(優(yōu))小學(xué)一年級(jí)語文的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語文的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級(jí)語文的教案1
一、來學(xué)習(xí)阿西莫夫?qū)懙牧硗庖黄破瘴摹侗粔罕獾纳匙印?/strong>
初次看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么問題？
�。ㄊ裁唇斜粔罕獾纳匙�？沙子在什么情況下會(huì)被壓扁？被壓扁的沙子能說明什么問題？）
想想你能使用的各種物理方法吧。用大錘砸，你不覺得滑稽嗎?用大錘去砸一粒沙子，殺雞用牛刀。沙子可能會(huì)絲毫未損，而不是被砸扁！現(xiàn)在，我們繼續(xù)來聽美國著名科普作家和科幻小說家阿西莫夫來慢慢告訴我們。
二、下面我們就來看看，文章寫的內(nèi)容跟你的想法是否一樣
�。薄⒆杂勺x課文，劃出你認(rèn)為比較重要的信息，準(zhǔn)備來搶答
文中提到科學(xué)界對(duì)恐龍的滅絕有哪幾種說法？
沙子到底怎樣才會(huì)被壓扁？
被壓扁的沙子還有什么名字？
斯石英具有哪些性質(zhì)？
那作者討論斯石英的這些性質(zhì)與開頭提出的問題有沒有關(guān)系？
�。ㄓ校瓉磉@是為排除火山說并確認(rèn)撞擊說提供科學(xué)根據(jù)。即，斯石英的出現(xiàn)成為地球遭受小行星撞擊或者說恐龍滅絕的新證據(jù)）
本文要說明的是沙子怎么被壓扁，還是介紹恐龍?jiān)趺幢粶缃^？（文章最后一句話）
2、整理一下文章內(nèi)容和老師剛才的這些問題，綜合起來說說看，在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇撞擊說而否認(rèn)火山說？
對(duì)話交流：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
證據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英壓扁的沙子。
證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會(huì)有斯石英存在。
證據(jù)三：加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
3、作者主要采用了哪些說明方法來破恐龍滅絕的？
4、如果《恐龍無處不在》這一課是這樣設(shè)計(jì)板書的，那么《被壓扁的沙子》你怎么設(shè)計(jì)板書呢？（學(xué)生寫，然后請(qǐng)一學(xué)生寫到黑板上）
5、通過這兩篇文章你能得出什么結(jié)論？
�。ú煌茖W(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響）
三、題目入手，過渡語言
（一）本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？
討論明確：本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的撞擊說所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象生動(dòng)，引起人們閱讀的興趣。告訴我們可不要小看這一粒粒被壓扁的沙子，那里面蘊(yùn)涵了地球曾經(jīng)經(jīng)歷的一場(chǎng)可怕的劫難、一個(gè)時(shí)代悲劇。
改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。《斯石英》就沒有了語言的形象生動(dòng)性。
�。ǘ┻@篇文章是一篇科普文。科普類的文章講究語言淺顯易懂、生動(dòng)形象，因?yàn)橹挥羞@樣普通大眾才能看懂，但于此同時(shí)，也要注重語言的準(zhǔn)確性，因?yàn)檫@樣才能達(dá)到普及知識(shí)的目的。本文的作者是怎么做到這一點(diǎn)的呢？我們剛才通過題目的賞析已經(jīng)感受到一種生動(dòng)來。你能從文中找出一二出精彩的例子來說明嗎？（說明方法？）
本文作者阿西莫夫又素以駕馭語言和概念的能力著稱，下面就讓我們來體味這篇短文的語言風(fēng)格。誰能找到本文語言的風(fēng)趣幽默句子。
對(duì)話交流：本文語言簡(jiǎn)明精煉，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說理充分且幽默風(fēng)趣。
語言風(fēng)趣幽默。提示：注意文中補(bǔ)充性文字。
例：萬一哪天某個(gè)星球要撞上地球，我們也許會(huì)知道如何避免這種撞擊。這句話俏皮幽默，但也并非無稽之談。星球撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。
你也可以在真空中在對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶�，類比斯石英�?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙�。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘�，因�(yàn)榻饎偸F了�？梢娮髡咚季S活躍，語言幽默。
�。ǘ┛破瘴臑檫_(dá)到向大眾介紹科學(xué)知識(shí)的目的'，作者的用詞不僅僅要追求簡(jiǎn)潔，更要追求準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，比如我們以往學(xué)過的說明文中，哪些詞語能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性？
感受語言的準(zhǔn)確性也是我們閱讀科普文的一項(xiàng)基本能力。
1、請(qǐng)看大屏幕上的這兩句話：
（1）這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
�。�2）這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
兩句話有什么不同？有也許跟沒有也許，這句話表達(dá)的意思有什么不同？
�。c(diǎn)撥：這指什么？小行星或彗星撞擊地球使很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球，是導(dǎo)致地球生物滅絕的原因是客觀事實(shí)，還是根據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論？是科學(xué)家根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推測(cè)得出結(jié)論。如果去掉也許，句子意思就成了一個(gè)科學(xué)的判斷，與客觀事實(shí)不符。由此可以得出這樣的結(jié)論：去掉也許，句意過于絕對(duì)化，與客觀事實(shí)不符。）
雖然只是一個(gè)詞的應(yīng)用，卻足以體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)了。
2、請(qǐng)看這兩句話：
�。�1）如果在850的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?/p>
�。�2）如果在大約1000把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?/p>
像（2）一樣，把表示溫度和時(shí)間的詞換成不確定的大約數(shù)字，行不行？
（不行。因?yàn)樗故⒆優(yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間是推測(cè)出來的，還是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的客觀事實(shí)？因此，我們可以得出結(jié)論：使用數(shù)字必須采用經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證后確定的數(shù)字，數(shù)字的運(yùn)用同樣可以體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確。）
3、學(xué)以致用：
你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的句子嗎？嘗試分析這些句子。
例：這個(gè)問題最終也許會(huì)得到解決中的最終也許和毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次大絕滅中的毫無疑問等都能體現(xiàn)語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確。
至今、可能、肯定、應(yīng)該：一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)的科幻作家。
四、這篇文章的學(xué)習(xí)有什么收獲
學(xué)生可能會(huì)這樣說：我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中、生活中，只要我們留心，也常常會(huì)領(lǐng)悟到這一道理；如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會(huì)在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。平時(shí)要善于多角度思考問題，找尋自己的發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)一種科學(xué)精神，周密而開放的思維，簡(jiǎn)潔而又準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
備用：那么由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？
啟示一：看問題從多個(gè)角度去研究
啟示二；敢于大膽想象和猜測(cè)
啟示三：看問題不是簡(jiǎn)單化和孤立化
啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三
（小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)被壓扁的沙子，不僅僅是學(xué)習(xí)作者的寫作思路，品味語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，還應(yīng)該從中學(xué)到一種科學(xué)的精神，就是善于思考、聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。）
被壓扁的沙子是渺小的，但正是這些渺小的沙子把我們引入了思維的無限空間，引向了思維的邊緣。徜徉在思維邊緣的人是快樂的，這一快樂來自于令人好奇、引人思考的問題，板書：
一些地方發(fā)現(xiàn)斯石英撞擊使恐龍滅絕
物理學(xué)考古學(xué)、生物學(xué)
五、布置作業(yè)：
尋找《恐龍無處不在》與《被壓扁的沙子》有什么不同，結(jié)合課文做具體分析（可以從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言、科學(xué)結(jié)論等多角度進(jìn)行分析）語
小學(xué)一年級(jí)語文的教案2
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、把握說明的內(nèi)容，了解恐龍滅絕的原因，理清說明思路。
2、把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。
3、本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語言特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說明對(duì)象和說明角度，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。
2、善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息
（三）情感目標(biāo)：
1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索。
2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
2學(xué)情分析
1、學(xué)生通過前幾單元說明文的學(xué)習(xí)，對(duì)說明文的文體知識(shí)有了一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)本文已有了一些基礎(chǔ)，另外，本文是《阿西莫夫短文兩篇》中和第二篇，兩文在內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)性，上一篇的學(xué)習(xí)對(duì)本文也奠定了基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本文難度應(yīng)不大。
2、本文是閱讀課文，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、把握說明的內(nèi)容，理請(qǐng)說明思路。
2、對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說明對(duì)象和說明角度。
3、了解文章所說明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說明順序，品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1
【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》。
文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧。
本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案。就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！
活動(dòng)2【講授】整體感知
學(xué)生自讀課文，思考問題：
1．對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說法？各自的依據(jù)是什么？
2．作者在本文中說明恐龍是怎樣滅絕的？
討論明確：
1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。
“撞擊說”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。
2．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
活動(dòng)3【講授】探究學(xué)習(xí)
學(xué)生再讀課文，思考問題：
1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”？
討論明確：
在作者看來，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。
作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：
�、僖涣⒎接⒋绫粔罕獾纳匙颖纫涣⒎接⒋缙胀ǖ纳匙右氐枚唷＿@種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。
�、谒故⒌脑又g結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。
�、墼谝恍┑胤揭呀�(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。
�、茉谶M(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。
由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
⑤火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。
由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。
⑥加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。
就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
2．你能把作者的思路理清楚嗎？
討論明確：
作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。
行文思路：先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè)，通過論證否定了其中的一個(gè)。而前篇短文由一個(gè)問題提出另一個(gè)問題。
活動(dòng)4【活動(dòng)】比較閱讀
本文與前一篇文章有什么異同之處?(從說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語言進(jìn)行比較)
a．說明內(nèi)容：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。
b．說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。
c．說明方法：都采用了多種說明方法。
首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。《被壓扁的沙子》中舉“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的.巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。
其次都采用了作比較：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。
除此以外，還有“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法的運(yùn)用。
d．說明語言：準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣。
活動(dòng)5【作業(yè)】課后作業(yè)
�。�、課后練習(xí)三：提示這兩篇課文涉及到了哪些科學(xué)領(lǐng)域？
2、有興趣的同學(xué)可以再搜集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識(shí)。
活動(dòng)6【講授】板書設(shè)計(jì)
恐龍滅絕
撞擊說
沙子〈——————〉斯石英
被壓扁的沙子
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
被壓扁的沙子
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》。
文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧。
本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案。就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！
活動(dòng)2【講授】整體感知
學(xué)生自讀課文，思考問題：
1．對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說法？各自的依據(jù)是什么？
2．作者在本文中說明恐龍是怎樣滅絕的？
討論明確：
1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。
“撞擊說”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。
2．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
活動(dòng)3【講授】探究學(xué)習(xí)
學(xué)生再讀課文，思考問題：
1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”？
討論明確：
在作者看來，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。
作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：
�、僖涣⒎接⒋绫粔罕獾纳匙颖纫涣⒎接⒋缙胀ǖ纳匙右氐枚�。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。
�、谒故⒌脑又g結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。
③在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。
�、茉谶M(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。
由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
�、莼鹕交顒�(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。
由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。
⑥加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。
就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
2．你能把作者的思路理清楚嗎？
討論明確：
作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。
行文思路：先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè)，通過論證否定了其中的一個(gè)。而前篇短文由一個(gè)問題提出另一個(gè)問題。
活動(dòng)4【活動(dòng)】比較閱讀
本文與前一篇文章有什么異同之處?(從說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語言進(jìn)行比較)
a．說明內(nèi)容：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。
b．說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。
c．說明方法：都采用了多種說明方法。
首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的�！侗粔罕獾纳匙印分信e“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。
其次都采用了作比較：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。
除此以外，還有“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法的運(yùn)用。
d．說明語言：準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣。
活動(dòng)5【作業(yè)】課后作業(yè)
�。薄⒄n后練習(xí)三：提示這兩篇課文涉及到了哪些科學(xué)領(lǐng)域？
2、有興趣的同學(xué)可以再搜集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識(shí)。
活動(dòng)6【講授】板書設(shè)計(jì)
恐龍滅絕
撞擊說
沙子〈——————〉斯石英
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