實用的語文教學計劃匯總6篇

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將學習新的知識，有新的感受，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編精心整理的語文教學計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教學計劃 篇1

　　學習目標

　　1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3.積累文中的優(yōu)美語言。

　　課前準備

　　教學掛圖。

　　第 一 課 時

　　導入課題

　　同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

　　（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

　　3.同桌交流，小組交流。

　　細讀課文，品味語言

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�。ㄟ@是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　　（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

　�。�4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

語文教學計劃 篇2

　　一、教材分析：

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。

　　二、教材特點：

　�。ㄒ唬┤�面、準確地落實語文教學目標

　　課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

　　為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的`小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

　　第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。

　　（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

　　首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學習相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。

　　“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗。居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題──閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來──的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了進行語文知識綜合運用的要求。

　　“外國名篇名著”單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆。索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

　�。ㄈ�）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

　　本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際？習作到回顧？拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

　�。ㄋ模┘訌妼�學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

　　本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧。拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

　�。ㄎ澹�“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力

　　本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。

　　三、教學要求：

　　課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設(shè)計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與�？傊�，在深知教學是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

語文教學計劃 篇3

　　一、學生情況分析

　　新學期開始了，又上了一個新的年級。本學期我任九年級（9、10）兩班語文學科教學。兩班學生共110人，大部分學生思想性格好、學習習慣已基本形成，但也有少部分學生對語文缺少感悟，基礎(chǔ)不牢固。兩班的共同特點是兩級分化現(xiàn)象比較嚴重。

　　二、課程標準對本冊教材的要求

　　1、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣式。

　　2、欣賞文學作品，體驗評價文學作品的情感和形象，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　3、閱讀科技作品，領(lǐng)會作品的科學精神和科學思想方法。

　　4、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。

　　5、了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

　　6、閱讀至少一部文學名著。

　　三、教材分析

　　九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。

　　課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

　　名著導讀：學期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

　　附錄：《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

　　四、教學目標

　　1、加強基本功訓練，重視識記和積累，讓學生積累一定量的語文知識。

　　2、讓學生系統(tǒng)全面地掌握語文知識。

　　3、加強綜合性學習活動的訓練，提高聽說讀寫的能力。

　　五、后進學生輔導安排

　　1、要求學生寫好字。

　　2、重識記，多積累基礎(chǔ)知識。

　　3、培養(yǎng)好的學習習慣。

　　為此，注重個別輔導，重落實，作文注重面批，多搞過關(guān)檢測。

語文教學計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以《語文新課程標準》的理念為指導，在提高語文課堂教學效益的前提下，通過開展豐富多彩的語文課外活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，開拓在生活中學語文、用語文的時間和空間，堅持“語文學習生活化”，“學生生活語文化”的指導思想，注意語文豐富性、開放性、趣味性、創(chuàng)造性等特點。彌補課堂教學的不足，鍛煉學生才干，培養(yǎng)學生能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、活動目標

　　1、結(jié)合學校具體實際，開展有針對性的語文渴望實踐活動；

　　2、各年級學生完成《語文課程標準》規(guī)定的課外閱讀量；

　　3、學生語文學習興趣濃厚，有課外讀書看報的習慣，用筆表達意見的愿望和能力；

　　4、讓學生參加各種競賽的成績逐步得到提高。

　　三、具體措施

　�。ㄒ唬┐┰谡n文中的活動

　　“課后練習“中出現(xiàn)的快速閱讀、復述比賽、口頭作文、查工具書比賽、背誦比賽等，此類活動有助于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的參與意識與競爭意識。

　　（二）配合課文的活動

　　1、課的眉批作文評議修改課等教材的旁批，都可要求學生充分利用開展活動。這樣可以培養(yǎng)學生語言修改能力、文章閱讀能力。

　　2、結(jié)合單元教學課外活動

　　結(jié)合單元語文綜合性學習活動，讓學生放開思維，開拓視野，暢所欲言，談出自己最深的一點感受，組織知識小品賞析會或名著賞析等活動。

　　3、延伸課文的活動

　　如硬筆書法練習、辦手抄報、作文比賽、演講誦讀比賽等

　　教科書上有“練習硬筆書法活動“，有寫日記活動，有“擬電報稿活動“，同時，進一步結(jié)合學校舉行的作文比賽、手抄報比賽、誦讀比賽等活動，有利于拓寬學生視野，發(fā)展學生個性，在實際操作中學用語文知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。

　　（三）通過社會調(diào)查活動活動進行身體心理素質(zhì)培養(yǎng)

　　大多數(shù)中學生缺乏交際能力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往臉紅口訥，手足無措。對這些學生更要鼓勵和引導他們走出校園、走出家門，和陌生人打交道，使他們懂得根據(jù)不同的需要組織語言和選用合適的詞語知識。

　　（四）通過語文課外活動進行勞動技能素質(zhì)教育

　　在教師節(jié)、新年等節(jié)日時鼓勵學生自己設(shè)計賀卡送給同學、老師或親友，另外還有編繪圖畫。

　　（五）利用現(xiàn)代科技引導學生正確上網(wǎng)

　　學生對網(wǎng)絡(luò)世界充滿好奇，教師在課堂教學中還可以引導學生在課外學會正確上網(wǎng)，這樣既豐富了學生的學習生活，又可幫助那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的學生，從而引導學生正確上網(wǎng)。

語文教學計劃 篇5

　　一、自我定位

　　我是一名小學教師，任教二年級語文教學。自20xx年畢業(yè)，直接來到趙家任教，參加工作至今已經(jīng)有十年，對崗位工作情況已經(jīng)熟悉，如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所突破、有所創(chuàng)新使我確立了三年奮斗的目標。

　　二、發(fā)展目標：

　　1、加強理論學習，以培養(yǎng)自身的研修能力提升自身的專業(yè)水平。

　　我個人認為教師不僅要全面發(fā)展，更要個性發(fā)展，終身發(fā)展。只有不斷提升自身的科研水平才可以尋求個性發(fā)展，任何個性化的特色教育都離不開科研發(fā)展的深厚基礎(chǔ)。所以我為自己制定了讀書計劃，從書中獲得的體會。因此根據(jù)每一本書及時記錄讀書筆記，書寫讀書體會。

　　2、認真學習，擴充本學科的知識寬度。

　　總結(jié)整理教育教學經(jīng)驗，研究如何使孩子更能有效地學習語文，解決工作中積存在心中的很多疑問。爭取三年后向名師靠攏，做一個積極、主動，而又快樂的教育者。樹立終身學習的觀念，抓緊空閑學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。從學生終生幸福的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

　　3、依托家校牽手平臺，通過情感教育，培育品學兼優(yōu)的好學生。

　　我總相信親其師而信其道，作為語文教師，與學生的關(guān)系比較融洽，我可以借助這個優(yōu)勢，關(guān)注學生的品德成長，心理健康發(fā)育。我想在做學生思想工作方面可以采用談心，評比交流，物質(zhì)鼓勵等方法。只要能夠促進學生健全人格培養(yǎng)的一切方法皆可行之。

　　三、達到目標的措施：

　　(一)學習

　　1、學習教育教學經(jīng)驗

　　聽課，聽出經(jīng)驗;求教，學方法;聽一節(jié)課要有反思。

　　2、學習職業(yè)道德的知識

　　每周堅持讀一篇文章，有選擇的做筆記，寫心得。

　　3、學習專業(yè)知識

　　作為一名教師，專業(yè)知識是必須無條件掌握的，有時候之所以難以控制課堂局面，恐怕主要的原因還在于對專業(yè)知識的把握不夠，因此，對學生的抱怨，對題目的指責，說時間不夠用，都不如把時間用到對專業(yè)知識的學習上，只有專了，才能夠精，也才能夠在引導學生學習的過程中游刃有余，這樣，課堂才會越來越精彩。

語文教學計劃 篇6

　　雖然從事語文教學已經(jīng)十四年，雖然用了許多業(yè)余時間，花費了許多精力學習語文教學的方法，但是面對新課程的挑戰(zhàn)，仍然有許多欠缺，因此在本學習個人語文研修中努力做到四方面：讀語文教學專著，鉆研語文課堂教學，反思個人教學中的問題，總結(jié)教學中的得失”。

　　1、讀語文教學專著：讀各種類型的書，增加知識的深度和厚度，特別在研修期間多讀一點語文教學理論方面的書，目的不是為了用理論來填充自己的文章，而是用理論來指導自己的實踐。

　　2、鉆研語文課堂教學：多聽一些專家的，教學能手的課，比照自己的教學，從中獲得啟發(fā)，同時自己多上一點實踐課，在實踐中尋找問題，解決問題，從而促進教學。

　　3、反思個人教學中的問題：教師的專業(yè)化發(fā)展要求我們努力提升自己，在教學實踐中學會反思，做一個研究型的教師，這不是在“追逐時尚，搞花架子”。教學實踐中的問題層出不窮，都可以成為研究的課題，關(guān)鍵在于思考、提煉，就像我們常常要求學生在寫作過程中仔細地觀察，思考一樣，我們在教學實踐中也要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘點點滴滴的問題。

　　4、總結(jié)教學中的得失：把教學中鮮活的個案，教學中的實際問題寫下來，作為自己專業(yè)化成長中的經(jīng)驗積累。