小學語文教學反思——《雪地里的小畫家》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的小學語文教學反思——《雪地里的小畫家》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　語文教學要注重學生的語言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個學生都能主動愉快地接受新知識，獲得發(fā)展。基于上述認識，我在語文教改實踐中運用多種方法，調(diào)動學生參與。下面以我教學《雪地里的小畫家》為例，談談自己的看法。

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　教學《雪地里的小畫家》時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發(fā)學習的興趣。在課前我收集有關冬天的各種圖片錄制成一組冬景圖。在導入新課時，我憑借多媒體輔助手段，把這一組冬景圖展現(xiàn)在學生面前，把生活帶進了課堂，把學生引入了一個美麗的冬天的世界里。

　　二、注重激發(fā)學生的情感和興趣。

　　學生內(nèi)心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學中我設計了課中操和游戲環(huán)節(jié)吸引學生的注意力。游戲是學習知識的有效載體。在閱讀教學中用比賽形式促進學生朗讀。這些設計，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

　　三、注重以讀為本，在讀中感悟。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不因以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此，在教學中我比較重視學習導語的設計，以激發(fā)學生的學習興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時間給學生充分地自讀、自悟。這樣的設計讓知識點有機滲透在學生的學習的過程之中。

　　四、注重課堂與生活相結(jié)合。

　　生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設計了這樣兩個問題“你還知道哪些動物會在雪地里畫畫？”“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？這些都是課內(nèi)與課外學習的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。

【小學語文教學反思——《雪地里的小畫家》教學反思】相關文章：

《雪地里的小畫家》教學反思（精選13篇）11-25

小學語文雪地里的小畫家教學反思（通用7篇）11-07

雪地里的小畫家教學設計11-24

部編版雪地里的小畫家教學反思（通用13篇）11-25

小學語文《雪地里的小畫家》片斷賞析11-25

一年級語文雪地里的小畫家教學反思（通用6篇）11-25

語文《雪孩子》教學反思03-12

一年級雪地里的小畫家教學反思（精選11篇）11-25

一年級上冊《雪地里的小畫家》教學設計附反思11-23

小學一年級雪地里的小畫家教學反思（通用10篇）11-25