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幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小烏龜找家》含反思
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小烏龜找家》含反思，希望能夠幫助到大家。
教材分析
故事《小烏龜找家》里的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節(jié)淺顯易懂，蘊含著豐富的"愛家"的教育內(nèi)容，從故事中幼兒既可以了解到小動物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家里很快樂，又可以了解到小動物的生活環(huán)境，從而激發(fā)起愛家的情感，讓幼兒感受家庭生活的溫暖，喜歡自己所在的幼兒園和班級。為此，我設計并組織了了此活動。
教學策略
基于對故事的分析，我將采用以下幾種教學策略：
1、幼兒是學習的主體，體現(xiàn)現(xiàn)代教學模式。教師根據(jù)故事的特點改變了傳統(tǒng)的故事教學模式：首先，引導幼兒結合課件理解故事內(nèi)容，通過啟發(fā)性的提問引導幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內(nèi)容，充分地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了幼兒是學習的主人；其次，完整欣賞故事，進一步了解“家是快樂”的情感。第三，通過表演，讓幼兒感受著來自家里的“愛”。整個過程中，教師為幼兒創(chuàng)設想說、敢說、喜歡說、有機會說的情境，充分體現(xiàn)幼兒是學習的主人。
2、由淺入深，層層遞進，貼近幼兒生活經(jīng)驗。教學一開始，我以輕松的話題：小朋友，你們有家嗎？你們的家在哪里？來引導幼兒大膽表述，這樣一下子將幼兒引入輕松愉快的學習氛圍中，幼兒通過說出自己的家住在哪里，鍛煉了自己在人多面前說話，幼兒的積極性被充分調(diào)動起來，在此我話鋒一轉，可是有一只小動物卻不知道家自己的家在哪里？我們一起來看他是誰呀？幼兒都注視著畫面中的小動物的一舉一動，在逐頁觀看畫面時，幼兒能夠根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小動物，通過教師的引導，結合自己先前經(jīng)驗說出自己的想法，再通過學說故事中小動物的對話，對小動物的家更進一步的了解，幼兒的語言表達能力也得到了充分的鍛煉，最后幼兒在教師的引導下，不但對動物的家有了清楚的了解，從而也萌發(fā)了幼兒對自己家的熱愛。
3、運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事�；顒舆^程中教師將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導幼兒看一看、想一想、說一說，使幼兒能更形象、深刻的理解故事內(nèi)容。
活動目標
1、欣賞故事，知道故事中小動物的家在哪里，并學說對話。豐富詞匯：東瞧瞧、西看看、甲殼。
2、理解故事后，有感情的在集體面前大膽表演。
3、感受家是舒服溫暖的，在家里很快樂。
4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備
多媒體課件、小動物頭飾。
活動過程
一、結合生活經(jīng)驗，引出故事
小朋友你們知道自己的家在哪嗎？誰能來說一說自己的家庭住址？可是呀，有一只小動物它找不到自己的家了。
二、結合課件，分析理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“東瞧瞧、西看看”。
1、小烏龜出現(xiàn)。
提問：你們看是誰呀？
小烏龜出殼了，它是怎樣看的？誰能來學一學小烏龜?shù)臉幼�，一起學學。
2、先后猜測、理解、表現(xiàn)小烏龜與三個小動物見面的語言、動作，感受小烏龜?shù)男那椤?/p>
�。�1）小魚出現(xiàn)。
提問：你們看它來到了哪里？遇見了誰？
那你們覺得它會對小魚說什么呢？
小魚會怎樣說呢？
�。�2）小蚯蚓出現(xiàn)。
提問：小烏龜又往前爬，這次它遇見了誰？
它會怎么問小蚯蚓？
小蚯蚓會怎么說呢？
�。�3）小鳥出現(xiàn)。
提問：小烏龜繼續(xù)往前爬，爬到大樹下，它遇到了誰？
它會對小鳥說什么？
小鳥會怎么說呢？
3、幼兒猜測：小烏龜?shù)降啄懿荒苷业郊夷�？誰來猜猜它的家會在哪？
三、教師完整講述故事，結合課件進一步理解故事內(nèi)容，復述故事對話
1、引導幼兒說出故事名字。師幼之間、幼幼之間復述故事對話。
提問：小烏龜找到家了嗎？
那小烏龜找家的過程中都遇見了誰？
它們都是怎樣說的？
2、小蝸牛幫小烏龜找到了家，那它的家到底在哪里？豐富詞匯：甲殼。
小結：原來小蝸牛和小烏龜?shù)募叶际撬鼈兩砩系臍ぃ@個殼還有一個好聽的名字，叫做甲殼。
3、小烏龜找到家了，住在家里感覺怎么樣��？
四、分角色表演故事，感受家是舒服溫暖的，在家里很快樂。
1、老師這里準備了很多漂亮的頭飾，我們一起來表演一下這個故事吧。
2、你們喜歡自己的家嗎？你們在自己的家里是什么感覺？
小結：家能讓我們感覺溫暖舒服，家里有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，陪伴我們快樂的成長。
3、你們還想不想再表演這個故事？我們到教室里去換角色再表演好嗎？
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
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