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幼兒園古詩(shī)教案《小池》(精選14篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)按內(nèi)容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)(詠史詩(shī))、詠物詩(shī)等。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園古詩(shī)教案《小池》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 1
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)欣賞誦讀《小池》《江南》,感受古詩(shī)所描寫的意境,欣賞兩首詩(shī)的異同。
2、認(rèn)讀有偏旁的漢字,知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
詩(shī)文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、朗讀表演:《山居秋瞑》
二、導(dǎo)入新課:
1、閱讀教材,聽錄音欣賞《小池》《江南》,跟讀、模仿讀詩(shī)文。
2、看詩(shī)文畫面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容:
。1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
。2)《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)腵?
蓮葉何田田,魚戲蓮塘的東、南、西、北、中,用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出
魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
。3)告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩(shī)寫的都是荷花,讓幼兒仔細(xì)讀一讀,在描寫上的有什么時(shí)候不一樣?
。4)請(qǐng)幼兒找到詩(shī)文的文字部分,找出教師出示的大字卡的生字,讀出來(lái)。
《小池》:蜻蜓、荷、蔭《江南》:采蓮
根據(jù)偏旁給字歸類:蜻蜓、荷、蔭、蓮
。5)教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字,“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說(shuō)出的字寫出在黑板上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
。6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字,“艸”字頭的字都與植物有關(guān),幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說(shuō)出的字寫在黑板上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下,誦讀、背誦古詩(shī)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 2
目標(biāo):
1、能安靜聆聽教師講述的內(nèi)容,了解古詩(shī)中的意境。
2、引導(dǎo)幼兒能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
準(zhǔn)備:
圖片一張
教學(xué)過(guò)程
一、觀察圖片
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?
2、詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?
3、老師朗讀古詩(shī)。(幼兒完整欣賞)泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
二、理解詩(shī)歌
1、你喜歡古詩(shī)中的哪一句?為什么?(說(shuō)說(shuō)、讀讀)
2、你看了這幅圖、聽了這首詩(shī)歌有什么樣的感覺(jué)?
3、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?
4、師總結(jié):
一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
三、討論與朗讀
1、誰(shuí)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)
2、多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的`詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
4、全班朗讀。小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 3
活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容,感受古詩(shī)意境,學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
古詩(shī)圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1.活動(dòng)導(dǎo)入:
—我們猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得又快又對(duì):青竹竿,頂蜂窩,吃了肉,還有窩。(蓮蓬)
2.理解古詩(shī)《池上》
—看看,圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)
—這兩個(gè)小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)
教師小結(jié):小娃娃撐著小船,悄悄地去采白蓮?fù)妫墒窃诨貋?lái)的路上,不懂得怎樣掩藏自己的形跡,河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見(jiàn)了,他就寫了一首詩(shī),叫《池上》,“池上“——池塘上,下面聽老師來(lái)讀一遍(出示古詩(shī))。
3.欣賞古詩(shī)
介紹古詩(shī)《池上》,指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句,幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
、判⊥迵涡⊥В盒⊥尥迵沃〈。
、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋(lái)。
、遣唤獠刿欅E:不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
、雀∑家坏篱_:浮萍一下子就被小船蕩開了。
4.學(xué)習(xí)古詩(shī)。集體念,師生對(duì)念,男女生輪念。
5.啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)句含義。
白居易
小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開
活動(dòng)反思:
由于在平時(shí)的活動(dòng)中,我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩(shī),繞口令等一系列中國(guó)特有的民間活動(dòng),所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的`理解,我利用了自己畫的圖片,這樣便于他們的觀察和記憶。
古詩(shī)《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單,易懂,比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng),生生互動(dòng),層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶,讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶,這是我們民俗教育的內(nèi)容,也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情!
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力,進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)中描寫的意境,體會(huì)大自然的美麗景色。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)情境,導(dǎo)入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。如我們剛學(xué)過(guò)的
(1)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》:
《不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。
(2)宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開,小檐日日燕飛來(lái)》又把我們帶到了花開花落三月-
(3)還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田》等等,讓我們走過(guò)了春天,又步入了四月初夏時(shí)節(jié),
過(guò)渡:今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》。
(二)初讀詩(shī),感受意境。
1、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎?背給大家聽聽。
2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī),其實(shí)它描寫的`就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘,在周圍的景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。
3、介紹作者:楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人,最善長(zhǎng)寫山水詩(shī),一生寫詩(shī)二萬(wàn)多首,與大詩(shī)人陸游,范成大齊名。
4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音,聽清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。
5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?
6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學(xué)讀,有幾個(gè)字不太準(zhǔn),在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。)
7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī),注意生字,注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。
8、指生讀。
(三)理解詩(shī),領(lǐng)悟意境:
1、整體提問(wèn):在詩(shī)中都描寫了哪些景物?(板書:泉眼樹陰小荷蜻蜓)
2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。
(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無(wú)聲、惜細(xì)流)無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜,誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢?泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水,舍不得多流一點(diǎn)兒。
(2)寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(舒緩,愛(ài)惜……)找生試讀。
(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛(ài)晴柔,借助注釋理解一下。(生自由說(shuō)二句意思,理通順后,師小結(jié))愛(ài)指喜歡,誰(shuí)喜誰(shuí)呢?
(4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出?(讀出柔美、喜愛(ài)……)找生讀,師指導(dǎo)讀。
3、理解三、四句詩(shī),體會(huì)“立”的深意。
(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò),后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。
(2)你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎?很淺顯,同桌間交流下。
(3)匯報(bào),師相機(jī)糾正。
(4),在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。
“立”:
(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?(落、停、站……)
(2)你認(rèn)為哪個(gè)字,為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,使詩(shī)句更生動(dòng),形象,體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài)。
(5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?(謝謝你,看到你真高興,我等你好久了……)
(6)其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫過(guò)荷花,如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花,你還記得嗎?(畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。)
(7)誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。
4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水,大樹,荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷,并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài),帶著高興,喜愛(ài)的語(yǔ)氣,品讀一下全詩(shī)。
(四)賞讀詩(shī),內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂(lè))
1、自由練讀(讀出個(gè)性)
2、個(gè)別讀
3、同桌互讀,背誦讀。
4、想象讀:你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色作者只抓住了四種,卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里,值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情,你試試。
5、全班齊讀(情感共鳴)
(五)教師總結(jié):
涓涓細(xì)流,濃密的樹陰,小巧的荷葉,頑皮的蜻蜓,讓這寧?kù)o,優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力,詩(shī)情畫意令人陶醉,不僅這些,還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美,享受美吧。
(六)課外積累:
搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī)。
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 5
目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用均勻的聲音演唱歌曲,和同伴保持音量上的一致。
2、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分,表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。
準(zhǔn)備:
1、木偶人或其他人偶玩具
2、語(yǔ)言《小池》掛圖
過(guò)程:
一、 教師出示木偶人,引導(dǎo)幼兒做“回聲”游戲,為演唱歌曲做準(zhǔn)備。
1、 教師:這個(gè)人喜歡旅游。這一天他來(lái)到一座山上,感覺(jué)很精神,就大叫了一下。結(jié)果山上響起了回聲。他覺(jué)得很好玩,就和大山玩起了回聲的游戲。現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們來(lái)做回聲,我們一起來(lái)試一試,好嗎?
2、 師生進(jìn)行回聲的游戲。
教師:喂!你好!
幼兒:喂!你好!
教師:親愛(ài)的大山,你好!
幼兒:親愛(ài)的大山,你好!
教師:我喜歡旅游。
幼兒:我喜歡旅游
3、 教師:回聲的游戲好玩嗎?這個(gè)人在山上玩了一會(huì),又繼續(xù)往前走。然后他又來(lái)到了一個(gè)地方,看到了美麗的風(fēng)景,就像一幅畫一樣!
二、 引導(dǎo)幼兒欣賞語(yǔ)言《小池》60-45掛圖,感受畫面的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)歌曲。
1、 教師出示畫面引導(dǎo)幼兒觀察,并感受畫面的優(yōu)美意境。
教師:仔細(xì)看看,這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的.風(fēng)景?看了這幅圖你有什么感覺(jué)?
2、 播放歌曲或教師 范唱歌曲一遍,引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師:看到這么優(yōu)美的風(fēng)景,這個(gè)人很高興,他就唱了一首描寫這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!
3、 引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的回答,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容
教師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?
4、 引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。
5、 教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來(lái)進(jìn)行演唱,鼓勵(lì)幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽到同伴的聲音,并和大家的聲音保持一致。
三、鼓勵(lì)幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法,引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。
1、 教師:你覺(jué)得演唱這首歌曲要注意什么?
2、 教師小結(jié):這首歌曲前面兩句在演唱時(shí),要注意有很多的跳音,后面兩句則比較連貫。
四、 師生再次有感情的演唱歌曲文章來(lái)。
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《小池》 ;
2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中7個(gè)生字;會(huì)寫5個(gè)生字。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“水” 、采字頭。
教學(xué)重點(diǎn):
正確書寫5個(gè)字;朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確識(shí)讀7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課本、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題示標(biāo)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成,首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。
二、比賽一:朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué)
1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個(gè)別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的`問(wèn)題,聽得同學(xué)比誰(shuí)聽得認(rèn)真,聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
(二)后教
1、指名讀,糾錯(cuò)正音。
2、齊讀易錯(cuò)音。
3、賽讀古詩(shī)。
三、比賽二:
學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)我們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場(chǎng)比賽我們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。泉流愛(ài)柔荷露角
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測(cè)。
3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水” 。
4、同桌互查并組詞。
5、識(shí)字比賽。
四、比賽三:理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )
能把古詩(shī)讀得流利,更重要把古詩(shī)讀懂
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 7
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。
2.根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)等軟件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩(shī),今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求:
1.了解詩(shī)人生平。
2.理解題目意思。
3.學(xué)會(huì)生字新詞。
演示課件詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小池的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?
2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩(shī)寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3.詩(shī)中有幾個(gè)生字?示柔字,這個(gè)字讀作什么?
(1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?
(2)柔可以組哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞?
(3)柔有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4)把柔字打三遍,再用柔字組兩個(gè)詞。
4.再讀古詩(shī)。看還有沒(méi)有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩(shī)寫了哪些景物?演示課件。
2.寫泉眼詩(shī)人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
3.作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛(ài)晴柔又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
4. 小結(jié):這兩行詩(shī)寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5.寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?讀三、四行,演示課件。這兩行詩(shī)寫的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?指導(dǎo)朗讀。
6.把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō),互相說(shuō),當(dāng)眾說(shuō))
7. 總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的'荷葉,可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái),這里真是太美啦!
五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思,下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。
出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩(shī)人感情。
1.認(rèn)真聽范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?
課件演示。
2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3.抽讀評(píng)價(jià)。
4.背誦全詩(shī)。
六、 小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 8
一、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
二、教材分析
《小池》這首古詩(shī),詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言通俗淺易,用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融,動(dòng)靜相宜,好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真,清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,挖掘作者的情感和教材的編寫意圖,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶。
一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累,詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀,教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音,對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT,多媒體課件,圖片
四、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)《小池》,能夠準(zhǔn)確掌握楊萬(wàn)里的背景以及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。
2、能夠通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)感悟詩(shī)歌意象,體味詩(shī)歌的古典美意境。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美好事物的情趣。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、學(xué)習(xí)《小池》,理解詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情,從而陶冶自己的情操。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)《小池》培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力,留意生活中的.美,熱愛(ài)生活,從而樹立正確的世界觀,價(jià)值觀。
五、 教學(xué)重難點(diǎn)
《小池》是人教版六年制第二冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),這么情趣盎然的畫面,詩(shī)人對(duì)自然景物的這份熱愛(ài)之心,以及古詩(shī)用詞的精妙(尤其是“惜、愛(ài)、露、立”),都是比較難體會(huì)的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡(jiǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境,詩(shī)人的情愿?就成了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┛磮D激趣,導(dǎo)入課題
1、看圖引入。師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師:你們看到什么了?
2、揭題“小池”
(1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音
。2)隨機(jī)識(shí)字。師:大家有什么好方法記住這個(gè)“池”字?
3、課題拓展。師:你們喜歡這個(gè)小池嗎?為什么?
4、引導(dǎo)再次讀題。師:那我們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。
。ǘ┬蕾p圖畫,引學(xué)古詩(shī)(1、2兩行)
1、師:請(qǐng)小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來(lái)的?學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”
師:小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來(lái)的。練讀“泉眼”。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?
(1)同桌討論
。2)個(gè)別匯報(bào)
教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師:細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出無(wú)聲)
師:好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)
3、教學(xué)生字“惜”
。1)指名讀
。2)師:誰(shuí)能給他找找好朋友
。3)師:看看圖,讀讀詩(shī),是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀?
4、引導(dǎo)朗讀第一行
師:你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎?自由練讀個(gè)別讀齊讀
過(guò)渡。師:讀得那么好,你瞧,太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽(yáng)光)
5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字
6、課件展示“樹陰”
(1)師:你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”
(2)師:樹陰在哪兒呢?對(duì)呀,它都映到水面上了!學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?
7、出示第二行古詩(shī)
。1)個(gè)別讀
。2)學(xué)習(xí)生字“愛(ài)”
①個(gè)別讀
、趲煟耗隳苡盟鼇(lái)說(shuō)一句話嗎?
③師:在這里,是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光?
。3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!
。ㄈ┏鍪竟旁(shī),繪圖體會(huì)(3、4兩行)
1、出示詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!
(1)自由讀讀這兩句古詩(shī)(讀正確)
。2)指句讀
。3)電腦老師范讀,師:請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖
。4)指名反饋
2、組織學(xué)生看詩(shī)畫圖(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉(gè)小伙伴合作完成)
3、組織評(píng)畫,在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”
“露”:
。1)師:誰(shuí)有好方法記住它?
。2)師:你能給它找朋友嗎?
。3)借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
“立”:
。1)師:小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?
(2)指名表演。師:誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作?
。3)引導(dǎo)書寫。師:仔細(xì)看,怎樣才能把它寫漂亮?范寫描紅自由練習(xí)
。ㄋ模┣楦姓b讀,內(nèi)化意境
1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀
(1)自由練讀(讀出個(gè)性)
。2)個(gè)別讀(集體評(píng)議)
。3)教師范讀(牽引示范)
。4)再次個(gè)別朗讀(嘗試品讀)
。5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)
(6)全班齊讀(情感共鳴)
2、組織背誦
。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸,升華情感
1、師:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹,嫩嫩的荷葉,可愛(ài)的小蜻蜓,還會(huì)有什么?
2、換位體驗(yàn),說(shuō)話訓(xùn)練
師:如果你就是只可愛(ài)的小晴蜓,你就是條活潑的小魚兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會(huì)說(shuō)些什么?
3、師:多可愛(ài)的小池!多美的小池呀!難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩(shī)
引讀楊萬(wàn)里的《小池》
4、師:讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)。
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 9
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解詩(shī)句的內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
3、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
。ǹ磮D)“小池”即一個(gè)面積不大的池子,在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫景詩(shī),它生動(dòng)、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者:楊萬(wàn)里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語(yǔ)言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是什么地方?有些什么景物?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一遍)
同學(xué)們看了圖,想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1、請(qǐng)聽錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)
2、看音節(jié)卡片,開火車讀。
xī zhào róu
3、自由讀課文,畫出生字。
4、分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶音節(jié)生字卡片,開火車讀。
2、去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)
3、識(shí)字、記憶字形。
。1)出示要掌握的生字卡片。
。2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)
。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。
照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫法。
4、鞏固練習(xí)(做游戲)。
。1)找朋友,將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué),老師說(shuō)一個(gè)字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。
。2)組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少)
(2)齊讀第一句。
(3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):
泉眼 / 無(wú)聲 / 惜 / 細(xì)流,樹陰 / 照水 / 愛(ài) / 晴柔。
教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
。4)教師小結(jié):
泉眼,就是泉水的出口。惜,愛(ài)惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái),好像泉眼很愛(ài)惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的
陰影映照在水面上,好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀:
小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
。3)教師精講:
小荷,指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒(méi)有展開的'嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文
1、自由讀全詩(shī),引導(dǎo)思考:這首詩(shī)寫了哪些景物?(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來(lái)的?(兩句詩(shī)描寫了兩種景物:“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”)
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹茂密的樹葉遮住陽(yáng)光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái),在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。
3、小結(jié)。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見(jiàn)的景物的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫,側(cè)重靜態(tài)的描寫,給人以清新、恬靜、溫柔的感覺(jué),特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,使得這優(yōu)美、寧?kù)o的畫面充滿了生氣。全詩(shī)構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì),第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1、寫一寫課后生字。
2、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
板書參考
探究活動(dòng)
1、收集有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。
2、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解,畫一幅畫。
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫4個(gè)生字。
2、朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的情景,進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn):
讀詩(shī)聯(lián)想畫面,感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭題
1、出示課件(課文插圖)問(wèn):圖上畫的是什么地方?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫的?
引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
。ㄈ郏喝砍龅哪莻(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫的'?
引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象,感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)
3.教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形:
廷:半包圍結(jié)構(gòu),先寫壬,再寫建之。
4、師范寫,學(xué)生書空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅,練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀!大詩(shī)人看見(jiàn)了,把它寫成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō),寫下來(lái)呢!
七、板書設(shè)計(jì)
小池
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 11
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜,愛(ài),露,立”和詩(shī)句,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜,愛(ài),露,立”和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn):讀詩(shī)聯(lián)想畫面,感受詩(shī)歌美景。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:王冕學(xué)畫中,他畫的是什么呢?
生:荷花(ppt1出示荷花圖)
師:是的,今天呀咱們就去學(xué)一首寫荷花的古詩(shī)。那就是《小池》。來(lái),一起讀題目吧。
生:齊讀《小池》(ppt2出示詩(shī)的題目和作者)
二、初讀正音
師:想知道這首古詩(shī)中的荷花是怎樣的嗎?趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(ppt3出示整首詩(shī))生:自讀全詩(shī)。
師:大家讀得熱火朝天的。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢?小老師,在哪里?
生:小老師教讀。
師:大家都是小老師呢!一起來(lái)讀一讀吧!
生:齊讀全詩(shī)
師:真是會(huì)讀書的小老師!現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(ppt4出示“泉、惜、陰、愛(ài)、柔、露、蜻蜓”)
生:認(rèn)識(shí)
師:小小火車開起來(lái),火車開到哪里去?
生:火車開到這里來(lái)。
師:火車讀一個(gè)字,組一個(gè)詞;乘客跟讀。
。ㄩ_火車讀“泉、惜、陰、愛(ài)、柔、露、蜻蜓”)
師:現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩(shī)里,細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來(lái),齊讀古詩(shī)。(ppt5出示整首詩(shī))
生:齊讀古詩(shī)。
三、深讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。
(一)走近詩(shī)人
師:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呀?(ppt6出示作者簡(jiǎn)介)
生:楊萬(wàn)里
師:有誰(shuí)了解他嗎?給我們講一講吧!
生1:他是宋朝的。
生2:他是個(gè)詩(shī)人,愛(ài)寫詩(shī)。
師:楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人,一生寫過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī)。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣,寫了很多景色優(yōu)美的詩(shī)文。通過(guò)讀他的詩(shī),你仿佛就能看見(jiàn)那美麗的景色。
(二)走近詩(shī)文
那這首詩(shī)中描寫了那些景物呢?請(qǐng)大家自己小聲的讀一讀,找一找其中的景物吧。╬pt7出示整首詩(shī))
生:邊讀邊找
師:亮眼睛在哪里?誰(shuí)來(lái)把你找到的景物說(shuō)一說(shuō)吧?
生:景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”(ppt8將詩(shī)中這些景物做強(qiáng)調(diào):打圈,變色,放大均可。一定要突出)
(如生沒(méi)有找到,師要提示和追問(wèn))
師:真是亮眼睛!
師:引讀:“泉眼無(wú)聲,樹陰照水”(師邊說(shuō)邊用手指ppt提示生讀)(ppt9只出示這一句)
師:自己再去讀一讀這句吧!你看到了怎樣的景色呢?生:泉水流了出來(lái),陽(yáng)光透過(guò)樹蔭照在水面上。
師:描繪的景色有點(diǎn)美了呢!在這一句中呀我們需要知道“惜、愛(ài)”的意思就能更好的理解這句詩(shī)的意思了。誰(shuí)來(lái)給“惜”組個(gè)詞呢?(ppt10出示惜的意思,愛(ài)的意思)
生1:珍惜
生2:愛(ài)惜
師:是的,這里的“惜”就是愛(ài)惜,泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出。(ppt11出示泉水圖片)那誰(shuí)在給“愛(ài)”組個(gè)詞吧!
生1:喜愛(ài)
師:是呀,映在水上的樹陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光。(ppt12出示這幅美景的圖畫)
師:“泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出,映在水上的樹陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光!笨吹竭@樣的景色你的心情怎樣呢?
生1:高興
師:那你帶著高興的心情來(lái)讀一讀吧!
生2:快樂(lè)
師:來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
師:讀得真快樂(lè),F(xiàn)在你們就在這美景中呢!一起來(lái)帶著你的感覺(jué)讀一讀這句詩(shī)吧!
生:齊讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔!
師:那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢?(ppt13出示這一句古詩(shī))
生1:蜻蜓來(lái)了。
師:還有不一樣的嗎?
生2:蜻蜓站在了荷葉上。
師:你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的呢?
生:露
師:那露出水面的小荷葉是什么樣子的?
生:小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),只露出尖尖的一個(gè)小角。(ppt14出示圖片)
師:這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉,發(fā)生了什么事情呢?生:蜻蜓落到了它的上面。(ppt15出示圖片)
師:那詩(shī)人為什么不用“落”而用“立”呢?
(如生說(shuō)的是站,則問(wèn)“為什么不用站而用立呢?)
生:用立更生動(dòng)/更具體(如生沒(méi)有說(shuō)到師要提示)
師:是呀,一個(gè)露,一個(gè)立,讓小池塘顯得更有生機(jī),浮現(xiàn)在我們眼前的'畫面就更加生動(dòng)具體。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了,如果你是作者楊萬(wàn)里,此時(shí)你怎樣來(lái)讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
生:(有生機(jī)的,喜氣的,指名讀,評(píng)價(jià),齊讀)
師:讓我們看著畫面,想想這小荷花池的美麗景色,再一次齊讀小池。(ppt16出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫)
生:齊讀
師:作者怎么寫得這樣好呢?你讀出了什么?追問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
生:對(duì)小荷花池美景的熱愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)
師:誰(shuí)能讀出這喜愛(ài)的感情呢?(指名讀,齊讀)(ppt17出示整首詩(shī))
師:讀得真美啊,仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般,想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)(給兩分鐘時(shí)間背誦)誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)?(指名背誦,齊背)(ppt18出示“我是背誦小明星”)
四、回顧拓展師:在小小的荷花池中,一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼,在斜陽(yáng)的照射下,清晰可見(jiàn)。陽(yáng)光透過(guò)池畔的綠樹,將樹陰投入水面,陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛(ài)惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池,昨日還平靜的
水面上,今天就長(zhǎng)出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉,并吸引著可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)嬉戲。(ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫)(說(shuō)不完可簡(jiǎn)單描繪整首詩(shī)的美景)其實(shí)關(guān)于“荷花“的詩(shī)還有很多很多。詩(shī)人楊萬(wàn)里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》,我們一起來(lái)讀一讀吧。╬pt20出示古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》)
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 12
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)默感受大自然的美麗和大自然中萬(wàn)物的和諧。
3、默寫古詩(shī)。
能力目標(biāo)
通過(guò)朗讀和看圍,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
德育目標(biāo)
通過(guò)朗讀古詩(shī),體會(huì)大自然中萬(wàn)物的和諧,激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。
2、有感情朗讀背誦這首詩(shī),
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中感受詩(shī)意,感受大自然的'美麗。
教學(xué)方法
結(jié)合圖,反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖激趣,揭題解題
1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮!仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)?(滿池碧綠的荷葉,荷花還未開放,是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動(dòng)著的泉水,小蜻蜒。)
2、揭示課題,齊讀兩遍。解題!靶〕亍,就是小池塘。這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀課文,感知大意
1、學(xué)生自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)。
2、指名朗讀,進(jìn)行正音。
3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀,注意聽出節(jié)奏。
三、講讀課文,了解詩(shī)意
全詩(shī)共四行,分兩層意思。
1、學(xué)習(xí)第一、二行。
、賹W(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀,想詞意,思考詩(shī)句的意思。學(xué)生年齡較小,可做如下輔助。
借助書上插圖,邊看教師邊提問(wèn):
泉水從什么地方,怎樣流出?流到什么地方?
水面什么樣?是怎樣形成的?
教師根據(jù)詩(shī)意,以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,把詩(shī)句變成具體美麗的形象,展現(xiàn)在學(xué)生面前。
、诮處熜〗Y(jié):小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的,它緩緩流人池中,綠蔭映照在清澈平靜的水面上,水,也變得碧綠了。
2、學(xué)習(xí)第三、四行。
。1)學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀,思考詩(shī)句得意思。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫得小荷是怎樣得?
。3)初露尖角得小荷吸引了誰(shuí)?它在那里做什么?(看圖進(jìn)行想象)
3、小組討論,大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。
4、教師小結(jié):這首詩(shī)詩(shī)人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓,描繪初夏小荷池的美。
5、請(qǐng)把四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,講一講。
6、讀了這首詩(shī),你有什么感想?
四、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、熟讀課文,體會(huì)詩(shī)句的意思
二、背誦課文(做到人人會(huì)背)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記字形。
本課中的生字“惜、照、柔”,可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)識(shí)記方法。
“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的筆畫筆順。
“惜”,左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn),后中間的豎,右邊的“昔”寫大點(diǎn)。
“照”,下面是四點(diǎn),要寫勻稱,把“昭”字托住,不要寫成一橫。
“柔”,上面是“矛”,不要少寫撇。
四、默寫全詩(shī)
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 13
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞初夏的美景,萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、欣賞古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美。
3、理解古詩(shī)大意,能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并用繪畫進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子大書、白紙、蠟筆、水彩顏料、水彩筆、墨汁、毛筆等。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
——(出示電子大書)師:今天老師帶來(lái)了一幅非常美的畫,大家一起來(lái)欣賞,這幅畫上你們看到了什么?(蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山)
——有很多的花會(huì)在春天開,但有一種花它是夏天才開的,你們知道它是什么花嗎?(荷花)
——山上有一個(gè)洞,從洞里流出一股泉水,這個(gè)洞是泉眼。
——太陽(yáng)照射下,池塘邊的樹在水上出現(xiàn)了它的影子。
——荷葉剛剛露出尖尖的角,已經(jīng)有蜻蜓站立在上面了。
——師:你們覺(jué)得這景色美不美?
——師:古代詩(shī)人楊萬(wàn)里把這漂亮的.景色用一首詩(shī)記錄了下來(lái),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、欣賞古詩(shī)。
1、教師有感情地朗讀古詩(shī)。
2、請(qǐng)幼兒對(duì)照?qǐng)D畫,找一找每句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
3、教師帶幼兒朗讀古詩(shī)。
4、分組誦讀古詩(shī)。
三、美術(shù)活動(dòng)。
——請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
——請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解,將古詩(shī)表現(xiàn)的美麗景色用自己喜歡的方式畫下來(lái)。
四、作品分享。
——請(qǐng)幼兒將畫好的作品分享給自己的同伴,并跟同伴介紹自己畫的內(nèi)容。
活動(dòng)應(yīng)變
可準(zhǔn)備一些荷花、蜻蜓等圖片或視頻,讓幼兒感知欣賞后再作畫。
活動(dòng)延伸
用廢舊塑料勺子、雪糕棒制作蜻蜓。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū):將古詩(shī)《小池》的圖畫貼在區(qū)域內(nèi),讓幼兒閱讀。
美工區(qū):投放繪畫工具,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)意作畫。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在班級(jí)區(qū)域內(nèi)。
家園同步
請(qǐng)幼兒回家后把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽,并給家長(zhǎng)講講古詩(shī)的大意。鼓勵(lì)幼兒將古詩(shī)表達(dá)的美景畫下來(lái)。
隨機(jī)教育
日常引導(dǎo)幼兒觀察周圍的美景,嘗試用語(yǔ)言或畫筆表現(xiàn)出來(lái),激發(fā)幼兒愛(ài)自然,善觀察的情感和能力。
幼兒園古詩(shī)教案《小池》 14
設(shè)計(jì)意圖和背景
古詩(shī)誦讀教學(xué)是我園課改課題"德育園本課程開發(fā)與實(shí)施"中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育,倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是,由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn),也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背,枯燥的重復(fù)朗讀,不僅不能使幼兒愛(ài)上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此,在設(shè)計(jì)本次古詩(shī)《小池》的教學(xué)時(shí),我運(yùn)用了多種形式和手段,從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀,以生動(dòng)形象的多媒體課件入手,配上音樂(lè),肢體動(dòng)作,游戲等,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī),更便于幼兒識(shí)記詩(shī)句內(nèi)容,也從中體會(huì)到古詩(shī)的樂(lè)趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣的最終目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的夏日情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2.朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的情景教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的情景
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天,看你們喜歡老師說(shuō)的夏天嗎。
播放配樂(lè),朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后,天還不是很熱,在一個(gè)小池塘里,不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出,豎起耳朵聽聽有傳說(shuō)中的泉水丁冬聲嗎?沒(méi)有,也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處,柳樹隨著風(fēng)輕撫水面,樹影倒映在水面上,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。好是這濃密樹陰也愛(ài)上了晴天午后柔美的風(fēng)光,放眼望去,幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里,只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái),小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎?
小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
詩(shī)意:泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很細(xì)很慢,樹蔭照在水中,似乎愛(ài)上了這晴天里柔和而美麗的'風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞,就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
第一遍,跟讀,(并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。)第二遍,跟讀(逐字讀)。
3、小朋友們讀的都非常的好,接下來(lái)我有個(gè)好注意,這樣讀太沒(méi)意思了,我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎?
4、小朋友們都讀的非常好,動(dòng)作也做的很漂亮呢,我要告訴小朋友,小池還有一首歌呢,接下來(lái)我們聽一遍,然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的,我們先來(lái)聽一遍。
5、好玩嗎?接下來(lái)有更好玩的呢,我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)單了,接下來(lái)我給小朋友一個(gè)任務(wù)。把你們按照座位分成四組,每個(gè)組的小朋友合作起來(lái)給每句詩(shī)遍編個(gè)動(dòng)作,老師來(lái)指派個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好不好?
好的,現(xiàn)在老師念那句,表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好,我們來(lái)比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。
6、小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了,我們現(xiàn)在來(lái)檢查下通過(guò)剛才的游戲有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢?
三、拓展現(xiàn)在,我們?cè)趤?lái)做個(gè)游戲,老師呢給小朋友每人發(fā)一張畫,但是它沒(méi)畫完,一會(huì)小朋友根據(jù)這首詩(shī)我們?cè)僭诋嬌咸砩衔覀冞認(rèn)為要有的東西好不好?
小朋友們,覺(jué)得這副畫把夏天畫完了嗎,小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多,現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯,還有什么,然后回來(lái)把他添在我們的畫上好嗎?
教學(xué)反思
在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng),為了上好古詩(shī)教學(xué),同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),我選擇了古詩(shī)《小池》,活動(dòng)中我通過(guò)課件的圖畫,讓幼兒初步感受小池景色的美麗,古詩(shī)的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色,在幼兒充分用自己的語(yǔ)言表達(dá)著圖畫的意思時(shí),教師話鋒一轉(zhuǎn):古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里,也和你們一樣覺(jué)得這景色很美,陶醉在這初夏的美景中,于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》,你們想不想聽聽詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫這幅畫面的呢?此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩(shī)興趣,究竟詩(shī)人會(huì)怎樣用古詩(shī)來(lái)描寫這樣的畫面呢?和我們說(shuō)的會(huì)有什么不同呢?于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中,孩子們帶著這樣的想法,進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。
在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候,教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物:泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓,來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀,并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系,從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美,對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開花”的經(jīng)驗(yàn),對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法,這樣幼兒不僅很感興趣,也很容易的理解了字詞的意思。
在進(jìn)行教學(xué)中,我也看到教學(xué)中的不足之處:如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后,教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納,用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述,對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶,它具有句子簡(jiǎn)短,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,意境優(yōu)美等特點(diǎn),在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí),增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí),加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力,這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該更錘煉,做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng),教師是通過(guò)讓幼兒找出關(guān)鍵事物,并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里,來(lái)引出詩(shī)句,然后通過(guò)圖文對(duì)照的方法理解古詩(shī),感受意境。如果換一種方式,在幼兒找出古詩(shī)中描寫的景物以后,馬上回到畫面中,通過(guò)畫面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí),哪一種方式更有效。
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