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幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》（通用11篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占挠變簣@大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 1
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準(zhǔn)備
放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實(shí)錄
一、介紹書名，展示封面，引起興趣。
1、今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
2、你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚
3、你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚
二、觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。
出示圖片①
1、你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚
2、你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚
出示圖片②
1、蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
出示圖片③
1、接下來會發(fā)生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
2、說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
3、幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…
出示圖片④
1、蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚
2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚
出示圖片⑤
1、你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過討論決定使用“撲通”﹚
2、請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導(dǎo)﹚
蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…
出示剩余圖片
1、引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分�？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚
2、幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語進(jìn)行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚
3、教師請個別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述，氣氛活躍﹚
4、教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。
三、討論：
1、你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚
2、你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋）w﹙更有意思，更好笑﹚
四、總結(jié)延伸：
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》�；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。
活動內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。從活動效果來看，幼兒對目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)?擬聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達(dá)能力，同時對圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點(diǎn)燃了幼兒對圖畫書的熱情。
活動前評析
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。
如何在保留圖畫書原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風(fēng)趣、幽默。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 2
教學(xué)目標(biāo)：
能夠理解并復(fù)述《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力和記憶力。
通過觀察圖畫，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，激發(fā)對圖畫書的興趣。
感受故事中的幽默與趣味，培養(yǎng)幼兒的幽默感和樂觀態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》圖畫書若干本
母雞蘿絲及故事中其他角色的頭飾或圖片
故事PPT或手繪故事板
背景音樂（輕松愉快的）
教學(xué)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放一段歡快的農(nóng)場動物叫聲作為背景音樂，教師戴上母雞蘿絲的頭飾，以角色扮演的'方式引入故事，激發(fā)幼兒的興趣。
講述故事：結(jié)合PPT或手繪故事板，教師生動地講述《母雞蘿絲去散步》的故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，猜測接下來會發(fā)生什么。
互動討論：故事講述后，提問幼兒對故事的理解，如：“母雞蘿絲遇到了哪些動物？”“這些動物想做什么？”鼓勵幼兒積極發(fā)言。
角色扮演：邀請幼兒選擇自己喜歡的角色頭飾，進(jìn)行簡單的角色扮演游戲，加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。
復(fù)述故事：分組或個別幼兒嘗試復(fù)述故事，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和口語表達(dá)能力，以及對圖畫書的興趣。
教學(xué)反思：
本次活動通過角色扮演和互動討論，有效激發(fā)了幼兒參與閱讀的興趣。但需注意，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒可能因害羞或未完全理解角色而參與度不高，未來可通過增加預(yù)演時間或小組合作的方式來提高參與度。
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教學(xué)目標(biāo)：
通過創(chuàng)意閱讀，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的隱藏信息，培養(yǎng)細(xì)致觀察和推理能力。
鼓勵幼兒用自己的語言表達(dá)對故事的理解，提升語言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵其根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》圖畫書及放大圖頁
彩色筆、紙張等繪畫材料
創(chuàng)意閱讀指導(dǎo)手冊
教學(xué)過程：
精細(xì)觀察：分發(fā)放大圖頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，如動物的表情、動作等，并討論這些細(xì)節(jié)背后的含義。
創(chuàng)意解讀：鼓勵幼兒用自己的話講述看到的'畫面，并嘗試為畫面添加旁白或?qū)υ�，使故事更加豐富。
創(chuàng)意繪畫：提供繪畫材料，讓幼兒根據(jù)自己對故事的理解，創(chuàng)作一幅或幾幅相關(guān)的圖畫，可以是故事中的某個場景，也可以是自己的想象。
分享展示：幼兒展示自己的作品，并講述創(chuàng)作背后的想法和故事，教師和其他幼兒給予積極的反饋和鼓勵。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力、推理能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)反思：
本次活動通過創(chuàng)意閱讀的方式，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但在分享展示環(huán)節(jié)，部分幼兒可能因緊張而表達(dá)不清，未來可通過更多的展示機(jī)會和前期準(zhǔn)備來提高他們的自信心和表達(dá)能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
通過情感閱讀，讓幼兒感受故事中母雞蘿絲的機(jī)智與勇敢，培養(yǎng)勇敢面對困難的精神。
引導(dǎo)幼兒理解并體驗(yàn)故事中不同角色的情感變化，培養(yǎng)同理心。
鼓勵幼兒用繪畫或手工的方式表達(dá)自己對故事的情感理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》圖畫書
情感閱讀指導(dǎo)手冊
繪畫材料、手工材料（如彩紙、剪刀、膠水等）
教學(xué)過程：
情感導(dǎo)入：教師以輕柔的語調(diào)講述故事，同時引導(dǎo)幼兒注意故事中角色的情感變化，如母雞蘿絲的悠閑、狐貍的狡猾等。
情感共鳴：討論故事中母雞蘿絲面對危險(xiǎn)時的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒思考并表達(dá)自己在遇到類似情況時會如何應(yīng)對，培養(yǎng)勇敢面對困難的精神。
情感表達(dá)：提供繪畫或手工材料，讓幼兒選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對故事的`情感理解，如繪制母雞蘿絲與狐貍的對抗場景，或制作一個代表母雞蘿絲勇敢精神的小手工。
情感分享：幼兒展示自己的作品，并分享創(chuàng)作背后的情感故事，教師和其他幼兒給予積極的反饋和共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的同理心、勇敢面對困難的精神和情感表達(dá)能力。
教學(xué)反思：
本次活動通過情感閱讀的方式，讓幼兒深入理解了故事中的情感內(nèi)涵，并成功地激發(fā)了他們的情感共鳴。
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教學(xué)目標(biāo)：
語言發(fā)展：通過故事閱讀，提高幼兒的語言理解能力和詞匯量，學(xué)會用簡單的句子描述故事情節(jié)。
觀察力培養(yǎng)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在畫面中的細(xì)節(jié)，如狐貍的滑稽動作，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。
情感認(rèn)知：讓幼兒感受到故事中母雞蘿絲的悠閑與狐貍的倒霉，理解“意外之喜”與“樂觀生活”的'積極態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》繪本
動物頭飾（母雞、狐貍等）
故事背景圖板
彩色筆和紙張，用于創(chuàng)作自己的故事畫面
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：以“猜猜我是誰”的游戲開始，通過動物叫聲或特征描述，引出故事主角母雞蘿絲和狐貍。
講述故事：教師邊展示繪本邊生動講述，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事發(fā)展。
細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)：暫停講述，邀請幼兒指出畫面中的有趣細(xì)節(jié)，如狐貍的各種失敗嘗試。
角色扮演：分發(fā)頭飾，讓幼兒分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的經(jīng)典場景，加深理解。
創(chuàng)意延伸：鼓勵幼兒用彩色筆在紙張上畫出自己想象中的“母雞蘿絲的新冒險(xiǎn)”，并簡單講述自己的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
通過角色扮演，增強(qiáng)幼兒對故事情節(jié)的理解和情感體驗(yàn)。
教學(xué)反思：
本次活動中，幼兒對角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大興趣，有效促進(jìn)了他們對故事內(nèi)容的理解和記憶。未來教學(xué)中，可以進(jìn)一步增加互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置更多開放性問題，激發(fā)幼兒主動思考和表達(dá)。
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教學(xué)目標(biāo)：
安全教育：通過故事中的情節(jié)，教育幼兒注意日常安全，如過馬路要看紅綠燈、不獨(dú)自離開大人視線等。
邏輯思維：引導(dǎo)幼兒分析母雞蘿絲為何能安全回家，而狐貍卻屢屢受挫，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。
情感共鳴：讓幼兒感受到母雞蘿絲的機(jī)智與勇敢，學(xué)習(xí)面對困難時的積極態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》繪本
安全教育圖片或視頻片段
手工材料（制作安全標(biāo)志）
教學(xué)過程：
引入安全話題：展示安全教育圖片或視頻，簡短介紹日常安全知識。
故事講述：結(jié)合安全主題，講述《母雞蘿絲去散步》，強(qiáng)調(diào)母雞的警覺性和狐貍的疏忽。
討論分析：組織幼兒討論母雞如何避免危險(xiǎn)，狐貍為何失敗，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到安全行為的重要性。
手工制作：指導(dǎo)幼兒制作簡單的.安全標(biāo)志，如“小心車輛”、“禁止攀爬”等，并貼在教室相應(yīng)位置。
安全小衛(wèi)士：鼓勵幼兒成為“安全小衛(wèi)士”，提醒同伴和家人注意安全。
教學(xué)重點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)安全意識的培養(yǎng)。
通過故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安全知識，并能在生活中應(yīng)用。
教學(xué)反思：
本次活動成功地將安全教育融入故事教學(xué)中，幼兒對安全標(biāo)志的制作表現(xiàn)出濃厚興趣，增強(qiáng)了安全意識。未來可繼續(xù)探索更多與幼兒生活緊密相關(guān)的安全教育內(nèi)容。
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教學(xué)目標(biāo)：
創(chuàng)意閱讀：鼓勵幼兒對故事進(jìn)行創(chuàng)造性改編，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
口語表達(dá)：通過復(fù)述、改編故事，提高幼兒的口語表達(dá)能力和自信心。
團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動中培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》繪本
空白故事板或大型紙張
彩色貼紙、剪刀、膠水等手工材料
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)故事：快速回顧《母雞蘿絲去散步》的主要內(nèi)容。
創(chuàng)意改編：引導(dǎo)幼兒思考并討論，如果母雞蘿絲遇到了不同的動物或場景，故事會怎樣發(fā)展？
分組創(chuàng)作：幼兒分組，每組選擇或設(shè)計(jì)一個新的故事情節(jié)，用故事板和手工材料呈現(xiàn)出來。
分享展示：每組輪流上臺，展示并講述自己改編的`故事，其他幼兒給予掌聲和鼓勵。
總結(jié)反饋：教師總結(jié)活動亮點(diǎn)，鼓勵幼兒繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，勇于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
通過團(tuán)隊(duì)合作，提升幼兒的表達(dá)能力和自信心。
教學(xué)反思：
本次活動中，幼兒們展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，改編的故事既有趣又富有想象力。
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教學(xué)目標(biāo)：
語言能力：通過故事閱讀，提升幼兒的語言理解能力和詞匯積累，如“悠閑”、“躡手躡腳”等詞匯。
觀察力培養(yǎng)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)故事中的隱藏情節(jié)，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。
想象力激發(fā)：鼓勵幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，想象母雞蘿絲和其他角色的心理活動，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。
情感教育：通過蘿絲從容不迫的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒面對困難時的樂觀與勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》繪本
動物頭飾（母雞蘿絲、狐貍等）
圖畫紙、彩筆
背景音樂（輕快、悠閑）
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：播放輕快的背景音樂，展示封面，引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容，激發(fā)興趣。
共讀：教師一邊講述故事，一邊引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，適時提問，如“蘿絲現(xiàn)在心情怎么樣？”“你看到了什么有趣的事情？”
角色扮演：邀請幼兒戴上動物頭飾，分角色復(fù)述或表演故事中的某個場景，加深對故事情節(jié)的理解。
創(chuàng)意繪畫：鼓勵幼兒畫出自己想象中的“蘿絲散步”場景，可以是故事中的某個瞬間，也可以是自己的創(chuàng)意延伸。
分享與討論：幼兒展示自己的畫作，分享自己的創(chuàng)作想法，教師引導(dǎo)討論蘿絲的性格特點(diǎn)和故事給我們的'啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖畫，理解并復(fù)述故事情節(jié)。
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫表達(dá)個人見解。
教學(xué)反思：
本次活動通過多感官參與，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演環(huán)節(jié)尤其受到孩子們的喜愛，不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。未來可以更多地融入互動游戲，使教學(xué)更加生動有趣。
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教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知發(fā)展：理解故事中的因果關(guān)系，認(rèn)識到蘿絲的智慧和狐貍的狡猾。
情感教育：學(xué)習(xí)蘿絲面對危險(xiǎn)時的冷靜與機(jī)智，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。
語言表達(dá)：鼓勵幼兒用完整的句子表達(dá)自己的感受和想法。
社會交往：通過小組討論，培養(yǎng)幼兒的合作與交流能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同上，并增加“智慧與勇氣”主題海報(bào)、故事相關(guān)圖片卡片。
教學(xué)過程：
熱身：通過圖片卡片快速問答，回顧故事中的主要角色和場景。
深入解讀：教師詳細(xì)講解故事中的幾個關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析蘿絲的智慧表現(xiàn)和狐貍的失敗原因。
小組討論：分組討論“如果你是蘿絲，你會怎么做？”鼓勵幼兒發(fā)揮想象，提出解決方案。
創(chuàng)意劇場：利用故事卡片和頭飾，每組編排一個短劇，展現(xiàn)蘿絲的智慧應(yīng)對或改編故事結(jié)局。
總結(jié)與分享：各組展示表演，教師總結(jié)智慧與勇氣的重要性，鼓勵幼兒在生活中也要學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解故事中的智慧與勇氣元素。
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和解決問題的.能力。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過小組討論和創(chuàng)意劇場的形式，有效促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力。但需注意控制討論時間，確保每位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會，同時加強(qiáng)對幼兒情感教育的引導(dǎo)，讓他們真正感受到智慧與勇氣的價值。
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教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
通過觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，發(fā)展觀察力和想象力。
學(xué)習(xí)簡單的形容詞和動詞，豐富幼兒的語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》繪本若干冊
母雞蘿絲、狐貍等角色的`手偶或圖片
故事場景的背景圖（如農(nóng)場、池塘等）
彩色筆和紙張，供幼兒創(chuàng)作使用
教學(xué)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：展示母雞蘿絲和狐貍的圖片，提問：“看，這是誰呀？它們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？”激發(fā)幼兒的好奇心。
共讀繪本：教師手持繪本，結(jié)合生動的語言和表情，邊翻頁邊講述故事。引導(dǎo)幼兒注意畫面細(xì)節(jié)，如蘿絲悠閑的步伐、狐貍的狼狽相等。
互動討論：
“蘿絲在散步時遇到了哪些有趣的事情？”
“你覺得狐貍最后抓到蘿絲了嗎？為什么？”
角色扮演：邀請幼兒選擇喜歡的角色（母雞蘿絲或狐貍），使用手偶或簡單裝扮進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的某個場景。
創(chuàng)意延伸：鼓勵幼兒用彩色筆在紙上畫出自己想象中的蘿絲散步時的場景，并嘗試講述自己的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，通過圖畫理解故事。
引導(dǎo)幼兒積極參與討論，提升語言表達(dá)能力。
教學(xué)反思： 本次活動中，幼兒對繪本《母雞蘿絲去散步》表現(xiàn)出極大的興趣，通過觀察和討論，他們不僅理解了故事情節(jié)，還充分發(fā)揮了想象力。未來教學(xué)中，可以進(jìn)一步增加互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置更多開放性問題，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散。
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教學(xué)目標(biāo)：
幫助幼兒理解并識別故事中的時間順序和空間關(guān)系。
通過故事講述，培養(yǎng)幼兒的空間認(rèn)知能力。
學(xué)習(xí)使用“先……然后……最后……”等連接詞，組織語言描述事件順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
繪本《母雞蘿絲去散步》
故事情節(jié)的時間軸圖片或PPT
農(nóng)場地圖，標(biāo)注故事發(fā)生的主要地點(diǎn)
教學(xué)過程：
引入時間概念：通過時間軸圖片，簡單介紹“早晨-中午-下午-晚上”的時間順序，為理解故事做準(zhǔn)備。
閱讀繪本：邊讀邊在地圖上標(biāo)出蘿絲散步的路線，強(qiáng)調(diào)每個事件發(fā)生的先后順序。
排序游戲：準(zhǔn)備一系列打亂順序的故事卡片，讓幼兒根據(jù)記憶或討論，將卡片按正確的時間順序排列。
講述練習(xí)：引導(dǎo)幼兒使用“先……然后……最后……”等連接詞，復(fù)述蘿絲散步的經(jīng)過。
拓展活動：讓幼兒設(shè)計(jì)自己的散步路線，并用圖畫和簡單的文字記錄下來，然后分享給同伴。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并識別時間順序和空間關(guān)系。
使用連接詞組織語言，提升表達(dá)能力。
教學(xué)反思：
本次活動通過時間軸和地圖的輔助，有效幫助幼兒理解了故事中的.時間順序和空間關(guān)系。但部分幼兒在排序游戲中表現(xiàn)出一定的困難，未來教學(xué)中應(yīng)增加更多直觀、生動的教具，加強(qiáng)時間概念和空間認(rèn)知的訓(xùn)練。
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