《泥人張》教學(xué)反思
《泥人張》是人教版八年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也是《俗事奇人》一書(shū)中的一篇小說(shuō)。為使工作室語(yǔ)文組成員對(duì)“人物篇”文章在教學(xué)上形成較為系統(tǒng)的教學(xué)策略，常老師希望我們就《俗事奇人》一書(shū)挑選自己喜歡的一篇小說(shuō)進(jìn)行授課。為此，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我挑選此篇內(nèi)容較短、內(nèi)涵較淺的《泥人張》。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
一、教學(xué)設(shè)想
1、出示《俗事奇人》封皮
由《俗事奇人》一書(shū)封皮引入，目的使學(xué)生初步了解書(shū)中所寫(xiě)人或事都是平凡世間的不平凡之人、不平凡之事，從而自然面然引出奇人——泥人張。
2、整體感知課文
課標(biāo)指出：語(yǔ)文除應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。為此，教學(xué)之初，我先讓學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。
3、品味中體會(huì)“奇”
學(xué)生了解課文大意后，讓其二讀課文，找出泥人張“奇”的.相關(guān)句子。學(xué)生找得很多、很全，匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言也很豐富。我根據(jù)學(xué)生發(fā)言整理出如下板書(shū)：
（1）邊看戲邊捏
�。�2）不把海張五放眼里
（3）一只手捏不看快
�。�4）形像神更像
�。�5）“回報(bào)”（智慧）
4、了解形成“奇”的原因
經(jīng)常觀察不同的人
介紹“福樓拜”教“莫泊�！钡钠�，進(jìn)一步了解“觀察方法”
5、交流“奇人奇事”
此處主要強(qiáng)調(diào)說(shuō)出“奇”之處
二、教學(xué)困惑、出現(xiàn)問(wèn)題及改進(jìn)辦法
1、困惑：
學(xué)生在交流“課文寫(xiě)了什么？”時(shí)難度較大，有的學(xué)生一句話概括，有的學(xué)生詳細(xì)復(fù)述，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力？
2、問(wèn)題：
�。�1）時(shí)間不夠
課堂前松后緊，最后一個(gè)交流環(huán)節(jié)被迫舍之。
改進(jìn)方法：
開(kāi)頭導(dǎo)入再簡(jiǎn)單些；學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)方法再策略些、科學(xué)些。
�。�2）板書(shū)零亂
備課時(shí)本來(lái)設(shè)計(jì)的板書(shū)內(nèi)容是“手藝高超、性格獨(dú)特”，但課堂上學(xué)生回答比較零亂，我就依著學(xué)生回答板書(shū)，最后也沒(méi)有讓他們對(duì)板書(shū)進(jìn)行修正、提升。
改進(jìn)方法：
學(xué)生交流“奇”之后，讓學(xué)生觀察板書(shū)，并合并同類(lèi)內(nèi)容，使之進(jìn)一步提煉文本內(nèi)容。
總之，一節(jié)課總體感覺(jué)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高，雖然在自學(xué)時(shí)都找到不同句子，也有自己的想法，但在匯報(bào)時(shí)并不主動(dòng)，課堂比較沉悶。以后應(yīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及課堂教學(xué)方法上再下功夫，下大功夫。
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