有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板匯總七篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。如何把教學(xué)計(jì)劃寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、教材分析：
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。
3、識(shí)字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。
14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫(xiě)字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：
�、湃脒x課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。
�、泼科n文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。
�、钦n后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個(gè)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。
二、班級(jí)概況：
全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�、耪莆照_的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
�、普莆照_的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音:認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
3、識(shí)字寫(xiě)字：
�、排囵B(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。
�、普f(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。
�、悄馨垂P順在四字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)168個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫(xiě)字。
4、口語(yǔ)交際：
�、拍芸磮D用一句完整的話(huà)或幾名連貫的話(huà)回答問(wèn)題。
�、颇馨凑�?qǐng)D意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事件。能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
5、閱讀：
�、拍苈�(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思。
�、普J(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話(huà)。⑷正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學(xué)措施：
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。
5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)：
1、進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。
6、反映科技發(fā)展和社會(huì)文明
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、學(xué)生情況分析
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……
看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。
三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
3、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施
�。ㄒ唬I(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
�。ǘ�、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、班級(jí)學(xué)情分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生35人。接班三學(xué)年來(lái)，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話(huà)、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，在書(shū)寫(xiě)方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯(cuò)、易涂擦，還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見(jiàn)坐在教室里認(rèn)真看書(shū)的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫(huà)故事，不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書(shū)籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，特別是寫(xiě)作方面比較吃力，語(yǔ)句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
二、教材分析：
本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、課文。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向：
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。如本冊(cè)的課文：有寫(xiě)人的如《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚(yú)放掉》《菩薩兵》，有科學(xué)童話(huà)如《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，有介紹科學(xué)知識(shí)的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊(cè)書(shū)內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開(kāi)闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國(guó)、外國(guó)，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如本冊(cè)中選入的幾篇課文，《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭(zhēng)論的故事》《剪枝的學(xué)問(wèn)》《你必須把這條魚(yú)放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。
三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫(huà)的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫(xiě)生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道語(yǔ)言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的，必須重點(diǎn)指導(dǎo)，便于把閱讀和說(shuō)話(huà)結(jié)合起來(lái)，使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展相互促進(jìn)，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
3、習(xí)作。
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文，靠閱讀來(lái)吸收“內(nèi)化”，通過(guò)習(xí)作“外化”表達(dá);學(xué)生習(xí)作水平如何，是其運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此，習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊(cè)習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個(gè)載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面，學(xué)生與教材“對(duì)話(huà)”之后，能夠引發(fā)寫(xiě)作興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，并且習(xí)作思路得到開(kāi)啟，進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個(gè)難點(diǎn)。
4、單元練習(xí)
教材8個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習(xí)。意在通過(guò)各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識(shí)，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語(yǔ)文能力。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫(xiě)字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”或“想想做做”等板塊�！皩W(xué)用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)穿插其中，不再是過(guò)去的組詞、填空一類(lèi)的機(jī)械練習(xí)，注重綜合性和實(shí)踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。“寫(xiě)字”是關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)的歸類(lèi)練習(xí)�！白x讀背背”主要安排兩項(xiàng)內(nèi)容，一是熟記成語(yǔ)，將成語(yǔ)按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫(xiě)成語(yǔ)歌，讓學(xué)生記誦;二是積累典范的語(yǔ)言材料，如格言警句、古今詩(shī)文、諺語(yǔ)對(duì)聯(lián)、知識(shí)小品等�！白x讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)�！翱谡Z(yǔ)交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)的情境性和互動(dòng)性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話(huà)題用于口語(yǔ)交際的練習(xí)�！罢f(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”或“想想做做”是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通，書(shū)本與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
課本最后附有生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1/繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)民學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2/繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3/繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。
4/培養(yǎng)勤，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
5/培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
6/培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音：
1/繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。
2/能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫(xiě)字：
1/準(zhǔn)確認(rèn)讀399個(gè)生字。
2/能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字251個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際：
1/難認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
2/能在看圖或觀察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
3/能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
4/愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀：
1/繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2/繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3/能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
4/能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習(xí)作：
1/留心周?chē)氖挛�，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
2/能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
3/能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
四、具體實(shí)施措施：
1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，體會(huì)新課標(biāo)的精神，使自己的教育教學(xué)理念緊跟時(shí)代的腳步。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。
3、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫(xiě)，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。
5、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
6、改變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
7、利用有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說(shuō)他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強(qiáng)調(diào)說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言的規(guī)范與生動(dòng)。
8、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生感受到課堂的無(wú)限魅力。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、單元背景及目標(biāo)分析
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“感受大自然的美好”為專(zhuān)題，前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文，另有一個(gè)“語(yǔ)文園地”，同步閱讀安排了《走進(jìn)大自然》等詩(shī)文10篇。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段：通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集等活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
二、教學(xué)策略
這一單元的學(xué)習(xí)要在對(duì)詩(shī)文中自然景物豐富感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，在欣賞作者富有個(gè)性的文字的同時(shí)，感受其對(duì)美是如何“智性表達(dá)”的，追索語(yǔ)言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶，從而對(duì)自然之景懷有審美情致，并能夠?qū)⑦@種美的.體驗(yàn)通過(guò)恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)建議
1、生字：弄清讀音與字形
2、詞語(yǔ)：注意讀寫(xiě)與運(yùn)用
3、句段：品味含義與特點(diǎn)
4、積累：豐富詞匯與句段
5、訓(xùn)練：提升語(yǔ)文素養(yǎng)
四、文本簡(jiǎn)析及教學(xué)重點(diǎn)
本單元教學(xué)可綜合“單篇深入課、拓展實(shí)踐課、單元綜合課”等課型進(jìn)行。
《燕子》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分感受燕子的可愛(ài)形象，進(jìn)而體會(huì)作者的情感：二是要體會(huì)并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫(xiě)生動(dòng)、有序表達(dá)的方法。
《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯(lián)想”的順序來(lái)敘述，教學(xué)重點(diǎn)之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時(shí)，體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和對(duì)大自然美的領(lǐng)悟。
《荷花》這兩首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)一是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機(jī)勃勃，體會(huì)作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：
五、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：
《燕子》2課時(shí)
《古詩(shī)兩首》3課時(shí)
《荷花》2課時(shí)
《珍珠泉》1課時(shí)
語(yǔ)文園地一5課時(shí)
三年級(jí)集備小組
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本班共37名同學(xué)，其中男生有18人，女生有19人，人數(shù)比較多，給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。
二、教學(xué)改進(jìn)措施
本學(xué)期改進(jìn)如下：
�。ㄒ唬┲匾晞�(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。
�。ǘ┲匾晫W(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┓e極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。
�。ㄋ模┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力。
�。ㄎ澹╆P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
�。┙Y(jié)合現(xiàn)實(shí)情景考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，創(chuàng)造性地使用教材。
三、教材整體分析：
一、主要內(nèi)容：本冊(cè)是小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段的第一冊(cè)教材。主要包括以下八個(gè)單元內(nèi)容：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)更大的數(shù)；
�。ǘ┚�(xiàn)與角；
�。ㄈ┏朔�；
（四）圖形的變化；
（五）除法：
�。┓较蚺c位置：
�。ㄆ撸┥钪械呢�(fù)數(shù)：
�。ò耍┙y(tǒng)計(jì)。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大�。徽莆杖f(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。
2、理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
3、理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。
4、能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、能識(shí)別直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，會(huì)用字母表示直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)；認(rèn)識(shí)平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)、垂線(xiàn)，知道兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量（畫(huà)）指定度數(shù)的角。
2、將經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)變換制作美麗圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。
3、能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率
體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。
五、教材分析
1、教學(xué)重難點(diǎn)：
數(shù)與代數(shù)中除數(shù)是兩位數(shù)的除法，乘法分配律，認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù)
空間與圖形中線(xiàn)與角
2、本冊(cè)教材的教學(xué)建議
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求與本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中注意如下幾個(gè)問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍
雖然，在教材中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的直觀形象的素材，以便于學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟隨著學(xué)生年級(jí)的升高，教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在逐步加深。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是十分重要的。
�。ǘ╆P(guān)注知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程
在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視重要知識(shí)形成、發(fā)展的過(guò)程，對(duì)一個(gè)新的知識(shí)的出現(xiàn)，要力求讓學(xué)生體會(huì)到它是如何產(chǎn)生的，它可以解決什么問(wèn)題；對(duì)一個(gè)連續(xù)發(fā)展的知識(shí)，應(yīng)結(jié)合第一學(xué)段的內(nèi)容，進(jìn)行前后對(duì)比，理解各自的不同特點(diǎn)與聯(lián)系。
�。ㄈ┨峁┆�(dú)立探索問(wèn)題的機(jī)會(huì)
培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是本冊(cè)教材的重要目標(biāo)，為將這一目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)單元的教學(xué)中，不論是新授課，還是練習(xí)課的內(nèi)容，教材中都提供了學(xué)生可以開(kāi)展探索活動(dòng)的題材。當(dāng)然，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，除了課堂上開(kāi)展一些小組合作共同探索的活動(dòng)方式外，也應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍﹤�(gè)人獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生深入地思考一些問(wèn)題，隨后再開(kāi)展小
六、課時(shí)安排以及教學(xué)進(jìn)度表
數(shù)與代數(shù)：46課時(shí)
空間與圖形：18課時(shí)
統(tǒng)計(jì)與概率：9課時(shí)
總復(fù)習(xí)：10課時(shí)
認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（10課時(shí)1—3周）
線(xiàn)與角（8課時(shí)4—5周）
走進(jìn)大自然（2課時(shí)第6周前兩節(jié)）
乘法（9課時(shí)6—8周）
整理與復(fù)習(xí)（一）（5課時(shí)9、10周）
圖形的變換（3課時(shí)11周）
除法（14課時(shí)12—15周）
方向與位置（4課時(shí)16周）
生活中的負(fù)數(shù)（4課時(shí)17周）
統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)18周）
總復(fù)習(xí)（12課時(shí)19—21周）
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6
一年一度的中考即將來(lái)臨，許多語(yǔ)文老師都會(huì)制定出了周密的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。諸如“拉網(wǎng)式”（又稱(chēng)地毯式）、“鏈條式”（又稱(chēng)“串珠式”）、“訓(xùn)練式”（又稱(chēng)題海式）等等復(fù)習(xí)方式，凡此種種，舉不勝舉�？啥嗄陙�(lái)，我們語(yǔ)文老師似乎都被一個(gè)問(wèn)題所困擾：復(fù)習(xí)計(jì)劃如此周密，為何復(fù)習(xí)效果不明顯，甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)總復(fù)習(xí)之后成績(jī)反而會(huì)下降？其原因大概有以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬� 注重知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，忽視知識(shí)的運(yùn)用技能。
有些老師的復(fù)習(xí)，僅僅是將初中一至六冊(cè)的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類(lèi)，然后逐篇細(xì)致講解分析。以上兩種復(fù)習(xí)方法大同小異，教者不管學(xué)生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的重復(fù)講授，殊不學(xué)生花兩三年的都沒(méi)有完全掌握的知識(shí)，能在短短的一兩個(gè)月的復(fù)習(xí)中完全掌握？教者的愿望不論多少美好，其復(fù)習(xí)結(jié)果是會(huì)與之背道而馳的。通過(guò)這樣的一輪甚至兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生只能獲得一些機(jī)械的死知識(shí)，還是沒(méi)有把所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生思維越僵化，鉆進(jìn)了死記硬背的怪圈中不能自拔，哪會(huì)有什么復(fù)習(xí)效果？
�。ǘ� 熱衷于知識(shí)的專(zhuān)題講座，忽略了語(yǔ)言的整體感受。
我們有的老師將語(yǔ)法知識(shí)、文體知識(shí)的復(fù)習(xí)，以專(zhuān)題講座的方式復(fù)習(xí)，如語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)分為：語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞類(lèi)、短語(yǔ)類(lèi)型、句子分類(lèi)、句子用途、修辭等若干個(gè)小的課題，教者每節(jié)課精講一個(gè)專(zhuān)題，以期達(dá)到加深學(xué)生理解的效果。從打牢基礎(chǔ)來(lái)看，這樣做也許十分必要；但從初三總復(fù)習(xí)的要求來(lái)看，這樣只能是給知識(shí)劃清界限，不能給學(xué)生以整體感知語(yǔ)言的基本能力。這與近年來(lái)側(cè)重于考查學(xué)生語(yǔ)段閱讀能力的中考趨勢(shì)相背離。初三的總復(fù)習(xí)，應(yīng)是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中一些具體的問(wèn)題的能力，是由掌握理解階段向運(yùn)用階段的飛躍。教者所要完成的任務(wù)不是繼續(xù)打基礎(chǔ)，而是為學(xué)生搭設(shè)一架通向運(yùn)用階段的梯子，讓學(xué)生順利完成知識(shí)的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。
�。ㄈ� 走進(jìn)“題海戰(zhàn)”誤區(qū)，迷失學(xué)生的主動(dòng)性
新學(xué)期伊始，各種復(fù)習(xí)資料和配套訓(xùn)練鋪天蓋地而來(lái)。誠(chéng)然，其中不乏有助于提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的試題。但絕大多數(shù)所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產(chǎn)物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見(jiàn)題的簡(jiǎn)單重復(fù)。有些試題甚至根本背離新課標(biāo)的要求。學(xué)生被埋在這樣的題海中，應(yīng)接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學(xué)的時(shí)間，更不用談“廣泛的閱讀”了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失殆盡。難怪一些對(duì)語(yǔ)文本來(lái)還感興趣的學(xué)生，也對(duì)語(yǔ)文喪失了信心。
�。ㄋ模� 強(qiáng)化閱讀復(fù)習(xí)，淡化作文訓(xùn)練。
語(yǔ)文中考命題趨勢(shì)越來(lái)越明朗；側(cè)重于考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。這兩項(xiàng)能力是語(yǔ)文教學(xué)效果的最高表現(xiàn)形式，也是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。絕大多數(shù)初三語(yǔ)文老師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，也考慮到這兩項(xiàng)能力。但在具體實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，閱讀復(fù)習(xí)往往被得到強(qiáng)化，而作文訓(xùn)練卻常常被忽視。究其原因，閱讀復(fù)習(xí)的范圍較窄，無(wú)非是有限的基本課文中的重點(diǎn)篇目，花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)，也許在中考中能碰上幾道題，收到立竿見(jiàn)影的效果；而作文訓(xùn)練不是一朝一夕所能達(dá)到預(yù)期效果的，作文水平高低與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審題能力等綜合素質(zhì)密切相關(guān)，而這些綜合素質(zhì)都是學(xué)生長(zhǎng)期在語(yǔ)言訓(xùn)練中形成的，非短期訓(xùn)練所能奏效，教者感到無(wú)處著手。久而久之，作文訓(xùn)練就成為語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的難題！
那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作做好，做到位呢？
根據(jù)新課標(biāo)要求和我市近年來(lái)中考語(yǔ)文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫(xiě) ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路 ,進(jìn)人總復(fù)習(xí)階段 , 要提高語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率 ,應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā) , 針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況 , 采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法 , 真正做到重視語(yǔ)言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練 , 著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語(yǔ)文總復(fù)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勏敕ā?/p>
（一） 應(yīng)該明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
�。�1）語(yǔ)文是一門(mén)注重能力的學(xué)科 , 知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位 ,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以能力訓(xùn)練為主 ;
（2）語(yǔ)文不屬系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科 , 知識(shí)間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密 , 因此復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)以主要精力去追求知識(shí)的系統(tǒng)性 ,從而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；
�。�3）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 ,理性的灌輸作用并不大 ,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟�？倧�(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏固、充實(shí)語(yǔ)言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實(shí)；進(jìn)一步提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言和初步鑒賞言語(yǔ)作品的能力。
�。ǘ⿷�(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累 , 沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的 , 沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維 , 能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù) , 首先是積累大量的語(yǔ)言材料, 其次才是理解和運(yùn)用。
學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：1、字詞積累，2、古詩(shī)文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語(yǔ)文常識(shí)積累等。學(xué)生在積累方面主要的問(wèn)題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫(xiě)不出，要么是書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字、寫(xiě)錯(cuò)別字、筆畫(huà)不清等等。要避免上述情況發(fā)生 , 在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié) :1. 領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文 , 要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞 , 要真正弄懂。 2. 圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái) , 以激起有意注意 ，重點(diǎn)把握。 3. 邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí) , 可邊背誦 , 邊用筆寫(xiě)出上下 句或句中的關(guān)鍵字 , 以防 " 口是手非 "。4. 規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫(huà)清晰 ；“ 三不 ” 就是不寫(xiě)潦草字 , 不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字 , 不添減筆畫(huà)。
為了提高識(shí)記效果 , 可采取如下措施 ：1. 分塊切割 ,化整為零�？蓪⒁蟊痴b的詩(shī)文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識(shí)記的計(jì)劃性。 2. 定期檢查 , 強(qiáng)化落實(shí)。 讓學(xué)生自記、自測(cè)、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查。
�。ㄈ⿷�(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。
閱讀寫(xiě)作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫(xiě)作的道理 , 歸納出一些閱讀寫(xiě)作的規(guī)律和技巧。
1、閱讀訓(xùn)練的策略。
�。�1）了解閱讀的能級(jí)和層次。 根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能級(jí)和層次。各類(lèi)體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。
�。�2）明確閱讀的基本思路和步驟。 雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí) , 所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。
（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 ”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義 , 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路， 準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法和特點(diǎn)。
�。�4）提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴(lài)于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感 ; 而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開(kāi)討論，總結(jié)做題思路和方法。
2、寫(xiě)作訓(xùn)練策略。
�。�1）寫(xiě)作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用 , 就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于 “ 創(chuàng)造 ” 。文章一旦被寫(xiě)出來(lái) , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此 , 在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的 , 雖然沒(méi)有人是按照教科書(shū)上的幾 “要素” 來(lái)寫(xiě)文章的 , 可是在必須打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的初中階段 , 應(yīng)當(dāng)能寫(xiě)出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫(xiě)作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。
�。�2）寫(xiě)作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫(xiě)作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查 , 因此 , 寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練 。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周?chē)挛锏拿翡J的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。
�。�3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的 。要善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息，為寫(xiě)作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開(kāi)拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構(gòu)思謀篇的 , 在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構(gòu)思巧妙 , 材料新鮮 , 細(xì)節(jié)鮮活 , 情感獨(dú)特的。
�。�4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志 , 搜集新鮮的寫(xiě)作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。
（四）應(yīng)該著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
�。�1）掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)�；镜恼Z(yǔ)言知識(shí), 主要不是指概念性知識(shí) , 而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí) ,即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái) , 又用來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體 , 怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法等。
�。�2）基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的 ,而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語(yǔ)言基本素養(yǎng)入手 , 基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有水平�？倧�(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平�；菊Z(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此 , 總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力�？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改重寫(xiě)，如此反復(fù)多次，形成基本技能。
�。ㄎ澹⿷�(yīng)當(dāng)針對(duì)不同情況采不同的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。一般應(yīng)注意在不同班級(jí)，復(fù)習(xí)策略要有所不同。如比較活躍的班級(jí)，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸；在比較沉悶的班級(jí)，則要多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。另外，不管在哪個(gè)班級(jí)，都不要一味的重復(fù)講述課文,知識(shí)復(fù)習(xí)不宜偏重理論概括，更不應(yīng)當(dāng)盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習(xí)。而應(yīng)該做到：
�。�1）全面把握 , 分清主次 , 在教讀課和名家名作上精雕細(xì)刻 ;
（2）抓好積累 , 著眼運(yùn)用 ,在運(yùn)用語(yǔ)言上動(dòng)腦筋、下功夫。不在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏 。
（3）從補(bǔ)缺入手 , 注重訓(xùn)練。尋找學(xué)生知識(shí)或能力的不足和疏漏，及時(shí)給以彌補(bǔ), 進(jìn)行必要訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對(duì)性。
�。�4）針對(duì)不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。
如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，明確語(yǔ)文新課程的總體目標(biāo)和途徑，進(jìn)一步推進(jìn)初中語(yǔ)文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極實(shí)施新課程改革，開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處要求開(kāi)展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和研究，深入課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié)，切實(shí)提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語(yǔ)文教師教學(xué)水平、學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上新臺(tái)階。在全校師生中繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的生活，營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
二、工作目標(biāo)
1、以課文為有效載體，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力為主線(xiàn)，階段性地逐步提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，從而培養(yǎng)學(xué)生具有綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、在繼續(xù)訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、感知能力的同時(shí)，側(cè)重訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和歸納能力，為提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力作好過(guò)渡和銜接。
3、充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語(yǔ)文課程，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境。
4、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)方面取得突破性進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
6、細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動(dòng)性，有序、有效、積極的開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。
7、注重骨干培養(yǎng)和帶教工作，提升組員整體素質(zhì)。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)校教學(xué)工作檢查為契機(jī)，營(yíng)造教研氛圍。
8、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿(mǎn)創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作。
三、重點(diǎn)工作（中心工作）
1、以課堂為主陣地，合理、科學(xué)、有效地安排課堂的45分鐘時(shí)間，向課堂要質(zhì)量，要成效，提高課堂單位時(shí)間的使用率。
2、進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)語(yǔ)文教研組閱卷等相關(guān)的制度建設(shè)，增強(qiáng)責(zé)任心，真正提高教師的責(zé)任意識(shí)。
3、繼續(xù)堅(jiān)持各個(gè)年級(jí)的月考制度，嚴(yán)格出題程序和閱卷分工，真正突出月考的實(shí)效性。
4、加大教研組的校本培訓(xùn)工作，提高教研組自培的能力。
四、具體措施：
（一）認(rèn)真學(xué)好理論，不斷更新觀念
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一、二本理論專(zhuān)著。要圍繞“減負(fù)”、“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。
2、每位語(yǔ)文老師至少要訂閱一份語(yǔ)文報(bào)刊。語(yǔ)文教師要堅(jiān)持通讀二、三種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨勢(shì)，開(kāi)拓視野拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師所提出的更高的要求。
（二）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造能力
1、加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新。要研究新課程改革的方向和目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)課改精神，組織初一、初二新課程的觀摩課，加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中的探討和研究。
2、注重方法創(chuàng)新。a。結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在除一、初二、初三年級(jí)切實(shí)實(shí)行教案改革，讓每一節(jié)課都有知識(shí)梳理、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練習(xí)和能力訓(xùn)練三個(gè)部分組成的講義。b。加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，尋求教學(xué)方法的創(chuàng)新。
（三）加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)。每月一次檢查全部的備課。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次。
2、搞好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。每一位教師都要樹(shù)立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。本學(xué)期，語(yǔ)文將進(jìn)行不同形式的月考，分年級(jí)的單科調(diào)研，有后進(jìn)生跟蹤調(diào)研，有閱讀能力，現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等。在調(diào)研后要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科平時(shí)考查、期末考試及市抽測(cè)的班級(jí)合格率、優(yōu)秀率在年級(jí)組的名次進(jìn)行考核。
（四）開(kāi)展校本教研，服務(wù)課堂教學(xué)
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討。要把抓課堂質(zhì)量作為教學(xué)工作的重中之重。形成“立體互動(dòng)的課堂指導(dǎo)監(jiān)控”網(wǎng)絡(luò)。組織學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本理論和要求，形成新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課以及新課程的具有范中特色的教學(xué)模式；做到加大聽(tīng)課密度，統(tǒng)籌安排好備課組互聽(tīng)課、教研組觀摩課、賽課互相學(xué)習(xí)課等聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓教師在聽(tīng)課中相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2、切實(shí)做好集體備課工作。規(guī)范教學(xué)過(guò)程的管理，抓實(shí)抓細(xì)每個(gè)流程。實(shí)實(shí)在在地抓好備課和集體備課工作，保證集體備課“三定”（定地點(diǎn)、定時(shí)間、定檢查）“三統(tǒng)一”（即“統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一初案、統(tǒng)一練習(xí)”），強(qiáng)化組內(nèi)教學(xué)研討，要保證教學(xué)資源組內(nèi)完全共享；進(jìn)一步強(qiáng)化電教工作，尋找多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的最佳結(jié)合點(diǎn)；加強(qiáng)集體備課，協(xié)調(diào)研討的力度，保證組內(nèi)成員人人有成績(jī)，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校關(guān)于集體備課的備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、蹲點(diǎn)干部問(wèn)責(zé)制和組內(nèi)成員捆綁制，向團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)要質(zhì)量。
3、講求練習(xí)質(zhì)量。a。要真正做到“四精四必”，在下水的基礎(chǔ)上選題，在教師監(jiān)督下訓(xùn)練，在詳細(xì)統(tǒng)計(jì)后講評(píng)；b。初三年級(jí)要繼續(xù)深入研究復(fù)習(xí)課的模式，提高訓(xùn)練和講評(píng)的針對(duì)性。c。初一、初二年級(jí)新授課教案要在基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練的結(jié)合上下功夫，要研究新課程改革的方向，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。
4、重視補(bǔ)差工作。要做好“補(bǔ)差輔導(dǎo)工程”，從初一開(kāi)始就要想方設(shè)法采用不同形式搞好補(bǔ)差工作，要達(dá)到一年內(nèi)初一、初二、初三每班有15、10、5個(gè)同學(xué)有明顯的穩(wěn)定的進(jìn)步的目標(biāo)；開(kāi)展"一幫一"學(xué)習(xí)助困活動(dòng)，在同學(xué)們中形成一個(gè)互幫互助的氛圍；重視對(duì)補(bǔ)差對(duì)象的學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，消除學(xué)生的畏懼心理和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的消極心理；重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，防止走題海戰(zhàn)術(shù)。
（五）努力鉆研業(yè)務(wù)，規(guī)范教學(xué)行為
1、備課做到“三備”，即備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí)，注重資源共同分享，做到備課要“深”。努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效益。課后寫(xiě)好教學(xué)反思，每月上傳一篇教案及反思。
2、作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。（作業(yè)檢查每學(xué)期4次）做好自己對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作。
3、要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。對(duì)于練習(xí)及測(cè)驗(yàn)的試題要精選，加強(qiáng)針對(duì)性和有效性。具有出題能力，每位教師至少出一份卷子存檔。
4、鼓勵(lì)教師上公開(kāi)課或研討課。每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)課。上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。組內(nèi)公開(kāi)課必聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思，及時(shí)評(píng)注，提倡同年級(jí)組老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。本學(xué)期每位教師聽(tīng)課不得少于20節(jié)，備課組長(zhǎng)不得少于25節(jié)。新教師和青年教師要多聽(tīng)課。
（六）優(yōu)化本組建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)
1、教研組要認(rèn)真做好創(chuàng)建工作。針對(duì)學(xué)校對(duì)先進(jìn)教研組的考評(píng)要求，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)語(yǔ)文組成為學(xué)校先進(jìn)教研組。
2、教研組本學(xué)期配合學(xué)�；顒�(dòng)開(kāi)展至少一至二次的綜合性學(xué)科活動(dòng)。
3、教研組每一位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，科學(xué)合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。開(kāi)學(xué)第一周將進(jìn)行寒假備課情況的檢查，每月一次將對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的所有備課進(jìn)行檢查。
4、組織學(xué)科類(lèi)校級(jí)比賽活動(dòng)。教研組本學(xué)期將組織兩次學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，語(yǔ)文的誦讀論語(yǔ)，寫(xiě)字比賽，講論語(yǔ)故事比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等等。
5、教研組將全力組織縣局組織的學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如：整班寫(xiě)字比賽、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等，安排專(zhuān)人輔導(dǎo)，責(zé)任到人，爭(zhēng)取滿(mǎn)意的成績(jī)。
（七）重視隊(duì)伍建設(shè)，不斷培養(yǎng)名師
1、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開(kāi)展多層次的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。
2、重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦開(kāi)課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、課題研究參與等催長(zhǎng)活動(dòng)。同時(shí)也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在語(yǔ)文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。
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