【精華】幼兒園大班教案模板集錦10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
設計意圖：
本環(huán)節(jié)設計是讓幼兒了解日常生活中有哪些地方有危險，
通過設計學生課前對現(xiàn)實生活中存在的不安全因素的觀察、發(fā)現(xiàn)、課前相關資料的搜集，引導學生認知到要防止危險的發(fā)生，就要認真觀察、防患于未然。
活動目標：
1.知道哪些地方有危險，不能玩。
2.培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。
3.以游戲的方式來訓練幼兒判斷哪些是危險的行為。
活動重點：
知道哪些地方有危險，不能玩。
活動難點：
判斷危險的行為，自我保護的能力。
活動準備：
�。�1）課件 ; （2）游戲場地布置;
�。�3）課前與幼兒進行一次關于危險行為的談話。
活動過程：
一、談話導入：
1、你到危險的地方玩過嗎？
2、你是怎樣注意安全的？
二、播放課件：（與幼兒共同觀察、判斷、討論）
1、播放第一幅圖（小朋友在施工場地玩耍）
a.小朋友在做什么？
b.他們這樣做對不對？
c.他們應該怎樣做？
2、播放第二幅圖（在河邊玩耍）
a.小朋友為什么會落水？
b.落水后會有什么危險？
c.小朋友在什么情況下容易落水
3、播放第三幅圖片（在馬路上玩耍）
a.小朋友在馬上玩這樣對嗎？
b.在馬路上玩會怎么樣，發(fā)生什么事？
c.為什么不能在馬路上玩？
4、播放第四幅圖片（在鐵路上玩）
a.畫面上的小朋友在哪里？
b.他們這樣做有什么危險？
5、第五幅圖（翻欄桿）
a.小朋友他在做什么？
b.他這樣的行為會發(fā)生什么后果？
c.我們應該怎么做？
6、第六幅圖(在房頂上往下看)
a.他們在干什么？
b.這個地方能不能去，為什么？
c.去了會發(fā)生什么事情？
教師小結：剛才圖片上的寶寶都是不知道危險，只顧貪玩的孩子，我們能像他們那樣到危險的地方去玩嗎？
三、想一想：（生活中還有哪些危險？我們應該怎樣盡量避免危險事故發(fā)生。）
1、幼兒討論；
2、個別幼兒說
3、老師小結；
四、游戲：（判斷）
1、組織幼兒閉眼，老師出示八張圖片，引導幼兒觀察哪些是對的行為，哪些是錯的行為。
2、幼兒上臺判斷，所有幼兒共同檢查是否正確。
3、老師小結；
五、活動延伸：
老師：請小朋友把剛才游戲的圖片放進我們的益智區(qū)內(nèi)，下次玩區(qū)域時，我們還可以在玩一玩。
幼兒園大班教案 篇2
【設計意圖】
大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑跳，并能參加一些基本的體育活動，臺球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達到全身的協(xié)調(diào)運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質(zhì)，又強化幼兒的競爭意識和動作的協(xié)調(diào)能力。因此設計了臺球案板，讓幼兒體驗在合作游戲中的快樂。
【活動目標】
1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手臂的敏捷度。
2、 培養(yǎng)幼兒在游戲中的合作能力和合作意識。
【活動準備】
臺球若干 臺球案板
【活動過程】
教師教幼兒做好開始準備，先擺好臺球，教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，再開球。
1、導入游戲
談話：小朋友，老師今天和大家一起來做個打臺球的游戲，好不好？幼兒回答：好
教師示范，幼兒觀看。
2、游戲玩法：
把幼兒分成兩隊站好，兩隊的排頭各拿一根臺球桿，當老師發(fā)出命令后，幼兒開始瞄準臺球看那隊幼兒先把球打入臺球案上的洞，打入洞中球多者為勝。
3、注意事項：
在游戲的過程中，各組幼兒要互相配合，避免拿球桿打鬧以免傷到幼兒。
4、活動總結，
對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結
【活動反思】
打臺球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。
幼兒園大班教案 篇3
設計背景
孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現(xiàn)象有強烈的好奇心和探索欲望，“風雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現(xiàn)象的。例如“風”，對孩子們來說并不陌生，他們玩過許多風的玩具和游戲。我發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的經(jīng)驗和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。
活動目標
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
重點難點
初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。
活動準備
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、 風類玩具。
3、 有關風的用途及危害圖片
活動過程
1、初步認識風是由空氣流動形成的。
(1)運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
(2)出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
(3)教師小結：空氣流動形成風。
2、嘗試制造人造風。
(1)出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦?
(2)幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
(3)教師小結人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班教案 篇4
設計理念
1．對序數(shù)的認識：序數(shù)表示事物在計算時或排行時的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的數(shù)，是在基數(shù)前加“第”來表示。
2．《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求：引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中遇到的簡單問題。大班幼兒在該課程內(nèi)容上的發(fā)展目標為：確定某一目標的空間方位，指出前往目標的路徑；理解數(shù)字的序數(shù)意義，懂得數(shù)字可用來表示物體排列的次序。
3．幼兒基礎分析：初入大班幼兒已具備一定的空間方位經(jīng)驗，如上、下、里、外、前、后等；對數(shù)字表示的序數(shù)意義(如排列位置)有初步的經(jīng)驗認識(小區(qū)樓房上的數(shù)字、電影院座椅上的數(shù)字等)；大班幼兒具體形象思維得到進一步深化，抽象邏輯思維迅速發(fā)展。運用幼兒前期思維發(fā)展的基礎和學習生活經(jīng)驗進行本節(jié)活動的學習，是對幼兒多方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化。
教學目標
1．學習從不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。
2．理解序數(shù)的意義，能夠用“第幾”準確表示序列中物體的排列位置。
3．在游戲中發(fā)展觀察、分析、判斷、交流等能力。
教學活動
一、設疑導入，呈現(xiàn)基礎經(jīng)驗
情境設計：現(xiàn)場請三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：我們一起來看看乙小朋友站在什么位置?
幼：在中間(或在XXX的旁邊，或在第二個)。
師：你怎樣知道他的位置的?
幼：我是看出來的(或我是數(shù)的)。
【注：若出現(xiàn)“第幾”的資源，教師要呈現(xiàn)孩子對“第幾”的認知思維過程，若孩子只能說出“中間”等概括性方位詞，教師也表示認可，隨即進入第二環(huán)節(jié)】
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)是為了了解幼兒的經(jīng)驗基礎，從孩子們的回答中，老師能很快地發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎。他們會用“在中間”，在xx的旁邊來表示乙小朋友的位置，但是，他們大多是不會用“第幾”來表示。同時，這個環(huán)節(jié)也是調(diào)動幼兒的思維，是幼兒思維啟動的階段。關鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個孩子位置的排列情況。)
二、二次設疑，引發(fā)新經(jīng)驗
1．情境設計：現(xiàn)場再請一位小朋友加入隊伍站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：又加了一位小朋友，現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置?
幼：在XXX的旁邊。
師：他站在第幾個?(當孩子說不出第幾個的時候)
幼：第2個(或第3個)。
師：都同意嗎?誰的想法跟她不一樣?
幼：第3個(或第2個)。
師：你是怎么確定的?
幼：從那邊數(shù)起他是第2個，從這邊數(shù)起他是第3個。(孩子在表述的過程中會用“這邊”“那邊”并且用手勢來表示方向。)
師：從XXX數(shù)起，XXX在第幾個。
(請幼兒在表述的過程中嘗試說出這樣的語句。)
2．經(jīng)驗梳理：教師設疑，引發(fā)幼兒討論。
師：同一個人，同一個位置，為什么會有兩個不同的表示結果?
教師總結：哦，確定位置時起點和方向不一樣時，表述方法和結果可能是不一樣的。
(設計意圖：當幼兒的人數(shù)從三個增加到四個的時候，中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現(xiàn)，原來的表述方法已經(jīng)不能清楚的表述那個伙伴的位置了。在這種情況下，幼兒需要新的經(jīng)驗的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經(jīng)驗，并且讓孩子把新的經(jīng)驗運用到活動中。該活動的關鍵是要開始建立幼兒的思維路徑——定起點，明方向，即從誰開始數(shù)起，他在第幾個。)
三、三次設疑，鞏固新經(jīng)驗
情境設計：另請五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認自己好朋友的排列位置。
第一次游戲：說一說我的好朋友在哪里?
師：請每個小朋友在五個人中間找一個伙伴做你的好朋友，然后告訴大家你的好朋友站在第幾個，但是不能說出他的姓名哦。
幼：我的好朋友站在第x個。
師：請你說說他的好朋友是誰?你是怎樣確定的?
第二次游戲：把幼兒平均分成2組
教師把所有幼兒分成面對面坐好的A、B兩組。如：請A組的xx孩子說出自己在B組的好友，再請A組其他的孩子來猜。其他孩子進行補充。
師：你的好朋友坐在第幾個?
幼：第二個。
師：請你們猜猜他的好朋友是誰?并說出你的理由。
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)是鞏固新經(jīng)驗，在前面的環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)習得了表述伙伴位置的新經(jīng)驗。但是并不是每個孩子都能理解并且自如地運用這種新的經(jīng)驗。很多孩子只是停留在單純的語言的表述上，沒有真正去思考起點和方向的問題。其次，這個環(huán)節(jié)讓所有的孩子都參與到了里面，并且盡量調(diào)動，再現(xiàn)每一個孩子的思維：從xx開始數(shù)起，他在第幾個。)
四、四次設疑，拓展經(jīng)驗
情境設計：根據(jù)自己照片標示的樓層數(shù)，把照片送進對應的樓層里。
1．呈現(xiàn)操作思維。
師：請把標有樓層序號的照片送進相對應的樓層。
師：你把照片放在“第幾”樓層里，你是怎么想的?
2．回歸生活，引發(fā)新思考。
師：你家住在幾樓?
師：第1樓在下面還是在上面?
師：在數(shù)樓層時，我們該怎樣數(shù)呢?
3．拓展經(jīng)驗。
教師總結：用“第幾”表示排列位置時，不同的起點，不同的方向可能就會有不同的表示結果。但是數(shù)樓層，我們在生活中都是從下往上數(shù)的，它的方向是固定的，所以，我們需要遵守大家認同的方法。
教后反思
在以往的數(shù)學教學活動中，我們會盡量的給孩子提供多一些的操作機會，讓孩子通過操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學活動中，我們沒有提供任何的操作材料，而只是用孩子作為“活”教具，讓孩子在看一看，說一說的過程中來展現(xiàn)自己的思維過程。顯然，這對老師提出了更高的要求。必須要適時恰當?shù)匾龑Ш⒆尤ニ伎肌?/p>
“語言是思維的外衣�！痹诒敬谓虒W過程中，把難點放在建立幼兒良好的思維途徑：定起點和方向上。并且能用自己的語言表述出自己的思維過程�！皬腦XX開始，他在第幾個�！痹诨顒拥倪^程中，教師會用這樣的語言表述幫助孩子建立自己的思維過程。但絕不是要孩子來學說這句話�？赡苡幸恍┖⒆釉诒硎龅倪^程中不是特別的清晰，但是在孩子的腦海中已經(jīng)知道：“我需要找到起點和方向。”
數(shù)學教學要求教師語言簡潔明了。在整個教學活動中，教師注重自己語言的修煉，努力做到“精準，精煉�！敝挥羞@樣，才能適時地引導孩子去思考，給孩子充分思考的時間，給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子，用自己的思維取代孩子的.思維�！敖處熀笸肆艘恍〔剑變呵斑M了一大步。”
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1、通過向幼兒介紹大地灣遺址中出土的彩陶，使幼兒初步了解我國古代陶器的質(zhì)地、用途。
2、嘗試用壓、搓、捏、鏤空以及包胚的技能制作彩陶。
3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
4、感受作品的美感。
活動準備：
1、各種彩陶圖片、模型。
2、紅泥、太子奶瓶、不同形狀的果凍盒、各色顏料、毛筆、牙簽、小塑料刀、濕巾、塑料袋等。
活動過程：
一、觀賞與思考：
1、逐一出示幾種彩陶圖片，引發(fā)幼兒思考并討論：圖片上是什么？是用什么做的？是用來干什么的？親幼兒各抒己見發(fā)表自己的看法。提出疑問：它是從哪來的？幼兒再次討論后教師小結：這些都是我們秦安大地灣遺址中出土的彩陶，是八千年前的人們用來盛水或裝東西的，是使用粘土燒制而成的。
2、近距離觀賞并觸摸彩陶模型。
通過觀賞討論陶器的質(zhì)地、色彩、圖案等。
討論后小結：大地灣陶器多為紅陶，以黑彩占絕大多數(shù)；紋飾有花瓣紋、魚紋、弧形三角紋等。
3、觀賞最著名的人頭型彩陶瓶：
幼兒討論它的形狀。
教師小結：這是大地灣彩陶中最著名的一個，瓶口是一個女性人頭形狀的雕塑，頭像前額梳著整齊的短發(fā)，頭的左、右和后部均為披發(fā)，眼、嘴和鼻孔都鏤空，五官的位置安排得比例恰當，給人以適當、舒服的感覺。
二、示范
教師示范用大塊泥包裹胚子成型的方法制作瓶身，瓶口（人頭）部分用捏、雕刻、鏤空的方法塑造。
三、提供并介紹材料讓幼兒操作
1、讓幼兒任選自己喜歡的陶器作為參照，從教師提供的瓶子或果凍盒當中選擇和陶器近似的模具進行制作，或者自己思考用什么樣的方法塑造出整體造型。
2、啟發(fā)幼兒用提供的材料表現(xiàn)陶器上的紋樣�？梢杂妹P蘸顏料畫出紋飾，也可用小塑料刀刻出紋飾。
四、評議
展示幼兒作品，引導幼兒相互交流、相互欣賞。 教師全面總結幼兒的制作態(tài)度、制作過程中的積極思考、創(chuàng)新意識。
活動延伸：
建議幼兒將作品帶回家，與家長共同欣賞自己的作品。并向家長介紹自己了解到的《大地灣彩陶》。在家長的指導下查閱相關資料，豐富自己對《大地灣》彩陶的認識。
活動反思：
陶器，在大地灣出土的文物中占多數(shù)，無論是形狀、色彩還是紋飾都呈現(xiàn)出多樣性，能夠讓孩子受到美的感染和熏陶。孩子們天**玩，對玩泥更是情有獨鐘。本次活動我仍以孩子的興趣為起點，引導他們通過了解彩陶來源、欣賞形態(tài)各異的彩陶，激發(fā)親自制作的欲望，從而豐富幼兒的感性體驗和情感體驗。在活動中，孩子們表現(xiàn)的很投入，各種奇思妙想在他們的手中不斷呈現(xiàn)出來。單從人頭型彩陶瓶來說，有的在瓶口處捏了一個圓圓的頭像作蓋子，并且加了一條長至瓶底的辮子，有的在瓶身上用泥條拼成一張大大的臉······畫上圖案后陳列在一起，雖然有的歪歪扭扭，但還是能體現(xiàn)出孩子的創(chuàng)造性，從他們洋溢著滿足感的臉上可以看出專注于做自己感興趣的事情而帶來的快樂體驗。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標
1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
重點難點
說話訓練。
活動準備
自制圖書。
活動過程
一、觀察封面
師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？” （封面是一個初升的太陽，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞。）
二、這些都是小朋友熟悉的想的
并很喜歡的東西小朋友看了很高興，這時讓小朋友把自己看到的給小朋友說，然后再說你還想到了什么？小朋友很樂意。
三、延伸：
大公雞勤快，起得早，我們應向它學習。學習它勤奮。
教學反思
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。我有一下感受
一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價
評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很開心。
小百科：圖書是人類用來紀錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識，傳承經(jīng)驗的重要媒介，對人類文明的開展，貢獻至鉅，所以，無論古今中外，對于圖書，人們總給予最高的肯定與特別的關懷。
幼兒園大班教案 篇7
活動設計背景
紙板是孩子在日常生活中常見到的又愛玩弄的物品，孩子喜歡拿它來剪剪貼貼，那它來飛來飛去，那它來做許許多多的的游戲，為了滿足孩子們需要，為了鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新紙板新玩法，我在大班上學期設計了《看誰不濕鞋》這一體育活動，宗旨是激發(fā)幼兒自主探索、自我建構，讓大家在玩中學，在學中玩，體質(zhì)增強，也體會到合作的快樂和成功的喜悅。
活動目標
1、練習在相隔的物體上行走。
2、鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。
3、體驗合作的成功與喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
活動準備
1、幼兒人手一塊紙板。
2、在場地內(nèi)畫兩條相距6米左右的平行線作為起點和終點。
3、音樂錄音帶。
活動過程
一、熱身運動
1、讓幼兒(隨音樂)將紙板當作方向盤，繞操場慢跑。
2、聽老師信號站好隊形。
3、幼兒拿紙板，跟著老師做墊子操：伸展運動、下蹲運動、體轉運動……
二、游戲：看誰不濕鞋
1、教師：天下雨了，地上有很多積水，我們大家想個辦法怎么走才能不濕鞋呢?
教師講解并示范游戲玩法和規(guī)則。
教師：每人手拿兩塊紙板，先把第一塊紙板放在濕地上，兩腳踏在紙板上，接著將第二塊紙板放在第一塊紙板的前面，兩腳再踏在第二塊紙板上。這樣子連續(xù)換紙板前進。換紙板前進時，兩塊紙板投放的距離不要太遠，以免夠不著紙板，兩腳要始終踏在紙板上，保證不濕鞋。
組織幼兒游戲：
將幼兒分成四組，分別站在濕地兩側的起點線后，以迎面接力的形式在紙板上前進的游戲。
游戲以競賽的形式進行，以走得又穩(wěn)又快的一組為勝!
2、合作比賽：讓幼兒兩個兩個一組，先讓幼兒B幫幼兒A交替放紙板，讓A過到終點，返回時讓A幫B交替放紙板，回到起點線，先到組為勝!
3、鼓勵幼兒利用紙板，發(fā)明新玩法。可合作，可模仿……
三、游戲結束
1、游戲結束時，帶領幼兒做放松運動。
2、幼兒一起整理場地，(隨音樂)走回教室。
教學反思
準備充分;整堂課流程清晰，老師語言、要求簡單明了，教師的示范準確，幼兒明白易懂;老師是孩子的玩伴，學習氛圍愉悅;良好的同伴互助，孩子樂在其中;通過體育活動，發(fā)展了幼兒的能力，還激發(fā)了幼兒主動的學習，從而獲得新經(jīng)驗的提升。
但孩子的活動量還是不夠，如果適當增加一些集體活動，量大一些，可以讓孩子得到更多的鍛煉。
幼兒園大班教案 篇8
活動班級：大班
活動（一）名稱：語言、藝術
活動內(nèi)容：詩歌《落葉飄》
活動目的：
1、感知詩歌句式結構，用各種節(jié)奏朗誦詩歌。
2、有求新求異的意識，嘗試創(chuàng)編詩歌。
3、能主動與同伴合作、交往；并大膽表現(xiàn)詩歌。
重點：目標1 難點：目標2
活動準備：錄音機、磁帶、水彩筆25盒、操作卡25張、教師用畫板1個、各種圖片若干、五星25顆。場地布置：（花園里）
活動過程：
一、散步，引導看落葉，理解感受詩歌內(nèi)容。
1、提問：什么季節(jié)？什么東西？怎么樣了？（個別回答，教師引出詩歌內(nèi)容）
二、學習詩歌。
1、看花園實景分解詩句學習。
2、游戲：（練習詩歌）
游戲1：模仿秀（要求：大膽念出詩歌，做出動作）
游戲2：啪啪啪（要求
�。耗畛鲈姼璨⒂蒙眢w的任何部位打出節(jié)奏）
游戲3：紅綠燈（紅燈不念詩歌，綠燈念出詩歌）
三、仿編詩歌。
1、學習詩歌結構：
A、提問：落葉飄，落葉搖，落葉飄在哪里了？除了飄在小路上，還會飄在哪里呢？（教師根據(jù)幼兒回答畫出答案）
B、集體完整念出改編后的詩歌。
2、超級變變變。嘗試單句替換。
A、自選一幅圖，進行替換創(chuàng)編；
B、找朋友交流改編成果（個別示范）
3、游戲：接龍（小組）
個別表演，教師繪畫呈現(xiàn)。
4、嘗試整體替換。
A、提問：落葉落在什么地方？還可以變成什么？它會怎么樣？（個別集體）
B、集體念出改編后的詩歌。
四、畫編詩歌
1、提要求；
2、幼兒互相交流，展示；
3、與來賓交流。
幼兒園大班教案 篇9
活動目標
1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、了解多與少的相對性。
活動重點難點
1、重點：感知整體與部分的關系，學習并記錄6的5種分法。
2、難點：總結歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律
活動準備
教具、多媒體課件
活動過程
一、開始部分
1、游戲：對對碰( 復習5的分解和組成)
師：我說5. 幼：我對5
師：5可以分成1和幾 幼：5可以分成1和4
(......)
師：5可以分成4和幾 幼：5可以分成4和1
2、復習2、3、4、5 的分法與幾種，引導出6有5種分法。
3、今天這節(jié)活動課，我們一起來學習《6的分解與組成》。(出示課題，領讀兩遍)
二、基本部分
1、幼兒動手操作積木，探索6的五種分法，并把探索的結果記錄在作業(yè)紙上。
2、小朋友動手操作，老師巡視指導。
3、請幼兒匯報操作結果。哪位小朋友來把你找到的6的分法告訴老師?
(請小朋友發(fā)言，并把他們的記錄結果板書到黑板上,并比較)
4、引導幼兒觀察6的分合式，有什么發(fā)現(xiàn)?(提示：兩邊的數(shù)字有什么變化/)左邊的數(shù)字一個比一個多1，這叫遞增，而右邊的數(shù)字一個比一個少1，這叫遞減。還有兩組數(shù)字位置互換了，但總數(shù)沒有變。這就是數(shù)的分解組成的規(guī)律。
5、請幼兒演示6的5種分法。
6、領讀6的分合式。
6可以分成1和5,1和5合起來就是6。
三、結束部分
1、小問號的時間到了：他要檢查我們小朋友的學習情況。
(1)(課件出示)填上缺少的數(shù)字。
(2)(課件出示)填上缺少點。
2、做游戲：今天這節(jié)活動課小朋友們學習了6的分解與組合，知道了6有幾種分法?(5種)我們一起再來做個游戲。
老：小朋友，告訴我，6可以分成1和幾?
幼：劉老師，告訴你，6可以分成1和5。
..........
四、延伸活動
我們班的小朋友果然很棒，在這么短的時間內(nèi)就學會了6的分解和組成，現(xiàn)在老師給小朋友們每人布置一個任務，如果小朋友現(xiàn)在有6個桃子，老師想讓小朋友分給你的爸爸媽媽吃，那應該怎么分呢?請小朋友回家后分給爸爸媽媽好不好?
活動反思
本次活動的設計根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期我們大班幼兒已經(jīng)學過了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合�；顒拥脑O計思路來源最近我們學的《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽忙著寫著信，樹媽媽告訴小動物們要做好過冬的準備，結合詩歌的內(nèi)容，本次活動以嘗試為小動物分房子，幼兒通過自主探索動手操作，感知6 的分解組成，掌握6的5種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
活動圍繞著給小動物分房子進行，每個幼兒都分到6只小動物，小動物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小貓、還有的是6只犀牛、6只大象、6只獅子等。每個幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛的教具，再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探索，找出了“6”的五種分法，在展示幼兒分房記錄時，有的孩子沒有找出了“6”的五種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“6”，這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有掌握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關注。接下來引導觀察幼兒無序的分法，教師并演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數(shù)兩座房子里小動物的數(shù)量，并記錄下分的結果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引導學習有序進行“6”的分解組成，幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進行“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動物分房子時，掌握了有序的進行“6”的分解組成，記錄每次分房的結果。活動在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學，學中玩，達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。
幼兒園大班教案 篇10
活動目標
1、讓他們從故事中感受到畫畫的樂趣。
2、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)動物的外部特征。
3、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗有體貌地招呼同伴的快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。
重點難點
1、能簡單運用圖形變換組合的方法表現(xiàn)動物的外部特征。
2、會用簡單的圖形拼成小動物的造型。
活動準備
1、教具：背景圖
2、 畫紙、彩筆
3、幼兒作畫工具、五角星
活動過程
一、猜一猜導入活動：
教師邊在紙的中央畫一個大的圓，在大圓的兩頭畫兩個小圓，大圓的下面還挨著一個稍微長一點的橢圓，邊畫邊介紹，大家來猜一猜它是什么動物呢？（幼兒猜測）
二、討論演示：
1、小熊的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）
啟發(fā)幼兒討論：小熊的頭上有什么？有幾條怎么樣的腿？尾巴是什么樣子的？是什么顏色的呢？（頭上有兩個圓溜溜的耳朵、有兩條粗粗的腿、卷卷的尾巴）
2、（逐一演示小熊的動態(tài)，引導想象）
一天，小熊在草地上散步，它一轉身，抬頭看見了小鳥，就看著小鳥輕輕地說：“小鳥，你早！” 小鳥得怎么回答的呢？（幼：小鳥就快樂地唱起了歌……）
它又遇見了大樹，就對大樹輕輕地說：“大樹，你早！”大樹怎么說的？
小熊低頭碰見了小花，就對小花說什么？小花會怎么表示？
3、森林里的朋友們都知道來了一個會打招呼的小熊，大家都想和它做朋友。想想還會有哪些動物想和有禮貌的小熊做朋友呢？
今天請小朋友們來當會打招呼的小熊好嗎？快把大圓和小圓變出來，一起去找更多的好朋友。
三、幼兒創(chuàng)作：
四、粘貼星星：
“這里有這么多有禮貌的小熊，我要好好地獎勵你們。我把星星送給你們來打扮你們的小動物�！�
教師將事先準備好的小星星交給幼兒粘貼。
教學反思
美術活動需要教師的講解與示范，激發(fā)孩子的興趣，但也需要幼兒積極的想象。本節(jié)活動中用圓為主題介紹小熊的基本結構，使枯燥的演示變得有趣，使技能成為情景的一個部分，讓幼兒充滿想象，從中也滲透了禮貌教育。本節(jié)課也有不足的地方，有些孩子沒有跟著老師做，沒主動參加到活動中來。
小百科：海豚是與鯨和鼠海豚密切相關的水生哺乳動物，大約于1千萬年前的中新世進化而成，廣泛生活在大陸架附近的淺海里，偶見于淡水之中。主要以魚類和軟體動物為食。
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