初一語(yǔ)文教學(xué)反思通用
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的初一語(yǔ)文教學(xué)反思通用，歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力是現(xiàn)代人必須具備的基本的實(shí)踐能力，也是我國(guó)教育改革中一直堅(jiān)持培養(yǎng)的基本的個(gè)人能力。語(yǔ)文教學(xué)是關(guān)于母語(yǔ)的教學(xué)，是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用我們偉大祖國(guó)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)課之一，更是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等的綜合技能的實(shí)踐課。閱讀能力是初中生必備的能力，如何在初中的語(yǔ)文課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生的閱讀能力，是現(xiàn)代語(yǔ)文教師一直在研究和探索的課題。
一、關(guān)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)
1.初中語(yǔ)文科目的重要性。
語(yǔ)文對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一門(mén)非常重要的學(xué)科。在日常生活中無(wú)論做什么事情，例如與人交流、寫(xiě)信等都離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。語(yǔ)文是一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，但與此同時(shí)語(yǔ)文也是一個(gè)工具學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其它科目的基礎(chǔ)。只有學(xué)好語(yǔ)文，才會(huì)看明白理學(xué)中復(fù)雜的應(yīng)用題及實(shí)驗(yàn)題；在工作中，如果語(yǔ)文知識(shí)扎實(shí)，就能夠表達(dá)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在小學(xué)語(yǔ)文課程中，主要注重課本上的識(shí)字知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，而初中的語(yǔ)文科目則更注重閱讀、作文和語(yǔ)文的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.在初中語(yǔ)文課堂上要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
初中語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的效果直接影響到孩子的一生。有些家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就等同于學(xué)習(xí)作文，這樣的想法有些片面。事實(shí)上，初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)基本方面，分別代表四種能力：理解溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字感悟能力、文字書(shū)面表達(dá)能力。在初中語(yǔ)文的課堂上，教師既要從理論上掌握語(yǔ)文的教學(xué)方法，更要靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)基本能力的目的。
二、閱讀能力在語(yǔ)文教學(xué)的重要性
對(duì)一名初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀能力是一種十分重要的能力。閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到與學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)的獲取能力的強(qiáng)弱。閱讀還有助于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力等。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要致力于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的重要性體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。
1.有助于提高學(xué)生的理解能力。
閱讀的過(guò)程并非僅僅是被動(dòng)的、單向的過(guò)程，而是主動(dòng)的、雙向交流的過(guò)程。學(xué)生在閱讀作品的過(guò)程中可以先作出預(yù)測(cè)，然后加以驗(yàn)證和修正，如此循環(huán)反復(fù)，達(dá)到讀者與作者之間相互“交流”和“互動(dòng)”的過(guò)程，使學(xué)生更好地理解作者想要表達(dá)的思想和情感�？梢哉f(shuō)，閱讀能力的提高有助于理解能力的提高。
2.有助于提高學(xué)生的思維能力。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的思維能力。對(duì)于思維能力的訓(xùn)練是時(shí)展的需要，要在閱讀中讓學(xué)生做到勤于思考、善于思考。在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力。在閱讀分析的過(guò)程中，通過(guò)比較和分析不同的閱讀材料，有助于學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的思維效果。
3.為學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。
閱讀可以提高學(xué)生的理解能力和思維能力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣。閱讀材料中包含很多信息，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就會(huì)于無(wú)形之間積累閱讀的材料，獲取大量的知識(shí)，開(kāi)拓視野。因此，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，這些知識(shí)和信息自然就派上了用處。古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！痹陂喿x教學(xué)中，老師要教會(huì)學(xué)生分析某些作家的寫(xiě)作特點(diǎn)，這些作家是如何寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)作，這樣的分析會(huì)讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作有一定的了解，從而為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
三、在初中語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的方法
傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)提倡精講和標(biāo)準(zhǔn)式回答問(wèn)題，這樣的做法極大地束縛了學(xué)生思維能力的發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)變得蒼白無(wú)力。新時(shí)代的語(yǔ)文教師要在初中的語(yǔ)文課堂上作出創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)提高初中生閱讀能力的目的。
1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。
語(yǔ)文教育來(lái)源于生活，是生活的反映和寫(xiě)照。新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師首先應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看當(dāng)今的時(shí)代，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。曾經(jīng)的灌注式教學(xué)和單純的知識(shí)的訓(xùn)練技能訓(xùn)練等，都應(yīng)該隨著課堂教學(xué)觀念的改變而改變。在提倡素質(zhì)教育的今天，師生的地位發(fā)生了很大的變化，語(yǔ)文教師不再是課堂教學(xué)中的主要表演者，學(xué)生們也漸漸成為課堂上的新角色。在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要適當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，使他們成為閱讀的主人。在閱讀過(guò)程中，給學(xué)生留下思考余地和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，通過(guò)信息反饋能及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)知情況，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)解放思想，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡量以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)的參與機(jī)會(huì)，使他們主動(dòng)探究，從而提高教學(xué)效率。在課堂上，可以采用精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不同、詳略要求有別的思考題，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考能力或小組探討的合作能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力。提倡啟發(fā)式閱讀教學(xué)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ褜W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3.有效利用多媒體資源，寓教于樂(lè)。
在初中語(yǔ)文課堂上，把閱讀教學(xué)過(guò)程的教育性與娛樂(lè)性相統(tǒng)一，可使閱讀教學(xué)有藝術(shù)性，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。充分利用多媒體資源是十分適用而有效的教學(xué)方法。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用錄音機(jī)來(lái)播放課文的錄音，也可以用電腦等多媒體儀器來(lái)播放相關(guān)的短片或者歌曲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。利用多媒體手段可以使閱讀材料立體化，課文中所描寫(xiě)的人、事、物在學(xué)生的頭腦中變得具體化、形象化，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的目的。
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