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幼兒園《靜夜思》教案（通用12篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園《靜夜思》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園《靜夜思》教案 1
活動設(shè)計背景
現(xiàn)在很多游子都在外地生活，這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的'情感和共鳴。
活動目標(biāo)
1）、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜詩。
2）、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3）、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1）、課件：《靜夜思》
2）、圖片、相應(yīng)的漢字（古詩原文）
3）、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。
4）、活動過程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片
小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。
教師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時候，
他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開
1、教師朗誦古詩，講解古詩含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。
舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩，教師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。
三、結(jié)束
“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。
教師講評，為幼兒頒發(fā)獎品�；顒咏Y(jié)束。
幼兒園《靜夜思》教案 2
活動目標(biāo):
1、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
2、喜歡學(xué)習(xí)古詩。
3、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
活動準(zhǔn)備：
1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張
2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動過程：
一、引出古詩
師：小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?
二、學(xué)習(xí)古詩
1、老師有感情地朗誦古詩
提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?
2、理解古詩
(1)逐句欣賞
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
老師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的.明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。
三、古詩朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng)。
幼兒園《靜夜思》教案 3
活動目標(biāo)：
1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動作，知道扇子的高低變化，亮相的動作和笑臉的強(qiáng)調(diào)（重點）。
2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo)，拿竹簡的男生的混唱配合（難點）。
3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性，并恰當(dāng)運用于舞蹈中。
活動準(zhǔn)備：
1.折扇三十三把，《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。
2.課前有過幾次隊形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。
3.請小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。
活動過程：
一、 開始部分
師：我們小朋友這次的大合唱排練的.特別認(rèn)真，為了使我們能更加熟練的表演，我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
二、基本部分：
1.鞏固基本隊形：現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。（引導(dǎo)幼兒練習(xí)開扇）開花時，你們心里有什么感受？請你們用動作來表示一下。（搖頭、微笑等）
2.鞏固基本動作：男孩子繞一圈后，女孩子開始邊唱邊扇風(fēng)，“嘩”花園里吹過一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹，會怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們，有點害羞了，要收攏了（練習(xí)微笑）
師：我好象聽到花兒們在說，小朋友們的花開得太低？讓我們長高一點。（男孩子練習(xí)把竹簡高舉過頭邊抖扇）
3.反復(fù)練習(xí)：
A、現(xiàn)在，老師要聽著音樂自己來一邊。（幼兒跳第一段）
B、幼兒表演，提醒幼兒注意表情。
C、老師請男小朋友扮演大樹和星星，女小朋友搶演開得高的花，請一部分幼兒進(jìn)行演唱，（注意眼神對視和隊形）（竹簡高低）
D、這么多美麗的花，我都分不清哪一步漂亮了，現(xiàn)在我們就來比一比誰最美，（男孩和女孩的歌聲比賽）
E、要拍照啦，請你們擺一個最漂亮的動作讓我拍下來吧。（讓幼兒擺造型、亮相）
F、男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4.幼兒表演。
A、剛才，小朋友用竹簡裝飾了美麗的花，還用扇子跳了好看的舞蹈。
B、老師給跳得好的孩子進(jìn)行鼓勵和動作的指導(dǎo)，讓歌唱的幼兒休息一會。
三、評價表演情況。
1.評價幼兒練習(xí)情況。
2.表揚跳得好的幼兒，并要求學(xué)習(xí)舞蹈，用分組跳的形式學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束部分。
引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘，竹簡當(dāng)柄，回家吧，并在合唱后補充水分。
活動反思：
排練中有很多幼兒喉嚨不行了，在排練的時候注意讓孩子多喝水，提醒幼兒保護(hù)自己的喉嚨，減少唱歌的音量，重點記住節(jié)奏和動作，在比賽的時候再大聲唱出來，黃曉潤小朋友感冒很嚴(yán)重，但還是堅持來排練，值得表揚，鼓勵幼兒清唱并多喝水。
幼兒園《靜夜思》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。
２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。
３、有感情地吟誦并背誦這首詩。
【教學(xué)重點】
１、理解詩句的意思。
２、字理識記 5 個生字。
【教學(xué)難點】
體會詩人的思想感情。
【教學(xué)時間】
�。� 課時
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】
字理識字（析詞）法
【教學(xué)過程】
一、談話引入
我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。
�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。
（ＣＡＩ 出示不帶課題的全詩，師念詩）
二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思
�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。
�、� 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）
�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）
�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。
�。病⒆掷碜R字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？
�、� 教學(xué)第一行詩。
�、� 教學(xué)“床”字。
�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。
�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）
�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
�、� 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的.光是怎樣的？（銀白色）
小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩意，齊讀）
⑵ 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩，齊讀）
�、� 教學(xué)“疑”字
�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書 矛 走）
�。◣熤v字理：古代打仗面對強(qiáng)敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。
�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）
�、� 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）
�、� 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。
�。ò鍟� 看 疑霜）
�、� 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。
�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）
�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）
�、� 這行詩是什么意思？（板書 明月）（指名答）
�、� 教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。
�、� 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。
�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？
�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）
�、� （ＣＡＩ出示后行詩）
小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)）
�、� 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）
�。场⒆R內(nèi)化，給詩取名
�、� 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
�、� 教學(xué)“靜”字
（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）
⑶ 擴(kuò)展想象
�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？
�、� 感情配樂讀文
�。�、課堂練習(xí)（隨機(jī)）
�、� 填寫詩句，說出帶點字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
⑵ 根據(jù)意思，很快說出詩句
�、� 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（ ）
�、� 好像地上結(jié)了霜。（ ）
�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）
④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（ ）
�、� 齊背這首詩
【板書設(shè)計】
６、靜夜思
�。ǹ矗┰鹿猢ぉつ�
幼兒園《靜夜思》教案 5
教學(xué)內(nèi)容
歌唱《靜夜思》
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠感受歌曲《靜夜思》的思鄉(xiāng)之情，體會古詩音律與歌曲旋律相結(jié)合的美感和古韻新聲的表現(xiàn)魅力。
2.學(xué)生大膽自信地參與表現(xiàn)，能夠用連貫的氣息和優(yōu)美動人的聲音演唱歌曲《靜夜思》；拍打聲勢節(jié)奏為演唱作伴奏。
學(xué)情分析：所教授的班級人數(shù)為70人，學(xué)生的組成大多來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識較弱，整體音樂素質(zhì)有待提高。因此，在歌曲教學(xué)中，多采用母音模唱，口口相授、輕唱歌曲的方法；在合唱教學(xué)中，采用師生合作再到生生合作的方式進(jìn)行，降低兩聲部的合唱難度，增強(qiáng)學(xué)生的合唱自信心。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)歌曲的旋律，能用連貫的氣息和優(yōu)美的聲音演唱歌曲，體會古韻新聲的魅力。
教學(xué)難點：
利用聲勢節(jié)奏為演唱作伴奏。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（3分鐘）
1.課件展示圖片
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，請大家來欣賞一下，說一說畫中的人正在做什么。
從中我們可以體會到一種什么樣的情感。
2. 師生交流（提問學(xué)生回答）
3. 教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，都能夠看出來了，這幅畫表達(dá)的是一種望月思鄉(xiāng)的情感。如果讓你們用一首古詩來形容這幅畫的意境和情感，你們覺得哪一首詩最貼切呢。（提問學(xué)生）
大家說,大家說唐代詩人李白的這首《靜夜思》能不能體現(xiàn)這幅畫的意境和情感呢。
4.引入課題
師：今天我們要學(xué)習(xí)的.歌曲就是根據(jù)了李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲，你們想知道，古詩用歌聲演唱出來是一種什么樣的感覺嗎。請大家打開課本42頁，讓我們帶著問題一起來聆聽這首歌曲 。
二、聆聽歌曲，感受古詩新聲的魅力。
�。�7分鐘）
1. 初聽歌曲
2. 師生交流，提問同學(xué)：
欣賞完這首歌，老師要請問同學(xué)們，從歌曲中你們聽到了什么，對比表格中的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺�。首先是歌曲的演唱速度，有三個選項，哪一個是你所聽到的速度呢。（指名回答）
接下來是歌曲的情緒，從歌曲中你們感受到的是哪一種情緒呢。（指名回答）
《靜夜思》這首歌曲是一首略帶悲傷的思鄉(xiāng)曲，那么我們在演唱的時候，應(yīng)該用哪一種聲音去唱比較合適呢。（指名回答）
小結(jié)：歌曲正是通過以上這些音樂要素營造了濃濃的思鄉(xiāng)情緒，接下來讓我們帶著這些感受再次聆聽歌曲，一邊聽一邊輕輕的哼唱，想一想：歌曲分別采用了那種演唱形式。
3.再聽歌曲
4.師生交流：再次聽了這首歌，誰來說說，這首歌曲分別采用了以下哪種演唱形式。
�。ㄖ该卮穑┠敲次覀儊砜匆幌赂枳V，哪些部分是屬于齊唱部分呢。
�。ㄖ该卮穑┠男┎糠质菍儆诤铣糠帜�。下面我們首先來學(xué)習(xí)齊唱部分。
三、學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬R唱部分（10分鐘）
師：齊唱部分一共有三個樂句，我們先來看第一樂句。
1.老師彈奏第一樂句的旋律，學(xué)生用“啦”來模唱。（1遍）
2.老師彈奏第一樂句旋律，學(xué)生輕唱歌詞。（2遍）
3.教師指導(dǎo)：在第一樂句里面，我們要注意唱準(zhǔn)的是第一小節(jié)的切分音和第四小節(jié)的全音符4拍。
4. 全部齊唱第一樂句。
5. 教師彈奏第二樂句，學(xué)生用“啦”模唱。
6. 教師彈奏第二樂句，學(xué)生輕唱歌詞。
7. 教師引導(dǎo)：在這一句里你們覺得最難唱的地方是哪里。
第二小節(jié)中的八分休止符，以及第三小節(jié)中裝飾音前倚音的的演唱，那么帶休止符和前倚音的地方怎么唱呢。
8. 教師示范演唱。
9. 教師指導(dǎo)：休止符的地方要停半拍，但演唱的時候要做到聲斷氣連；而前倚音的地方要唱的輕巧一點，全體一起演唱這兩句。
10.教師彈奏第三樂句旋律，學(xué)生用“啦”模唱。
11. 教師彈奏第三樂句旋律，學(xué)生輕唱歌詞。
12. 教師引導(dǎo)：第三樂句的歌詞跟第二樂句的歌詞是一樣的，節(jié)奏和速度也是一樣的，但是唱這兩句的情緒是一樣的嗎。不是。我們關(guān)注樂譜中每一句的首音和尾音，音高最高的是哪一句。
所以說第三樂句并不是可有可無的重復(fù)，而是歌曲的一個高潮點，所以演唱的時候要注意情緒的推進(jìn)。
13. 全體一起唱第三樂句。
14. 全體跟教師伴奏演唱第一部分。
15.全體跟音樂伴奏演唱第一部分。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)合唱部分（5分鐘）
師：接下來我們一起來學(xué)習(xí)合唱部分，合唱部分是從歌曲的第13小節(jié)到結(jié)束部分。
1.學(xué)生看樂譜，想一想：合唱部分共有幾個聲部。（提問回答）位于連譜號上方的我們稱為高聲部，位于連譜號下方的我們稱為低聲部。今天這節(jié)課我們 先來完成高聲部的演唱。
2.教師彈唱合唱部分的高聲部，學(xué)生輕唱跟唱，和齊唱部分的旋律比較一下，它們有什么相同之處和不同之處。
4. 指名學(xué)生回答，相同之處：歌詞和旋律相同；不同之處：合唱部分比齊唱部分多反復(fù)了一句“低頭思故鄉(xiāng)”，并且在結(jié)尾處做了自由延長的處理。
5. 學(xué)生跟教師伴奏演唱合唱部分的高聲部。唱完后教師指點。
6.全體學(xué)生完整的演唱歌曲，播放音樂伴奏。
師：學(xué)會演唱這首歌，接下來要活動活動我們的雙手，來一段節(jié)奏打拍練習(xí)，大家想不想跟老師來學(xué)一學(xué)呢。好的，請看屏幕
四、聲勢節(jié)奏訓(xùn)練（5分鐘）
1.出示節(jié)奏：
4/4? ×? ××? ×? ×│×? ××? ×? ×│
2.先聽老師把第一小節(jié)的節(jié)奏唱一遍，然后跟老師演唱節(jié)奏。
3.聽老師拍打節(jié)奏，學(xué)生跟拍。
4.學(xué)生自由練習(xí)。
5.一邊演唱第二樂段一邊拍打節(jié)奏。
師：同學(xué)們都學(xué)會了這個節(jié)奏的打拍方法，如果我們把這個節(jié)奏加入到歌曲的合唱部分去打拍，會是一種什么樣的效果呢。你們想不想聽。
老師來一段，邊唱邊打，同學(xué)們輕輕地跟拍。
6.完整演唱歌曲，并在合唱部分加入聲勢節(jié)奏進(jìn)行伴奏。
五、創(chuàng)編表演（9分鐘）
師：剛才大家通過節(jié)奏的打拍，與音樂和歌聲融合在了一起，營造了豐富的音響效果，非常地好聽，老師很喜歡；如果大家能夠在這個基礎(chǔ)上，再加上一定的表演，老師相信效果一定會更加精彩，你們，有沒有勇氣挑戰(zhàn)一下。
1.出示創(chuàng)編要求。
2.以小組為單位，交流討論創(chuàng)編。
3.指名學(xué)生上臺表演。
4.師生共同表演。
六、總結(jié)課堂。
（1分鐘）
師：同學(xué)們，古詩文化博大精深，是我國文化的瑰寶之一。同時，古詩與音樂有著密切的關(guān)系，今天的這節(jié)課，我們學(xué)唱歌曲《靜夜思》，還進(jìn)行了節(jié)奏的打拍和創(chuàng)編表演，體會到了古韻新聲的魅力，在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望同學(xué)們能接觸更多的古詩歌曲，以此繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，從中受到教育。今天的課就上到這里，謝謝大家。下課。
幼兒園《靜夜思》教案 6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識“夜、思、床”等9個生字，會寫“思、床、前”等7個生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。
難點：在誦讀古詩的過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。（板書課題：靜夜思）
2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。
�。�1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境）
（2）師：請你們用“思”擴(kuò)詞，并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。
�。�3）學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng)）
二、初讀古詩，識記生字
1.簡介詩人。
�。�1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫的是誰嗎？
（2）師生互動，說說對李白的了解。
（3）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮）
(4)師：對，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學(xué)的'這首詩。
�。�5）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2.自主讀文識字。
（1）自由讀古詩。
（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。
�。�3）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
①小老師領(lǐng)讀。
②理解“故鄉(xiāng)”，說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。
�、弁阑ハ鄼z查，互相正音。
�。�4）請已經(jīng)認(rèn)識部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識的。
如，生活中識字：光——燈光月光舉——舉重舉手
熟字加偏旁：田——思木——床古——故
形近字比較：忘——望底——低凝——疑
(5)教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀）
（6）放生字在詩中，朗讀古詩。
三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”
1.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.口頭組詞，教師引導(dǎo)。
3.認(rèn)真書寫，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫一個。
4.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。（“床”的廣字頭，橫不宜過長，“前”的“月”的撇變成了豎）
5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，對有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、課題引入
1.板書課題，設(shè)疑：
（1）課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）
�。�2）哪個字交代了李白當(dāng)時的心情。（思）
2.導(dǎo)入新課。
3.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間，從“”可以看出。
二、理解詩意
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方標(biāo)出來。
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認(rèn)識生字“望”。（邊做動作邊識記）
�。�2）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說什么時候見過霜，用上“什么好像什么”的句式。
�。�3）簡介古詩創(chuàng)作背景，體會李白當(dāng)時的心情。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。
三、想象誦讀，品悟詩情
1.課件出示李白月下吟詩圖，播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會有什么感受？
預(yù)設(shè)：
�。�1）遠(yuǎn)離親人會感到孤獨。
（2）在這樣的夜晚會感到冷清。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句，體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”
1.出示生字，認(rèn)讀，組詞，觀察占格。
2.教師講解、范寫。（“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊）
3.學(xué)生書空、描紅練習(xí)。
4.教師巡視檢查。
［教學(xué)板書］
靜夜思
�。厶疲堇畎�
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
�。劢虒W(xué)反思］
古詩教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩，讓學(xué)生在情境朗讀中體會意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩，對古詩的意境有了一定理解之后，再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗，體會對親人的思念之情，我再相機(jī)點撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園《靜夜思》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個生字, 會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2．朗讀、背誦這首古詩。
3．情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重點、難點
會認(rèn)10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
三、預(yù)習(xí)學(xué)案
1．借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀本課的詞語。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見
3．把古詩讀給爸爸媽媽聽，并讓家長給予評價。
四、導(dǎo)學(xué)案
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2．朗讀感悟
�。�1）播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
�。�2）小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機(jī)理解詞
語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”、“舉頭”的.意思。
�。�3）配樂朗讀
同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。
�。�4）背誦古詩。
3．拓展訓(xùn)練
一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。
課件出示古詩《古朗月行》，學(xué)生配樂朗誦。
5．學(xué)習(xí)生字
（1）教師在田字格中范寫生字。
（2）學(xué)生在田字格中書寫生字。
五、課堂檢測
1．我會讀下面的字。
陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰
2．看拼音寫詞語
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
幼兒園《靜夜思》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認(rèn)識新偏旁“匕”。
2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。
3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。
情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點：
能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。
2、引出詩題———靜夜思
二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。
�。�1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評價。
（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。
2、認(rèn)讀生字。
請已經(jīng)認(rèn)識生字的'小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：
生活中識字：
夜——黑夜
光——燈光月光
舉——舉重舉手
熟字加偏旁：
田——思
木——床
古——故
形近字比較：
忘——望
底——低
凝——疑
3、自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。
（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
（2）指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
三、想象畫面，了解詩意
1、想象畫面，說意思
學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、交流反饋。
教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。
3、請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。
4、四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。
5、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。
四、練習(xí)書寫，語境填空
1、出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。
如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實物投影儀講評。
3、填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）
五、板書設(shè)計
舉頭望明月
8、靜夜思
低頭思故鄉(xiāng)
幼兒園《靜夜思》教案 9
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、會默寫《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞
意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩
思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜
二、講授新課
1、背古詩
師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。
英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。（挑三個學(xué)生來讀）
師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧（板書：背內(nèi)容）
2、講意思
�。�1）、（個別字的意思）
師：其實古詩呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）
學(xué)生回答，教師點撥。
�。�2）、整首詩的意思
接下來，我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。
我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？
（3）、誦古詩
教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》
4、說作者
從英英的第三次話里，你明白了什么？
學(xué)生回答，師板書（說作者）
多媒體出示，李白的簡介，回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》
師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。
5、默寫古詩
練習(xí)冊13頁第2題
三、整體感知
分角色讀課文。
教后反思：備課時，我針對“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學(xué)生相處時間不長，對學(xué)生的'理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個問題：
1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。
3、學(xué)習(xí)作者時，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學(xué)生對李白的了解。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
幼兒園《靜夜思》教案 10
活動目標(biāo)：
幼兒初步了解古詩的含義，清晰地發(fā)好“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的音。
能夠背誦古詩，同時感受古詩美的韻律。
理解詞語：
“舉”、“霜”、“故鄉(xiāng)”。
活動準(zhǔn)備：
1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張
2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
活動過程：
出示圖片，介紹古詩的名字是：靜夜思
師：小朋友，畫面上有什么？畫上的人怎么樣？他的表情是怎樣的？c
教師介紹詩人李白，讓幼兒了解他是唐代詩人，寫了很多好聽的.古詩。
教師小結(jié)：《靜夜思》就是講了李白在寧靜的夜晚思念自己家鄉(xiāng)的事情。
教師朗誦古詩，幼兒欣賞。
師：在古詩中你聽到了什么？
教師逐句理解古詩的含義：明亮的月光灑在床前，好像是一層寒霜。抬起來望著天空中那圓圓的月亮，不由得想起了自己的家鄉(xiāng)。讓幼兒感受到古詩中美的意境。
學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》
教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦古詩。
教師逐句教幼兒朗誦，提示幼兒發(fā)清楚“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的字音，感受詩歌中的韻律。
讓幼兒通過多種感受欣賞和感知古詩的內(nèi)容，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。
4、啟發(fā)幼兒為古詩創(chuàng)編動作，并進(jìn)行朗誦表演。
幼兒園《靜夜思》教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。
情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
【教學(xué)重、難點】
會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室; CAI課件
【設(shè)計理念】
本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：背誦古詩
(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的.古詩。
設(shè)計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。
二、介紹詩人
疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。
1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。
2、課件演示，介紹李白
李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)
設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩
1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時候，李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說一說
3、揭示詩題
師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。
四、認(rèn)讀生字
1、讀字正音
⑴ 指名讀古詩
�、� 在書圏出本課生字，邊圈邊讀
�、� 同位互相檢查，互讀互聽。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
�、� 開火車讀
設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
幼兒園《靜夜思》教案 12
教材分析:
《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)重點:
識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學(xué)難點:
初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)過程:
（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。
�。墼O(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］
3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”
�。�1）指名試讀課題。
�。�2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
�。�3）這三個字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？
（相機(jī)板書：安靜夜晚思念）
�。�4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的`對家鄉(xiāng)親人的思念。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）
�。ǘ┏踝x古詩，感情意境
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點。
2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。
3、指名讀，評議。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀
�。�2）分塊識字：
a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜，夜”，帶讀。
b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）
c、用做動作的方式識記“舉、低”。
d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。
�。�3）做“摘星星”的游戲。
師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了�！�
a、做“摘星星”的游戲。
b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點的位置是一上一下）
c、把字寶寶送回家。
�。�4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。
�。墼O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗成功的快樂。］
（三）朗讀詩句，感悟詩韻
1、（課件出示課文插圖）
在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）
2、讀全詩，感悟詩韻
�。�1）教師范讀，再現(xiàn)意境。
�。�2）模仿練讀，想象意境。
�。�3）配樂朗讀，深入意境。
�。�4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……
（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）
�。�5）指名表演讀古詩。
[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，
學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]
�。ㄋ模┱n堂拓展，欣賞古詩
古朗月行（拼音注釋）
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
1、出示詩歌，范讀。
2、自由練讀，指名讀，齊讀。
3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？
4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。
�。墼O(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。］
教學(xué)反思:
本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進(jìn)行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。
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