課堂學(xué)生回答問(wèn)題聲音小或不回答問(wèn)題的反思范
案例敘述
今天聽(tīng)了幾節(jié)課，前兩節(jié)學(xué)生回答問(wèn)題聲音比較大，而后一節(jié)聲音卻很小，有的干脆不舉手發(fā)言。小學(xué)生年齡越小表現(xiàn)越積極，而大學(xué)生卻相對(duì)表現(xiàn)不活躍。發(fā)言聲音太小，讓我們這些本校聽(tīng)課的老師都很著急。校長(zhǎng)氣的離開(kāi)了，課堂表現(xiàn)出學(xué)生的不積極，不配合老師的現(xiàn)象。多虧那位來(lái)自外校的老師心態(tài)好，還是耐心的引導(dǎo)，終于把課講完了。也從中看出這位來(lái)自外校的優(yōu)秀教師不愧為優(yōu)秀教師，心理素質(zhì)是好。
這幾節(jié)課是送教下鄉(xiāng)，外校老師來(lái)校用我們的學(xué)生講課，學(xué)生可能是對(duì)于外校教師講課不適應(yīng)吧。但同時(shí)也看出學(xué)生存在的問(wèn)題。
學(xué)生越大，越顧及臉面，很怕答錯(cuò)，所以不敢舉手，即使想發(fā)言，底氣不足，自信心不足，也不敢發(fā)言，怕別人笑話(huà)，丟臉。另外不適應(yīng)新老師的講課方法，提出的問(wèn)題也比較婉轉(zhuǎn)，學(xué)生可能也一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)出來(lái)，所以出現(xiàn)了冷場(chǎng)現(xiàn)象。
案例感悟：
通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的問(wèn)題，平時(shí)確實(shí)要經(jīng)常訓(xùn)練，否則，在有外人講課或聽(tīng)課時(shí)確實(shí)讓人著急，同時(shí)也影響學(xué)校在外校老師心目中的形象。當(dāng)然通過(guò)本次的聽(tīng)課，對(duì)于我們本校老師也是一個(gè)觸動(dòng)，平時(shí)教學(xué)中一定會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的。不用校長(zhǎng)說(shuō)，誰(shuí)心里都會(huì)暗下決心的。
平時(shí)教學(xué)中就要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言回答問(wèn)題。告訴他們即使答錯(cuò)了也不是丟人的事，只能是讓老師知道你的想法不對(duì)，告訴老師一個(gè)信息，同時(shí)自己也明白了自己這種想法不正確，要轉(zhuǎn)變思想，思考問(wèn)題方法。還要認(rèn)真聽(tīng)老師怎樣講的，或怎樣想的。同時(shí)教師一定要注意千萬(wàn)不能批評(píng)、諷刺答錯(cuò)的學(xué)生，以免打消積極性，以后再也不舉手發(fā)言了。
對(duì)于聲音小的問(wèn)題，教師首先讓他們知道大聲說(shuō)話(huà)聲音更好聽(tīng)，也能讓別人聽(tīng)清聽(tīng)懂，同時(shí)也告訴別人你很健康，精力旺盛。其次他如果聲音不達(dá)到一定的高度，就讓他重說(shuō)，直到我們滿(mǎn)意為止。讓他也感受到自己大聲說(shuō)話(huà)也很好聽(tīng)，經(jīng)過(guò)幾次有意訓(xùn)練，學(xué)生就可以改變說(shuō)話(huà)聲音小的問(wèn)題。不敢或膽小，不敢大聲說(shuō)話(huà)或發(fā)言的現(xiàn)象就能夠改變了。
課堂上常出現(xiàn)學(xué)生發(fā)言聲音特別小的現(xiàn)象，使課堂氣氛顯得不活躍。尤其有外人聽(tīng)課的時(shí)候更是讓人著急。學(xué)生配合不積極，學(xué)習(xí)熱情上不來(lái)，那就是不成功的課，老師表演得再好，聲音在甜美，也會(huì)因?qū)W生的表現(xiàn)而大煞風(fēng)景。那么怎樣改變這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？我做了如下分析和改變方法，希望對(duì)遇到這種情況的老師能起到提示或幫助。
以下是我對(duì)學(xué)生平時(shí)發(fā)言聲音太小或沉默不回答的原因所做的分析：
1、有可能發(fā)言學(xué)生身體不舒服，渾身無(wú)力，使聲音太小。
2、有可能老師提出的問(wèn)題學(xué)生還不敢肯定回答正確，自信心不足。
3、注意力沒(méi)集中，被老師發(fā)現(xiàn)叫起來(lái)回答問(wèn)題，不知道怎么說(shuō)，因此沉默不回答。
4、上課時(shí)說(shuō)話(huà)從來(lái)就沒(méi)有放開(kāi)過(guò)自己最大音量，習(xí)慣了。
5、膽子小，性格內(nèi)向，不愛(ài)自我表現(xiàn)。很少舉手發(fā)言。
6、自尊心強(qiáng)學(xué)習(xí)又不太好的學(xué)生，很怕說(shuō)錯(cuò)，被別人嘲笑，顧慮太多，而不能把心思都用在思考問(wèn)題上，因此很難發(fā)出響亮的聲音。
7.以前回答過(guò)問(wèn)題，答錯(cuò)了，別同學(xué)笑過(guò)或被老師批評(píng)責(zé)備過(guò)。
8．老師提出的問(wèn)題學(xué)生還沒(méi)有弄明白，沒(méi)學(xué)會(huì)。或老師提出來(lái)的問(wèn)題范圍太廣，學(xué)生一時(shí)還沒(méi)有想好�；蚶蠋熖岢龅膯�(wèn)題確實(shí)太難，提出的問(wèn)題本身就有問(wèn)題。
以下是我針對(duì)上面問(wèn)題所提出來(lái)的幾點(diǎn)建議：
1、因生病而聲音小的，鼓勵(lì)他能帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，值得表?yè)P(yáng)。
2、自信心不足的要鼓勵(lì)他，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，你畢竟能勇敢的舉起手回答問(wèn)題，你如果說(shuō)錯(cuò)了，老師知道你這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)懂，老師就再給你講一講，或課后單獨(dú)指導(dǎo)，你要不回答問(wèn)題，老師也就不知道你會(huì)不會(huì)了。也就失去了在弄懂的機(jī)會(huì)了。你能主動(dòng)回答問(wèn)題也說(shuō)明你是學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子，答錯(cuò)老師也不怪你。老師喜歡課堂上積極發(fā)言的孩子。更喜歡發(fā)言時(shí)聲音響亮的孩子。你能用響亮的聲音在回答一遍剛才的問(wèn)題嗎？這樣說(shuō)他一定會(huì)鼓足勇氣大聲說(shuō)話(huà)的。他回答完以后，老師在表?yè)P(yáng)他說(shuō)，你看這樣說(shuō)話(huà)聲音多好聽(tīng)。你能再說(shuō)一遍嗎？這個(gè)學(xué)生肯定會(huì)更響亮地說(shuō)一遍。以后他也就會(huì)這樣回答問(wèn)題了。老師在經(jīng)常表?yè)P(yáng)，效果會(huì)更好。而且還會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，形成很好的發(fā)言習(xí)慣。
3、對(duì)于注意力沒(méi)集中的孩子被叫起來(lái)回答問(wèn)題，他答不上來(lái)，再找一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生回答，讓他再學(xué)說(shuō)一遍，或老師重復(fù)一遍問(wèn)題，讓他回答。答對(duì)了，對(duì)他說(shuō)，如果你能認(rèn)真聽(tīng)會(huì)回答得更好。如果答錯(cuò)了。告訴他如果你能認(rèn)真聽(tīng)，這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)回答上來(lái)的。你看，本來(lái)這道題你會(huì)，結(jié)果一溜號(hào)就沒(méi)會(huì)，顯得咱沒(méi)能力，多不合適��！這樣說(shuō)，他下次聽(tīng)課就會(huì)注意了。
4、上課說(shuō)話(huà)從來(lái)沒(méi)大聲說(shuō)過(guò)話(huà)的.同學(xué)，讓他把聲音放大，聲音還小，讓他在重說(shuō)，直到音量達(dá)到要求為止，并問(wèn)大家他大聲說(shuō)話(huà)好聽(tīng)嗎？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)好聽(tīng)。老師再讓大家為他鼓掌。祝賀他有這么好聽(tīng)的聲音終于展示給大家了。這樣他以后一定會(huì)大聲的回答問(wèn)題了。
5、膽子小，性格內(nèi)向不愛(ài)表現(xiàn)自己的學(xué)生和自尊心強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)又不太好的學(xué)生。就應(yīng)該讓他們回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們輕而易舉的就回答出來(lái)。即使他不舉手也叫他，鍛煉他的膽量，給他提供機(jī)會(huì)。并及時(shí)鼓勵(lì)，建立他們的自信心。讓他們感受回答問(wèn)題的快樂(lè)。時(shí)間長(zhǎng)了，他們自然就改變了，也樂(lè)意舉手了。但是教師切記：學(xué)生回答錯(cuò)了千萬(wàn)不要批評(píng)、挖苦。而是善意的告訴他這樣想不完全正確，但是能勇敢的回答問(wèn)題就非常值得表?yè)P(yáng)。在好好想一想，大聲告訴大家，一定會(huì)答得完美的。不傷害他們的自尊心，以后他們還會(huì)發(fā)言的。而且會(huì)大膽的表現(xiàn)自己。知道自己大聲回答問(wèn)題聲音很好聽(tīng)。也會(huì)因?yàn)榇舐暤恼_的回答了問(wèn)題被表?yè)P(yáng)而感到很自豪。
6.對(duì)于平時(shí)常舉手而這次不舉手，并且舉手的人手，這也就是告訴我們老師自己提出的問(wèn)題有問(wèn)題，或者是太難，或者是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白，需要再重講，然后再提問(wèn)學(xué)生�？傊@時(shí)候老師要自己反思，不能怪罪學(xué)生。
以上是我個(gè)人見(jiàn)解，僅供大家參考。
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