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      四年級下冊語文教學計劃

      時間:2021-03-11 09:19:34 教學計劃 我要投稿

      有關四年級下冊語文教學計劃模板匯總四篇

        人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),是時候?qū)懸环菰敿毜慕虒W計劃了。但是教學計劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢?以下是小編收集整理的四年級下冊語文教學計劃5篇,希望對大家有所幫助。

      有關四年級下冊語文教學計劃模板匯總四篇

      四年級下冊語文教學計劃 篇1

        一、學生基本情況

        本班學生共52人,其中27名男生,25名女生。學生經(jīng)過三學年半的語文學習,已經(jīng)積累了一些語文學習的方法,養(yǎng)成了較好的學習習慣。就整體來看,學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累,掌握了一定的語文學習方法,養(yǎng)成了一些良好的學習習慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面,本學期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固。

        二、教學目的及要求

        中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位。課程標準第二學段的階段目標要求學生:

        (1)有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習慣,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。

        (2)能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文 中的優(yōu)美詞語、精彩語段,在誦讀過程中體驗情感,領悟內(nèi)容。

        (3)能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內(nèi)容,愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂,嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

        (4)在交談中認真傾聽,能把握主要內(nèi)容,并簡要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事。

        (5)能提出學習和生活中的問題,結合語文學習,觀察自然和社會,運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得,在趣味語文活動中學習語文,學會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

        要求:

        1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情,漸與作者的思想感情合拍。通過討論,對作品的感受和理解能形成大體共識,漸達到基本到位的水平。

        2、經(jīng)過前三年多的積累,學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規(guī)律,本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。

        3、經(jīng)過前三年多的語文學習實踐,學生應該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力,四年級時學習自主性應該更強,不斷激活學生已有的學習經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運用。

        4、要組織靈活多變的教學活動,設計主體多元、方式多樣的評價方式,利用定時定比和不定時定比的評價活動,激發(fā)學生的學生興趣,提高學生的學習效率,促進學生的全面發(fā)展;

        5、要整合課程目標,整合教學內(nèi)容,整合課程資源,全面提高學生的語文素養(yǎng);

        6、要整體把握全冊和單元教學內(nèi)容,設計教學策略,通盤考慮,通融安排,特別提倡單元備課。

        為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力。

        三、教材的分析、整合及知識點的梳理

        本冊教采用主題單元的形式,每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元,以學生語文實踐活動為核心,采用適合學生認知水平的主題或情境,從學生的自主學習出發(fā);這些單元與學生的經(jīng)驗世界和想象世界相結合,圍繞這些主題或情境,通過豐富多彩的語文實踐活動,以激發(fā)學生興趣,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

        (一)生字新詞和句子的學習。

        1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,養(yǎng)成習慣,教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習慣培養(yǎng)落實。

        在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內(nèi)容,這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣,必須寫,經(jīng)常寫,養(yǎng)成習慣。在過程中,注意通過交流給予必要指導。

        2、必要的語文基礎知識要落實。

        本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閱讀,習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。

        (二)閱讀

        本冊教材共有28篇主體課文,篇幅不長,但自讀課文的篇目較多,閱讀量較大。在本期的教學中,努力少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。擴大學生的閱讀量,抓好閱讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中,總的原則是“有用、精要、好懂。

        閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀,課堂交流,習作的評價結合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。在閱讀教學中,無論思考討論什么問題,都要立足于自讀,自己產(chǎn)生問題,引起思考。

        1、會自己提出問題,提出比較有質(zhì)量的問題。

        2、會處理所提出的問題,不受枝節(jié)的問題的羈絆。

        3、基本上能自行解答提出的問題。

        4、通過討論,糾正或完善自己的認識。

        5、能對照譯文讀懂古文。

        6、學會寫摘錄筆記和批注筆記。

        7、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

        閱讀評價的重點就大積累,情感體驗,獨立閱讀的能力,閱讀的習慣等方面,情感體驗的評價應與朗讀,課堂交流,習作的評價結合起來,獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位,要按照教材的要求一步步放開,閱讀習慣的評價應放在平時進行。

        (三)習作

        教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境,強調(diào)習作與閱讀結合,與活動結合,與日記結合,引導學生在表達實踐中學會表達。在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆,引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外,還在“語文天地”中設有專門的習作練習題,使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,使習作成為每個學生學習語文的有機部分。話題作文大致分為:寫真實和寫想象兩類題目。

        1、寫日記,使習作與生活緊密結合。

        2、寫作和閱讀結合,續(xù)寫,仿寫,補寫,還包括寫發(fā)言提綱。

        3、寫作與綜合性學習活動相結合。全學期不少于六次。

        從培養(yǎng)表達能力的角度看,寫作是一項非常復雜的綜合性勞動,不能簡化為“制!T造”這樣的過程,學生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識……的過程,多次反復,才能學會把話說通,既而把話說好。從學生的學習心理看,習作教學應當從學生已知的經(jīng)驗,情感世界出發(fā),根據(jù)學生的意愿和能力,相機誘導,循循善誘。

        習作修改,要特別重視修改,把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動,同時,教師還要引導學生重視修改,養(yǎng)成修改習作的習慣。

        (1)教給學生三種修改的方法:自己讀,請人提意見和冷處理。

        (2)提出好的作文的標準。有根要據(jù),有情有意,有血有肉,有聲有色,有條有理,

        (四)口語交際和綜合性學習。

        1、做做重點發(fā)言人。

        2、做討論的主持人。

        3、分辨討論中的不同意見,與不同的意見交流,正確對待反對意見。目的是讓學生樹立對方意識,提高分析,判斷綜合的能力。

        四、教學的重難點

        教學重點:指導學生進行閱讀方法的學習,加強對學生閱讀的指導,積累詞和句,培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。

        教學難點:四年級是中段向高段過渡的重要時期,如何實現(xiàn)從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進,其中包括閱讀方法的指導,閱讀習慣的培養(yǎng)都關系著學生語言學習的質(zhì)量。在課堂教學中,將以學生以上的問題作為難點,在教學中努力探索實踐。

        五、教改的主攻方向

        根據(jù)新課程標準的要求、教材內(nèi)容及學生的實際情況,在教學過程中,我將如何提高課堂教學效率,建構靈活高效的課堂結構作為本期教學改革的主攻方向。主要從有效備課,高效課堂教學,有目的和針對性的課后反思著手,常實踐,多思考,爭取有所獲。

        六、教研課的安排

        本期的教研課初步安排在第5周星期四,初定為《誰說沒有規(guī)則》。減輕學生過重負擔的措施和教學進度安排,進入四年級,學生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加,如何讓學生在較短的時間內(nèi)進行高效的作業(yè)練習,對減輕學生課業(yè)負擔,提高作業(yè)質(zhì)量至關重要。

        措施

        1、課前備課時精心研究教材,設計作業(yè)針對學生疑難處,課堂作業(yè)少而精。

        2、課后加強鞏固練習,課外作業(yè)形式多樣,讀、寫、看、聽、思相結合。

        3、加強作業(yè)評價與監(jiān)督,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

        教學進度安排:本期大計共有18周教學時間。新課時間預計為18周。初定教學進度

        第一學月:1單元——4單元

        第二學月:5單元——8單元

        第三學月:9單元——12單元

      四年級下冊語文教學計劃 篇2

        一、學情分析

        本班共有學生人,男生人,女生人。學生學習成績兩極分化,其中優(yōu)生教多,可后進生也較多,這與他們的基礎差、學習習慣差有著密切的關系,本學期將更加注重后進生的輔導。

        本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與其他科任老師攜手共同提高學生的各課成績,使學生全面發(fā)展。

        二、教材簡析

        本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。

        表(一)是要求認識的字,200個;

        表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。

        三、教學目標

        1、能利用漢語拼音幫助識字,閱讀和學習普通話。

        2、會讀寫400個左右的詞語,并懂得意思,能口頭表達或書面應用。

        3、繼續(xù)練習寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。運用毛筆臨貼,養(yǎng)成認真臨貼的習慣。

        4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>

        5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,

        在閱讀時學會常用的讀書記號,能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,說出段落大意,能詳細復述課文,認識省略號,初步讀懂說明書,并按說明書操作。 人教版四年級下冊語文教學計劃

        6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動,初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學寫通知書,會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,能修改明顯錯誤的句子。

        四、教學措施

        1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程,逐步提高要求。

        2、以課標理念指導教學,突出語文學科的人文性、工具性特點。

        3、力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,充分保證學生的自主、自學時間。

        4、強化作文訓練,盡心輔導。

      四年級下冊語文教學計劃 篇3

        一、學情分析

        四年級共有學生58人。通過上學期的語文學習,全班學生學習語文的習慣有了較大的提高,但是在習作方面,大多數(shù)學生還沒養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。

        從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

        二、教材分析:

        1、思想內(nèi)涵豐富。

        蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關于贊美春天、親近自然;第二單元創(chuàng)新篇,是倡導創(chuàng)新,教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,是關于天人合一,學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

        2、安排了四個重點訓練項目

        蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,還安排了四個重點學習項目:

        一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;

        二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;

        三是學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣;

        四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

        3、注重向小學高年級閱讀的過渡,著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

        第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點:

       。1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求,又適當向第三學段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。

        (2)注重讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結合,是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應的片段訓練,用時少,見效快,既是作文教學的補充訓練,又是學生習作的基礎訓練。

       。3)按主題組織安排閱讀單元。

        三、教學目標:

        1、學習習慣。

        1)養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力。

        2)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;

        3)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。

        4)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

        5)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。

        6)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

        2、識字寫字。

       。1)準確認讀本冊生字。

       。2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

        3、口語交際。

        (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

        (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

       。3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

       。4)積極與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

        5、閱讀。

       。1)努力養(yǎng)成勤于閱讀,讀思結合,自讀自悟得好習慣。

       。2)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

       。3)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

        (4)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

        (5)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

        6、習作。

       。1)留心周圍的事物,樂于書面表達。

        (2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

        四、改進教學方法,提高教學質(zhì)量的措施。

       、睂嵤┱n堂教學改革,精心組織對話過程,倡導“以生為本”的教學思路,激活語文課堂。

       、蔡剿魉刭|(zhì)教育新規(guī)律,實施課堂教學素質(zhì)化,面向全體學生,充分發(fā)揮學生的主體地位,加強對學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,提高整體素質(zhì)。

       、硠(chuàng)設良好的學習環(huán)境,把學習的主動權還給學生,給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。

        4把好寫字教學這一關,給學生定時間、定內(nèi)容進行寫字訓練,提高學生的寫字水平。

        5、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

        6、注意聽說讀寫的.聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

        7、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結,如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

        8、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

        五、綜合性學習:

        1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

        2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

        3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等

      四年級下冊語文教學計劃 篇4

        一、學情分析

        四(1)班有學生28人,新轉(zhuǎn)學生2人,學習后進生4人。目前他們的整體素質(zhì)有了較大的提高:就學習方面而言,多數(shù)學生已養(yǎng)成動腦、動手、動口的好習慣,知識基礎比較扎實,能力較強,成績優(yōu)秀,學習興趣較濃厚,愿意通過自己的努力獲得成功。但是也有個別學生沒有較好的學習方法,學習習慣還有待進一步強化,學習不刻苦,上課不認真聽講,平時不思上進,思維水平與實際年齡不符,成績較差。

        上學期期末的考試成績一般,整體成績有所下滑,尤其是學習后進生的轉(zhuǎn)化工作進入了“死胡同”,成績還沒有起色,除了學生的粗心大意、不仔細讀題以及對題目理解上的偏差而造成失分,還有就是閱讀量太少,對靈活題的掌握很差,本學期除了將會加強學習方法的訓練,還要加大學生課外閱讀的力度,同時還要加強寫作能力的訓練。

        二、指導思想

        《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,供四年級第二學期使用。在保持前面教材特色的基礎上,

        本冊教材進一步加大改革力度,從選編課文到設計聯(lián)系,從內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式及版式設計,又有新的突破。

        為幫助教師了解教材的編寫意圖,更好地理解教材、使用教材,特作說明。

        三、教學目標

        ㈠認字200個字,會寫200個字,養(yǎng)成主動識字的習慣。

      ㈡會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

       、缒苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。

       、梵w會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

       、槟艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

        ㈥養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      ㈦在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

       、炝粜闹車挛,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

       、碓诰C合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

        四、教材分析

        本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

       、寮訌娬希瑖@專題組織教材。

        本冊教材的編排是按照專題分組編寫的,專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。

        根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內(nèi)容;精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合;單元學習活動貫通和整合)

       、姘才拧熬C合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。隨著學生主體活動能力的增強,綜合性學習的要求也在逐步提高,不再編排“綜合性學習提示”。

       、缂訌妼W功能,引導學生主動、積極地學習。

        本冊教材仍采用第一人稱“我”的語言敘述方式。文本中繼續(xù)以泡泡的形式提出問題,內(nèi)容大致有:引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的,引導想象的,體會文章結構特點的,引導課外閱讀的。

        “我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),本次安排了8次,分別是:認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、

        認識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。從內(nèi)容的編排上來看,除了引導學生認識和了解一些語言現(xiàn)象,就是讓學生掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。

        本冊精讀課文一般安排了三道題:第一題,引導朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側重理解內(nèi)容,體會思想感情;第三題,加強詞句訓練。

       、柝S富課本內(nèi)容,拓寬學習資源。

        根據(jù)課程標準精神,語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面。“展示臺”安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結合課文的學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。

        五、教學重難點

       、鍖W習17篇精讀課文,掌握其中的生字詞語。

       、嬷匾暲首x訓練、默讀訓練。理解文章內(nèi)容;體會感情;領悟課文的寫作方法;積累語言;向課外擴展延伸。

       、鐔l(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,感情真實,養(yǎng)成良好的習作習慣。㈣習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力;習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫;會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號);習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練;簡單的讀書筆記,學會寫內(nèi)容梗概;書信格式,學會寫書信;習辯論、演講的一些基本方法;會轉(zhuǎn)述,能生動的講述故事。

        六、教學方法

        新課標提出教學時要體現(xiàn)學生的主動性,本學期仍然使用導學案,所以教學方法大多采用小組合作、情境創(chuàng)設、朗讀教學、檢查自學、引導教學法、質(zhì)疑解難等學習方法。

        七、教學措施

       、宄种院愕嘏囵B(yǎng)學生的行為習慣。

        本學期語文學習必須重點培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

       、嫱ㄟ^多種激勵方式激發(fā)學生的學習興趣。

        比如老師常與學生溝通,和他們一起玩耍;把自己的讀書體會與他們分享等,讓學生體會學習的快樂。

        

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