日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>
      我要投稿 投訴建議

      幼兒園教案

      時(shí)間:2021-03-22 13:12:16 幼兒園教案 我要投稿

      實(shí)用的幼兒園教案合集7篇

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的幼兒園教案7篇,歡迎大家分享。

      實(shí)用的幼兒園教案合集7篇

      幼兒園教案 篇1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1 感知4以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)。

        2 學(xué)習(xí)按照數(shù)量對(duì)應(yīng)取物,培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的愉快心情。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        小動(dòng)物頭飾若干、掛圖、數(shù)字點(diǎn)卡、小禮物若干等。

        活動(dòng)過程:

        1 認(rèn)識(shí)動(dòng)物寶寶,說出它們數(shù)量。

        以提問的方式引出課題<<春游>>。請(qǐng)出去參加春游的動(dòng)物寶寶們和小朋友認(rèn)識(shí),然后讓幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù),說出每種動(dòng)物寶寶的數(shù)量,并用動(dòng)作表示出來。(如,一只貓就學(xué)小貓叫一聲,兩只小狗就學(xué)小狗叫兩聲)

        2 和動(dòng)物寶寶去春游:

        讓全體幼兒唱著<<春天>>的兒歌,做著小律動(dòng),開始出發(fā)去春游。引導(dǎo)幼兒說出春天有什么景物,然后出示<<春天>>的圖畫,讓幼兒看畫面上有些啥?(一個(gè)太陽(yáng)、兩只小鳥、三棵小樹、四朵花兒)。

        3 游戲比賽:

        小朋友欣賞了美麗的大自然,為了讓大家盡興,請(qǐng)動(dòng)物寶寶和小朋友來進(jìn)行一場(chǎng)比賽。請(qǐng)幼兒分組比賽送點(diǎn)卡,看誰(shuí)送點(diǎn)卡又快又準(zhǔn)。

        4 春姑娘送禮物:

        春姑娘特別歡迎小朋友和動(dòng)物寶寶來到大自然中,為了表達(dá)她的謝意,她要送給每一位小朋友一份小禮物,但小朋友需憑點(diǎn)卡票獲得相應(yīng)的禮物(幼兒操作:每一位幼兒按點(diǎn)卡取相應(yīng)的小紅花或小綠葉)

        5 小結(jié):

        小朋友今天玩得開不開心呀?你們欣賞了美麗的大自然,收獲了春姑娘的禮物,還認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物寶寶。

      幼兒園教案 篇2

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.通過游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。

        2.感受圖片分格線的格式,以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。

        3.體驗(yàn)參與游戲帶來的快樂。

        4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

        5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片

        活動(dòng)過程:

        (一)聽音樂模仿小動(dòng)物

        老師:“今天,老師帶來了一首很好聽的音樂,咦,我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來念)帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

        (首先,創(chuàng)設(shè)情境,以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,并借助于問題:這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物,他們又是怎樣走路的,來調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物,雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入:看,誰(shuí)來了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

        (二)看圖學(xué)兒歌,了解分格線的格式

        老師:“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,它是怎樣走路的?”

        老師:“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來的圖片里,我們一起來看看。”

        1、出示第一張圖片

        老師:“圖片上有誰(shuí)?它在干什么?它爬到誰(shuí)的家?”

       。ㄟ@張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家!崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說。)

        2、出示第二張圖片

        “蝴蝶是怎樣走路的?它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢?”

       。ㄟ@張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說,誰(shuí)來說說,請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家!保

       。▽⒌谝环偷诙鶊D片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問題簡(jiǎn)單明了,對(duì)幼兒來說,圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié),幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)

        3.了解分格線的格式

        (1)請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”

        (2)向幼兒介紹分格線。

        老師:“這個(gè)分格線有什么用呢?”

        小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線隔開,我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過程了。

       。3)出示第三幅圖片

        老師:“這幅圖片上也有分格線,誰(shuí)來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢?”

        ——“青蛙青蛙跳,跳到小魚家!

        (這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來說知識(shí)性含量大,所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)

        4.第四、五張圖片

        老師:“咦,小青蛙跳到小魚家,它找小魚干什么呢?”原來,青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,我們一起來看看。

        老師:“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀?”———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。

        “小青蛙會(huì)對(duì)小魚說什么?”

        “小魚會(huì)害怕嗎?”

        “小魚小魚游,游到誰(shuí)的家呢?魚網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”

        “小魚究竟有沒有被抓走?我們一起看看”

        “小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家!

       。ㄟ@兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。)

        5.完整地學(xué)說兒歌一遍。

        老師:“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說!

        (形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律,能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽感官,培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力,促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來無限想象的空間。)

       。ㄈ﹦(chuàng)編兒歌

        1.集體創(chuàng)編。

        老師:“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式,在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦,我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中,讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來試試,好嗎”

        “好,我們先來看第一張圖片,除了毛毛蟲會(huì)爬,還有誰(shuí)會(huì)爬?”

        (幼兒說出小動(dòng)物的名稱,老師相應(yīng)地貼上圖片。)

        幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。

        2.個(gè)別創(chuàng)編

        老師:“大家想不想自己來試一試,老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。

        要求:

       。1)新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。

        (2)貼圖片的時(shí)候,想一想,前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。

        幼兒分別操作。

        3. 幼兒展示自己的兒歌

        (這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的**部分,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作,創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述,有啟發(fā)了其他幼兒的想象,開拓了思路,從而引發(fā)更多的新組合。)

        附兒歌:

        蟲蟲蟲蟲爬

        蟲蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家。

        蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家。

        青蛙青蛙跳,跳到魚兒家。

        魚兒魚兒游,游到誰(shuí)的家?

        小朋友跑呀跑,跑回自己的家。

        活動(dòng)反思:

        1.對(duì)重難點(diǎn)的把握。

        為了讓活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要,在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為:在體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上,感受圖片分格線的格式,并以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌;顒(dòng)中對(duì)兒歌的理解和掌握方面對(duì)于幼兒來說并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先,幼兒小組、個(gè)別創(chuàng)編后,并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。

        2.活動(dòng)過程和方法的組織。

        在這次活動(dòng)中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個(gè)過程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中,借助于音樂旋律、老師的提示語(yǔ)、幼兒的動(dòng)作參與很好地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶,直接為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動(dòng)提升中,借助圖片學(xué)習(xí)兒歌,幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線放在了第三幅中解決,是想讓幼兒帶著前兩幅知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時(shí)提問采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒,很自然地把幼兒推向主體地位,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn),是對(duì)兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí),并與起始部分相前后呼應(yīng),形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

        不足之處:

        在最后創(chuàng)編活動(dòng)中,我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來創(chuàng)編,加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會(huì)使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的、開放的,但在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了與語(yǔ)言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難,分析原因:1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。2.語(yǔ)言技能的支撐不夠局限了幼兒很多表達(dá)。

        我的疑問:創(chuàng)編作為難點(diǎn),強(qiáng)行需要幼兒按照句式講述難度很大,影響了活動(dòng)的效果,我們追求的是美的意境還是硬幼兒導(dǎo)入我們預(yù)定的學(xué)習(xí)情境?

        小百科:狹義上是指動(dòng)物界中無脊椎動(dòng)物的`節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物,六足動(dòng)物總綱( 包括原尾、彈尾、雙尾、昆蟲四綱)均泛稱昆蟲。

      幼兒園教案 篇3

        一、說設(shè)計(jì)意圖

        1、在日常活動(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣,在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂的過程中,觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動(dòng)作特點(diǎn),積累起來加以提煉,反映幼兒生活。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展!缎±鲜笏投Y》的音樂流暢、動(dòng)聽、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,富有情趣,音樂詼諧、幽默,深受幼兒喜歡。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛好,我設(shè)計(jì)了音樂游戲《小老鼠送禮》。

        2、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編,讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

        二、說活動(dòng)目標(biāo)

        根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo):

        1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱游戲歌曲。

        2、通過聽故事、看木偶演示等活動(dòng),創(chuàng)編游戲動(dòng)作,學(xué)會(huì)游戲的玩法。

        3、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲詼諧、幽默的愉快情趣。

        三、說活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)在于理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,并且加上自己的表情。

        對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是:在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,利用故事性較強(qiáng)的歌詞引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,從中建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng),從而讓重點(diǎn)得以解決。

        2、難點(diǎn):是能在游戲中靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。

        對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

        根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

        四、說教具、學(xué)具

        1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:熟悉《小老鼠送禮》的旋律,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

        1)木偶道具:老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚, 磁帶、木魚。

        2)創(chuàng)設(shè)小老鼠去送禮的游戲環(huán)境。

        五、說教法、學(xué)法

        1、教法

        1)本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)的故事,讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓返毛@得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

        2)在教學(xué)過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如,將語(yǔ)言、音樂、游戲,在活潑的氛圍中讓幼兒體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

        3)另外,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造,即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式,解決重點(diǎn)和難點(diǎn);在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

        2、學(xué)法

        活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

        六、說教學(xué)程序

        1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

        出示老鼠玩偶,引起幼兒興趣。

        “小朋友你們看這是誰(shuí)?”“噢,小老鼠告訴我它準(zhǔn)備去干一件事,它要去干什么呢?我們一起去看看”。

        此環(huán)節(jié)中我利用出示玩偶小老鼠引起幼兒的興趣,并且用啟發(fā)提問的方法為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。

        2、根據(jù)歌詞操作玩偶講故事,通過提問,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。(木魚伴奏)

        (1)講故事前半部分,提問:“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手怎么樣?另一手又怎么樣?” “你們猜猜它送禮給誰(shuí)?”“我們接著往下看”。

        (2)講故事中間部分,提問:“它送禮給誰(shuí)?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說的?” 說完18小節(jié)提問:“猜猜貓會(huì)怎么說呢?”

        (3)講故事后半部分。

        這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用講故事的方法引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,理解歌詞,為創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。

        3、帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌!奥犕炅,我們一起來說說”。教師帶領(lǐng)幼兒一起把兒歌說一說。加深幼兒對(duì)歌詞的印象。

        4、創(chuàng)編動(dòng)作 ,通過動(dòng)作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。

        “我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”

        (1)“小老鼠的禮物準(zhǔn)備好了你們的呢?”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚的動(dòng)作。

        (2)“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時(shí)候心里怎么樣?”提示幼兒要注意表情, 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。

        (3)創(chuàng)編貓得意的動(dòng)作。這時(shí)候教師運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

        (4)完整地用動(dòng)作表演一遍,鋼琴輕聲伴奏。

        此環(huán)節(jié)中幼兒有模仿,有創(chuàng)新,讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)與同伴游戲的快樂,充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。

        5、學(xué)唱歌曲〈〈小老鼠送禮〉〉

        (1)“剛才的旋律你會(huì)哼嗎?我們一起用 La來哼唱一遍! 引導(dǎo)幼兒哼旋律。用哼旋律的方法幫助幼兒熟悉并掌握音樂的節(jié)奏。

        (2)“請(qǐng)你們把剛才的故事加到這旋律里,我們來試一試!庇變汉徒處熞黄鸪。

        (3)重點(diǎn)掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點(diǎn)的節(jié)奏。

        6、音樂游戲〈〈小老鼠送禮〉〉 。

        (1)手指游戲:(唱到最后一個(gè)字—‘你’)請(qǐng)貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。

        (2)在座位上游戲:同座兩人游戲兩遍,一人當(dāng)貓,一人當(dāng)老鼠。“在音樂的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一個(gè)字—‘你’)請(qǐng)貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。在游戲的時(shí)候教師運(yùn)用語(yǔ)言提示的方法幫助幼兒掌握游戲動(dòng)作。

        (3)教師當(dāng)貓,幼兒當(dāng)老鼠,歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時(shí),老鼠要走到貓面前,歌詞唱到最后一個(gè)字—‘你’時(shí),老鼠才能跑回家。

        在游戲的過程中教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

        (4)教師當(dāng)貓或請(qǐng)一名幼兒當(dāng)貓,其余幼兒當(dāng)老鼠,進(jìn)行游戲。

        (5)請(qǐng)3—5名幼兒當(dāng)貓,其它幼兒當(dāng)老鼠,進(jìn)行游戲。在此環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒做小花貓得意的樣子。

        7、活動(dòng)結(jié)束,在音樂中走出活動(dòng)室。

      幼兒園教案 篇4

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、欣賞故事,對(duì)皮球的蹦、滾、飛等產(chǎn)生興趣。

        2、知道皮球里裝的是空氣,初步了解空氣的作用。

        重點(diǎn):對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣。

        難點(diǎn):知道皮球里裝的是空氣。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、幼兒已有過玩皮球的經(jīng)歷。

        2、故事課件《誰(shuí)住在皮球里》

        3、皮球若干、癟皮球一個(gè)、藍(lán)精靈手偶三、教學(xué)過程:

        (一)會(huì)跳、會(huì)滾的皮球。

        ①猜謎導(dǎo)入:今天老師給你們帶來了一個(gè)小禮物,我們聰明的小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋來猜猜看是什么吧!

        謎語(yǔ):一個(gè)娃娃,圓頭胖腦,用手一拍,跳得老高。 謎底:皮球。

       、谔釂柌⒄(qǐng)幼兒示范玩皮球:小朋友,你們喜歡玩皮球嗎?誰(shuí)來告訴大家你平時(shí)怎樣玩皮球呢?(拍氣球、拋皮球、滾皮球、踢皮球……)③教師:剛才這些小朋友都很會(huì)玩皮球!他們?cè)谕嫫で虻臅r(shí)候,你們有沒有注意看皮球它是怎樣動(dòng)的呢?(蹦,跳,飛,滾,轉(zhuǎn)等)。

        ④模仿教師:小朋友你們能用你的身體來模仿皮球跳嗎?讓我們一起學(xué)學(xué)皮球跳的樣子。皮球是什么形狀的?(圓形)來,讓我們把自己變成一個(gè)皮球,現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子。

        (二)誰(shuí)住在皮球里①出示藍(lán)精靈,播放故事課件《誰(shuí)住在皮球里》

        藍(lán)精靈:hi,小朋友們好,大家還記得我嗎,我是誰(shuí)?剛剛小朋友皮球模仿的真好,可是你們知道為什么皮球會(huì)跳,會(huì)滾嗎?究竟是誰(shuí)住在皮球里呢?別急,現(xiàn)在就讓我們一起來聽個(gè)故事吧!播放故事課件②好了,故事講完了,你們說說皮球里到底住的是什么呢?(兔子、輪子、喜鵲)到底是什么?老師偷偷的給它戳個(gè)洞,我們來看看。教師把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。問感覺到了什么?教師總結(jié):剛剛我們放出來的是空氣。老師再出示一個(gè)癟皮球問:"你們說這個(gè)癟皮球它能拍起來嗎?為什么?(因?yàn)樗锩鏇]有氣)請(qǐng)幼兒來為癟氣球打氣,并拍拍打完氣的皮球,感受皮球的動(dòng)態(tài)。教師總結(jié):原來皮球只有充滿了空氣,才能動(dòng)起來,如果沒有空氣它就不能動(dòng)起來了。

        (三)空氣的作用小朋友,除了皮球需要空氣,還有哪些東西也需要空氣呢?

        現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),小朋友把你們的嘴巴閉上,不要張開,另外用一只手把鼻子捏住。堅(jiān)持一下,問幼兒有什么感受?(悶,沒辦法呼吸)。說明除了皮球需要空氣外,還有我們?nèi)艘搽x不開空氣。還有花草樹木,燃燒等都需要空氣。

        (四)結(jié)束現(xiàn)在帶上我們的皮球,我們一起排好隊(duì)到外面呼吸一下新鮮空氣吧。

      幼兒園教案 篇5

        活動(dòng)目標(biāo):

        練習(xí)手捧皮球迅速行走,發(fā)展幼兒的控制力和靈敏性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        小皮球,數(shù)目為人數(shù)的一倍。大筐四個(gè)。

        重難點(diǎn):練習(xí)手捧皮球迅速走

        活動(dòng)過程:

        1。小熊走路。幼兒扮演小熊,模仿小熊走路。

        2。小熊摘西瓜。

        教師用透明膠帶把皮球固定在繩子上,做為西瓜地。小熊跑到西瓜地里,摘一個(gè)大西瓜回來放在大筐里,直至西瓜全部摘完。

        3。小熊送西瓜。

        小熊抱著西瓜跨過小河(設(shè)置一條小河)送到對(duì)岸的好朋友家(設(shè)置小兔、小豬、小狗家)。每次送一個(gè)西瓜或幾個(gè)西瓜(不能滾下來),直至把一半西瓜送完。

        4。小熊追西瓜。教師“不小心”把筐里剩下的西瓜翻滾到場(chǎng)地上,幼兒追西瓜,把西瓜全部追回來。

        5。游戲結(jié)束,小熊吃西瓜。

      幼兒園教案 篇6

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師:

        大家好,今天我說課的題目是:中班故事《微笑》,中班說課:語(yǔ)言活動(dòng) ——《微笑》。

        新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段—故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

        第一部分:說教材分析

        一 說教材內(nèi)容

        童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。

        二 說教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

        情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

        能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

        知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

        確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為!缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

        三 說重點(diǎn) 難點(diǎn)

        重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

        難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來快樂。

        制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。

        四 說教學(xué)準(zhǔn)備

        1 自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

        2 空白圓形卡片、彩筆,通過自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。

        第二部分:說教法、學(xué)法

        本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。

        “三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。

        “兩個(gè)注意”: 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

        “一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

        一 說教法

        托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幼教之友《中班說課:語(yǔ)言活動(dòng) ——《微笑》》!苯處煵皇菫榱私潭蹋菓(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

        根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

        1 直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

        2 講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

        3 討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:請(qǐng)小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂?

        4 提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

        二 說學(xué)法指導(dǎo)

        本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

        1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中,通過教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

        2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

        3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

        第三部分: 說教學(xué)程序

        整個(gè)活動(dòng)分為三大部分, 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:

        一 導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

        出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

        二 展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

        1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡(jiǎn)單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?

        2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友?纯葱(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫 )(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

        3 完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓,所以大家都覺得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

        三 結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

        我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

        制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。

        俗話說“教無定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

        附

        微 笑

        森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

        小兔走過小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜。”小蝸牛想:“對(duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑。”小蝸牛又一想,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

        小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

        甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家!

      幼兒園教案 篇7

        【設(shè)計(jì)意圖】

        這一區(qū)域活動(dòng),力求發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)剖析尋找對(duì)策,努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念,讓活動(dòng)區(qū)更“活”,真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、嘗試使用常見的裝訂工具,解決生活中的實(shí)際問題。

        2、通過自主活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

        3、樂意分享自己的和別人的快樂。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        知識(shí)經(jīng)驗(yàn):參觀過別班幼兒的區(qū)域活動(dòng),圍繞“他們有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?怎么讓自己玩得更開心?”等話題展開討論。請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力,有使用裝訂小工具的體驗(yàn)。

        材料:

        工作區(qū):手段收集訂書機(jī)、打孔機(jī)、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報(bào)夾等用于固定紙張的工具大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張(宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等)。

        探索區(qū):各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。

        角色區(qū):陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品:切半的廢舊皮球、紙團(tuán)、塑料筒等。

        識(shí)字區(qū):錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡(jiǎn)單的文字卡片、識(shí)字兒歌磁帶。

        勞動(dòng)區(qū):小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。

        環(huán)境(附示意圖):將勞動(dòng)區(qū)的場(chǎng)地設(shè)在走廊的拐角處;設(shè)有問題墻;作品展示區(qū);

        【活動(dòng)過程】

        1、介紹新增設(shè)的工作區(qū),問題:如何將散亂的紙張有序地整理清楚?可以用什么方法將其固定?

        2、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

        3、教師重點(diǎn)觀察工作區(qū)幼兒,適時(shí)指導(dǎo)使用新材料,用攝像機(jī)捕捉孩子的閃光點(diǎn),留下幼兒活動(dòng)的痕跡。

        4、活動(dòng)特寫:

        今天在工作區(qū)中投放了各種裝定材料,請(qǐng)幼兒自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊(cè),活動(dòng)一開始,許多幼兒拿來訂書機(jī),有的拿起書夾,有幾個(gè)幼兒試了試回形針,都試著把幾張散亂的紙張裝定起來了,可程昊小朋友對(duì)幾張圖片撥弄了好久,原來太硬了,訂書機(jī)訂不下去,“這有個(gè)打孔機(jī),把圖片打個(gè)孔吧。”經(jīng)偉略小朋友一提醒,使用打孔機(jī)的幼兒多了起來,有的把打完孔的圖片用回形針別起來,有的還找來了繩子,穿過小孔把紙裝訂成冊(cè)。

        5、師生交流與共享。

        (1)請(qǐng)幼兒將作品放在展示區(qū),鼓勵(lì)幼兒將自己的作品介紹給同伴,進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。

       。2)播放錄像,觀看個(gè)別幼兒有創(chuàng)意地行為,并展開討論。

       。3)圍繞“今天我遇到的困難”為話題,請(qǐng)幼兒自由討論,師生交流后把問題及辦法記錄在問題墻上。

        【活動(dòng)反思】

        1、目標(biāo)達(dá)成情況的反思:本次區(qū)域活動(dòng),大部分材料由幼兒及家長(zhǎng)共同收集,幼兒玩起來較親切、較投入,積極性高,能在快樂、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動(dòng),能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),但幼兒面對(duì)困難,解決實(shí)際問題的能力較弱,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,進(jìn)而提高使用常用工具的技能。

        2、活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思:整個(gè)活動(dòng)以“小手動(dòng)起來”為主線,各個(gè)區(qū)域無不體現(xiàn)“動(dòng)手”,并有效利用攝相機(jī)及時(shí)地捕捉幼兒的閃光點(diǎn),突破以往用筆記錄的形式。這一形式更具有真實(shí)性,特別在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)再現(xiàn)個(gè)別幼兒行為,圍繞問題展開討論更有代表性。不僅“手動(dòng)”而且“嘴動(dòng)”,達(dá)到很好的互動(dòng)效果。當(dāng)屏幕展現(xiàn)角色區(qū)幼兒的作品“注漿成型娃娃頭”時(shí),情緒達(dá)到了高潮,他們急切地將自己對(duì)家鄉(xiāng)陶瓷的認(rèn)識(shí)與大家分享,雖然活動(dòng)接近尾聲,但我沒有阻止他們,依然給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),并把他們感興趣的話題記錄下來。

        3、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想:從工作區(qū)幼兒的活動(dòng)情況看,還可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究最佳的裝訂方法,拓展幼兒的想象力。從評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)陶瓷十分感興趣,我們的家鄉(xiāng)又是有名的瓷都,許多家長(zhǎng)是瓷廠的廠長(zhǎng)或工人,幼兒對(duì)瓷器并不陌生,但對(duì)瓷器的制作流程、特性還缺少了解,我將從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),充分利用本土資源及家長(zhǎng)資源,開展好“瓷器”這一主題活動(dòng)。

      【實(shí)用的幼兒園教案合集7篇】相關(guān)文章:

      實(shí)用的幼兒園大班健康教案合集八篇03-31

      實(shí)用的幼兒園中班健康教案合集9篇03-30

      實(shí)用的幼兒園小班健康教案合集九篇04-05

      實(shí)用的幼兒園小班教案模板合集九篇04-05

      實(shí)用的幼兒園小班美術(shù)教案合集8篇04-04

      【實(shí)用】幼兒園小班教案范文合集九篇04-04

      【實(shí)用】幼兒園小班教案模板合集九篇04-04

      【實(shí)用】幼兒園大班體育教案范文合集8篇03-31

      【實(shí)用】幼兒園社會(huì)教案范文合集5篇03-31

      【實(shí)用】幼兒園中班健康教案范文合集六篇03-29