精選幼兒園中班語(yǔ)言教案范文錦集五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。
2、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表述并嘗試用當(dāng)大衛(wèi)……的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、感受作品的幽默同時(shí)體驗(yàn)媽媽的愛(ài)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本書、PPT
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入T：今天我?guī)?lái)了一個(gè)朋友（出示封面）�？矗麃�(lái)了。這個(gè)小男孩的名字叫大衛(wèi)。
2、揭示書名，感知故事（夠魚缸、媽媽生氣圖）T：瞧，這個(gè)大衛(wèi)在干什么呢？他是踩在什么東西上去玩金魚的？快看這魚缸，里面的水已經(jīng)怎么樣了？猜猜接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你們覺(jué)得大衛(wèi)這么做，可以嗎？對(duì)的，你們肯定覺(jué)得這樣太危險(xiǎn)了，你看大衛(wèi)的媽媽來(lái)了。媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動(dòng)作呢？（引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動(dòng)作）媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么呢？
小結(jié)：是呀，媽媽看見大衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽看見大衛(wèi)在玩魚缸里的金魚的時(shí)候要大喊“不可以“呢？（提示幼兒媽媽在為大衛(wèi)的安全考慮，師示范講述“當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖玩金魚的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛(wèi)，不可以。）很巧，這個(gè)故事的名字就叫《大衛(wèi)，不可以》。
�。▔蛱菆D）T：大衛(wèi)剛剛才做了件調(diào)皮的事情，就一轉(zhuǎn)眼的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么東西？他站在什么上面去夠罐子的？為什么他這么想夠到這個(gè)紅色的罐子，這個(gè)罐子里到底裝了什么東西？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)大衛(wèi)夠東西的樣子）你覺(jué)得這么小的孩子，站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西，一不小心會(huì)發(fā)生什么事情？媽媽看見了，會(huì)怎么樣呢？（師先示范講述當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖去夠糖罐子的'時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛(wèi)，不可以。）（泥巴圖）T：沒(méi)有成功的夠到糖罐子，大衛(wèi)又跑到外面去玩了，可是大衛(wèi)回到家時(shí)，（出示泥巴圖）調(diào)皮的大衛(wèi)又變成什么樣子了？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（洗澡圖）T：玩的這么臟，當(dāng)然要洗個(gè)澡啦！大衛(wèi)是怎么洗澡的？浴室就像變成了大衛(wèi)的游樂(lè)場(chǎng)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)大衛(wèi)弄得浴室都是水的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛(wèi)，不可以。
3、出示圖片，自由討論T：瞧，這個(gè)大衛(wèi)又在做調(diào)皮的事情了，他做了哪些調(diào)皮的事情呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)當(dāng)大衛(wèi)……的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)……（光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖）T：這個(gè)大衛(wèi)真是太調(diào)皮啦！每次都不聽媽媽的話，這回又不知道跑到哪里調(diào)皮去了，請(qǐng)你猜一猜大衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢？（玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖）T：當(dāng)大衛(wèi)在屋子里玩棒球的時(shí)候，媽媽大聲地告訴大衛(wèi)“不可以”，可是，（點(diǎn)擊聲音）（出示面壁）哎呀，發(fā)生什么事情了？這次大衛(wèi)真的闖禍了，瞧，現(xiàn)在的大衛(wèi)在干什么？大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上，他心里會(huì)這么樣呢？
T：從故事開頭到現(xiàn)在，調(diào)皮的大衛(wèi)一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他，你們覺(jué)得這次媽媽還會(huì)原諒大衛(wèi)嗎？
擁抱圖T：你看到了什么？媽媽一把摟著大衛(wèi)說(shuō)：“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你！”大衛(wèi)聽了媽媽的話會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？
4、交流感受T：你們平時(shí)也被媽媽、老是批評(píng)過(guò)嗎？
小結(jié)：有時(shí)批評(píng)、提醒也是一種愛(ài)的表現(xiàn)，因?yàn)閶寢�、老師都想讓你們都成為一個(gè)守規(guī)矩的孩子。只要你勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，媽媽、老師會(huì)更愛(ài)你們的5、結(jié)束T：大衛(wèi)的故事就在這本書里，休息的時(shí)候我們可以一起再來(lái)讀讀這個(gè)有意思的故事。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、通過(guò)游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、�！睗h字卡片各一張。
4、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：今天天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客，小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、出示小動(dòng)物卡片，激發(fā)興趣。
1、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。
師：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)
2、游戲：小雞小雞在哪里？
——教師做動(dòng)作并問(wèn)：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰(shuí)來(lái)了呢？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動(dòng)作并問(wèn)：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小貓小貓?jiān)谀睦�？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。
提問(wèn)：這個(gè)畫面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個(gè)漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認(rèn)識(shí)漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái)，看看卡片上的字寶寶是什么？
教師：孩子們把你的'卡片藏在手里好嗎？請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。（粘在墻上）
3、教師：送對(duì)了嗎？我們一起來(lái)檢查吧！
五、教師帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問(wèn)：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字？
教師小結(jié)：它們旁邊都有一個(gè)“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的，所以它們都有一個(gè)口字旁。
六、采用提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律
1、教師：農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師：這些動(dòng)物是怎么叫的？它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎？
2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作，集體念一念漢字。
七、音樂(lè)游戲：《在農(nóng)場(chǎng)》
教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說(shuō)：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……，，幼兒說(shuō)：“嚕嚕”；教師說(shuō)：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說(shuō)：“呷呷”……最后，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言——樹媽媽的信
語(yǔ)言——樹媽媽的信
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗
設(shè)計(jì)意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)流程： ——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng)：創(chuàng)作樹葉畫
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂(lè)、小樹葉
活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話引出正題
�。�1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？
�。�2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？
�。�3）你都在那里見過(guò)這些落葉？
�。�4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
�。�2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
�。�3）信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？
（4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹媽媽來(lái)信了，秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動(dòng)：樹葉畫
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3
在直塘幼兒園中，我有幸聽了雁鳴杯師徒秀，此次活動(dòng)對(duì)我的感觸很深。她們一個(gè)是有經(jīng)驗(yàn)的老師而另一個(gè)是剛剛上班的新老師，她們用彩色兔的故事，上出了兩種不同的形式，不同的版本，達(dá)到了對(duì)活動(dòng)要同體異構(gòu)的觀念。
第一節(jié)課是由丁老師上的，她用圖片和游戲的情景，進(jìn)行彩色兔的活動(dòng)。她并不是把故事整體講述的，而是把把故事融入到每個(gè)分段中。雖然丁老師是個(gè)新老師但她在活動(dòng)中的師幼互動(dòng)還是很到位的，她對(duì)于幼兒的回答，一直是以追問(wèn)、總結(jié)、提升的方式應(yīng)答，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。她用游戲的情景進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。她的教態(tài)自然，一直用微笑來(lái)對(duì)待幼兒，講故事生動(dòng)且不局限于故事中，靈活應(yīng)對(duì)幼兒。
第二節(jié)是楊老師上的，楊老師是一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，她用PPT的形式進(jìn)行彩色兔活動(dòng)。因?yàn)镻PT比較大，所以小朋友看的比較的清楚，有利于幼兒觀察畫面。我覺(jué)得楊老師在兔寶寶的口袋中放入了一支蠟筆，然后給兔寶寶換衣服，再請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)哪個(gè)是老大、老二的環(huán)節(jié)比較好。因?yàn)橛變壕蜁?huì)根據(jù)兔寶寶袋中的蠟筆進(jìn)行辨認(rèn)，以蠟筆為線索進(jìn)行大膽識(shí)別，幼兒就不會(huì)搞錯(cuò)了。還有楊老師在教學(xué)活動(dòng)中的`教學(xué)機(jī)智比較好，師幼互動(dòng)做的比較到位，她每個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)都在為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備，并且突出重點(diǎn)問(wèn)題，能夠抓住幼兒的注意力。作為新教師的我，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于幼兒的回答往往不能做出一個(gè)有效的回應(yīng)。所以我需要多聽、多看、多反思、多積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的應(yīng)變能力。在活動(dòng)中尊重每個(gè)幼兒的回答，并且嘗試對(duì)每個(gè)幼兒的回答進(jìn)行有效的回應(yīng)。
同樣是彩色兔，但兩個(gè)老師上出了不同風(fēng)格，各有各的優(yōu)勢(shì)。在以往的備課中我往往是照著教案來(lái)備的而在雁翔工作室中，通過(guò)謝老師講解怎么拋開教材來(lái)設(shè)計(jì)教案的方法，我深有感觸。作為新老師，我應(yīng)該要在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新，而不應(yīng)該一直依賴于老教材。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平，設(shè)計(jì)出幼兒更感興趣，更適合幼兒的教案。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。
2、通過(guò)觀察畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情的發(fā)生、發(fā)展的有趣過(guò)程。
3、樂(lè)意與同伴一起表演故事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、猴子頭飾四個(gè)，帽子五頂，擔(dān)子一副，大樹杈。
2、《猴子學(xué)樣》課件下載。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
出示猴子圖片：小朋友，你們看，這是誰(shuí)？（猴子）小朋友都很喜歡猴子，對(duì)猴子也很熟悉，你能說(shuō)說(shuō)猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？并請(qǐng)幼兒模仿一下�！敖裉煳覀兙鸵獊�(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于猴子的故事�！�
2、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。
提出看動(dòng)畫片的要求：以前的動(dòng)畫片聽聽聲音就知道講了什么事，今天的動(dòng)畫片是沒(méi)有聲音的，只有仔細(xì)看圖才能知道講的什么事哦。所以請(qǐng)你們睜大小眼睛，仔細(xì)看——
�。�1）出示圖片一：圖畫上有誰(shuí)？老爺爺要去干什么？后來(lái)，老爺爺怎么了？他睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了什么事？請(qǐng)幼兒完整講述第一幅圖。
�。�2）出示圖片二：老爺爺醒來(lái)發(fā)現(xiàn)什么？猴子在樹上干什么？（出示字卡：又叫又跳）老爺爺?shù)?心情怎么樣？請(qǐng)你們表演一下小猴和老爺爺?shù)臉幼�。你們有什么好辦法幫助老爺爺把帽子拿回來(lái)嗎？
（3）出示圖片三：圖畫上老爺爺在干什么？小猴在干什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：抓耳撓腮）。在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動(dòng)作）請(qǐng)一幼兒扮演老爺爺，其余幼兒扮演小猴，進(jìn)行表演。那么，你能想出好辦法來(lái)幫助老爺爺把帽子要回來(lái)嗎？幼兒想辦法。
（4）出示圖四：老爺爺也想出了好辦法，看看和你們的一樣嗎？老爺爺有沒(méi)有成功？看看老爺爺?shù)谋砬槭鞘裁礃拥摹?/p>
3、給故事取名字，并完整講述。
教師：這么好聽的故事還沒(méi)有名字呢？請(qǐng)小朋友給故事取個(gè)好聽的名字吧。（出示字卡：猴子學(xué)樣）我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整的欣賞一遍，好嗎？
4、表演故事二遍
�。�1）“這么好聽的故事還可以表演呢，想不想來(lái)表演故事？”幼兒表演兩遍。
（2）教師：你們喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？教育幼兒學(xué)習(xí)老爺爺，碰到困難想辦法解決問(wèn)題。
幼兒園中班語(yǔ)言教案：頂鍋蓋
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖： 環(huán)保是我們一貫堅(jiān)持的幼教主題之一，在生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重受到威脅的今天，教育幼兒從小做起、從我做起、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園更是迫在眉睫。而本次活動(dòng)的主要內(nèi)容正是將環(huán)保這一綜合性的主題融入其中，兒歌本身的韻律簡(jiǎn)單、易記、朗朗上口，并且淺顯易懂。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，以兒歌為切入點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適合中班幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)。能讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)兒歌，同時(shí)產(chǎn)生愿意、樂(lè)意去愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
①理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。
②感受大自然的美，對(duì)人類惡劣的破壞行為造成的后果感到難過(guò)。
③愿意加入環(huán)保的行列中來(lái)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)！
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、俳虒W(xué)課件一個(gè)：A、先呈現(xiàn)一幅大自然的環(huán)境未破壞前的場(chǎng)景，通過(guò)一些不文明的行為，污染大自然的工廠污染源等等破壞環(huán)境的行為后，呈現(xiàn)了一幅破壞的難看大自然景象；B、設(shè)置環(huán)保專家“牛博士”，點(diǎn)擊能飛出星星。
�、谝汛騺y的'拼圖（大幅），關(guān)于大自然又恢復(fù)美麗的景象。
③紙、筆、水彩筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
（一）通過(guò)幼兒觀看多媒體課件，自己去發(fā)現(xiàn)大自然前后的變化。
1、引導(dǎo)幼兒感受美麗的大自然，說(shuō)說(shuō)看到的美麗的大自然中都有些什么漂亮的景色？（大地是綠的，天空是藍(lán)的，江河很清……）
2、引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)大自然的變化（又臟又丑），提問(wèn)：這種變化是怎么樣產(chǎn)生的？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人類的某些不好的行為造成了惡劣的后果）
�。ǘ┯變夯ハ嘀g討論，教師提出問(wèn)題：
1、“對(duì)被破壞的大自然，你們喜歡嗎？你們想讓大地怎么樣？（要讓大地綠起來(lái)）想讓天空變的更加怎么樣？（要讓天空藍(lán)起來(lái)）…………”，引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)出兒歌的原句，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己要怎么做。
2、教師小結(jié)：對(duì)啊，我們要讓我們居住的家園變的更美麗，所以要從自己做起，“要想環(huán)境好起來(lái)，人人從我做起來(lái)”。
3、引導(dǎo)幼兒將兒歌連起來(lái)朗誦
�。ㄈ┯變翰僮�，拼出未來(lái)的人工園林。
1、教師出示大自然的拼圖，講解拼圖的方法，同時(shí)告訴幼兒拼圖完成后就是一幅大自然的美景圖。
2、幼兒操作，分四組，集體操作。
�。ㄋ模┘w聲明，畫環(huán)保宣傳畫報(bào)
“小朋友們，我們剛才看到了美麗的人工園林，真是漂亮，要想有這么美麗的環(huán)境，一定要請(qǐng)所有的小朋友、爸爸媽媽一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，那么現(xiàn)在讓我們一起來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的宣傳畫，告訴所有的人：‘環(huán)境保護(hù)靠大家吧’�！�
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