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《難忘的八個字》語文教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《難忘的八個字》語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《難忘的八個字》語文教學反思1
《難忘的八個字》這篇課文講述了一位自卑無助的先天裂唇、左耳失聰?shù)暮⒆�，小心翼翼地生活，抵擋著不時襲來的譏諷嘲笑，她渴望得到愛，而倫納德老師的一句“我希望你是我的女兒”這突如其來的一句話，這我不敢奢望的一份感情，為我的心靈注入了一束陽光，改變了我對人生的看法。學習這篇文章，我設定的教學目標是：
1、理解內(nèi)容，體會倫納德師說這八個字對我的意義，感受她對學生慈母般的愛，以及我對老師的深情，
2、有感情地朗讀課文。
在整體思路上，我從中心話題“你認為倫納德是怎樣一個老師”出發(fā)，讓學生從文中的段落句子去體會的，第一個孩子站起來便說是個“有愛心的老師，說從課文最后那八個字看出來的，“那這八個字為什么難忘呢？”便追溯到這個孩子的特殊性，“這是怎樣一個孩子？”學生便從第一自然段中尋找到“先天裂唇”“氣惱、憤恨”“譏笑”等詞語，知道這是個缺乏關愛，極度自卑的孩子�！皞惣{德老師是一個怎樣的.老師？”學生很快通過閱讀第二段，總結(jié)出倫納德老師的形象---美麗可愛。第五自然段抓住詞句，重點體會我的緊張，在第六自然段中的省略號隱含了作者當時的復雜心情，我抓住這一點，讓孩子們反復朗讀，在讀中體會，讀中感悟。課文最后的拓展處，假設學生自己就是那個主人公，你想對倫納德老師說什么？學生說的都很深情，如：“如果有來世，我還要做你的學生”“老師，謝謝你”……我認為在這里才跟學生、跟文本達到了共識
《難忘的八個字》語文教學反思2
我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學思想。
一、尊重學生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當?shù)闹笇�。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的.直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。
三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設情境，給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內(nèi)化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語言極有意義。
四、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以舒緩優(yōu)美的背景音樂為學生創(chuàng)設出了和諧的教學氛圍。
五、加強課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力
在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內(nèi)容的時候，能再結(jié)合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。
《難忘的八個字》語文教學反思3
教材分析：
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
教學目標：
知識與技能
1、會認本課的四個生字，繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法
1、反復誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價值觀
1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。
教學重點：
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。
教學難點：
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設和諧情境，激發(fā)探究欲望
1、情境導入，烘托情感。
5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的'故事。（板書課題）
2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么？
生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事啊？這八個字為什么是令人難忘的？
師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。
（設計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)小學生的探究欲望，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質(zhì)疑，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）
二、整體感知課文，激活探究欲望
1、自由讀文，讀通句子。
�。�1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
�。�2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發(fā)言）
�。ㄔO計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
�。�2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。
（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）
�。�3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。
�。ㄔO計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？
一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？
�。P愛、尊重、理解、幫助……）
小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流
�。ā岸Z測驗”）
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？
出示：我是一個 的小女孩。
倫納德老師說的八個字，得到關愛
6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？
�。ㄎ抑幌脍s緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）
7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？
出示：我是一個 的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。
（設計意圖：激發(fā)學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
�。ㄒ駛惣{德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）
�。ㄔO計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創(chuàng)新思維。）
板書設計：
難忘的八個字
倫納德老師 小女孩
我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
教學反思：
在本節(jié)課教學成功之處有。
1、情境導入，激發(fā)探究欲望。激發(fā)小學生閱讀的期待，引導學生帶著問題讀文，讓學生讀書有目的。
2、研讀課文，體現(xiàn)了自主探究的精神。引導學生讀中品味，找出描寫小女孩的句子感受體會小女孩的悲傷與難過心理；然后引導學生換位思考，理解這八個字的意義，滲透了德育教育。
在教學中存在的問題。
學生自主讀文時，教師參與過多，學生課前準備不足。課堂上給學生討論的時間不充分。如果再讓學生匯報一下感受，教學效果會更好。