【必備】幼兒園大班教案模板集錦6篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的幼兒園大班教案6篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動目的
1、發(fā)現(xiàn)生活中的轉動現(xiàn)象，了解轉動在生活中的運用。
2、探索讓物體轉動起來的方法，體驗科學探索的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
1、玩具汽車一輛。
2、幼兒操作材料若干：風車、陀螺、嘩啦圈、繩子、光盤、勺子、筷子、球、插塑玩具等生活中常見的物品(數(shù)量要多于幼兒總數(shù))。
3、課件;各種能轉動物體圖片，如：洗衣機、風扇、直升機等。
活動過程
1、出示玩具汽車引起幼兒興趣：小朋友你們看老師帶來了什么東西?那你知道汽車上哪一部分會轉動嗎?引出主題。
2、提問：在我們生活中你發(fā)現(xiàn)什么東西能轉動?它是怎么轉的?請幼兒用身體模仿物體轉動的樣子。
用課件出示生活中能轉動的物體，并請幼兒說說這些能轉動的東西的用處。如：風扇轉動能使人感覺涼快，洗衣機轉動能洗干凈衣服，車輪的轉動能讓車跑起來，鐘表轉動能讓人知道時間等。
小結：轉動的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。
3、幼兒第一次嘗試探索：讓容易轉動的物體轉起來。
(1)請幼兒觀察老師提供的風車、呼啦圈、礦泉水瓶、陀螺、繩子等材料，猜猜哪些東西能轉動，哪些不能轉動。
(2)引導每個幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓某種東西轉起來。
(3)請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。
4、第二次嘗試操作：想辦法讓“不能轉”的材料轉起來。
提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓它也轉動起來?鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉動的物體轉起來。如：用勺子攪動碗里的水，水會轉動;把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉動等。
小結：只要我們肯動腦筋，也能想出辦法讓看起來不能轉的東西轉起來。
5、觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。
觀看機器轉動、風力發(fā)電機、直升機螺旋槳、旋轉木馬等畫面，請幼兒觀察并說一說：這是什么東西在轉動?猜一猜它有什么用?
小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理發(fā)明了很多東西，轉動的用處可真大。
6、結束部分：小朋友，在我們活動室外就有好多能轉動的玩具，我們?nèi)フ乙徽彝嬉煌姘?
7、活動延伸：可以將以上材料投放到科學區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進行有關轉動的探索。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1、知道像房子一樣的車是什么車，感知這種車的結構和功能，體會兒歌的情趣。
2、理解兒歌的內(nèi)容，豐富詞匯“日曬”“雨淋”“聆聽”“自由自在”。
3、能根據(jù)房子的功能仿編兒歌，發(fā)展想象力和表達能力。
活動準備
1、《房車》掛圖一張，事先用白紙遮住輪子。
2、請幼兒準備一張房子的圖片帶回幼兒園。
3、屋頂、窗戶、大門、床、輪子頭飾各一個。
活動過程
一、觀察體驗。
出示房子圖片，請幼兒觀察房子由哪些部分組成。
——師：請仔細觀察，看看房子都由哪些部分組成？
——師：再看看這些圖片上的房子，說說它們有什么相同和不同的地方。
小結：每棟房子都不大相同，有的是多層的，有的是平房，有的是紅色的外墻，有的是尖尖的屋頂……盡管房子都不一樣，但是它們都有門、窗戶、屋頂和墻。
二、欣賞兒歌。
1、激發(fā)興趣。
房子都有門、窗戶、屋頂和墻，可是我要的房子不但有這些東西，還要有一樣特別的東西。你想知道是什么嗎？（揭開被遮住的輪子）有輪子的房子像什么？對，像車，所以，這種房子叫房車。為什么要有輪子呢？請你聽我念兒歌。
2、教師有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解“日曬”“雨淋”“聆聽”“自由自在”等詞的含義，體會兒歌的情趣。
——師：我的房子要有屋頂，這樣我就不怕什么？
太陽也叫日，所以不怕太陽曬也可以說不怕日曬。
不怕被雨淋到可以說不怕雨淋。
——-師：我的房子要有窗戶，這樣就可以聽到什么？聽小鳥唱歌，可以用個更好聽的詞來形容：聆聽，就是很認真地聽，很仔細地聽的意思。
——師：我的房子有了輪子，就可以像汽車一樣怎么樣？對，可以像汽車一樣到處開，很自由自在地四處旅游了。就像兒歌里說的那樣“自由自在游四方”。是不是很棒？很有趣呢？
引導幼兒看著圖與教師一起朗讀兒歌。提醒幼兒注意表情的變化和語言的輕重。
三、表演游戲。
幼兒分成五組分別戴上頭飾圍成圓圈蹲下，第一句由戴屋頂頭飾的幼兒站起來念，第二、三、四、五句依此類推。念完一遍后，交換頭飾繼續(xù)做2—3遍游戲。
四、仿編兒歌。
1、請幼兒想想，屋頂、窗戶、大門還有什么作用？
2、房子里除了有床，還有什么？它可以讓你怎么樣？
3、房車除了可以帶我們?nèi)ヂ糜�，還可以幫我們干什么？鼓勵幼兒大膽想象，說得越新奇越好。
4、教師與幼兒一同將好的詩句重新組合成一首新的兒歌。
活動應變
1、觀察體驗這個環(huán)節(jié)可以放在日常環(huán)節(jié)（如進餐前）中進行。
2、本次活動可以放在故事《我的家、你的家》之后進行，幼兒更容易理解兒歌內(nèi)容和進行仿編。
活動延伸
1、可以和孩子一起將仿編的兒歌制作成圖書。
2、觀察真實版的`房車圖片。
3、可以在日常環(huán)節(jié)進行表演游戲或仿編游戲：圍成圈蹲著，一人說一句兒歌，說的人站起來。
區(qū)角活動
1、語言區(qū)：①把幼兒收集的房子圖片貼在語言區(qū)，鼓勵幼兒向小伙伴介紹自己帶來的房子圖片。比較自己帶來的圖片上的房子與別人的異同。
�、趯⒂變悍戮幍膬焊鑼懴聛�，制作成一本本圖書。
2、數(shù)學區(qū)：用幾何圖片拼貼房子、房車。
3、美工區(qū)：用紙盒、紙片、瓶蓋制作房車、房子。
環(huán)境創(chuàng)設
主題墻展示區(qū)：房子的結構圖、不同的房車、不同的房子。
家園同步
1、復習兒歌、仿編兒歌。（參看幼兒操作材料、圖書）
2、和家長用紙盒、紙片、瓶蓋制作房車、房子。
隨機教育
當刮風下雨時，可以引導幼兒復習兒歌、豐富和運用新詞匯。
幼兒園大班教案 篇3
游戲目的：
發(fā)展小朋友們的觀察力、想象力與判斷力
能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
喜歡參與游戲，體驗。
游戲準備：
畫有各種事物的卡片或實物若干
游戲過程：
一、介紹游戲玩法
二、開展游戲
1、實習老師示范扮演小丑，請一名幼兒作助手。（鄭老師現(xiàn)在要請一位小朋友來當小丑的助手，誰愿意來幫忙呀？）(大家知道怎么玩了嗎?那就要開始請小朋友們來做不說話的小丑嘍。)此游戲也可請幾位幼兒來猜，其他幼兒集體當小丑。(現(xiàn)在,老師要多請一些小丑來表演,看看誰的表演最最棒。)幫助幼兒理解游戲玩法。
2、然后請一名幼兒做小丑，開展游戲。
3、第一次游戲后，講出游戲中體現(xiàn)出來的問題，針對問題，強調(diào)應注意的地方。強調(diào)規(guī)則：助手出示卡片時不能讓其他幼兒看見卡片上的內(nèi)容；小丑只能用動作表演，不能說話暗示。
繼續(xù)游戲2——3次。
4、如果時間允許，可以在黑板上畫出物品，來做此游戲。
三、總結：評價哪些小朋友做得好，也可讓小朋友相互評價
附：游戲方法：請一名幼兒當小丑，面對全體幼兒站立；另請一名幼兒當小丑的助手，面對小丑，背對其他幼兒坐著。助手出示卡片，小丑就卡片上的物品的用途作相應的動作。如，卡片上畫有衣服，小丑就做出穿衣的動作，讓其他幼兒猜卡片上畫的是什么物品。若有人很快猜中，小丑就豎起大拇指夸夸大家，也夸夸自己，表示 “我表演得好，你們猜得對”。若小丑表演了很長時間，大家還未猜中，則換個小丑表演。
活動反思：
因為是在一個體育課后帶的游戲，所以我?guī)У挠螒蚴潜容^安靜的。由于上節(jié)課活動量太大，在我講解游戲規(guī)則時，小朋友們就顯得沒有興趣。我拿出小丑的圖片，小朋友們就唧唧喳喳的說。在第一遍游戲中，出現(xiàn)了問題，小朋友不知道怎么去表現(xiàn)他所看到的東西。在第二遍游戲中，小朋友們都想當小丑，而不愿去當小丑，我想是不是因為要表演的緣故。在位置安排上也不是我預想的，所以，當助手拿卡片給小丑看時，一些小朋友已經(jīng)看到卡片上的東西，小丑還沒表演，大家就猜出答案。由于后來請了三四個小丑表演，小朋友們不知道猜哪個小丑的，場面混亂。
活動分析：
1. 在要開始講解游戲時，就應吸引小朋友注意，等他們安靜后再開始講解，以確保后面游戲的開展。
2. 游戲示范過程中，應提醒小朋友們仔細看小丑要做什么，助手要做什么。
3. 游戲時，還是應一個個請小丑來表演。
4. 在前期準備時，卡片應準備的大些，讓助手站在小朋友們后面給小丑看卡片。還應考慮怎樣讓小朋友們多多參與進游戲中。
反思調(diào)整：
1.通過講解示范，讓小朋友們能很快熟悉游戲規(guī)則并參與。
2.在上游戲活動時，自己應先做好充足的準備：材料、試講。在試講過程中發(fā)現(xiàn)可能會出現(xiàn)的問題，及早解決。
3. 針對小朋友不愿當小丑的問題，應多采取鼓勵的方法。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究
2、根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。試著總結出“聲音是通過物體的震動而產(chǎn)生的”這一理論。
3、幼兒能積極的參與活動，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點。
活動準備：
科學發(fā)現(xiàn)室、實驗記錄本、筆
活動建議：
1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣
2、教師提出要求，大家一起做實驗，并把實驗結果記錄下來
要求：
1）以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問題和討論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。
2）用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。
3、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結果，找到的答案。
小結：小朋友們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震動而產(chǎn)生的，我們?nèi)绻蝗デ么蛩蝗ヅ鏊�，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。
4、活動可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。
幼兒園大班教案 篇5
教材與學情分析：
提起海鮮，總是能激發(fā)起幼兒由衷的愉悅，因為這便是舟山孩子生活中日不可缺的一道菜。對于海鮮的美味、色彩、外形，幾乎每一位大班幼兒都有較豐富的生活經(jīng)驗。同時大班幼兒均有過上飯店吃飯和看大人做菜的經(jīng)歷，對于廚師做菜不感陌生，而且極喜模仿成人的活動，讓他們來當一回廚師，自創(chuàng)“海洋大餐”，毫無疑問會引起幼兒極大的興趣，和躍躍欲試的表達的愿望。立足幼兒生活，通過藝術活動，將孩子們的興趣導向內(nèi)化，他們那種表面的、對“制作海洋大餐”的興趣無疑會轉化為對藝術活動的主動參與，從而感受到生活中的美，并為他們用自己喜歡的方式大膽進行藝術表現(xiàn)活動，充分表達自己的情感和體驗提供了可能。
本活動通過孩子與材料的交互作用，借助范例后置法，在相互對比中使孩子的新舊經(jīng)驗產(chǎn)生沖突，從而主動建構起新的經(jīng)驗，活動以塑造個性、發(fā)展創(chuàng)造力為目的，依據(jù)大班幼兒喜歡探究的特點，設計了嘗試、欣賞、再嘗試和評價四個環(huán)節(jié)，讓幼兒探索在先，討論學習在后，力求從孩子的現(xiàn)有水平中了解“學”，在引導孩子的發(fā)展中把握“教”，真正使每位孩子在自己的“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)獲得發(fā)展。
教學目標：
1、情感目標：引導幼兒初步感受生活中的美，體驗進行美術創(chuàng)作表現(xiàn)活動的樂趣與成功感。
2、技能目標：鼓勵幼兒嘗試用自己喜歡的材料大膽創(chuàng)作出一盤與別人不同的“海洋大餐”。
3、認知目標：通過觀察活動，進一步了解海里的動植物。
教學準備：
1、教具：欣賞用的圖片若干張，錄音機、磁帶等。
2、學具：各類海產(chǎn)品（海帶、紫菜、蝦皮、魚片、魷魚絲等），各種顏色和切成各種形狀的菜（點綴品），盤子。
教學過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引出課題。
1、請幼兒園的廚工介紹自己用海產(chǎn)品做成的菜，講講它的原料及營養(yǎng)成分。
2、請幼兒比一比原料與成品的差別，進而再來品嘗。
�。ǘ﹪L試獨立做菜。
1、師：你們想不想像廚師伯伯一樣，自己親手來做？
2、師：老師在桌上已經(jīng)為你們準備了一些海產(chǎn)品和配料，想來試一試的小朋友輕輕地回到桌位上，趕快做一盤與眾不同的“海洋大餐”吧！
3、幼兒嘗試自己制作“海洋大餐”，教師巡回觀察、指導。
（三）欣賞作品，了解造型塑造和色彩搭配的方法。
1、集體互評：你喜歡哪盤“海洋大餐”？為什么？
2、感知欣賞：你發(fā)現(xiàn)這些“海洋大餐”有什么特別的地方？
�。ㄒ龑в變盒蕾p菜的造型和色彩）
3、再次評價第一次作品。
�。ㄈ┑诙巫霾�。
1、交代要求，再次做菜：給你們一次機會，你可以把剛才做的那盤“海洋大餐”再加工一下，也可以重新做一盤。做完后，我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎和最佳造型獎。
2、教師巡回指導、評價。
�。ㄋ模┳髌吩u價。
1、向你的同伴介紹自己的菜。
2、集中作品，請幼兒介紹菜名。
（五）延伸活動。
把自己的菜介紹給其他班的小朋友，并與他們共同分享自己的成果。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、萌發(fā)對自然現(xiàn)象的興趣和探究欲望。
2、知道風的形成原理，探索產(chǎn)生風的各種方法。
3、初步了解風與人類的關系。
活動準備：
1、已經(jīng)有過玩風車的經(jīng)驗。
2、每組一筐能產(chǎn)生風的物品。
活動過程：
1、幼兒回憶自己玩風車的感受。
“今天早上我們一起玩了風車，你們的風車是不是都轉起來了？你是怎樣讓風車轉起來的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時風車就會轉了呢？”（小結：是風讓小風車們轉起來的。）
2、用筐內(nèi)物品探索產(chǎn)生風的方法。
�。�1）幼兒自由探索，教師巡回指導。
“那現(xiàn)在教室里有沒有風呢？我們小朋友能不能想辦法變出風來？老師為你們準備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風來�！�
�。ㄗ栽u：注重觀察和傾聽，把握教學契機蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應該只盯著看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規(guī)定在活動？
”……應該以發(fā)展的眼光去看待幼兒，關注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實際水平和發(fā)展進程了，才能把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，然后“針對兒童去做”，開出“調(diào)理配方”，充分體現(xiàn)引導者、幫助者、教育者的作用，以滿足幼兒發(fā)展的需求。這樣真正收到“實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎……”“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的育人目標。在方面我深有體會，因為在試教這堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認真地去傾聽和指導，于是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現(xiàn)的問題來進行下面的教學，從而使整個教育教學活動陷入了教師無法把握的境地。在后來經(jīng)過了反思，我注意了這一問題，在這個環(huán)節(jié)中注意仔細傾聽和指導幼兒，從而使得下一環(huán)節(jié)中有了可抓住的教育方向，更使我的教學具有了針對性和目的性。）
�。�2）幼兒講述�！罢l來說說剛才你玩了什么？怎么變出風的？”（小結：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。）
�。�3）師生共同小結風的形成原理。
�、佟拔覀儎偛庞眉埳�、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來，空氣一動起來就有了風�！�
�、凇澳悄銈兿胍幌胛覀冊鯓硬拍茏岋L大一點？怎樣讓風小一點？”（小結：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。）
�。ㄗ栽u：給機會讓幼兒自由探究，主動學習對于兒童來說，外面的世界就是一個神秘的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現(xiàn)象，都能激發(fā)他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育過程中的主動探究�！毒V要》指出要強調(diào)幼兒的主動學習，還指出：“科學教育要盡量讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”、“應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。所以，在這堂課的設計中我就選用了幼兒生活中常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產(chǎn)生風，而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準備好的材料來自己探索、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生風的方法，在之后提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發(fā)現(xiàn)，加之一個游戲，大家在輕松愉快的氛圍中總結、驗證了難以用語言表達出來的科學現(xiàn)象。這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）
3、初步了解風的用途和危害。
�、佟帮L在我們生活中有哪些用呢？”
�、凇帮L有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”
�、邸皠偛盼覀冃∨笥颜f了風在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災難。那我們平時應該怎樣做才能減少風的危害呢？”
�。ㄗ栽u：培養(yǎng)環(huán)境保護意識和行為大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節(jié)都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做游戲，感受、體驗和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產(chǎn)生了各種依存關系�！毒V要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。因此，我們就應該從孩子們在生活中經(jīng)歷過、有經(jīng)驗的事開始，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，培養(yǎng)他們對環(huán)境的關愛之情。）
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