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【推薦】幼兒園教案3篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案 篇1
設(shè)計意圖：
為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好，從觀察春天、感受春天到歌唱春天，體驗合作演奏、表演的樂趣，體驗不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。
活動目標：
1、引導泳兒了解三拍子歌曲強弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表征。
2、引導幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
3、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞，感受音樂活動的樂趣。
4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
重點難點
1、體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
2、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
活動準備：
1、教師帶領(lǐng)幼兒事先學習歌曲，到戶外觀察春天，尋找春天。
2、歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
活動過程：
一、教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥飛到活動室。
二、教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化，進而復習歌曲。
1、春天來了，你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了，小草發(fā)芽了，人們穿上毛衣�；ㄩ_了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了，長出了一片片的葉子)
2、柳樹發(fā)芽了，我們學過一首唱柳樹的歌，是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹，這就是三拍子歌曲的節(jié)奏，第一拍是大樹，第二拍和第三拍是小樹，也就是第一拍的聲音重，強，第二拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強弱弱。
2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。教師清唱幼兒用動作配伴奏，然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。
3、用樂器打節(jié)奏(1)教師示范樂器的使用方法(2)教師清唱分組演奏樂器(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上優(yōu)美的動作)。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱，跳起來)四、嘗試創(chuàng)編襯詞，感受音樂活動的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方，我們可以加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽。微風吹來，樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動的愉悅功能老師準備了頭飾，每個孩子一個頭飾，隨音樂自由表演。
到戶外看柳葉又長大了沒有，帶出活動室。
活動反思：
大班下學期音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快、優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風吹來，柳枝甩進池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。歌曲延續(xù)了幼兒對柳樹的興趣，用歌聲來表達對柳樹的喜好。結(jié)合已有經(jīng)驗，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進行歌曲的教學，幼兒就會有了感性經(jīng)驗和審美情趣。在教學過程中，我以綱要為指導，在環(huán)節(jié)設(shè)置上，從以下幾方面進行把握：
1、緊緊圍繞目標大膽創(chuàng)新。在活動中，我大膽地把難點“掌握附點音符”放在第一環(huán)節(jié)，利用師生互動接唱的形式，既拉近了我和孩子們之間的距離，集中了孩子注意力。同時也讓孩子們很輕松地掌握了附點音符，為下面感受、學唱埋下伏筆。在學唱歌曲時，我一改傳統(tǒng)逐句教唱的形式，利用新穎的圖譜，在看一看、說一說、聽一聽、唱一唱、拍一拍中反復感受詩意般的歌曲內(nèi)容及旋律，整個活動中孩子們都在輕松愉快的氛圍中，積極主動的參與者，這正符合了綱要中“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”的目標及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的效果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向”的指導精神。
2、轉(zhuǎn)變理念，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。“你最喜歡哪一句？誰愿意來告訴大家？”“誰愿意來說一說”，對于孩子回答不否定，給他們創(chuàng)造一個寬松的氛圍，讓孩子充分發(fā)揮想象，暢所欲言，這正符合了綱要中“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。
3、注重面向全體，照顧個體差異。比如在角色表演這一環(huán)節(jié)“我是柳樹媽媽，誰愿意來當我的寶寶？”對孩子不做強制要求，照顧到個別性格內(nèi)向的孩子�！罢埬銥槲覀儼樽�，你還有更重要的任務(wù)”，讓孩子感覺到自己也可以發(fā)揮重要的作用。
總之，我要求自己力爭把綱要理念轉(zhuǎn)化為實踐，我知道這是一個漫長的過程，自己做得還遠遠不夠，繼續(xù)努力。
幼兒園教案 篇2
【活動目標】
1、能使用正確的方法補洞洞。
2、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象。
3、體驗洞洞添畫的樂趣。
【活動準備】
1、油畫棒、膠棒、記號筆
2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等
3、PPT：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）
4、 音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》
【活動過程】
一、談話引出課題。
師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧�。ǔ鍪竟纬龆吹腡恤）
你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）
師：你們真聰明�。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面�？炊炊囱a好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）
二、游戲—撕洞洞。
師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設(shè)計一下。
1、提出設(shè)計要求：老師準備了各種T恤紙，但現(xiàn)在上面還沒有洞，我們一起玩?zhèn)�游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設(shè)計。（記�。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶茫炊粗g要有一定的距離。）
2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。
三、嘗試想象創(chuàng)作。
1、補洞洞。
師：現(xiàn)在T恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。
2、添加想象。
師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼兒開始創(chuàng)作！
四、幼兒對自己的作品設(shè)計進行簡單的介紹。
大班美術(shù)活動：正面人和側(cè)面人（黑白畫）
目標：
1、在學畫正面人和側(cè)面人的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出人物的動態(tài)。
2、進一步學習運用黑白、疏密的方法。
準備：
1、人物剪紙的各種動態(tài)圖片
2、記號筆、八開紙。
過程：
1、請幼兒觀察臺上幼兒的正面與側(cè)面的區(qū)別。
2、臺上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據(jù)臺上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優(yōu)秀作品，師引導幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。
�。�1） 要畫出正面或側(cè)面的人物臉部特點。
�。�2）畫出人物的動態(tài)。
�。�3）主體加密，背景要疏。
4、幼兒作畫，教師巡回輔導。
5、展示評價作品。
幼兒園教案 篇3
當前幼兒園的歌唱教學情況不容樂觀。有些幼兒不愿意參與唱歌活動，有些幼兒唱歌音不準、歌聲不動聽、缺乏感染力，等等。原因也許有很多，然而仔細分析卻不難發(fā)現(xiàn)，問題主要還是出在我們教師身上，如教學目標單一、教學方法枯燥、歌唱形式陳舊、技能方法缺失等。為改變歌唱教學的不理想狀態(tài)，我們在認真分析歌唱教學的開展現(xiàn)狀及問題存在的原因的基礎(chǔ)上，積極尋求對策，從教材的選取、目標的制定、手段方法的運用、情緒情感的體驗等方面人手，開展了積極有效的探索。
一、精心選擇教材，制定恰當?shù)慕虒W目標
教材與教學目標是教師選擇活動組織方式和教學策略的依據(jù)，因此，在歌唱教學開展前，教師一定要做到精心選擇教材，制定恰當?shù)慕虒W目標。
精心選擇教材適合幼兒園開展歌唱活動的教材有許多，但是每一首歌曲都蘊含著不同的情緒情感、知識經(jīng)驗、教育意義等，而且每一首歌曲的調(diào)式、音域、歌詞內(nèi)容、旋律變化等也都各不相同。因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點以及班級幼兒的音樂發(fā)展水平，用心選取教材、透徹分析教材，切不可“撿到籃里就是菜”。在選擇歌曲時要注意：小班歌曲的音域一般應(yīng)控制在六度以內(nèi)，大部分的音宜出現(xiàn)在C調(diào)的中音do到la之間，詞曲的結(jié)合宜一字對一音，一般為二分、四分、八分音符，每個樂句的長度一般應(yīng)相等，整首歌曲的長度一般不超過八小節(jié)。中班歌曲的音域一般為七到八度，大部分的音宜出現(xiàn)在C調(diào)的中音do到高音do之間，可有少量附點音符和十六分音符，詞曲的結(jié)合可以有少量的一字兩音情況。大班的歌唱難度可比中班稍大，但也應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平謹慎地掌握尺度�？傊處煵荒芤詡�人的喜好隨意選取教材，一定要根據(jù)幼兒的音樂發(fā)展水平精心加以選擇，以真正實現(xiàn)因材施教。
制定恰當?shù)慕虒W目標 歌唱教學活動目標的制定必須建立在準確透徹地理解教材和幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，而且活動目標一定要盡可能具體、明確，可觀察、可評估，切忌籠統(tǒng)、含糊，否則不利于把控，不能有效指導教師的教學活動。如有位教師在進行小班歌唱活動“小雞在哪里”時制定了這樣的教學目標：學習演唱歌曲，能唱準曲調(diào)；培養(yǎng)對音樂活動的興趣。這樣的目標既不夠全面也失之含糊，可評估性和可操作性都較差。經(jīng)過研討，我們把目標改為：1.學習用自然的聲音歌唱，初步掌握與教師進行對唱的方法。2.根據(jù)生活經(jīng)驗，用替換歌詞的方法創(chuàng)編歌詞中的動物名稱及叫聲。3.在對唱游戲中，體驗與教師進行歌聲、目光交流的'愉悅。以上目標包括了認知、情感、能力、態(tài)度等多維目標，具有較強的可觀察性和可評價性，對教師的具體教學實踐具有明確的引導作用。
總之，精心選擇教材是成功開展音樂活動的前提。制定恰當?shù)慕虒W目標是引導活動有效開展的“航標”。教師只有做到精心選擇教材、精細分析作品、精確制定目標，教學過程才有可能既突出重點，又攻克難點。
二、創(chuàng)新組織形式，優(yōu)化活動方式
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“教育活動的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學習特點和認識規(guī)律”，要“注重活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。創(chuàng)新組織形式，優(yōu)化活動方式，在幼兒園歌唱教學活動中有特別的意義。
多手段的運用 豐富多樣的活動手段能有效提高幼兒的活動興趣，達到寓教于樂的效果。組織幼兒學唱新歌，方式手段有許多，切入點更可多種多樣，教師只有靈活組織教學，才能使教學生動有效。歌唱教學可運用的方法有游戲?qū)�、情景導入、填詞創(chuàng)編、圖譜輔助等，教師在組織教學活動時可以用一種，也可以同時采用幾種，所謂教學有法，但無定法。
比如，在進行大班歌唱教學活動“小鼓手”時，我采用副歌前置和圖譜輔助相結(jié)合的方式進行。即把歌曲副歌中模仿鼓聲節(jié)奏部分的內(nèi)容前置，先引導幼兒聽教師敲擊鼓聲節(jié)奏再進行模唱。從而讓幼兒感知到了副歌節(jié)奏的變化，再以圖譜方式表現(xiàn)主歌部分的歌詞內(nèi)容，以便于幼兒理解和記憶歌詞。這樣既有效地解決了歌曲重難點，又增強了幼兒的學習情趣。幼兒在聽聽、說說、看看中不知不覺地學會了演唱。
多形式的練習 歌曲的學習通常必須經(jīng)過多次練習才能達到熟練。在引導幼兒進行練習、鞏固演唱的時候。切忌用簡單、機械的重復形式，教師要善于觀察幼兒的歌唱情況，注意練習方式的多樣化。例如，可以用集體、小組、個人演唱相結(jié)合的方式，還可以根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)、歌詞的內(nèi)容、幼兒的能力水平等組織幼兒進行領(lǐng)唱、輪唱、分聲部合唱等。這樣既可以預防幼兒的聲帶疲勞，又可以引導幼兒養(yǎng)成注意傾聽他人演唱的習慣，同時也能滿足幼兒獨立表現(xiàn)的愿望，并體驗到分工合作演唱帶來的快樂，增加歌唱的樂趣。
例如，在學習《炊事員阿姨忙又忙》這首歌曲時，我以合唱、師幼分別領(lǐng)唱、小組表演唱等方式進行。為使幼兒較快地熟悉歌詞及節(jié)奏，我特別設(shè)計了洗菜、切菜、炒菜的節(jié)奏練習，并以分聲部及輪唱的方式引導幼兒練習切三種菜的不同節(jié)奏：切冬瓜：×－|×－；切白菜：×××|×××；剁肉糜：(××××)|(××××)。幼兒在多樣化的“玩”“樂”中實現(xiàn)了輕松學、快樂學，避免了單一集體歌唱練習可能導致的枯燥、乏味。
三、挖掘情感因素，注重以情燃情
音樂是情感的藝術(shù)，“情”是歌唱藝術(shù)的靈魂。而在現(xiàn)實的幼兒園歌唱活動中，有相當一部分教師仍把讓孩子們會唱當成主要的甚至是唯一的教學目標。他們或許認為孩子會唱了，就達到了教學目的，完成了教學任務(wù)，從而忽視了歌唱活動對促進幼兒情緒情感發(fā)展的意義。
挖掘情感因素優(yōu)秀的幼兒歌曲都能以鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、明了的歌詞表達出豐富的情緒情感。有效地引發(fā)幼兒的情感共鳴，甚至震撼幼兒的心靈。作為教師，應(yīng)注重挖掘歌曲中蘊涵的豐富的情感因素，引導幼兒更好地感受、體驗和表現(xiàn)，使其在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。
教學中，教師可與幼兒共同分析歌曲，以幫助他們了解歌曲創(chuàng)作的背景、作者的創(chuàng)作意圖，同時也可全面細致地對作品中樂句的節(jié)奏、力度、速度變化等作適當?shù)姆治觯�可以通過有感情地誦讀歌詞，將歌詞本身所蘊涵的情感內(nèi)容加以充分表現(xiàn)，從而幫助幼兒理解、掌握歌曲的情感特點乃至藝術(shù)風格，促使幼兒產(chǎn)生良好的情緒情感體驗。比如，學習小班歌曲《小人書不哭》時，我根據(jù)小班幼兒的認
知及情感特點，將歌詞內(nèi)容故事化、情感化，即把歌曲的內(nèi)容演繹成形象的小故事，在便于幼兒記憶、理解歌曲內(nèi)容的同時激發(fā)幼兒愛護圖書的情感，增強幼兒情感方面的體驗。
注重以情燃情首先。教師要善于運用充滿情感的范唱和體態(tài)語言。給予幼兒良好的情感潤澤。美的情感看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動、一言一行之中。教師在范唱時的一舉手一投足，甚至細微的面部表情都可能成為幼兒注意和模仿的焦點。因此，在教學中，教師要把歌曲內(nèi)在的情緒情感，通過優(yōu)美的歌聲、傳神的眉目、充滿感情的臉部表情及生動的肢體動作表現(xiàn)出來，真正做到以情傳情、以情燃情。其次。教師要多為幼兒提供自主感受、自由表現(xiàn)的機會與條件，可以在活動區(qū)中設(shè)立表演角、音樂角或小舞臺等，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主多元的表現(xiàn)空間。讓幼兒能夠?qū)⒃诟璩顒又兴@得的感受、想象、情感等用他們自己喜歡的方式加以表現(xiàn)和交流，以促進幼兒音樂技能、情感、態(tài)度的和諧發(fā)展。
總之，歌唱教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，它是引導幼兒進入音樂天地的最自然、有效的途徑，也是幫助幼兒獲得認知技能、形成良好態(tài)度、表達積極思想情感的有效活動方式。
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