一年級上冊語文金木水火土教學設計及反思

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的一年級上冊語文金木水火土教學設計及反思，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。

　　2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。

　　3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文，初步感知

　　1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

　　2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

　　3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　4.引導學生選生字把課文補充完整。

　　一二三，金木水火土。

　　天地分，日月照今古。

　　漢字一至五，學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。

　　二、學習“一二三四五，金木水火土”

　　1.出示阿拉伯數(shù)字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。

　　2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。

　　火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。

　　土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

　　重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　3.小結：金木水火土是大自然中基本的事物。

　　利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。

　　三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

　　1.教師講解田字格。

　　(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

　　(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。

　　2.講解筆畫橫。

　　講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

　　識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。

　　3.學寫漢字“一、二、三”。

　　(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。

　　(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　　(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調中間一橫短;三橫之間要等距。

　　(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。

　　良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。

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