關(guān)于幼兒園中班語(yǔ)言教案模板集錦7篇
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解小獅子理發(fā)詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)小獅子激動(dòng)、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。
2、嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情緒、情節(jié)的感受。
3、感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)獅子、烏賊。
2、詩(shī)歌課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)回顧——我去理發(fā)
師：“你們理過(guò)頭發(fā)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你去理發(fā)的事？”
師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)？小獅子理發(fā)會(huì)發(fā)生些什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
二、初次欣賞——哪兒有趣
師：“你聽(tīng)到了什么？”
師：“大家說(shuō)得很好。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小獅子理發(fā)做了什么，說(shuō)了什么？你覺(jué)得有哪些有趣的事？”
三、再次欣賞——體驗(yàn)情感
�。ㄒ唬┬蕾p第一段，體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動(dòng)和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。
師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個(gè)人去理發(fā)？它的心情怎樣？”
師：“一進(jìn)門，小獅子做了什么？說(shuō)了什么？（動(dòng)作體驗(yàn)：亮亮爪，齜齜牙）為什么它會(huì)這么做？”
（活動(dòng)評(píng)析：設(shè)置多種可能的問(wèn)題情境，可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力，孩子們參加活動(dòng)的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)。）
（二）欣賞第二段，體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。
師：“誰(shuí)給小獅子理的發(fā)？烏賊理發(fā)師忙得怎樣了？（動(dòng)作體驗(yàn)：忙得汗珠直滴答）它怎么會(huì)這么忙呢？”
師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)樣子怎樣？”
師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛(ài)的媽媽？”
師：“小獅子理發(fā)本來(lái)想怎樣？沒(méi)想到結(jié)果怎樣？你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么？”
小結(jié)：瞧瞧，小獅子本來(lái)想給媽媽一個(gè)驚喜，結(jié)果卻把親愛(ài)的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應(yīng)該考慮別人的感受。
�。ɑ顒�(dòng)評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的，體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表現(xiàn)詩(shī)歌。情感的體驗(yàn)，往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，孩子會(huì)有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動(dòng)中，請(qǐng)孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說(shuō)到“它覺(jué)得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過(guò)合情合理的想象，體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。）
四、嘗試改編——添加擬聲詞
�。ㄒ唬⿲�(duì)比欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌添加擬聲詞后的有趣。
（二）嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞。（出示文字，根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號(hào)。）
師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認(rèn)為加在詩(shī)歌的什么地方最合適？為什么你會(huì)這么認(rèn)為？
師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺(jué)得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：你認(rèn)為還可以在詩(shī)歌的哪些地方加上有趣的聲音？理由是什么？
�。ɑ顒�(dòng)評(píng)析：在幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上給詩(shī)歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……；在“小獅子的.胡子沒(méi)啦，小獅子的頭發(fā)沒(méi)啦”后面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛(ài)的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。）
五、展示表現(xiàn)——詩(shī)歌表演
�。ㄒ唬⿴熡缀献骼收b添加擬聲詞后的詩(shī)歌。
幼兒朗誦詩(shī)歌，教師配擬聲詞。
教師朗誦詩(shī)歌，幼兒配擬聲詞。
（二）自由結(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩(shī)歌。
�。ㄈ┱故颈硌菰�(shī)歌。
附：詩(shī)歌《小獅子理發(fā)》
小獅子理發(fā)
高洪波
小獅子的頭發(fā)長(zhǎng)了，
他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發(fā)要染，
胡子要刮！”
烏賊理發(fā)師，
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒(méi)啦
小獅子的頭發(fā)——沒(méi)啦
漂亮的小獅子回到家，
嚇跑了親愛(ài)的媽媽…
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途，了解在合適的場(chǎng)合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。
2、積極嘗試用較完整的.語(yǔ)言講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、老師說(shuō)出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停�！�
2、幼兒猜出謎底：鞋子。
3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽(tīng)到謎面怎樣說(shuō)。
4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的話題：“今天我們一起來(lái)聊聊關(guān)于鞋子的事情。”
二、觀察辨錯(cuò)
1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?
2、展示一群穿錯(cuò)鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動(dòng)時(shí)穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。
3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們?cè)摯┦裁葱?
4、與身邊的同伴議論后說(shuō)說(shuō)該怎樣換鞋，以及自己的理由。
三、了解鞋的用處
1、小朋友聽(tīng)了大家的意見(jiàn)，都把鞋脫了下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?
2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說(shuō)說(shuō)各自的理由。
3、教師征求意見(jiàn)，最終發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候可以不穿鞋，有些時(shí)候非穿鞋不可。
四、鞋子匹配
1、觀察畫(huà)面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。
2、從邊上的圖畫(huà)里找出適合的鞋，貼在對(duì)應(yīng)的小朋友腳上。
3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問(wèn)繼續(xù)討論調(diào)整。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)背景
袁老師結(jié)婚了，孩子們?yōu)樵蠋熍e行了富有孩子童真樸素的婚禮。不久，袁老師有了小寶寶，身體的反應(yīng)很大，孩子很好奇，于是就有了學(xué)習(xí)主題“我的身體"——身體里的聲音、身體里有什么、身體哪些地方會(huì)動(dòng)等。
孩子奇怪：寶寶在袁老師的肚子里干什么？袁老師怎么沒(méi)有應(yīng)老師有精神，會(huì)很累的樣子？于是就有了這次活動(dòng)。
內(nèi)容與要求
了解出生的秘密，知道媽媽的辛苦，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、正懷孕7個(gè)月的老師。
2、有關(guān)小生命孕育產(chǎn)生的影像。
3、一些有關(guān)小生命孕育的圖書(shū)和圖片。
過(guò)程與指導(dǎo)
一、看看老師有什么不一樣了
老師：袁老師和我們?cè)絹?lái)越不一樣了，你們發(fā)現(xiàn)她和我們哪里不一樣了？
幼兒：她越來(lái)越胖了……不是的，她的肚子越來(lái)越大了……
幼兒：是啊，她肚子里的小寶寶越來(lái)越大了。 幼兒：她走路很慢的，這樣子，很不方便的樣子。
老師：怎么會(huì)的呢？
幼兒：小寶寶在里面很重的。
幼兒：她蹲下來(lái)是這樣的，因?yàn)椋@樣是為了保護(hù)小寶寶。
幼兒：袁老師從來(lái)不跳的、不奔的，因?yàn)樾殞殨?huì)受不了的。
幼兒：袁老師有時(shí)候會(huì)嘔的，大概是東西不好吃吧……不是的，是小寶寶在里面動(dòng)，袁老師難過(guò)了。
幼兒：袁老師吃東西很多的，有一次，她吃了許多面包和肉……是啊，小寶寶也要吃的，所以才吃得多的。
幼兒：袁老師的衣服不一樣了，很大的。
老師：這叫孕婦衫。是啊，自從袁老師有了小寶寶之后，她的身體和我們?cè)絹?lái)越不一樣了，這都是因?yàn)樗亩亲永锒嗔艘粋�(gè)小寶寶。
二、討論肚子里的寶寶的事情
老師：對(duì)肚子里面的寶寶，你們一定有許多問(wèn)題吧。那么，有什么問(wèn)題呢？說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
幼兒：小寶寶是怎么長(zhǎng)大的？
幼兒：他在媽媽肚子里有一根帶子。
老師：這根帶子叫臍帶。（出示圖片或看影像）
幼兒（邊看邊問(wèn)）：A：寶寶吃的是飯嗎？B：不是的，是營(yíng)養(yǎng)。C：袁老師吃下的是飯，寶寶就吸收袁老師身體里的營(yíng)養(yǎng)。
男幼兒：我們男人怎么不會(huì)生寶寶，你們女的會(huì)生寶寶？（孩子們都一片茫然）
袁老師：這是因?yàn)槲覀兣说纳眢w里有一張小床。
幼兒：小床是怎么放進(jìn)去的？是木頭的還是鐵的？
老師：這是因?yàn)槲覀兣说纳眢w里有一個(gè)可以給孩子生長(zhǎng)的宮殿，叫子宮（指示圖片）。
幼兒：寶寶在媽媽肚子里看得見(jiàn)東西嗎？聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？ 寶看得見(jiàn)嗎？
幼兒：看不見(jiàn)的，像摸黑一樣。
袁老師：他在四個(gè)月的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)話，他就會(huì)動(dòng)了。所以，我還給他聽(tīng)音樂(lè)的。
幼兒：寶寶有大便、小便嗎？
老師：（出示圖片）書(shū)上說(shuō)寶寶是有小便的。
幼兒：是啊，他喝了袁老師的營(yíng)養(yǎng)水，當(dāng)然有小便啦。
幼兒：那大便有嗎？
幼兒：沒(méi)有的。
幼兒：應(yīng)該有的，我們都有的。
老師：我們的大便是怎么才會(huì)有的？（孩子沉默）老師指著模型：這件事我們明天再研究。
幼兒：為什么媽媽生了孩子之后，’肚子上都會(huì)有疤呢？
老師：你們的媽媽都有疤嗎？
幼兒：我沒(méi)注意過(guò)。
幼兒：你有嗎？生過(guò)孩子的'才有。
老師：我已經(jīng)生過(guò)孩子了�？墒俏覜](méi)有。
幼兒：給我們看看。（給這個(gè)孩子看）真的沒(méi)有的。怎么有的媽媽有，有的媽媽沒(méi)有？
老師：這件事，你去問(wèn)問(wèn)媽媽吧。明天來(lái)告訴大家。
幼兒：小寶寶在媽媽的肚子里干嗎？
幼兒：是啊，他大概在做什么事？
幼兒：他不會(huì)動(dòng)的。
袁老師：不，他動(dòng)得可厲害了。
老師：（把一個(gè)上了發(fā)條的鬧鐘放在袁老師的肚子上）你們看。袁老師的肚子的表面有小寶寶動(dòng)的。
幼兒：小寶寶會(huì)動(dòng)的。他在里面干嗎呢？ 寶看得見(jiàn)嗎？
幼兒：看不見(jiàn)的，像摸黑一樣。
袁老師：他在四個(gè)月的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)話，他就會(huì)動(dòng)了。所以，我還給他聽(tīng)音樂(lè)的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：微笑（散文欣賞）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡傾聽(tīng)散文，感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：（頭飾）小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂(lè)情緒。
�。�1）請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。
�。�2）集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？
�。�3）教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問(wèn)題。
�。�1）教師演示教具，朗誦散文前四句。
�。�2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)如：“小鳥(niǎo)想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句：“我愿意……”。
�。�3）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
�。�1）教師朗誦散文最后兩句。
�。�2）教師根據(jù)散文內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒理解散文。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。
�。�1）在背景輕音樂(lè)中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。
�。�2）幼兒分角色扮演小鳥(niǎo)、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
（1）分角色朗誦。
（2）集體朗誦。
6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會(huì)經(jīng)�！拔⑿Α眴幔可钪心阕钕矚g誰(shuí)的“微笑”？為什么？
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂(lè)送給其他的小朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌內(nèi)容的情趣。
2、能大膽想象和仿編。
3、能將仿編的詩(shī)歌《樹(shù)葉》朗誦給大家聽(tīng)。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
PPT展示樹(shù)葉從樹(shù)上飄落到地面的.圖片。
提問(wèn)：圖上有什么?樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?
二、PPT出示圖片
1、這時(shí)候一只小螞蟻著急地走來(lái)了，他回家要過(guò)河，于是就撿起一片樹(shù)葉。
提問(wèn)：他會(huì)用樹(shù)葉干什么?(當(dāng)成小船)
小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。
2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過(guò)來(lái)，他也撿起一片樹(shù)葉。
提問(wèn)：他會(huì)用樹(shù)葉干什么?(當(dāng)成雨傘)
小猴撿起一片，它是我的雨傘。
秋天的樹(shù)葉這么美，還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?
3、完整欣賞《樹(shù)葉》PPT
提問(wèn)：
�、龠�有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)炝藰?shù)葉?
②他們都當(dāng)作了什么?
4、朗誦詩(shī)歌。(我們把小動(dòng)物的話編成了一首好聽(tīng)的詩(shī))
我們來(lái)學(xué)著小動(dòng)物的樣子朗誦一遍這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧!
三、仿編詩(shī)歌(小動(dòng)物們撿起樹(shù)葉撿得這么高興，別的小動(dòng)物看見(jiàn)了，也想來(lái)?yè)鞓?shù)葉。我們來(lái)看看又來(lái)了哪些小動(dòng)物吧!)
1、PPT分別出示圖片(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲(chóng))
引導(dǎo)幼兒想象它們分別會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么?(信紙，帽子，棉被，房子)
2、嘗試仿照前面的句式仿編。
3、幼兒自主選擇動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。
結(jié)束：今天我們不僅學(xué)了一首美麗的詩(shī)歌，還自己創(chuàng)作了一首�；丶乙院笕ケ硌萁o爸爸媽媽和你的好朋友看吧!
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、理解并初步掌握兒歌《風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞》的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編兒歌。
2、能大膽地模仿樹(shù)兒跳舞動(dòng)作，積極參與兒歌表演。
活動(dòng)目標(biāo)：
（一）游戲：風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞
1、老師掛上“風(fēng)兒”的胸飾，幼兒掛上“樹(shù)兒”的胸飾。
老師以“風(fēng)兒”的口吻說(shuō)：“我是風(fēng)兒，你是誰(shuí)呀?”“今天我要跟你們做個(gè)游戲，你們高興嗎?”“就找個(gè)空地方準(zhǔn)備好吧!”
“當(dāng)風(fēng)兒唱歌時(shí)，樹(shù)兒就跳起舞來(lái)。明白了嗎?”師生游戲。
2、提問(wèn)：剛才風(fēng)兒是怎樣唱歌的.?(風(fēng)兒唱歌嗚嗚嗚。)幼兒學(xué)說(shuō)。
聽(tīng)到風(fēng)兒的歌聲，樹(shù)兒樂(lè)得怎樣了?(樹(shù)兒樂(lè)得跳起舞。)幼兒學(xué)說(shuō)。
3、“你們還想做游戲嗎?不過(guò)這次，有個(gè)小小的要求，你們可要聽(tīng)仔細(xì)了。當(dāng)風(fēng)兒唱完歌，樹(shù)兒就馬上做一個(gè)漂亮的動(dòng)作。”師生再次游戲。
4、提問(wèn)：請(qǐng)介紹一下，你做的是什么動(dòng)作?(逐一請(qǐng)幼兒介紹自己的動(dòng)作。)
（二）學(xué)習(xí)兒歌
1、“唉!有點(diǎn)累了，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧”�！霸谏钪校梢钥吹胶芏鄻�(shù)兒，它們是怎樣跳舞的?我們一起聽(tīng)兒歌，仔細(xì)聽(tīng)，它們做了哪些動(dòng)作?”(教師示范念兒歌。)
2、提問(wèn)“樹(shù)兒是怎樣做的?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))
3、“風(fēng)兒來(lái)喊口令，樹(shù)兒們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作�！�
老師說(shuō)：一二三四 幼兒做動(dòng)作：擺擺頭
二二三四 挺胸脯
三二三四 彎彎腰
四二三四 扭屁股
4、“我們一起再來(lái)一遍，這次要做得更漂亮�！�(再次游戲)
“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞�！�
5、“這首兒歌真好聽(tīng)，你們能跟著一起來(lái)念兒歌嗎?”幼兒隨老師跟念兒歌兩遍。
（三）表演兒歌
1、“好，我做風(fēng)兒，你們做樹(shù)兒，我們一起來(lái)表演兒歌�！睅熒硌�。
2、再次表演。你們表演得真棒!
（四）創(chuàng)編兒歌。
1、樹(shù)兒跳的舞真美啊!除了擺擺頭、挺胸脯、彎彎腰、扭屁股動(dòng)作外，想一想，還會(huì)怎樣跳呢?(幼兒說(shuō)出：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、拍拍手、伸伸臂、踢踢腿、等)將幼兒想出來(lái)的動(dòng)作編到兒歌里。
2、風(fēng)兒的歌聲傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這美妙的歌聲呢?它又會(huì)怎樣跳舞呢?(幼兒說(shuō)出：花兒)(花兒點(diǎn)點(diǎn)頭、露笑臉、等)將幼兒想到的編到兒歌里。
3、除了花兒，還有誰(shuí)也會(huì)聽(tīng)到風(fēng)兒的歌聲呢?讓我們一起到外面去找一找，把它們也編到兒歌里。
附兒歌：《風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞》
風(fēng)兒唱歌嗚嗚嗚，
樹(shù)兒樂(lè)得跳起舞。
一二三四擺擺頭;
二二三四挺胸脯;
三二三四彎彎腰;
四二三四扭屁股。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇6
一、設(shè)計(jì)思路
經(jīng)歷了活動(dòng)的第一教時(shí)后，孩子們知道了每一種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處。這一次叢林里的“動(dòng)物頒獎(jiǎng)大會(huì)”，他們需要在欣賞理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)截取了法國(guó)作曲家圣·桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》的片段供幼兒欣賞。教師先動(dòng)物的圖片，縮小聯(lián)想的范圍，再請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)，將音樂(lè)特點(diǎn)與動(dòng)物特征相匹配，這對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)可能更合適。
第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒編排舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，共分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次：用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征；第二個(gè)層次：不僅要表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征，還要用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出該種動(dòng)物最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，難度有所提高。中班幼兒肢體語(yǔ)言不夠豐富，教師可以一些相應(yīng)舞蹈動(dòng)作的照片供幼兒。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的外形特點(diǎn)與特長(zhǎng)。
2、欣賞不同的音樂(lè)，感知其旋律、節(jié)奏、速度與所表現(xiàn)動(dòng)物的關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、誰(shuí)敢嘲笑獅子》課件（PPT）
2、《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)選段
3、相應(yīng)的動(dòng)物卡片、插卡底板（幼兒2～3人一組，每組一份）
4、動(dòng)物舞蹈造型照片
5、幼兒制作的各種獎(jiǎng)杯（森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……）
四、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）回顧故事情節(jié)，引出主題
——（出示獅子）上次我們講了關(guān)于獅子的故事，還記得故事的名字嗎?
——記得故事里有哪些動(dòng)物嘲笑過(guò)獅子?他們的哪些本領(lǐng)比獅子厲害?
——經(jīng)歷了上次的事，獅子知道了，原來(lái)每——種動(dòng)物都有自己最厲害的本領(lǐng)，于是召開(kāi)了一個(gè)“森林頒獎(jiǎng)大會(huì)”，看看都來(lái)了哪些動(dòng)物? （出示動(dòng)物圖片）
�。�2）欣賞首樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想
——聽(tīng)聽(tīng)，動(dòng)物們哪個(gè)先來(lái)，哪個(gè)后到?按你聽(tīng)到的順序給動(dòng)物們排排隊(duì)。（欣賞首樂(lè)，小組操作排序）
——你們聽(tīng)到的`動(dòng)物們出場(chǎng)的順序是怎樣的? （這段音樂(lè)是誰(shuí)?為什么你覺(jué)得這是××? ××是什么樣的?這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)……）
——（播放課件驗(yàn)證）看看，我們的感覺(jué)是否正確?
�。�3）森林頒獎(jiǎng)大會(huì)
�、賱�(dòng)物出場(chǎng)秀。
——每組選——種動(dòng)物，要用動(dòng)作表現(xiàn)出這種動(dòng)物的樣子，讓我們——看就知道你們是誰(shuí)。（小組編排，可個(gè)別小組舞蹈造型照片）
——把你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作讓大家欣賞——下，讓我們猜猜你們是誰(shuí)。（小組輪流表演幼兒表演時(shí)，教師可播放相應(yīng)的音樂(lè)。）
——你們覺(jué)得他們表演的是誰(shuí)?你喜歡他們哪個(gè)動(dòng)作?還有什么動(dòng)作也可以表演這種動(dòng)物?
②頒獎(jiǎng)大會(huì)。
——（出示各種獎(jiǎng)杯）看看這些獎(jiǎng)最適合頒給哪個(gè)動(dòng)物？
——領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，不僅要表演出動(dòng)物的造型，還要用動(dòng)作告訴大家這種動(dòng)物最大的本領(lǐng)，讓我們看明白你是來(lái)領(lǐng)哪個(gè)獎(jiǎng)杯的。（小組合作編排動(dòng)作）
頒獎(jiǎng)大會(huì)正式開(kāi)始，聽(tīng)到合適的音樂(lè)，相應(yīng)的小組就登場(chǎng)表演并領(lǐng)獎(jiǎng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)拓展
1、豐富音樂(lè)，增添動(dòng)物的種類，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)，并逐漸配合音樂(lè)的速度與節(jié)奏。
2、幼兒與同伴講述并統(tǒng)計(jì)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、
2、
六、活動(dòng)延伸
1、在閱讀區(qū)中投放此圖畫(huà)書(shū)，供幼兒自主閱讀。
2、動(dòng)物撲克牌：用動(dòng)物圖片自制“動(dòng)物撲克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一張動(dòng)物牌，說(shuō)出該動(dòng)物最獨(dú)特的本領(lǐng)為勝，可收取別人手中的動(dòng)物牌。
3、誰(shuí)也不能嘲笑我：
�。�1）準(zhǔn)備：墻面環(huán)境中布置每個(gè)幼兒的照片及日常生活中各類事件的圖示。
�。�2）操作方法：幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后，也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、圖文匹配游戲，嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，對(duì)閱讀漢字感興趣。
2、學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
3、能愉快的參與識(shí)字以及兒歌仿編等活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、小傘一把、相應(yīng)的圖片
2、在紙上寫上兒歌
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“請(qǐng)你猜一猜”，引起幼兒興趣。 老師畫(huà)一樣?xùn)|西，請(qǐng)你猜猜是什么？
二、學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》 1、你有傘嗎？在什么時(shí)候用？用它可以做什么？
2、教師朗誦兒歌，提問(wèn)：傘可以做什么？
3、展示兒歌，教師提問(wèn)，幼兒回答然后交換，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兒歌。
三、進(jìn)行圖文匹配游戲
1、出示“避風(fēng)雨”的圖片，提問(wèn)：這是什么？誰(shuí)能幫它找一個(gè)漢字朋友？
2、出示其他圖片，請(qǐng)幼兒幫它們找朋友。
3、出示漢字卡片“傘”，提問(wèn)：這是什么字？你是怎么知道的？
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖夾文兒歌。
四、仿編兒歌活動(dòng)
1、討論：傘可以避風(fēng)雨、當(dāng)拐杖，傘還可以做什么？
2、選擇有代表性的用途畫(huà)在紙上，編成兒歌，帶領(lǐng)幼兒閱讀。
五、游戲：戰(zhàn)勝大灰狼
1、小朋友真能干，我們帶上小傘去玩吧，如果遇上大灰狼怎么辦？
2、游戲兩遍。
附： 無(wú)論陰晴，傘總有它的現(xiàn)實(shí)用處。
傘的用途一：遮風(fēng)擋雨；這是發(fā)明者的初衷，有它沒(méi)有落湯雞。
傘的用途二：遮陽(yáng)防曬；隨著人們對(duì)健康意識(shí)的提高，美美們對(duì)自身容貌的保養(yǎng)，科技的發(fā)展，消費(fèi)水平的提高，現(xiàn)在的傘越來(lái)越貴，使用范圍廣了，防什么UVA/UVB的，輕便而且小巧。
傘的用途三：擋風(fēng)沙；在北京內(nèi)蒙到了一定季節(jié)經(jīng)常有沙塵暴，沒(méi)有穿風(fēng)衣戴口罩時(shí)可以用傘先頂住。結(jié)實(shí)的它可以逆風(fēng)保護(hù)你！
傘的用途四：遮丑；如果臉蛋上長(zhǎng)了不雅觀的小不點(diǎn)，或者頭一天晚上哭過(guò)次日成“孫悟空”了，或者被人打到成“豬八戒”了，或者……只要不想讓別人看見(jiàn)的，拿著雨傘都可以擋。掩得一時(shí)是一時(shí)嘛。
傘的用途五：擋臟物；如果走在大街上，忽聞遠(yuǎn)處飄來(lái)的惡臭，（如死耗子、嘔吐物和垃圾等）又不得不經(jīng)過(guò)那條道時(shí)，摒住呼吸，聞就惡心了，看了簡(jiǎn)直要吐的。這時(shí)可以拿傘擋住自己的余光，眼不看為凈。
傘的用途六：襯托；部分講究搭配的愛(ài)美的女子，時(shí)尚的她已經(jīng)不局限于只是衣褲鞋搭配，連傘也要和衣服色調(diào)和諧。故在街上看見(jiàn)打傘的不一定是為了保護(hù)肌膚或別的，而是為了配合整體效果。
傘的用途七：廣告功能；現(xiàn)在超市有很多買什么贈(zèng)傘，傘上邊有著商品名稱及廣告語(yǔ)，超市也出自己的'傘，作為贈(zèng)品送給顧客為自己免費(fèi)打廣告，明智之舉，一把傘的成本有多高不說(shuō)，反正超市贈(zèng)的傘一般質(zhì)量有限，成本超低的，給人打在大街上走來(lái)走去，一傳十，十傳百。值！
傘的用途八：防御功能；曾經(jīng)在一電視節(jié)目介紹，女子平時(shí)都可以用什么抵御逼近自己身邊的“狼”，可以用胡椒噴霧，可以用尖銳的鑰匙，可以用高跟鞋跟，還可以用傘。長(zhǎng)傘可以相當(dāng)于一根輕便的鐵棒，“縮骨遮”可以直擊欲抓住你的敵人的手腕，或者隨便甩，來(lái)個(gè)快刀斬亂麻也比什么都沒(méi)有無(wú)反抗之力強(qiáng)。
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