《語(yǔ)文園地三積累與運(yùn)用》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文園地三積累與運(yùn)用》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教授完本單元的《語(yǔ)文園地三積累與運(yùn)用》后，其實(shí)感覺學(xué)生在學(xué)的過程中還是很輕松，當(dāng)然也感到諸多的不足，現(xiàn)在和大家一起分享這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、利用教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，畫面，聲音，例如播放成語(yǔ)故事錄像，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容的前沿知識(shí)。使學(xué)生的情感自然而然地與教學(xué)內(nèi)容的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。想象，是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，以激發(fā)他們插上想象的`翅膀，積極主動(dòng)地去思索、去創(chuàng)造的熱情。
2、提倡“精講多練”。教師經(jīng)過一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或整節(jié)課的辛勤勞動(dòng)，學(xué)生掌握有多少，缺弱在哪里？學(xué)生的書面練習(xí)是一個(gè)重要的反饋信息，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學(xué)效率。所以，我們既應(yīng)從語(yǔ)文課堂教學(xué)中提倡“精講多練”的角度去加大堂上書面“練”的份量，也需要為從學(xué)生的書面練習(xí)中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習(xí)”的機(jī)會(huì)。
不足：
1、對(duì)文本的挖掘和解讀還不夠深，導(dǎo)課、引課還不夠順暢。課堂教學(xué)過于拘緊、緊張。對(duì)學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而對(duì)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。
2、在本單元的學(xué)習(xí)中，反問句變成陳述句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，卻只浮于表面，沒有練深練透，所以出現(xiàn)了學(xué)生下筆難的情況。在設(shè)計(jì)上，應(yīng)該把兩個(gè)句子板書在黑板上，標(biāo)出不同，讓學(xué)生一目了然，在把否定疑問的反問句，改成肯定的陳述句，練透之后，再進(jìn)行肯定反問句變成否定的陳述句，舉一反三，應(yīng)該有不錯(cuò)的效果。
3、“讀讀記記”中出現(xiàn)的是課本內(nèi)容，在辨別擬人句或比喻中，有一些難度，如“像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。”這里有像為什么不是比喻句呢，要點(diǎn)一點(diǎn)擬人句的特點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象，加以辨別。
4、教學(xué)中對(duì)學(xué)生領(lǐng)讀、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對(duì)聰明活潑的孩子，微笑和激勵(lì)就是一種最好的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既是對(duì)他們潛能的開發(fā)，又是對(duì)他們個(gè)性的張揚(yáng)，運(yùn)用得法，會(huì)起到事半功倍的效能，這一點(diǎn)本節(jié)課做得不夠好。另外，板書不夠規(guī)整，有待于今后教學(xué)中注意改正和規(guī)范。
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