幼兒園合作的教案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的幼兒園合作的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園合作的教案1
材料準(zhǔn)備：綠色葉子植物、黑色塑料袋
制作方法：成品
實(shí)驗(yàn)操作：
將植物的部分枝葉用黑色塑料袋包裹好，阻斷陽(yáng)光照射。
2~3周后，讓幼兒觀察被包裹的植物枝葉，發(fā)現(xiàn)它們由于沒有得到陽(yáng)光照射，葉子變黃了。
教師指導(dǎo)建議：
指導(dǎo)幼兒在用塑料袋包裹植物枝葉時(shí)可多包裹幾層，以便能更好地阻斷陽(yáng)光對(duì)植物的.照射。
在單個(gè)葉片上進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，不便于阻斷陽(yáng)光照射，短期內(nèi)實(shí)驗(yàn)效果不好。
拓展與替代：
在種植區(qū)中進(jìn)行光合作用對(duì)比實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將陽(yáng)光照射時(shí)間長(zhǎng)、陽(yáng)光照射時(shí)間短、陽(yáng)光照射不到三種情況的植物生長(zhǎng)情況進(jìn)行比較、記錄。
科學(xué)小如識(shí)
光合作用是植物、藻類和某些細(xì)菌利用葉綠素，在可見光的照射下，將二氧化破和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖，并釋放出氧氣的過(guò)程。
在植物的葉子里，含有許多天然色素，如葉綠素、葉黃素、花青素和胡籮卜素等。在陽(yáng)光照射下，葉綠素非�；钴S，顏色較深，便把其他色素的顏色遮掩了。實(shí)驗(yàn)中，我們阻斷了陽(yáng)光的照射，葉綠素活動(dòng)減弱，綠色漸淺，葉黃素顯現(xiàn)了出來(lái)，所以植物的枝葉呈現(xiàn)出了黃色、淺綠色。
幼兒園合作的教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能畫出各種花紋、圖案。
2、感受合作繪畫、拼畫的特殊效果，體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、其他班幼兒的繪畫作品。
2、每組一張4開的大紙，水彩筆，透明膠，剪刀。
活動(dòng)過(guò)程
一、探索繪畫方法
1、觀看其他班幼兒的繪畫作品，談?wù)撟约旱母惺�，產(chǎn)生繪畫愿望。
2、分組觀察作品，討論繪制方法。
3、集體交流，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想這些畫是怎么畫出來(lái)的。
4、明確制作方法：把紙折疊以后，沿著折線剪開，把剪開的每張紙裝飾漂亮以后，再把它們用透明膠粘在一起。
5、討論：怎么才能又快又好地把剪開的紙拼貼起來(lái)，變成原來(lái)的樣子？(折疊后可以在背面按從上到下或從左到右的'順序，給每塊紙編號(hào)，然后再剪開，畫完后再按編號(hào)拼貼)
（評(píng)：視幼兒為學(xué)習(xí)的主人，啟發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)作品的繪制方法。同時(shí)，引發(fā)小組討論，幫助幼兒借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。)
二、商議分工，合作作畫
1、引導(dǎo)幼兒商議分工，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)折紙，誰(shuí)來(lái)編號(hào)，怎么裝飾。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽選擇折疊方式和排序符號(hào)，提醒幼兒折疊次數(shù)不宜太多，三四次即可，并注意按小組商議的順序編號(hào)。（評(píng)：在每組只有一張大紙的情景中，幼兒自覺地協(xié)商、分工與合作。無(wú)論是順從、妥協(xié)，還是激烈的矛盾沖突，都是幼兒去自我中心、積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。)
3、幼兒選擇自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾。（評(píng)：幼兒可根據(jù)自己的實(shí)際水平，按照自己的意愿、方式和速度進(jìn)行創(chuàng)作。共同的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的合作使幼兒的集體榮譽(yù)感倍增。教師適度的介入，有效地引發(fā)了幼兒間的互教互學(xué)。)
三、拼貼作品，共同分享
1、各小組拼貼作品，自由談?wù)摗．?dāng)幼兒難以拼貼還原時(shí)，教師可引導(dǎo)小組之間交流討論，以便幼兒互相借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)。
2、師幼共同拼貼全班的作品，欣賞巨大的合作畫，分享成功的喜悅。
3、啟發(fā)幼兒找一找自己的畫在什么地方，自己組的畫在什么地方。說(shuō)說(shuō)看到全班小朋友的畫合在一起，變出這么大一幅畫，心里是怎么想的。
�。ㄔu(píng)：隨著作品面積的拼貼擴(kuò)大，幼兒在驚嘆的同時(shí)，深深感受到了集體力量的巨大。合作作品的特殊效果在帶給幼兒美感的同時(shí)，也帶來(lái)了成功的喜悅。)
幼兒園合作的教案3
活動(dòng)主題：孤獨(dú)的小兔
活動(dòng)適合年齡班：幼兒園中班
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。
2、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。
3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。
4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)分享與合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)引入：
教師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過(guò)的，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>
教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友�？墒怯幸淮紊掷锩嫱蝗黄鹆舜蠡穑蠹叶荚诨ハ鄮椭伎继由霓k法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的`一個(gè)人在大火中掙扎著，如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢？
2、針對(duì)故事中的問題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。
3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂。
游戲一：連體人。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過(guò)障礙物等。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。
說(shuō)明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。
游戲二、背靠背。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來(lái)。
說(shuō)明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行。
4、通過(guò)上面的游戲，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì)。
教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過(guò)你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！
活動(dòng)結(jié)束：
5、總結(jié)：
教師：今天，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢？在家里面，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面，和小朋友們、老師們?cè)谝黄�，大家相親相愛，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢？所以呢，小朋友們?cè)诩依锩婵梢詭兔Π职謰寢屇媚猛闲�，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì)？
幼兒園合作的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．在游戲過(guò)程中探索與同伴合作的方法。
2．喜歡合作，有一定的集體意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
報(bào)紙若干、紗巾（紅黃兩色）若干、地形圖、長(zhǎng)繩兩條、鉆圈4個(gè)、平衡木4個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
今天老師要帶你們做好多游戲，你們高興嗎？這些游戲都需要你和朋友一起互相配合、互相合作。
一、踩報(bào)紙游戲
1．我們先來(lái)玩?zhèn)�踩報(bào)紙的游戲，好嗎？請(qǐng)你們每4個(gè)好朋友組成一個(gè)小組，每一組有一張報(bào)紙，聽到老師說(shuō)“開始”，你們就趕快把報(bào)紙對(duì)折，然后4個(gè)人一起站在報(bào)紙上，比一比哪一組最快，聽清楚了嗎？（幼兒第一次玩游戲，教師觀察孩子的表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子想出的好辦法。）
2．請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)剛才是怎么和朋友合作的，用了什么好辦法？
3．二次玩游戲，提醒幼兒當(dāng)報(bào)紙?jiān)秸墼叫r(shí)，動(dòng)腦筋想想好辦法如何讓4個(gè)人的小腳都踩上去。
二、闖關(guān)游戲
1．想不想再來(lái)玩一個(gè)游戲？這次我們一起再來(lái)玩一個(gè)更精彩的游戲——闖關(guān)游戲。這個(gè)游戲怎么做呢？先要2個(gè)好朋友把靠近的兩條腿用紗巾綁在一起，（出示地形圖）跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、走過(guò)小橋，然后再一起走回來(lái)。想想怎樣和好朋友一起闖關(guān)，需要大家怎樣？
2．請(qǐng)幼兒一起合作布置場(chǎng)地。
3．請(qǐng)幼兒和好朋友一起試試怎樣闖關(guān)。（教師觀察指導(dǎo)孩子）
4．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣和好朋友一起過(guò)關(guān)，用了什么好辦法？
5．請(qǐng)紅隊(duì)黃隊(duì)各站一邊，進(jìn)行接力賽（2次）。第一次結(jié)束后，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)贏（輸）的。
6．今天和小朋友一起合作玩了這么多游戲，玩得高興嗎？和朋友合作玩真快樂！
(請(qǐng)幼兒一起合作收歸器械)孩子進(jìn)入大班以后已經(jīng)有明顯的合作意識(shí)，但是他們?nèi)狈茖W(xué)的合作方法，因此根據(jù)這一情況我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。這一活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，我為他們提供一個(gè)寬松、自由的氛圍，讓他們通過(guò)踩報(bào)紙和闖關(guān)兩個(gè)游戲?qū)ふ摇⑻剿骱献鞯暮梅椒�，即要步調(diào)一致才能配合好。
但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，需要在反復(fù)的.、不斷的練習(xí)中才能體悟合作的要領(lǐng)，所以我還在生活活動(dòng)、體育活動(dòng)及各種游戲活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一系列有關(guān)合作主題的活動(dòng)，讓幼兒在輕松自主的環(huán)境中充分嘗試，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂！
幼兒園合作的教案5
活動(dòng)意圖：
讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在生活中的一些事情，用切身的體會(huì)，詮釋合作力量大的道理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．懂得做事情要齊心協(xié)力才能成功的道理。
2．學(xué)習(xí)動(dòng)詞：“挖”“叼”“推”“拉”“拖”。
3．能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．裝飾好的紙箱子1個(gè)，大海的背景圖1張，字卡若干，箱子、梭魚、蝦、天鵝、大象圖片各1張。
2．幼兒有過(guò)推、拉、拖東西的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．體驗(yàn)游戲“誰(shuí)的力量大”。教師提供各種裝滿物品的大型紙箱、蛇皮袋、大布袋等，要求幼兒想辦法把這些物品運(yùn)到指定的地方。
2．談話分享。讓幼兒自由講述剛才自己是用什么方式，什么辦法來(lái)搬運(yùn)物品的。講述中教師注意引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注“挖”“叼”“推…‘拖”等動(dòng)詞的用法。
3．引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事后提問。教師出示箱子、背景圖、動(dòng)物卡片等把故事完整講述一遍，幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
提問：
�、佼�(dāng)梭魚發(fā)現(xiàn)漂流的箱子后請(qǐng)大蝦用什么方式來(lái)開箱子？
�、谔禊Z打開箱子了嗎？
�、圩詈笏麄�?nèi)齻�(gè)決定用什么辦法把箱子弄到岸上，成功了嗎？
�、芩麄�?yōu)槭裁磿?huì)不成功呢？
教師小結(jié)：我們做事情一定要齊心協(xié)力才能夠成功。
4．猜說(shuō)游戲：鼓勵(lì)幼兒展開想象自由猜測(cè)箱子里究竟是什么東西。
延伸活動(dòng)：
續(xù)編故事。
活動(dòng)滲透：
領(lǐng)域中滲透 藝術(shù)領(lǐng)域的美工活動(dòng)：裝飾箱子。健康領(lǐng)域的體育游戲：“推拉比賽”。
環(huán)境中淳透 拍攝生活中各種齊心協(xié)力做事情的鏡頭，并張貼在活動(dòng)室墻面上供幼兒觀察。
生活中滲透 有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些需要合作的情境讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)。
霧庭中滲透 親子游戲：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒合作完成一件作品。
合作力量大
有一天，梭魚在河面上發(fā)現(xiàn)一個(gè)漂流的箱子，他很好奇箱子里究竟是什么東西，于是決定找好朋友大蝦一起把箱子打開看看。
大蝦看了箱子半天，也猜不出里面是什么東西。他試著用大螯去挖箱子，可是除了磨破皮之外什么收獲也沒有。
“這樣吧，我們把天鵝請(qǐng)來(lái)，或許他有辦法�！贝笪r摸摸紅腫的大螯說(shuō)。于是他們把天鵝找來(lái)。天鵝圍著箱子飛了幾圈，也看不出個(gè)所以然來(lái)。他試著用大嘴叼起箱子，可是箱子動(dòng)也不動(dòng)，更別說(shuō)讓他叼起來(lái)了。
“這樣吧，我們先把它推上岸，然后請(qǐng)大象看看里面是什么東西�！碧禊Z這樣提議。梭魚和大蝦同意了。他們?nèi)齻�(gè)便開始合力把漂在水面上的箱子往岸上推。他們使勁地推，可是無(wú)論怎樣用力推呀、拖呀、拉呀，箱子還是留在原地，一動(dòng)也不動(dòng)。
為什么會(huì)這樣呢？難道箱子真的有那么重嗎？其實(shí)不是箱子重，而是因?yàn)樗麄內(nèi)齻�(gè)使力的方向不一致，一個(gè)往空中提，一個(gè)往后拉，一個(gè)往前推，箱子怎么會(huì)移動(dòng)呢？
明白了這個(gè)道理，天鵝趕緊到森林里找大象來(lái)幫忙。果然，大象用他的'長(zhǎng)鼻子一卷，輕輕松松就把葙子卷上岸了，箱子里究竟是什么東西呢？小朋友們猜猜看吧！
實(shí)施指導(dǎo)：
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞：“挖”“叼”“推”“拉”“拖”等。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)理解“合作力量大”，并明白只有合作還不行，最重要的是齊心協(xié)力，并在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。
活動(dòng)拓展：
(l)制作電腦課件，將寓言故事用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒配合動(dòng)畫講解，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。
(2)區(qū)角活動(dòng)。在各活動(dòng)區(qū)投放相關(guān)的材料，比如在語(yǔ)言區(qū)提供動(dòng)物頭飾和道具；自然角放置相關(guān)動(dòng)物的知識(shí)卡片；美術(shù)區(qū)可以開展海陸空動(dòng)物主題的繪畫。
(3)家園互動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同完成一件有意義的事情，采用不同的方式記錄下來(lái)，如講故事的形式、繪畫的形式，或用照相機(jī)拍下來(lái)。
注意事項(xiàng)：
1．在幼兒體驗(yàn)搬重物的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從不同角度把握動(dòng)詞，比如用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出動(dòng)詞的含義等。
2．茌想象箱子里是什么的環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒奇思妙想。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)取材于一個(gè)經(jīng)典的寓言故事《天鵝、梭魚和大蝦》。通過(guò)活動(dòng)，幼兒可以理解故事的內(nèi)容，并借助教師的生動(dòng)講解感受角色的特點(diǎn)。更重要的是，活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體悟、理解故事中蘊(yùn)涵的一個(gè)千古不變的道理——合作力量大，并讓幼兒明白，合作也要講求方式方法，只有齊心協(xié)力才能成功，否則是白費(fèi)力氣。寓言故事結(jié)尾給幼兒提供了想象的空間，活動(dòng)充分利用這樣的結(jié)尾引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和想象力。讓幼兒較好地掌握了知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
幼兒園合作的教案6
一、活動(dòng)題目
科學(xué)活動(dòng)——制作雪雕“小企鵝”
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)雕刻“小企鵝”雪雕作品活動(dòng)，使幼兒感知經(jīng)過(guò)積壓的雪很硬，懂得運(yùn)用各種工具進(jìn)行雕琢。培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
三、適用對(duì)象
大班幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
錄像帶、小冰鏟、小角鏟（自制），笤帚、小鋸等。
五、活動(dòng)過(guò)程
探究的問題：怎樣雕“小企鵝”。
幼兒討論。
�。�1）用彩筆畫企鵝。
�。�2）用彩泥捏企鵝。
�。�3）用雪坯雕企鵝。
幼兒實(shí)驗(yàn)。
�。�1）用彩筆畫各種姿態(tài)的企鵝。
�。�2）用各種顏色的彩泥捏企鵝，企鵝非常漂亮。
（3）在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。
試一試，鏟雪。
教師在幼兒做好的雪坯上畫企鵝。幼兒觀察教師畫的圖樣，聽教師講制作雪雕應(yīng)該注意的安全問題后，開始選擇工具進(jìn)行雪雕創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒從四個(gè)角開始鏟雪，做大體輪廓。
�。�1）怎樣雕琢大體輪廓
幼兒鏟雪時(shí)，教師關(guān)注幼兒掌握鏟雪與造型之間的關(guān)系，引導(dǎo)提示幼兒在畫的輪廓外要留有余量。
�。�2）小企鵝的翅膀怎樣雕
幼兒互相商量，教師引導(dǎo)幼兒用小雪鏟根據(jù)圖樣從前面鏟去多余的雪，再到后面，把前后鏟通。
�。�3）怎樣雕企鵝的身體
教師提示幼兒選擇角鏟鏟雪，使翅膀與身體區(qū)分開。用小鏟雕出企鵝的嘴。
�。�4）眼睛和腳怎么雕
幼兒選擇工具鏟雪，用小鏟雕眼睛和腳。
�。�5）你做的雪雕滿意嗎
幼兒不滿意。教師組織幼兒統(tǒng)一整理，進(jìn)行精雕。
（6）修整磨光。
教師啟發(fā)幼兒使用小磨板，幼兒開始拉、推進(jìn)行磨雪。實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)很平、很光、很美，幼兒對(duì)雪的自然特性更加了解了，一邊磨，一邊清理企鵝身上的殘雪，把雪面磨得平平的'�？蓯鄣男∑簌Z終于雕刻成了，幼兒高興地在雪雕作品前面立下寫上了他們名字的牌子。
說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
幼兒記錄雕刻的過(guò)程。
六、注意事項(xiàng)
提示幼兒使用工具時(shí)要注意安全，不要打逗、嬉鬧。
幼兒園合作的教案7
參賽作者
xxx
參賽作品名稱
感受主動(dòng)合作的成功感
觀察對(duì)象
小豆（女5歲）恬恬（女5歲半）
小語(yǔ)（男5歲）爽爽（男5歲半）
年齡段/班
5——6歲
觀察時(shí)間
9月13日~~~9月15日晨間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間（8：25~~9：00）
觀察背景
進(jìn)入大班后，班級(jí)設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)，有棋藝區(qū)、美工區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、操作區(qū)、怡情體驗(yàn)區(qū)和建構(gòu)區(qū)等。幼兒在自由選擇區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，常常是獨(dú)立活動(dòng)的多，合作游戲的少。尤其是美工區(qū)中的孩子，雖然都在同一個(gè)區(qū)中，不是一個(gè)人找來(lái)紙張和彩筆繪畫，就是一個(gè)人進(jìn)行泥塑活動(dòng)，總是沉浸在自己的個(gè)人創(chuàng)作中，不讓其他人干擾，甚至當(dāng)有的小朋友希望一起玩的時(shí)候，還會(huì)將別的小朋友轟走。
本月在《奇妙的大自然》的主題下，針對(duì)不同的區(qū)域都提出了關(guān)于合作的內(nèi)容。本周針對(duì)美工區(qū)都提出的制作主題是：運(yùn)用活動(dòng)區(qū)中提供的多材料和模板來(lái)制作半立體的美工裝飾作品《向日葵》。
美工區(qū)中投放了基礎(chǔ)模板類的材料，讓幼兒在自主區(qū)域活動(dòng)時(shí)根據(jù)自身的能力選擇不同的方式進(jìn)行操作完成，美工區(qū)中投放的模板，能力較強(qiáng)的幼兒可以選擇運(yùn)用模板圖案進(jìn)行立體二次創(chuàng)作，能力較弱的幼兒則可以選擇模板完成填涂、黏貼等基礎(chǔ)的操作。
觀察目標(biāo)
在美工區(qū)活動(dòng)中，觀察幼兒利用提供的材料完成預(yù)設(shè)的主題制作內(nèi)容，了解幼兒之間是否能夠自由組合進(jìn)行有效合作與分工。
觀察過(guò)程
實(shí)錄一：
在今天的美工活動(dòng)區(qū)中，小豆、恬恬、小語(yǔ)和爽爽進(jìn)入活動(dòng)區(qū)后，在了解了這一次的制作主題后。他們做的共同的事情就是首先尋找彩筆和向日葵模板，開始認(rèn)真的在自己的模板
上進(jìn)行涂色活動(dòng)，每個(gè)人涂的顏色都不一樣。
區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間過(guò)半，看到他們?nèi)栽谧约和慨�，我忍不住問：“你們的向日葵完成得怎么樣了？時(shí)間快到結(jié)束了呢�！碧裉駬屩f(shuō)：“就快涂完了�！蔽依^續(xù)問：“你們的向日葵是半立體的嗎？”四個(gè)人都愣著看著我，顯然是沒有思考過(guò)這個(gè)問題。我繼續(xù)問：“那怎么樣讓你們的向日葵從畫面中凸出來(lái)嗎？”爽爽在材料堆
里找了一下，找了一個(gè)皺紋紙，
說(shuō)：“我可以把皺紋紙剪成小片
片，再搓成小圓球貼在上面，
向日葵就能凸起來(lái)了�！毙≌Z(yǔ)說(shuō)：“我們還可以把彩色紙揉皺，一層一層的貼，也能做成凸出來(lái)的�！蔽衣犃撕螅瑢�(duì)他們的說(shuō)：“有了想法就快點(diǎn)試試吧。真期待你們的作品。加油”
區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，問：“你們的作品做完了嗎？”小豆沮喪的說(shuō)：“沒有，一幅也沒有�！�
問：為什么你們一幅也沒有呢？
小豆：“時(shí)間太短了，做不完呀�！�
問：“那怎么樣在短時(shí)間里來(lái)完成一幅畫呢？”
恬恬：“我想我們可以一起來(lái)做，也許會(huì)做的快些�！�
我：“想法不錯(cuò)，你們可以仔細(xì)研究一下怎么來(lái)合作。相信明天會(huì)看到一幅漂亮的作品�！�
小豆：“好吧，讓我們想想。”
實(shí)錄二：
第二天，他們依舊選擇了美工區(qū)，不一會(huì)兒就傳來(lái)一陣爭(zhēng)吵聲：原來(lái)大家意見不統(tǒng)一，都想讓別人聽自己的，誰(shuí)也不聽誰(shuí)的。雖然小家伙兒們打算共同完成向日葵作品，但是為了制作出自己喜歡的樣子，都搶著用自己喜歡的方法做——有的搓小圓球，還有的把彩色紙揉得皺皺的，大家做的都不一樣，一朵向日葵五顏六色，亂七八糟，沒有人去考慮向日葵到底美不美。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，作品仍舊沒完成，當(dāng)我來(lái)看成果時(shí)，孩子們表現(xiàn)得很失望。
問：今天的向日葵為什么又沒有完成？
小豆：是因?yàn)樗麄儾宦犖业�。我想讓向日葵是小球的樣子�?/p>
恬恬：可是我不想做小球的樣子，我想做的是皺皺的花瓣。
小語(yǔ)：對(duì)呀，我也不想做小球的花瓣。
問：你們誰(shuí)也不聽誰(shuí)的，一個(gè)人又做不出一幅完整的作品。有什么好方法可以解決這個(gè)誰(shuí)也不聽誰(shuí)的問題呢？
小語(yǔ)：我們可以像選值日生一樣，選一個(gè)管理員，我們都聽她它的。要我們做什么我們就做什么。
問：這是一個(gè)好主意，怎么選呢？
爽爽：明天誰(shuí)先到活動(dòng)區(qū)，誰(shuí)就是管理員。
問：其他人都同意嗎？
孩子們：我們都同意。
老師：期待你們明天的合作成果。
實(shí)錄三：
第三天，最先進(jìn)區(qū)的小豆成為了管理員。小豆首先決定制作一棵“海綿紙向日葵”，然后為大家分配任務(wù)，爽爽和小語(yǔ)負(fù)責(zé)用海綿紙剪成小小的碎片，自己負(fù)責(zé)將小碎片進(jìn)行顏色分類并協(xié)助恬恬完成她的工作—————根據(jù)花瓣的紋理將顏色相近的堆砌貼在花瓣上，完成向日葵的制作。于是大家按照工作的分配開始在班級(jí)的廢舊材料區(qū)域中開始找適合的東西開始制作。美工區(qū)今天十分和諧，都在認(rèn)真的做自己的工作。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間結(jié)束后，一幅色彩明艷半立體的向日葵作品就完成了。孩子們都感到十分開心，十分自豪的告訴我，自己負(fù)責(zé)的是哪一部分，這棵向日葵是他們共同的成果。
后續(xù)：這幾個(gè)孩子在以后的活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)相約一起到某一個(gè)區(qū)域中，進(jìn)行合作的工作開展。如一起運(yùn)用紙杯制作小貓、衛(wèi)生紙紙筒偶人、會(huì)跑的小汽車，漂亮的民族服裝、電影書等等。
觀察分析與反思
分析：
1、在第一次的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒首先考慮的都是自己應(yīng)該完成自己的作品，都各自干各自的，結(jié)果導(dǎo)致無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)完成作品，給孩子帶來(lái)一定的挫敗感。在第二次的活動(dòng)中，孩子們針對(duì)第一天在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了調(diào)整，有了進(jìn)行合作來(lái)完成作品的意識(shí)，但是由于在分工上的不明確兒導(dǎo)致他們的作品無(wú)法正常的完成。
2、現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是家庭的中心點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的意見也以順從為主，形成了自我意識(shí)比較強(qiáng)，做事情也是首先考慮的是自己，很少照顧他人的想法，合作的意識(shí)不強(qiáng)。
3、孩子在活動(dòng)中沒有仔細(xì)的針對(duì)要求進(jìn)行思考、理解后再開始進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)作，考慮的不全面也是作品完成不了的一個(gè)因素。
4、由于社會(huì)現(xiàn)狀和家庭因素的影響，孩子自我游戲的時(shí)間較多，個(gè)人游戲和操作的活動(dòng)相對(duì)豐富，缺少合作分工的社會(huì)環(huán)境和合作完成共同目標(biāo)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。
指導(dǎo)與反思：
針對(duì)本次的觀察發(fā)現(xiàn)，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥谱鬟^(guò)程出現(xiàn)的問題，將問題拋給孩子們，引導(dǎo)孩子們自己去尋找解決問題的方法，協(xié)調(diào)彼此在合作過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾。
《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有指出：“藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，并能與他人相互配合，用多種工具、材料或不同的手法表達(dá)自己的感受和想法”因此在班級(jí)藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中更多是需要將目標(biāo)分解到自由活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中去完成，而老師首要需要為孩子們的學(xué)習(xí)提供有準(zhǔn)備的環(huán)境支持和材料支持。在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，細(xì)致的觀察孩子們的互動(dòng)，在合適的時(shí)機(jī)，選擇正確的介入方式，潛移默化引導(dǎo)孩子們自己解決活動(dòng)中出現(xiàn)的困難，而不是直接干擾孩子的思考探索過(guò)程，使他們直接達(dá)成目的。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“提供自由活動(dòng)的`機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)；加強(qiáng)同伴之間的交往，學(xué)會(huì)和睦相處，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣”在幼兒喜愛的自主區(qū)域活動(dòng)中給予幼兒一定的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行進(jìn)行任務(wù)的完成。讓幼兒感到在社會(huì)中并不是每一件事情都是需要立完成的，也可以通過(guò)同伴之間的合作來(lái)達(dá)成目的，更快更好完成既定任務(wù)目標(biāo)，全面的去理解、分析任務(wù)后再進(jìn)行有效地合作，可以達(dá)到事半功倍的效果。并能在任務(wù)完成和同伴合作的過(guò)程中體驗(yàn)友情的甜蜜和目標(biāo)達(dá)成后成功感，能夠進(jìn)一步的保護(hù)幼兒的自尊心和自信心。
《幼兒的一百種語(yǔ)言》中也提到：教師要善于接住并將幼兒拋出來(lái)的球拋給幼兒。沒錯(cuò)，告訴孩子一種方法固然是最簡(jiǎn)單的捷徑。然而，我們的幼兒教育是應(yīng)該給予孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題的能力，才能讓孩子們終身受益。
幼兒園教育是要注重幼兒能力、情感的培養(yǎng)，其次是知識(shí)的灌輸。在幼兒的自主活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的問題，逐步讓他們自己發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)合作來(lái)完成作品。那么怎樣進(jìn)行合作呢？這是我拋給孩子們的第二球，孩子們通過(guò)失敗發(fā)現(xiàn)自己的分工是不合理的。最后一次的活動(dòng)我們可以看到孩子通過(guò)合理的分工和有序的制作，最終體驗(yàn)到了合作的樂趣，獲得了制作的成功感。
幼兒園合作的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步掌握兩人合作時(shí)同時(shí)轉(zhuǎn)體的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的方向感與協(xié)調(diào)能力。
2、 探索與同伴合作轉(zhuǎn)體的方法，體驗(yàn)合作成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)圈（3個(gè)）、小皮球（6個(gè)）、紅綠信號(hào)牌（各3個(gè)）、方向盤（3個(gè)）、紅綠花（各3個(gè)）、木棍（6個(gè)）、障礙樹（6個(gè)）、圓墩（3個(gè)）。游戲場(chǎng)地上貼箭頭。
2、音樂磁帶、錄音機(jī)。
3、場(chǎng)地：地上劃有大半圓線、小山坡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 熱身運(yùn)動(dòng)：
1、 舞蹈：認(rèn)識(shí)你呀真高興
導(dǎo)語(yǔ)：新學(xué)期我們?cè)谥腥嗾J(rèn)識(shí)了很多新朋友，你們高興嗎？讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧。（音樂：認(rèn)識(shí)你呀真高興）
2、 游戲：好朋友去郊游
導(dǎo)語(yǔ)：今天的天氣正好呀，和你的好朋友手拉手去公園玩一玩吧！小心帶好你的朋友，注意別跌倒了。
�。ㄒ魳罚航加危┞阶摺觳阶摺仙狡隆律掀隆堋阶�
二、 學(xué)玩合作游戲：炒圓豆
1、幼兒自主合作游戲，引發(fā)學(xué)習(xí)玩“炒圓豆”的興趣。
1).導(dǎo)語(yǔ)：終于到公園了。和你的好朋友玩一玩兩人游戲吧。
2).幼兒分散自主結(jié)伴游戲，教師注意觀察幼兒玩“炒圓豆”的游戲情況，并引發(fā)幼兒興趣。
3).幼兒玩“炒圓豆”，討論：你和朋友是怎么玩“炒圓豆”？為什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友卻玩不起來(lái)覺得沒意思？（能轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)才有趣，教師或幼兒做示范）
4).幼兒探討：兩人怎樣才能轉(zhuǎn)過(guò)去？幼兒嘗試后再集中探討（兩人要配合好，協(xié)商好轉(zhuǎn)體的方向，同時(shí)轉(zhuǎn)體）一定要兩個(gè)小朋友合作一起朝一個(gè)方向翻，蠶豆才能炒得好。只有合做才能玩得好，玩得有趣。
5).探討：怎樣才能做到同時(shí)轉(zhuǎn)體？幼兒嘗試、討論。（教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)念兒歌來(lái)統(tǒng)一動(dòng)作“炒不過(guò)來(lái)——舉起鏟子”。）
6).幼兒游戲，體驗(yàn)合作成功的樂趣
三、 合作區(qū)域游戲：游樂場(chǎng)（背景音樂“好朋友”）
網(wǎng)接球（拋接秋）
小司機(jī)（看信號(hào)走、跑）
合作徒手游戲
棍夾球（全身平衡，協(xié)調(diào)）
四、 放松運(yùn)動(dòng)：
1、 韻律：好朋友
2、 調(diào)整呼吸，整隊(duì)回教室。（輕音樂）
說(shuō)課：
我班最近進(jìn)入了“我們都是好朋友”主題活動(dòng)。圍繞這個(gè)主題，我們開展了各領(lǐng)域活動(dòng)，孩子們有了初步的與人交往的意識(shí)，嘗試著運(yùn)用多種方法了解、關(guān)心朋友，與朋友有了更多的合作體驗(yàn)，喜歡和朋友一起游戲。做為體育特色園，我們選擇展示體育活動(dòng)，正好這周有一節(jié)體育活動(dòng)“合作真快樂”。對(duì)于原教材我們做了分析，感覺活動(dòng)的內(nèi)容和形式比較適合放在下午的.戶外體育活動(dòng)中開展，而對(duì)于一周一次的上午體育活動(dòng)，我們則側(cè)重于幫助幼兒掌握某個(gè)基本學(xué)習(xí)點(diǎn)，受原教材的啟發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)。
以“炒圓豆”為學(xué)習(xí)點(diǎn)：“初步掌握兩人合作時(shí)同時(shí)轉(zhuǎn)體的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的方向感與協(xié)調(diào)能力。”
重點(diǎn)：學(xué)玩“炒圓豆”，探索與同伴合作轉(zhuǎn)體的方法，體驗(yàn)合作成功的樂趣。
難點(diǎn)：兩人合作時(shí)同時(shí)轉(zhuǎn)體的動(dòng)作，（合作的方法和方向感、協(xié)調(diào)能力）。
在難點(diǎn)的突破上，我們鼓勵(lì)孩子一遍遍探索“怎么玩才有趣？”（平時(shí)玩大部分孩子都只是玩了一半，沒有真正體會(huì)這個(gè)游戲的樂趣）——“兩人怎么玩才能轉(zhuǎn)過(guò)去？”（兩人要配合好，協(xié)商好轉(zhuǎn)體的方向，同時(shí)轉(zhuǎn)體）——“怎么做才能同時(shí)轉(zhuǎn)體”（改編兒歌，利用兒歌的暗示來(lái)幫助幼兒掌握難點(diǎn)）——體驗(yàn)游戲合作成功的樂趣。
整個(gè)活動(dòng)我們以“好朋友”這一主題貫穿，讓孩子在這種氛圍中情緒情感得到感染，更好的體驗(yàn)和朋友一起游戲的樂趣。
在自主區(qū)域游戲中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些游戲：在運(yùn)動(dòng)量、身體鍛煉部位、合作方式及難易程度上是個(gè)補(bǔ)充。
熱身：要充分，量要大。
放松：身心的放松（身體由動(dòng)——靜、呼吸、心率、情緒趨于平緩）（ 區(qū)《綱要》試點(diǎn)園第一大組交流活動(dòng)課例）
幼兒園合作的教案9
設(shè)計(jì)意圖：
美國(guó)加州帕克未來(lái)研究所的學(xué)者們已深深體會(huì)到：一個(gè)成功的國(guó)家，并不是以人才的多少來(lái)衡量的，而是以能否合作人群的行為來(lái)決定的。合作能力已成為未來(lái)社會(huì)個(gè)人最重要的素養(yǎng)之一。但事實(shí)上，合作精神在當(dāng)今的獨(dú)生子女身上極度缺乏，有多方面的原因，如：大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的年齡小，做事慢，還不如自己干；還有一些家長(zhǎng)害怕自己的孩子吃虧，就教育孩子做事要先想自己，這只能讓孩子學(xué)會(huì)自私……無(wú)論是家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為特點(diǎn)的錯(cuò)誤解讀從而扼制了孩子積極的合作行為，還是家長(zhǎng)過(guò)激地將成人生活小齡化呈現(xiàn)給幼兒的錯(cuò)誤誘導(dǎo)，鑒于此我針對(duì)性地設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)合作的重要性；通過(guò)尋找生活中的合作，懂得生活中很多事需要合作；在游戲中實(shí)踐合作，體驗(yàn)欣賞合作的快樂等，最終目的為讓幼兒在合作中學(xué)習(xí)、合作中成長(zhǎng)！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受并理解合作的重要。
2、大膽思考探索合作的方法，在親身活動(dòng)中，與同伴一起友好配合完成任務(wù)。
3、體驗(yàn)、感受合作的快樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、"逃命"實(shí)驗(yàn)用的瓶子一個(gè)（里面放三個(gè)系著線的不同顏色的小球）。
2、課件：合作真快樂。
3、合作游戲的各種材料：積木若干、"壘高王"圖片、五米長(zhǎng)大紙、畫筆、拼圖三套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)合作的重要老師現(xiàn)在想請(qǐng)三位小朋友上來(lái)做個(gè)游戲，誰(shuí)愿意？
出示塑料瓶，講解游戲玩法：現(xiàn)在要請(qǐng)你們配合著做一件事。這里面有三個(gè)小球，每個(gè)小球都有一根線牽著。你們每個(gè)人拽一根線，你拽的球就代表你自己。待會(huì)兒老師數(shù)完5，你們必須從瓶子中全部拽出，否則就會(huì)被水淹死。記��！瓶口只容得下一個(gè)小球，誰(shuí)的速度慢，誰(shuí)就有可能被淹死的危險(xiǎn)。動(dòng)腦筋想一想，準(zhǔn)備好了嗎？
教師：哎呀！怎么會(huì)這樣呢？誰(shuí)幫他們找找原因？
教師引導(dǎo)幼兒分析：他們開始為什么失敗了？這次又為什么成功了？
教師：其實(shí)學(xué)會(huì)合作真的很重要，雖然平時(shí)許多時(shí)候我們一個(gè)人也能完成一些事，但許多事情都需要幾個(gè)人，甚至更多人合作才能完成：比如"劃龍舟"、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一文娛演出等等，需要合作的事太多了。
二、尋找生活中的合作人多力量就大，許多人合作得好就能做成很多大事，你在平時(shí)生活中還見過(guò)哪些事是需要大家一起合作的？
教師小結(jié)：剛才小朋友們講得真多、真好，生活中還有很多需要合作的'事情，只要我們懂得合作、學(xué)會(huì)合作就能做成很多我們一個(gè)人不能完成的事。想不想試試？
三、實(shí)踐學(xué)習(xí)合作
1、教師介紹合作游戲的內(nèi)容，激發(fā)孩子參與的興趣，引導(dǎo)孩子思考該怎么合作？
教師：老師給大家準(zhǔn)備了很多任務(wù)，需要大家合作才能完成的。
游戲：拼圖瞧！這三張桌上，每張桌上放有六塊拼圖，如合作拼好后，你們將看到一個(gè)特別的小動(dòng)物，我們?cè)撛趺春献髂兀?/p>
游戲：壘高中間桌旁有個(gè)人，他是"壘高王"，他只需三分種就能把積木壘這么高，于是人們稱他為"壘高王"，你敢挑戰(zhàn)他嗎？一個(gè)人能不能成功？需要合作嗎？想怎么合作？
游戲：組合畫再看右邊，那是一張五米長(zhǎng)的大紙，那是藍(lán)貓送來(lái)的，它想請(qǐng)小朋友們給他畫幅春天的畫，裝扮自己的小屋。這么長(zhǎng)！該怎么畫？需要合作嗎？該怎么合作？
2、自選游戲，啟發(fā)幼兒討論如何合作教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選擇你喜歡的游戲，如果沒能選到自己喜歡的區(qū)域，可以自覺調(diào)整，改選其他游戲。這次任務(wù)完成，老師只給5分鐘時(shí)間。請(qǐng)你們想想你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，需要合作嗎？該怎么合作？討論一下。（幼兒討論。）教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，把你們的合作方法介紹給大家聽聽，讓我們大家給評(píng)評(píng)，看合理不合理。
�。ㄓ變合嗷ズ献鳎騾f(xié)商，或詢問，或操作，或爭(zhēng)論……教師巡回觀察間接指導(dǎo)。）
四、體驗(yàn)合作的快樂請(qǐng)小組代表介紹小組分工情況，向大家介紹大家合作的成果，教師激勵(lì)性地給予評(píng)價(jià)，用相機(jī)給幼兒記下合作的快樂瞬間，體驗(yàn)合作的愉快。
延伸活動(dòng)：
1、欣賞課件"合作真快樂"。
2、制作小書《合作》的故事，讓幼兒體驗(yàn)合作的快樂。
3、開展"自選商場(chǎng)"等游戲，讓幼兒通過(guò)扮演角色，自編自導(dǎo)游戲情節(jié)等實(shí)踐合作。
4、加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓幼兒"習(xí)慣"合作。
活動(dòng)反思：
今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》。如往常一樣，先進(jìn)行小組內(nèi)合作朗讀，再推選一名學(xué)生上臺(tái)賽讀。
朗讀了一會(huì)兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說(shuō)：“老師，張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀，她覺得沒意思，組長(zhǎng)說(shuō)她也不聽，弄的其他同學(xué)頁(yè)也讀不了�！彪S即，我走到張宇欣組，只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來(lái)，不想讓一向要強(qiáng)的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時(shí)間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么，在我的“無(wú)言”的威嚇下，不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。
幾輪環(huán)節(jié)下來(lái)，到了教學(xué)兩個(gè)事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說(shuō)到這，我結(jié)合班級(jí)中存在的不合作現(xiàn)象，尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn)，當(dāng)然不能點(diǎn)名道姓，讓同學(xué)自己去說(shuō)，從而使他們意識(shí)到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點(diǎn)內(nèi)容。不知什么時(shí)候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識(shí)到了合作中心里要想著別人，想著集體。
都說(shuō)語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，看來(lái)這節(jié)課的的確確反映出這一點(diǎn)了。
幼兒園合作的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)畫不同動(dòng)態(tài)的人物，增強(qiáng)幼兒對(duì)人物動(dòng)態(tài)畫的興趣。
2．在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象、勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)美的能力。
3．在合作長(zhǎng)卷畫中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)主題活動(dòng)《神秘的太空》積累了有關(guān)太空的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2．材料準(zhǔn)備：
(1)課件——美麗的太空景色、外星人的幻燈片；
(2)正面和側(cè)面的活動(dòng)小人；
(3)水粉顏料、油畫棒、記號(hào)筆、紙、音樂磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞課件，激發(fā)興趣。
二、出示活動(dòng)小人，引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同動(dòng)態(tài)的人物。
1．引導(dǎo)幼兒討論：如何到太空學(xué)校去?
師：(出示底圖)這是美麗的太空學(xué)校，你們想坐什么工具飛到太空中去?
2．幼兒自由表現(xiàn)各種“飛天”的動(dòng)作。
3．?dāng)[放活動(dòng)小人，示范講解人物的不同動(dòng)態(tài)。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵(lì)幼兒以小組為單位協(xié)商合作，大膽作畫。
2．提醒幼兒用多種方式表現(xiàn)飛天動(dòng)作及各種飛天工具。
3．注意色彩搭配。
4．保持畫面整潔，畫好后要將畫筆收好。
四、欣賞評(píng)價(jià)。
展示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞交流。
幼兒園合作的教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作，體驗(yàn)合作的成功和快樂。
2.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。
3.初步學(xué)會(huì)探索的方法，學(xué)會(huì)與人友好合作。
4.讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂趣。
5.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作，體驗(yàn)合作的成功和快樂
初步學(xué)會(huì)探索的方法，學(xué)會(huì)與人友好合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了《螞蟻搬豆》這首兒歌。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應(yīng)圖片（一個(gè)人睡覺、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子）
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌導(dǎo)入
1.通過(guò)《螞蟻搬豆》兒歌感知合作（出示圖片）
--小朋友們，你們看這上面畫的是什么動(dòng)物，它在干嗎？
--之前我們一起學(xué)過(guò)了《螞蟻搬豆》這首兒歌，我們?cè)賮?lái)念一遍好不好？
--這只螞蟻?zhàn)詈笥袥]有把豆豆抬走，他是怎么樣做的？（回洞口請(qǐng)來(lái)了好朋友們一起搬著走）
--如果沒有好朋友的.幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎？
--合作就是2個(gè)或更多的人，一起努力做一件事情，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆。
--合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就會(huì)把事情做的又快又好，而且更容易成功！
二、探究討論，如何合作
1.搬桌子比賽：配班教師一個(gè)人，然后再請(qǐng)6個(gè)小朋友搬桌子，比一比誰(shuí)搬得快。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么他們力氣比老師小，卻比比老師搬得快。
�。ê献骶褪谴蠹乙黄鹋ψ鲆患�，會(huì)把事情做得又快又好）
2.看圖片，幼兒分辨哪些是在合作，哪些不是？
教師出示相應(yīng)圖片：一個(gè)人睡覺、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。
3.教室給出幾個(gè)情景，讓幼兒思考應(yīng)該怎么樣合作。（收拾玩具時(shí)、搬重的東西時(shí)、玩具不夠時(shí)），再請(qǐng)幼兒想一想還有什么時(shí)候需要合作才能做得好的事情。進(jìn)一步幫助幼兒理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作。
延伸活動(dòng)：
螞蟻搬豆游戲
小百科；合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。
幼兒園合作的教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞故事，知道合作力量大的道理。
2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)合作能夠省時(shí)省力。
3、樂意在日�；顒�(dòng)中與同伴合作，具有初步的合作意識(shí)。
4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音故事《拔蘿卜》
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽故事，了解什么是合作。
教師：今天老師要請(qǐng)小朋友聽一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《拔蘿卜》，請(qǐng)你們聽一聽，誰(shuí)在拔蘿卜?他們是怎樣拔蘿卜的?答案就在故事里，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。
幼兒傾聽故事后，提問：
誰(shuí)要拔蘿卜?他拔出來(lái)了嗎?后來(lái)他想了什么好辦法?
教師小結(jié)：蘿卜太大了，老爺爺一個(gè)人拔不出來(lái)，老奶奶、小姑娘、小花狗、小貓咪、小老鼠一起拔就拔出來(lái)了，這是為什么呢?
(幫助幼兒理解合作力量大的道理)
2、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒嘗試合作搬運(yùn)蘿卜，體驗(yàn)合作的好處。
先請(qǐng)一個(gè)幼兒去搬所有的蘿卜，當(dāng)幼兒一次搬不了時(shí)，再請(qǐng)四名幼兒一起去搬運(yùn)，讓大家比較一個(gè)人搬與五個(gè)人一起搬哪個(gè)更好，從而深入理解合作搬省時(shí)省力。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并回答問題，冰冰要將桌子搬到窗戶下，他一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦?小玲不小心將圖書架碰倒，圖書撒了一地，怎么辦?
教師小結(jié)：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，用合作的方法幫書中的小朋友解決了問題，希望你們自己遇到問題時(shí)，也請(qǐng)別人幫忙或主動(dòng)幫助別人，記住合作力量大。
活動(dòng)反思
《合作力量大》是南師大版的小班社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，小班幼兒經(jīng)過(guò)一學(xué)期的集體生活，已有分享意識(shí)。《綱要》中指出：“兒童的自主活動(dòng)不是單獨(dú)的個(gè)體活動(dòng)，而是以同伴、教師及其他人共同生活為背景的”而合作又上幼兒來(lái)發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的不可缺的`重要素質(zhì)，所以這一活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí)，并通過(guò)自身的游戲體驗(yàn)來(lái)感知合作力量大的道理。
在環(huán)節(jié)設(shè)置上，遵循小班幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用故事導(dǎo)入——理解合作——游戲體驗(yàn)——經(jīng)驗(yàn)提升的漸入來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對(duì)合作的理解。以故事導(dǎo)入，幼兒在有趣易懂的故事中，感知合作力量大的道理，形象的角色，重復(fù)和語(yǔ)言對(duì)白，適宜小班幼兒的直觀感知的特點(diǎn)。運(yùn)用游戲“搬蘿卜”讓幼兒在實(shí)際操作中感知合作的意義。正如華盛頓少兒博物館上的一句名言：“告訴我的，我會(huì)忘記，做給我看的，我會(huì)記住，讓我參與的，我會(huì)理解”。幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得要將之運(yùn)用�！毒V要》中也指出，注重幼兒在生活中的學(xué)習(xí)，老師運(yùn)用多種情境的呈現(xiàn)，讓幼兒去判斷和探索在實(shí)際生活中出現(xiàn)類似的情景，該如何做出相應(yīng)的反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒在生活中運(yùn)用合作能力，理解幫助別人或別人幫助自己都是一件很快樂的事情，更好地培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，融入他人，融入社會(huì)。
小百科：合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。
幼兒園合作的教案13
活動(dòng)目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)與他人合作，體驗(yàn)合作樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂、水桶、積木、梅花樁等
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
教：“你們聽過(guò)《三個(gè)和尚》的故事沒有？”
這兩個(gè)和尚是怎么吃水的？他們發(fā)生了什么事情？他們是怎么樣做的，最后怎么樣了？
小結(jié)：通過(guò)合作可以給我們的生活帶來(lái)好多美好的事情，在我們的生活中，合作也是非常重要的，
二、在游戲中體現(xiàn)合作
教：“人們聽說(shuō)三個(gè)和尚合作的'很融洽，所以想來(lái)寺廟觀光一下，但是三個(gè)和尚什么都沒有準(zhǔn)備，而且山里的路也不好走，怎么招待客人呢？咱們來(lái)想想辦法！
1.讓幼兒知道，這件事情需要合作完成。
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組合作。如：
鋪路：需要拼擺梅花樁進(jìn)行鋪路。
運(yùn)水：讓幼兒共同參與，把水裝滿。
搭建房屋：讓幼兒合作搭建許多的房子，讓旅客們住宿。
3.在活動(dòng)的中途教師進(jìn)行小結(jié)，談?wù)劽拷M是怎樣合作的？合作中出現(xiàn)了哪些問題？
小結(jié)：在分組中發(fā)現(xiàn)了爭(zhēng)吵，原因是因?yàn)槎枷肴プ约合矚g的小組中進(jìn)行，出現(xiàn)了分組不勻，在搭建中沒有體現(xiàn)出合作意識(shí)。
討論：怎樣解決這件事？
4.繼續(xù)進(jìn)行修建工程，對(duì)存在的問題進(jìn)行完善。
三、小結(jié)
咱們不僅幫助了三個(gè)和尚解決問題，合作的也特別明顯，今天通過(guò)大家努力，幫助和尚完成接待客人準(zhǔn)備工作。在生活中，還會(huì)遇到類似于合作的事情，比如：拔河、抬桌子、抬床
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)通過(guò)《三個(gè)和尚》的故事，引出了合作給人們生活帶來(lái)的快樂。讓孩子知道在社會(huì)生活中，需要合作懂得善待自己。
以這個(gè)故事為主線貫穿了這節(jié)活動(dòng)，通過(guò)孩子們兩次實(shí)際操作對(duì)此更近一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。從中體現(xiàn)了孩子的合作意識(shí)比較強(qiáng)，孩子興趣比較濃，如：在抬水、鋪路中，他們有了合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在多元素中體現(xiàn)了孩子的交往能力，禮貌用語(yǔ)以及謙讓等等。充分意識(shí)到孩子的主題性，積極調(diào)動(dòng)了孩子參與的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
幼兒園合作的教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞故事，感知團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。
２．在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)合作的省時(shí)省力。
�。常畼芬庠谌粘Ｉ钪信c同伴合作，有初步的合作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片或歌曲《拔蘿卜》磁帶、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)合作的省時(shí)省力。
審美元素：
故事《拔蘿卜》詼諧有趣，故事中可愛的人物形象深受孩子們的喜歡，通過(guò)欣賞故事，讓孩子們感知到團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。在活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒嘗試合作搬運(yùn)物品，培養(yǎng)了幼兒與同伴合作的意識(shí)，感受合作帶來(lái)成功的喜悅心情。
活動(dòng)過(guò)程：
1．傾聽故事，了解合作是什么？
師：小朋友們都聽過(guò)拔蘿卜的故事吧？今天請(qǐng)小朋友再來(lái)聽一聽，聽的時(shí)候注意他們是怎么拔蘿卜的？
幼兒傾聽故事。
師：他們把蘿卜拔出來(lái)了嗎？是怎么拔出來(lái)的？他們想的什么辦法？
教師小結(jié)：蘿卜太大了，一個(gè)人怎么也拔不動(dòng)，后來(lái)大家一起拔，就拔出來(lái)了，你們知道這是為什么？
�。玻畡�(chuàng)設(shè)情境，幼兒嘗試合作搬運(yùn)物品，體驗(yàn)合作的`好處。
師：瞧！老師的這張桌子擺錯(cuò)地方了，請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我搬回原來(lái)的地方。先請(qǐng)一個(gè)幼兒搬，再請(qǐng)個(gè)幼兒，最后請(qǐng)個(gè)幼兒一起搬。讓大家比較一個(gè)人搬和4個(gè)人一起搬哪個(gè)更好，從而深入理解合作搬省時(shí)省力。
�。常w移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片畫面，并回答問題：明明要將桌子搬到窗戶下，他一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦？小玲不小心將圖書架碰倒，圖書撒了一地，怎么辦？
4．教師評(píng)價(jià)。
師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用合作的方法，幫助圖中的小朋友解決了問題，希望你們以后在自己遇到問題的時(shí)候，也會(huì)請(qǐng)別人幫忙或主動(dòng)幫助別人，記住合作力量大。
幼兒園合作的教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)和同伴協(xié)調(diào)地活動(dòng)。
2、和同伴合作完成運(yùn)球任務(wù)。
3、體驗(yàn)合作完成任務(wù)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
將幼兒分成6組，每組6個(gè)球，6塊布（能包進(jìn)6個(gè)球），小簍子，小紙盒，6塊平衡木，標(biāo)有數(shù)字1～6的卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師向幼兒介紹活動(dòng)的任務(wù)。
（1）師：今天我們每組里兩個(gè)人搭檔去完成一個(gè)任務(wù)——運(yùn)球。要把球從一處運(yùn)到另一處，只能運(yùn)一次�？梢杂美蠋熖峁┑牟牧稀肌⑿『t子，小紙盒來(lái)幫忙。
�。�2）老師讓幼兒了解與他人合作的重要性。
2、幼兒進(jìn)行運(yùn)球活動(dòng)。
（1）幼兒第一次運(yùn)球，教師觀察幼兒的運(yùn)球情況：用什么材料幫忙，有沒有進(jìn)行小組合作。
（2）老師和幼兒共同記錄小組運(yùn)球結(jié)果，并擺出數(shù)字卡片。
�。�3）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人運(yùn)球的.方法。
（4）教師小結(jié)：兩個(gè)人合作用布運(yùn)球能運(yùn)得很多。
3、幼兒再次進(jìn)行運(yùn)球活動(dòng)。
�。�1）幼兒合作運(yùn)球，教師觀察合作得好的幼兒。
師：用合作的方法運(yùn)球，看哪組速度最快。
�。�2）幼兒交流討論：怎樣才能運(yùn)得快？教師請(qǐng)合作得好的兩個(gè)幼兒示范。
（3）教師小結(jié)：兩個(gè)人先商量好再行動(dòng)。
4、運(yùn)球競(jìng)賽。
�。�1）教師介紹比賽規(guī)則：這次要走過(guò)小橋，把球運(yùn)到對(duì)面，不能讓球落下，速度要快。
�。�2）幼兒商量后進(jìn)行運(yùn)球競(jìng)賽。
�。�3）個(gè)別幼兒表述合作的方法。
�。�4）教師小結(jié)：又許多活動(dòng)都需要小朋友各種完成，只有先和同伴商量，然后互相幫助，才能很好地完成任務(wù)。
【活動(dòng)反思】
在此次社會(huì)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我翻閱了《3—6歲兒童發(fā)展與指南》，并根據(jù)班里幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)玩球的游戲活動(dòng)，在難易程度設(shè)計(jì)上也適合本班幼兒的發(fā)展。
整節(jié)活動(dòng)，孩子們都配合的很好，情緒一直很高漲，玩得特別開心，他們從游戲中不僅體驗(yàn)到了合作帶給他們的樂趣，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，每天午飯過(guò)后，孩子們都能自己去尋找合作伙伴兒并商量他們要怎么樣去分工合作，這一點(diǎn)，讓我很欣慰。
同樣的在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題：
1.游戲前沒有把游戲規(guī)則給孩子講清楚。所以孩子在把球運(yùn)到對(duì)面筐子里后沒有停下來(lái)，而是著急著返回。
2.在最后一個(gè)環(huán)節(jié)開始前，沒能讓孩子明白什么是團(tuán)隊(duì)？所以在比賽完畢后詢問孩子哪一隊(duì)獲勝？孩子都只說(shuō)自己贏了，而不是他們這一小組贏。
3.在結(jié)束時(shí)總結(jié)的過(guò)于簡(jiǎn)單、倉(cāng)促，沒能將合作給孩子們提出來(lái)。
4.語(yǔ)言組織不夠好，不精煉，不明確。
總的來(lái)說(shuō)，還是自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)不夠仔細(xì)，很多細(xì)節(jié)的東西自己都沒有考慮清楚，臨場(chǎng)發(fā)揮。希望自己能夠在今后的每一節(jié)活動(dòng)中，吸取教訓(xùn)，提取他人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己組織的活動(dòng)變得更好。相信自己，加油！
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