盲動。為此語文組在本學(xué)期中大力推廣上海教育中采用的,"三階段兩反思"的教學(xué)模式,即:獨立備課(無參考)——大家互助,看參考書反思備課得失——修改教案——上課——根據(jù)課上具體情況反思。在推廣此法的同時提出一些更加有力地促進反思的具體措施。
1,個人反思
。1)語文組在大力推廣電子教案的同時規(guī)定每份電子教案后都有一項內(nèi)容即教學(xué)案例與思考,要求教師務(wù)實性對課堂中出現(xiàn)的好的或壞的現(xiàn)象加以記錄分析。
。2)每學(xué)期教研活動時開展教學(xué)一得交流研討會。
2,協(xié)作反思與集體反思
教學(xué)中的有效現(xiàn)象往往能夠帶來教研組整體教學(xué)水平的提高,為此學(xué)校提供了協(xié)作反思與集體反思條件。
(1)在集備活動中開展反思。共同研討備課情況及聽課情況,在集備活動記錄中要具體體現(xiàn)。
。2)集體反思主要體現(xiàn)評課上 。
其他學(xué)科眼中的語文課。
在第五周讓其他組教師在聽完課后來運用課改理念評價語文課,有效地促進各學(xué)科課改成果的整合。
b,開設(shè)評課公開課
為了促進評課的效率與評課理念的更新,語文組第六周開設(shè)評課公開課工作,對全校教師公開語文組的評價活動,全體語文組教師主動全員參與,其他組教師互動參與。
3,學(xué)生幫助反思
在評課活動時邀請學(xué)生參與,從而使評課活動更能反映實際,反映學(xué)生心聲,體現(xiàn)教學(xué)的服務(wù)性。
四,注重研究
教研是語文教學(xué)的生命,特別是在課改的今天,教研可以說是教師跟上改革步伐,永保教育青春的關(guān)鍵所在。
(1)課題引研究。
在開學(xué)前兩周向各備課組和個人征集課題,制定課題計劃。要求課題切入點要小,要有可研究性,要可務(wù)實開展,要能拿出成果。
征集的課題有:
語文組:生成性課堂的組織和有效控制的研究。
初一:關(guān)于小組協(xié)作教學(xué)中建立有效評價機制的研究。
初二:初中作文檔案評價方式研究。
初三:研究性學(xué)習中教學(xué)策略研究。
個人課題:初中語文學(xué)科教學(xué)中"動,思,疑"教學(xué)模式研究。
(2)課上抓研究。
語文組規(guī)定所開設(shè)的公開課一定要是課題研究的一種展示,在公開課中一定要有你研究的成果。
(3)集備促研究
集備其中就有一項內(nèi)容是對本組課題 研究工作的探討與記錄。
(4)反思調(diào)研究
在期末左右利用開設(shè)公開課和評課之機,各備課組開展中段反思與調(diào)整活動,并記下反思報告。
(5)引領(lǐng)導(dǎo)研究
在課題開設(shè)之初邀請專家或前輩對課題進行評估,對課題研究計劃實施修正,并就課題研究開設(shè)專家講座。在期末時再邀請專家對研究成果進行鑒定,并進行修正指導(dǎo)。
(6)成果保研究
語文組為了有效地杜絕課題研究的空頭性,課題研究的成果中除了要展示論文之外,強調(diào)要把各研究階段的階段成果展示出來,要有每周的集備,教研記錄,要有課堂展示實錄,中段反思報告等材料。
語文教學(xué)計劃 篇3
【教材分析】
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長城是中華民族的象征,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【設(shè)計理念】
通過“自主──合作──探究──創(chuàng)新”的學(xué)習過程,學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,增強學(xué)生之間的合作意識,調(diào)動學(xué)生樂于探究的積極性,鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。
【教學(xué)目標分析】
《語文課程標準》特別強調(diào)教學(xué)目標三個維度的有機整合,指出:“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計”。以《語文課程標準》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點,擬定本課時的教學(xué)目標如下:
一、知識與技能
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
。、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。
3、結(jié)合課文,學(xué)習作者觀察和表達的方法。
二、過程與方法
。、采用多種形式的朗讀,增強學(xué)生的語感,加深對課文的理解;充分利用合作學(xué)習解決學(xué)習過程中遇到的問題。
2、通過分析重點段落語句,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
三、情感、態(tài)度與價值觀
感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
【教學(xué)重、難點分析】
《語文課程標準》指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本冊教材也在閱讀教學(xué)要求中強調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,體會思想感情;領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。
一、教學(xué)重點確定為
1、在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情。
。、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)難點確定為
。、學(xué)習作者觀察和表達的方法。
2、理解重點詞語的含義。
【教學(xué)方法分析】
憑借本課教材特點、教學(xué)重難點,聯(lián)系學(xué)生的實際情況,本課主要采用的教學(xué)方法如下:情境教學(xué)法、合作學(xué)習法,以讀代講法,做到講與讀結(jié)合,扶與放結(jié)合,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點,培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
【教具的選擇與使用目的】
與課文內(nèi)容相關(guān)的長城多媒體課件:
一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二是為了解決重點、突破難點。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)程序設(shè)計】
整個課堂教學(xué)分為七個大環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入,走進文本
上課伊始,教師首先運用多媒體課件播放長城的圖片,把學(xué)生帶入情境,使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時,激起表達的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言,充滿激情地描述長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲?吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《長城》,繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢。教師這種創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入的方式,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進了文本。
二、圖文對照,遠看長城,感受長城的雄偉氣勢
課標中指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。
首先利用多媒體課件演示遠觀長城的圖片,讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段,激發(fā)了學(xué)習興趣,培養(yǎng)默讀習慣。使學(xué)生處于主動積極的思維中,交流讀后感受。體會比喻句“遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋!钡挠梅。進行語言文字的訓(xùn)練,并在有感情的朗讀中,進一步體會長城的雄偉氣勢,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、圖文對照,近看長城,理解長城的高大堅固
課文在體現(xiàn)長城的雄偉氣勢時,花重筆墨描寫了長城的高大堅固,,這也是教學(xué)中需要學(xué)生領(lǐng)悟的重點。為了突出重點,教師抓住了最能體現(xiàn)長城的高大堅固的語段進行深入地分析理解。讓學(xué)生自由讀課文第二自然段,通過圈劃詞語,找出長城特點、結(jié)合課件,直觀演示課文中描寫的“垛子、了望口和射口”、同桌交流讀后感受的方式,體會長城的高大堅固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。教師設(shè)計了:作者是在哪里看長城的?是按什么順序?qū)戇@一自然段的?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者觀察的方法,分散了教學(xué)難點。
四、抓重點句,體會情感
通過學(xué)習課文,讓學(xué)生了解長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這是本課又一教學(xué)重點。課標中指出:通過理解課文的重點詞句是理解課文內(nèi)容的主要方法。在第三自然段的教學(xué)中,抓住重點句“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來!焙汀岸嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城!斌w會作者的思想感情。教師讓學(xué)生自讀課文第三自然段,標注出自己的讀書體會,尊重學(xué)生的獨特感受和體驗,在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
五、整體把握課文,升華認識
在學(xué)生感悟我國我國古代勞動人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時,齊讀最后一段后,瀏覽全文,小組討論:為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,整體把握課文,使學(xué)生在學(xué)習課文中潛移默化地受到熏陶,激發(fā)進取精神,促進持續(xù)發(fā)展。
六、拓展延伸,形成積淀
這個環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個問題:你認為文章寫的怎么樣?用了什么寫作方法?體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一,達到學(xué)語文、用語文的目的。
七、總結(jié)課文,情感熏陶
在學(xué)生頌讀中外名人游覽長城后的留言中,結(jié)束全文。再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
【板書設(shè)計】
采用總分式的板書設(shè)計,簡單、明快,學(xué)習內(nèi)容一目了然,而且突出教學(xué)重、難點。
語文教學(xué)計劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《語文課程標準》的要求,圍繞學(xué)校教學(xué)工作總體安排,結(jié)合教材編排特點和本班學(xué)生的實際情況,以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為中心,以深化基礎(chǔ)教育課程改革為重點,樹立質(zhì)量第一意識,積極參加教研活動,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體措施
在上學(xué)期的教學(xué)中,注重了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,大多數(shù)學(xué)生能積極投入到學(xué)習活動之中,成為學(xué)習的主人,但忽視了學(xué)生的個體差異,對后進生不夠重視。鑒于此,擬定如下措施及辦法:
。1)、重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué),精講多練,教給學(xué)生正確的學(xué)習方法,讓他們會學(xué)。突出體現(xiàn)語文教學(xué)中“以讀為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生在讀中感知新知、領(lǐng)悟新知、理解新知、掌握新知。
(2)、進行語言訓(xùn)練。通過課堂中的“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“寫一寫”等教學(xué)活動,幫助他們積累詞匯和句式,提高他們的口語交際能力,達到學(xué)以致用的目的。
。3)、加強識字教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣,掌握256個漢字,能讀準字音、認清字形、理解字義,能辨析學(xué)過的形近字、同音字、多音字等。
(4)、重視個體差異。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,尊重學(xué)生的人格,滿足不同學(xué)生的需求,讓每一位學(xué)生都全面健康的發(fā)展。
語文教學(xué)計劃 篇5
學(xué)情分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標,為高年級的語文學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級,中年級養(yǎng)成的學(xué)習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。我任教的班級學(xué)生大體上學(xué)習興趣比較濃,主動性較強,有些孩子善于動筆,但是,個別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學(xué)習習慣不夠好,心浮氣躁。歸根結(jié)底,他們學(xué)習態(tài)度不端正,常常不按時完成作業(yè),不善于傾聽別人的觀點和意見,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀律觀念。因此,我的教學(xué)著眼點不應(yīng)僅僅停留在提高語文素養(yǎng)上,也不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事的態(tài)度抓起,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣,以促進他們?nèi)姘l(fā)展。
教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、積累與運用三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習語文的`特點。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面,安排有“小練筆”或“課文鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。
教學(xué)目標
1.認字200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
方法措施
1、營造自主學(xué)習的氛圍。
2、促進學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。
3、完善學(xué)習管理制度。
4、重視指導(dǎo)后進生的學(xué)習。
5、加強優(yōu)等生的提升。
進度安排 周次 時間 教學(xué)內(nèi)容
1 9.7-9.13 1、秋天向我們微笑2、三棵銀杏樹
2 9.14-9.20 3、海灘上的雕塑4、一顆小豌豆
3 9.21-9.27 積累與運用一、單元測試
4 9.28-10.4 5、火燒云6、莫泊桑拜師
5 10.5-10.11 7、一次特殊的實驗8、金蟬脫殼
6 10.12-10.18 積累與運用二、單元測試、9、“空中霸王的”克星
7 10.19-10.25 10、向大樹道歉11、漂浮的山12、聯(lián)歡會的風波
8 10.26-11.1 積累與運用三、單元測試、13、夾竹桃
9 11.2-11.8 14、南海上的明珠15、古詩兩首16、水都威尼斯
10 11.9-11.15 積累與運用四、單元測試、期中測試與總結(jié)
11 11.16-11.22 17、禮物18、那只松鼠19、哥哥的心愿
12 11.23-11.29 20、一幅難忘的畫 積累與運用五、單元測試
13 11.30-12.6 21、西門豹22、七顆鉆石
14 12.7-12.13 23、古詩兩首24、豬八戒吃西瓜、積累與運用六
15 12.14-12.20 25、失去的一天26、天鵝的故事27、一棵橡樹
16 12.21-12.27 28、最棒的玉米、積累與運用七、單元測試
17 12.28-1.3 29、聶榮臻與日本小姑娘30、我的祖國31、一個蘋果
18 1.4-1.10 32、賣報的小姑娘 積累與運用八、單元測試
19 1.11-1.17 期終復(fù)習
20 1.18-1.24 期終測試與總結(jié)
語文教學(xué)計劃 篇6
根據(jù)新頒布《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容,通過深入學(xué)習體會《大綱》精神,并結(jié)合自己的教學(xué)工作實際,特制定如下一系列教學(xué)工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇,《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目,它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為230個,其中要求學(xué)會的160個,只要求認識,不要求會寫的70個。
這本教材的教學(xué)要求有下面幾點:
(1)在語言文字訓(xùn)練過程中,讓學(xué)生受到愛國教育。
(2)能用漢語拼音識字,學(xué)習普通話。
(3)培養(yǎng)獨立識字的能力。
(4)能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。
(5)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
(6)能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。
(7)能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。
(8)能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求,我注意抓好以下幾方面工作:
1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習語文的好習慣,并使之不斷鞏固、加強。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進行圈、畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,盡量減少對老師的依賴心理等。
2、語文學(xué)習重在積累。因此,平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時,要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,多關(guān)心一些時事,多看一些報紙雜志,以拓展學(xué)生的眼界。
。、鼓勵學(xué)生利用課余時間練習字,養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。
4、除課堂的大作文外,鼓勵學(xué)生平時多練筆,從句、段開始,多寫一些短小精悍的文章,使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
5、多給學(xué)生一些實踐的機會。如讓學(xué)生自己辦手抄報等,讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。
6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,提高優(yōu)等生的水平,帶動中等生,鼓勵后進生,盡量縮小差距。
上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎(chǔ),實踐中將其不斷加以改進、完善。
語文教學(xué)計劃 篇7
一、指導(dǎo)思想:
以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標,認真學(xué)習《新課程標準》,積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗,進一步加大課堂教學(xué)改革的力度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
二、工作要點:
。ㄒ唬┱J真學(xué)習,大膽實踐,深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教學(xué)改革,大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識,通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習的方式,將充分的自主學(xué)習、有效的合作學(xué)習、適度的探究學(xué)習緊密結(jié)合起來,重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè),又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花,教師應(yīng)敏銳地抓住它,并予以引燃,使不同的體驗發(fā)散共享,從而超越預(yù)設(shè)的目標。
2、繼續(xù)認真學(xué)習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育文件,轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標,熟悉課程標準的目標、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念:課程觀,從“文本”走向“體驗”;教學(xué)觀,從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”;人才觀,從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;科學(xué)觀,從“封閉”走向“開放”;目標觀,從單一目標走向三維整合的目標。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為,整合優(yōu)化教學(xué)過程。
3、改革評價制度。課堂教學(xué)評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生評價要突出整體性和綜合性評價,注意從三維目標的角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);加強學(xué)生的自我評價和相互評價;做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價和定量評價相結(jié)合,基礎(chǔ)性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長記錄袋的方式,收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習過程和結(jié)果的資料,如關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價等,在評價中獲得體驗和發(fā)展。
。ǘ┫ば闹笇(dǎo),優(yōu)化服務(wù),規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理。
1、規(guī)范和加強教學(xué)“六認真”工作。
做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生,做到目中有人,留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。每位教師爭取做到一課一反思,鼓勵青年教師撰寫案例反思及教學(xué)一得。
2、重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。
加強學(xué)生學(xué)習行為習慣的培養(yǎng),努力提高學(xué)生的作業(yè)習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成,采取切實的措施經(jīng)常抓,反復(fù)抓,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上,減少或消除錯誤積累。特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量調(diào)測,及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等,以促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
堅持不定期的作業(yè)、備課檢查。工作實踐告訴我們,要使檢查情況真實可靠,那么,不定期檢查便是一個很好的辦法。嚴格把握作業(yè)的質(zhì)量,控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學(xué)。
4、加強學(xué)生課外閱讀,注重學(xué)生積累。
在學(xué)校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下,要去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學(xué)生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規(guī)定的數(shù)量。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書,從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習的自覺行為,從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、加強學(xué)生小練筆、閱讀與習作緊密結(jié)合。鼓勵學(xué)生每天寫成長日記。
6、寫字教學(xué)不容忽視。我們要努力使學(xué)生的字有起色,逐步有特色。
。ㄈ┰鷮嶉_展豐富的活動提高教研實效。
在“實”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來,與教師的成長結(jié)合起來,切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。要加強教研組成員之間的緊密協(xié)作;ハ嗦犝n、評課,互相交流、探索,做到聽課必評,一課三議。要善于在教學(xué)實踐中學(xué)習、研究,及時對自己的教學(xué)進行反思。
。ㄋ模┙Y(jié)合教學(xué)實踐,深入課題研究。
力爭每位語文教師都有自己的研究課題,有各自的研究方法和研究步驟。每位教師立足自己的實踐平臺進行課題研究,還要響應(yīng)學(xué)校的“讀書活動”,要求每一位教師認真閱讀各類有益的書籍,及時寫好讀書筆記。期末,要求每位教師根據(jù)自己的研究實際,認真撰寫論文,爭取每人有獲獎?wù)撐纳踔潦前l(fā)表論文。
語文教學(xué)計劃 篇8
一、使用教材:
人教版必修一、必修二。
二、教材分析:
新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。
三、教學(xué)目標:
本著大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,加強技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語文教學(xué)特點,不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式,加強文言文閱讀,夯實基礎(chǔ),強化寫作指導(dǎo),提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。
四、方法和措施:
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習意識和習慣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習。
2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習方式和評價方式的變革,加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。
3、教學(xué)以精讀課文為范文,以點帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。
7、加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。
9、安排二三次語文實踐活動,鍛煉學(xué)生采集、處理信息,綜合分析,表達交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)設(shè)想與教材處理:
新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
對必修一與必修二的教材處理是:
。1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,每教授完一個單元以后,按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,每一周要求學(xué)生寫一篇周記。
并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等,加強學(xué)生演講與朗讀的能力,讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。
。2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進行。
為了避免教學(xué)的單一性,也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性,在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
。3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,以點帶面的形式進行。
“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點,課外為面,輻射開來,擴充教學(xué)內(nèi)容及增強學(xué)生的知識積累,提高學(xué)生的語文能力。如“梳理探究”部分,就會依據(jù)教材,教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料,依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,并進行總結(jié)歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學(xué)生課外進行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語》、《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著,主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,并寫出影評,基本上不占用課堂時間。
(4)精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
。5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。
新課改并不是就不考學(xué)生了,依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進行了解,書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學(xué)生水平與能力的高低。所以,一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗,有利于促進和提高學(xué)生學(xué)習語文的積極性
。6)推薦課外閱讀書籍,擴大學(xué)生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場;螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教,因“校”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》、《威尼期商人》、《水滸傳》、《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
六、教學(xué)進度安排:
1—2周:必修一第一單元寫人事漢字簡介。
3—4周:必修一第二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。
5—6周:必修一第三單元寫人對聯(lián)簡介。
7—8周:必修一第四單元寫事新詞語與流行文化簡介。
9周:朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀》。
10周:期中復(fù)習知識梳理期中考試。
11—12周:必修二第一單元描寫成語簡介。
13—14周:必修二第二單元抒情修辭簡介。
15—16周:必修二第三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。
17—18周:必修二第四單元虛構(gòu)姓氏簡介。
語文教學(xué)計劃 篇9
一、指導(dǎo)思想
隨著高考改革的不斷深入,新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢,在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,針對我校學(xué)生的實際情況,依托精選的優(yōu)秀復(fù)習資料,制定合理的復(fù)習備考計劃,有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破,為20xx年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
4、第一輪復(fù)習:高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。
5、第二輪復(fù)習:強化訓(xùn)練,查缺補漏。
6、第三輪復(fù)習:應(yīng)用能力提高:研讀考綱,回歸課本,看糾錯本,重溫部分考點的重要內(nèi)容,準備作文,做真題,調(diào)整狀態(tài),進入考試時間。
三、教學(xué)設(shè)想
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容,選用不同的教學(xué)方法,合理安排教學(xué)進度,以期獲得最佳的教學(xué)效果:
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué),我們將擇取重要的篇目,培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力,圍繞高考考點要求,有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進行理性歸納,構(gòu)建自己的知識體系,溫故而知新,為總復(fù)習打好堅實的基礎(chǔ)。
3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài),分析考試大綱,評價近年高考試卷,預(yù)測命題趨勢,歸結(jié)語文知識的學(xué)習及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復(fù)習,梳理知識,解讀政策,預(yù)測命題,指導(dǎo)學(xué)法,指點秘笈,示范解法,規(guī)范答題,綜合訓(xùn)練,提升能力。
四、學(xué)生情況分析:
分析我們學(xué)生的實際,弱點主要表現(xiàn)為:
1、沒有構(gòu)建完整的知識體系;
2、基礎(chǔ)知識掌握不夠;
3、見不多,識不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;
4、語文答題的規(guī)范意識欠缺;
5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習。
五、具體教學(xué)措施:
1、結(jié)合高考,把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊,將它們的教學(xué)目標與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來,分別確定為:現(xiàn)代文(主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎(chǔ)上,側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五、六冊的課文為綱,歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義,一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等,強調(diào)以新帶舊,用舊知識解決新問題;詩歌------根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點,把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系,鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識,建立知識系統(tǒng),授課與測評結(jié)合,定期進行單元測試,知識點復(fù)習,邊練邊測。
3、文言文的閱讀,主要是實詞的積累,虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。
4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓(xùn)練,有層次的提高學(xué)生能力。
5、強化語文積累
充分利用早自習,督促學(xué)生復(fù)習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識,幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力。
6、強化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性
考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀,作文訓(xùn)練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上,單周為作文指導(dǎo),訓(xùn)練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。
作文訓(xùn)練暫分點如下:
高考作文全程訓(xùn)練
a、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練
(一)寫作技巧訓(xùn)練
(二)文體寫作訓(xùn)練
b、發(fā)展等級寫作訓(xùn)練
(一)常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于分析(訓(xùn)練目標:深刻)
(3)觀點具有啟發(fā)作用
2、善于敘寫(訓(xùn)練目標:豐富)
3、善于表達(訓(xùn)練目標:有文采)
進行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。
(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于突破(訓(xùn)練目標:有創(chuàng)新)
2、善于出新(訓(xùn)練目標:有創(chuàng)新)
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