小學一年級語文《太陽》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文《太陽》教案，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文《太陽》教案1
教學目標：
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
�。ㄙN上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
二、范讀課文。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的`關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。
�。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
小學一年級語文《太陽》教案2
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時：
分兩課時進行。
第一課時
導(dǎo)學流程：
一、導(dǎo)入：
今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自己的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的.句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。
7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得。
第二課時
導(dǎo)學流程：
一、導(dǎo)入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？
3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導(dǎo)學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學生自已練習寫。
四、實踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
教學反思：
《四個太陽》是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽”，于是，在學習的過程中，我課間休息時，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不浪費時間，反而對教學有了更好的促進作用，作為一名教師，真的應(yīng)該時刻在生活中發(fā)掘課程資源，非常有用。
在閱讀教學中，我嘗試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時，我改變以往的提問方式，提問：“你為什么讀得這么動聽，有感情呢”。當學生把自己的想時鐘脈沖發(fā)生器描述出來時，給自己加深了情感體驗，關(guān)鍵是給其它的學生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會覺得學習是件快樂不辛苦的事。在今后的教學中，我將著力于想辦法給孩子們減負，讓孩子們快樂地學習，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來，是件不容易的事，但是必須為之不懈努力。
小學一年級語文《太陽》教案3
教學目標：
1、認識16個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學重難點：
1、掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感，陶冶情操。
教學準備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板
教學過程：
(一)復(fù)習導(dǎo)入
1、開火車認讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、學習第1、2自然段。
(1)你見過太陽花嗎?(課件出示太陽花圖)仔細瞧瞧，說一說你看到的太陽花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會太陽花的生機勃勃;理解“五顏六色”，體會太陽花顏色多。
(4)多美的.太陽花呀!你能讀出它的美來嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學習3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽花”?請用課文中的句子說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語言
1、讓我們再次朗讀課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧!
2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說一說。
小學一年級語文《太陽》教案4
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀“陽、香、聞、到”等十一個生字;會寫“香、干、早、是”四
個生字，做到筆順正確;認識“禾木旁”。
2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的情感。
過程與方法：
1.采用多種方法識記字形，正確認讀、書寫生字。
2.小組合作，交流讀書體會，了解太陽的香氣藏在哪里。
3.感情朗讀課文，感受作者熱愛生活的情感。
4.聯(lián)系生活，拓展想象，生活中哪里還會有太陽的香氣。
情感、態(tài)度與過程與方法：價值觀：
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極感受生活的情感。
重難點分析：
l教給學生在語言環(huán)境中識記漢字，相機將識字教學融入閱讀中，通過閱讀理解并正確運用詞語，如“濃濃、到處”等字詞，逐步培養(yǎng)獨立識字能力。
l通過找一找、畫一畫、議一議，理解句子“太陽的香氣到處藏著”，在朗讀中理解課文內(nèi)容，通過個性化的朗讀進一步體會情感，從而引發(fā)對生活的獨特感受。
課前準備：
PPT教學課件。
教學過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、板書“香氣”，教師領(lǐng)讀。
2、師生談話：你在哪兒聞到過香氣?學生自由發(fā)言。
教師導(dǎo)入：你們真是細心的孩子，有這么多發(fā)現(xiàn)，可是，你們有誰聞到過太陽的香氣?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣藏在哪兒呢?讓我們和她一起去聞一聞、找一找吧!
3、板書課題：太陽的香氣
4、認識生字“香”，指名分析字的結(jié)構(gòu)，書空筆畫。
二、初讀課文，學習生字
1、借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀課文，糾正誤讀。
3、畫出課文中的生字，多讀幾遍。4、課件出示文中生詞，認讀。
學生介紹自己的識字方法，看一看誰介紹的方法?
師生評價，評出識字“小先生”。
5、出示課件鞏固識字效果。
三、感情朗讀，理解課文
1、自由朗讀課文，一邊讀一邊思考：太陽的香氣藏在哪里?畫出有關(guān)的詞句。
2、交流讀書感受，讀出課文中的句子，了解“媽媽曬過的.被子、洗干凈的衣服、甜甜的果子里、香噴噴的稻米中”都藏著太陽的香氣;理解“濃濃的”意思。
3、有感情地朗讀第二、三自然段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑：“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米
中”怎么會有太陽的香氣呢?引導(dǎo)學生聯(lián)系生活中的體驗說一說。
5、為什么媽媽說，太陽的香氣到處藏著?“到處”是什么意思?試著用“到處”說一句話。你覺得哪里還會有太陽的香氣?進一步理解大自然當中許多事物都離不開太陽，凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。
四、再讀全文，回歸整體
1、朗讀課文，讀出感情，讀出自己對文章的感受。
2、學了課文，你有什么收獲?文中的小朋友給你留下了怎樣的印象?
五、布置作業(yè)
請你也像課文中的小朋友那樣用心去感受生活，找一找，你在哪里還能聞到太陽的香氣?
第二課時
一、匯報作業(yè)情況，練習說話
1、說一說你在哪里聞到了太陽的香氣?從不同側(cè)面及時鼓勵、點評。
2、可以仿照課文的形式，也可以用自己喜歡的形式，把你的發(fā)現(xiàn)說出來，讓更多的同學了解你的感受。出示課件
3、學生在小組、班里自由表達，師生共同評價。
二、學寫生字
1、認讀生字，觀察每個生字的字形，用自己喜歡的方式識記。
2、交流識字方法。
3、教師重點指導(dǎo)。
�、耪J識“禾木旁”，了解其作為字頭的寫法。
⑵教學兩個“日字頭”的字，注意“早”和“是”的一橫要寫長一些，強調(diào)“是”字的筆順。
⑶學生描紅，練習寫字，教師個別指導(dǎo)。
�、刃谓钟洃洝３鍪菊n件
小學一年級語文《太陽》教案5
課題：《四個太陽》教學設(shè)計
教學理念：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，采用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。
教學目標：
1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
重點難點：朗讀課文，認字。
教具準備：彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
自主預(yù)習：朗讀課文
提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰會讀?小老師帶全班讀。
�、� 學生齊讀，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流識字方法)
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)說說理由，并認真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：
⑴ 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流：四個太陽是怎么回事?根據(jù)學生的回答，相機板書四個季節(jié)，給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的.太陽，呆會兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想?yún)⒓訂?
4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
三、拓展延伸
1.學生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。
四、課后反思
我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
小學一年級語文《太陽》教案6
教學目的：
1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學重、難點：
1、重點：掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的`意思。
2、難點：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感，陶冶情操。
教學準備：太陽花，生字卡片
教學時間：2課時
教學過程：第一課時
一、啟發(fā)談話
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生自讀課文，標出自然段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學生認讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美
1、學生讀第一自然段，教師板書圖畫
2、學生齊讀第二自然段理解重點詞：五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(略)
小學一年級語文《太陽》教案7
一、教材簡析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
二、教學理念：
1、這課的設(shè)計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
三、教學目標：
1、認識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
四、教學重、難點：
教學重點：認寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。
五、教學準備：
課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡
六、教學課時：
兩課時
七、教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習、激趣導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、復(fù)習生字（游戲“望遠鏡”、開火車比賽讀）
3、復(fù)習上節(jié)課學的內(nèi)容。
訓(xùn)練學生把話說完整：小朋友畫了個？？的太陽送給？天。
�。▍R報的學生相機貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）
二、指導(dǎo)學習第二自然段：
1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）
2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報：你知道了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達能力：
a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）
b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）
c、水果的味道怎樣��？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句
4、指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜
三、合作學習一、三、四段：
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學習（完成電視出示的幾點學習要求。）
學習要求：
�。�1）讀一讀：用你們喜歡的`方式來讀一讀課文。
�。�2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。
�。�3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。
2、匯報交流（按學生說的順序隨機安排教學順序）
�。�1）綠綠的太陽
a、練習說話：綠綠的？？
b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）
c、師生接讀課文內(nèi)容。板書：清涼
d、指導(dǎo)朗讀（讀出清涼的感覺）
�。�2）紅紅的太陽
a、練習說話：紅紅的？？
b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）
c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺）
�。�3）彩色的太陽
a、為什么喜歡彩色的太陽？小朋友為什么會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習說：因為---，所以---。）板書：多彩的季節(jié)
b、說說描寫春天的四字詞語。
c、（看春天風景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天？
d、師生合作讀。
四、鞏固反饋：
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
18《四個太陽》教學設(shè)計,
2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。
五、寫字：（指導(dǎo)書寫“陽”、“光”）
1、出示“陽、光”，指名拼讀。
2、仔細觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。
4、學生書空“陽”。
5、仔細觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、教師范寫“光”。提示筆順。
7、學生書空“光”。
8、學生練寫。
A、念念“寫字歌”。
B、學生先描紅，再自由練寫。
9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）
六、總結(jié)
七、作業(yè)：
畫“心中的太陽”（活動課上進行“心中的太陽”交流會。）
板書設(shè)計：
四個太陽
綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)
小學一年級語文《太陽》教案8
原文
太陽的話
打開你們的窗子吧，打開你們的房門吧，讓我進去，讓我進去，進到你們的小屋里。
我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芳香，我?guī)е凉夂蜏嘏鞓返叵蚰阕邅怼?/p>
快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你被睫毛蓋著的雙眼，你就會看見我的到來。
教案
教學目標：
1、學會認15個生字，10個詞。
2、指導(dǎo)學生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽光的溫暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的氣息。
3、培養(yǎng)學生想象力，大膽設(shè)想太陽的話。
教學重點：
1、學會認字，識詞。
2、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地讀課文。
教學難點：
1、使學生感受陽光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。
2、培養(yǎng)學生想象力，想象太陽的話。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
播放《大風車》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來太陽的禮物——太陽徽章。還帶來太陽的話，引出課文。
二、初讀課文，認字識詞。
1、師配樂配動作，范讀課文。
2、生自讀課文，圈畫生字，同桌互相幫助正音。
3、識字，識詞。
三、細讀課文，感悟體會
1、放動畫，生配樂齊讀課文
2、學習第一節(jié)
�、冱c人讀，說說太陽說話時心情怎樣？
②指導(dǎo)學生用急切的語氣讀。
3、學習第二節(jié)
自由讀第二節(jié)，交流太陽帶給我們什么禮物？
指導(dǎo)學生用愉快的語氣朗讀
聽歌曲《種太陽》（既引出說話練習又可讓學生稍作休息）
說話練習，我?guī)е鴛x，快樂地向你走來。
4、學習第三節(jié)
男、女生比賽讀
體會太陽會對熟睡中的小朋友說什么？
四、再讀課文，升華感情
學生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習，夸夸太陽
六、師生道別
教學反思
《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的*煽起學生學習的熱情。在本課教學中，我自認為做得比較好的有以下幾方面：
1、能夠充分調(diào)動學生的積極能動性。我設(shè)計了讓學生課前搜集資料，在上課時交流的環(huán)節(jié)——你了解詩人艾青嗎？學生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進行交流，擴展了學生的知識面，為學生搭建了一個展示平臺的同時也使學生掌握了獲得知識的其它不同途徑。
2、充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的感受和體驗，如：學生在談到自己對詩歌的整體感受時，學生談到，他認為詩歌很美，我就引導(dǎo)學生談出他的看法，他從哪兒感受到了美，為什么感受這里很美？從課堂上學生的.表現(xiàn)來看，正是這個較有發(fā)散性的問題給了學生更廣闊的思維空間，讓學生能夠根據(jù)不同的經(jīng)驗，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個讀者心里有一千個哈姆萊特”，所以我給了學生個性發(fā)展的空間，讓他們在朗讀中有自己獨特的感悟。
3、以朗讀，背誦作為學習詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為的體會交流方式。在課上，我請學生采用多種方式用心地去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。
詩歌在教學中如何有效地滲透學法，特別是現(xiàn)代詩的學習，如何把握深度，如何讓學生會讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩歌教學中繼續(xù)摸索。
小學一年級語文《太陽》教案9
教學過程
一、謎語導(dǎo)入
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
生一下就猜出。
�。◤膶W生喜歡的謎語入手，學生學習興趣一下被激發(fā)了。）
師：小朋友真聰明，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽吧。
二、課件展示，感知畫面
1、課件展示：
太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機、活力。
（直觀、生動有趣的畫面把學生吸引住了，學生邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下）
2、師：小朋友，你們看到了什么？（強調(diào)說完整話）
學生自由發(fā)言。
生：我看見太陽從大海中跳出來。
生：我看見太陽從草原中、森林里升起來。
生：我還看見太陽升起來后，到處都很美麗！
……
因為學生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面，在說話時，是爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。
3、師小結(jié)：
美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見了這一美麗的情景，寫了一首兒歌，你們想學嗎？
三、初讀韻文，初感字音
1、出示韻文《太陽》：
師：先聽老師讀一讀，如果?
師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經(jīng)會讀了，可見有些學生回家已經(jīng)預(yù)習過了，這時，師如果抓住機會，放手讓學生試著讀一讀，會讀的就當小老師帶讀，把學習的主動權(quán)讓給學生，可惜的是，師并沒有這么做，仍然自己按著事先設(shè)計好的教案進行教學，反映出教師的教學機智不過靈敏，二是觀念沒有更新，害怕學生會出現(xiàn)什么差錯，自己的教學任務(wù)會完成不好。
師范讀。
師：你們想不想自己讀一讀？輕輕打開課本，讀書時，碰到不認識的字怎么辦？
生：可以借助拼音讀一讀。
生；可以問一問小組的同學。
生：可以問老師，或者問聽課的老師。
師：小朋友想的辦法都行，現(xiàn)在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好，讓學生自己先說一說識字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書、識字，把學習的主動權(quán)教給學生。
2、學生自由讀韻文，解決生字。
3、請會讀的小朋友讀一讀（2～3個）韻文，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音，齊讀。
四、認識生字，培養(yǎng)識字能力
1、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看。
出示神奇的果樹。
生：哇，真美呀！
生：我知道了，每一個果子里都藏著一個詞，還有字呢，太有意思了。
師：小朋友只要能讀準每一個果子里的字或詞的音，就能把它摘下來，誰先來摘果子？
學生搶著上臺做摘果子的游戲。
這個環(huán)節(jié)有時單獨請學生回答，有時小組回答，有時分男女同學回答，有時全班同學回答。讀對的及時獎給一朵花。學生非常積極，“我來，我們來”的聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧！老師真不知該請誰好，但是，從學生的反應(yīng)中可以看出，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是最有吸引力的。
2、師：今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。
師的話音剛落，“我來，我們來”的聲音又再次地響起。
學生做游戲（可以單獨請，小組，男女同學，全班同學）
師適當加以鼓勵，注重讀準平、翹舌音。
從草叫跳照森世陽。
再次可以看出，趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。
3、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在，請大家把桌上的小卡片拿出來，兩人一組，互相讀給對方聽，讀得好的，請你獎勵他。
學生兩人一組互相考評。
五、再讀韻文，鞏固識字
1、師：剛才，小朋友把字和詞語讀得特別準，你能把這首詩歌讀準嗎？誰愿意來試一試？
請1～2名學生讀一讀，讀得好的'給予肯定，讀不好的給予鼓勵。
師：這首詩歌比較長，注意讀好來。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀，生跟讀，齊讀。
2、你喜歡太陽嗎，學生自由說一說：
師：是呀，有了太陽，才有美麗的世界（課件展示），太陽的貢獻可真大呀！讀兒歌時，怎樣才能讀出對太陽的喜愛？小組讀一讀。
小組讀一讀，指1～2名讀一讀，男女生比賽讀。
3、小朋友們讀得越來越好了，你愿意讀給別人聽或者當小老師考考別人嗎？好，現(xiàn)在請小朋友，找個小伙伴或老師，讀給他們聽或當當小老師。
六、布置作業(yè)
回家向家長匯報今天的學習內(nèi)容。
反思
《太陽》這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的識字游戲再一次調(diào)動學生的學習欲望，幫小狗跳樓梯使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字；討論喜不喜歡太陽這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權(quán)利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到�！睂W生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
小學一年級語文《太陽》教案10
教學目的：
1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜” 7個字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學重、難點：
1、重點：掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感，陶冶情操。
教學準備：
太陽花，生字卡片。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生自讀課文，標出段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學生認讀。
三、再讀課文，感受課文的美
1、學生讀第一自然段，教師板書圖畫
2、學生齊讀第二自然段理解重點詞：五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽的.照射下，太陽花是怎么樣的呢？
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽花呢？
五、全班自由朗讀課文。
六、課外
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時（略）
小學一年級語文《太陽》教案11
教學目標：
1、認識16個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學重難點：
1、掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、從語言文字中感受太陽花的`美麗，增強美感，陶冶情操。
教學準備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板
(一)談話導(dǎo)入
1、小朋友喜歡花嗎?說一說你見過什么花?
2、今天，老師也帶來了一種花，一起來看看是什么花吧!(二)揭題質(zhì)疑1、板書課題：太陽花
2、齊讀課題，激發(fā)學生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫做太陽花?(三)初讀課文，整體感知
1、請小朋友們帶著疑問自由地讀讀課文，注意讀準字音，畫記生字新詞。2、學生自由朗讀課文，教師巡視。3、說說自己讀懂了什么。(四)學習本課生字詞
1、請小朋友們在生字表上給生字標注拼音，并反復(fù)認讀。
2、“小老師”帶讀這些生字，并提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音。教師重點指導(dǎo)“您、靜、嫩、含”
3、開火車讀，讀對了拼音就會藏起來。
4、去掉拼音，你還能讀嗎?
5、生字娃娃要回家了，你能想辦法記住它們嗎?
6、討論：你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、安、靜”可通過與熟字“十、日、木、你、女、爭”比較識記。
(五)練習書寫生字
(出示生字卡片)我們寫這些生字時，應(yīng)該注意什么?
1、引導(dǎo)學生觀察田字格中的生字。教師重點指導(dǎo)“那”字的右邊部分，筆畫“橫撇彎鉤”要注意，“靜”字左窄右寬。
2、教師范寫。
3、學生照樣子描兩個，寫兩個，爭當“寫字小能手”。
4、作業(yè)展評。
5、用這些生字組詞造句。
小學一年級語文《太陽》教案12
一、導(dǎo)入新課
1．出示“圓”字，問：看到這個字，你想到了什么？
（由此引出“太陽”）
2．你喜歡太陽嗎？為什么？
3．今天，我們就來學習一首寫太陽的詩�！�
�。ò鍟�13．太陽的話）齊讀課題。
4．讀了這個課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文
1．想知道太陽對你說了些什么，那就趕快打開書115頁借助拼音自由讀課文，注意讀準每個字的字音。
2．4人小組在組長的帶領(lǐng)下讀準字音。
3．師多種形式檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組展示）
注意“門”、“進”是前鼻音，“雙”是翹舌音。
4．小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學生每讀對一個字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。
5．全班齊讀生字。
6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準嗎？這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準，句子讀得通順，就請你給他畫上一個紅太陽。
7．指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評議。
�。ㄖ攸c評字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。）
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1．學第一節(jié)詩
�。�1）聽，太陽在召喚大家呢！
課件：小屋子里有個小朋友在睡覺，陽光已經(jīng)照在了窗子上，此時響起配樂朗讀第一節(jié)詩。
�。�2）喲，好多同學都情不自禁地跟著讀起來。那就快快讀給你的.小組同學聽吧！
�。ㄋ娜诵〗M活動，每人讀一遍。）
�。�3）小組推薦讀。（要說出推薦的理由）
�。�4）評讀。（要讀出太陽急切的心情，讀出太陽的召喚。）
�。�5）選一名讀得的同學戴上太陽頭飾到講臺上對著全班同學表演讀。
�。�6）全班齊讀。
2．學第二節(jié)詩
（1）太陽在召喚你，你會想到些什么呢？
�。�2）嗯，你想對了，太陽確實給咱們帶禮物來啦！
快輕輕地讀讀第二節(jié)詩，看你能找到什么禮物。
�。�3）師配樂范讀，學生閉眼想象。
啟發(fā)學生想象太陽帶來了五顏六色的花朵，帶來了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽還帶來了亮光和溫暖，我們在草地上唱歌、跳舞、玩游戲……多么快樂呀！
�。�4）自由練讀這節(jié)詩，然后讀給同座聽。
（5）太陽帶著什么禮物，向我們快樂地走來呀？
指名讀，評讀。（讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個性化讀）
�。�6）你還看到太陽帶著什么向我們走來？激發(fā)學生想象，用“我?guī)е鞓返南蚰阕邅�。”句式讀說句子，由此體會太陽帶給我們一個美妙的世界。（先小組練說，再指名說）
�。�7）男女生賽讀第二小節(jié)。
3．學第三節(jié)詩’
（1）太陽把一個五彩的世界帶給了我們，還等什么呢？快快迎接她的到來吧！
課件：陽光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂朗讀第三節(jié)詩。
�。�2）同座互讀。
（3）指名同座配合表演讀，全班評。（體會太陽正在我們耳邊呼喚）
�。�4）指名戴太陽頭飾讀。（讀出此時太陽的調(diào)皮與可愛，生機及活力。）
�。�5）老師與學生一起讀。
四、整體讀文，指導(dǎo)背誦
1．（打開窗戶，朝著太陽升起的方向，沐浴著陽光）配上音樂，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。
2．小組內(nèi)賽讀，看誰能不看書表演讀。
3．在小組推薦的基礎(chǔ)上指名戴頭飾上臺表演讀，并配上音樂。
五、課堂拓展
1．聽了太陽的話，你有什么想對太陽說的嗎？
�。ǹ蓪懣僧�，可唱，讓學生盡情表達）
2．成功展示
六、學習生字
�。ū竟�(jié)課只學一個“陽”字）
1．認識新筆畫“飛”和新部首“F”。
2．說說你有什么好辦法記住這個字。
3．師范寫。
4．生練寫，師巡視展示。
5．優(yōu)秀作品展示。
七、課外拓展
1．太陽奧妙知多少。（搜集資料，匯報成果）
2．我是太陽小專家。（知識擂臺賽）
3．太陽照著你我他。（運用資料，發(fā)揮想象繪畫、習作）
小學一年級語文《太陽》教案13
教學目標：
1、復(fù)習鞏固生字：學會七個生字。會認八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，能了解動物眼中太陽的顏色是與他們的生活息息相關(guān)；植物產(chǎn)生鮮亮的顏色與太陽有關(guān)。激發(fā)學生觀察自然的興趣、培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。
教學重難點：
指導(dǎo)學生讀好二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學重點，也是難點。
教學準備：
CAI課件、小動物圖片、生字卡片、學生事先畫好綠油油的樹、紅艷艷的。花朵、黃燦燦的稻穗
教學時數(shù)：兩課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習生字
1、導(dǎo)入。小朋友，你們還認識我們嗎？（小白兔）上節(jié)課我把最想知道的問題告訴你們，你們還記得嗎？（生齊讀課題）出示大問號。
2、今天，我要去森林問問我的幾個好朋友，到他們那兒找答案。去之前呀，我們一起回顧一下上節(jié)課的生字寶寶。復(fù)習生字。
3、好了，現(xiàn)在我們就一起去找答案吧！
二、導(dǎo)學第二自然段
1、自由讀第2、3、4自然段，看看我問了哪幾個小動物，他們又是怎樣說的呢？
2、指名回答。師相應(yīng)貼上動物圖形及板書“綠、紅、黃”
3、學習小鳥的話。
（1）出示詞語：綠油油指名認讀（通過老師的評價讓學生知道“綠油油”就是綠得發(fā)亮、綠得閃光、綠得好象涂了一層油）
�。�2）在學生作品中找出綠油油的樹貼在黑板上
�。�3）指名讀小鳥說的話男生讀此句。
三、導(dǎo)學第三自然段
1、生找到蜜蜂說的'話，出示自己做的紅艷艷的花朵
2、出示詞語“紅艷艷”指名讀
3、指導(dǎo)讀好小蜜蜂的話
4、女生齊讀
四、自主學習第四段
1、同位角色扮演讀一讀小青蛙的話指名上臺表演。師質(zhì)疑：小青蛙，你能告訴我什么是黃燦燦嗎？
2、學生出示黃燦燦的稻穗
3、出示詞語“黃燦燦”指名讀
4、指導(dǎo)讀小青蛙的話全班齊讀
五、回顧全文，學習第五自然段
1、今天我們一起去問了（），小鳥說（）；又去問了（），小蜜蜂說（）；還問了（），小青蛙說（）
2、師范讀第五自然段生自由練讀指名讀全班齊讀
六、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維
1、太陽到底是什么顏色呢？我們一起去看一看吧�。–AI視頻）
2、句式訓(xùn)練“太陽是——，照在——上——。
3、教師小結(jié)：從剛才的回答中，你們告訴我了太陽有很多種顏色，這就叫“五顏六色”。在不同的事物眼里，顏色是不一樣的，只要你們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
七、識字，寫字
1、教師范寫“紅、花”
2、學生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
八、全課總結(jié)
小朋友們，你們通過細心觀察寫好了這兩個字，通過細心觀察知道了太陽的顏色，解開了我小白兔心中的謎團。因為有了太陽，讓我們看到了這么多美麗的顏色。愿我們都做一個會觀察、愛思考的人，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的美。
小學一年級語文《太陽》教案14
教學要求：
1、認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學做有同情心的孩子。
教學重難點：
1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想象故事情節(jié)，充實課文內(nèi)容。
教學準備：
課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。
教學過程：
一、聽說故事，激情引入
1、談話交流：同學們，大年夜里你們是怎樣過的？
2、放《賣火柴的小女孩》故事的錄音：今天老師給大家?guī)硪黄笆澜缤ㄔ挕卑餐缴耐捁适�，這個故事流傳兩百多年了，它曾打動了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽，看你聽后會有什么感受？
3、聽完故事，學生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小結(jié)過渡：賣火柴的小女孩真的`太可憐了。聽了這個故事，一個叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報上，后來，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學習《三個太陽》。
二、初讀課文，自主識字
1、學生借助拼音自由地初讀課文。
�。�1）注意邊讀邊把要求會認的字標出來。
（2）劃出了生字，你們能不能自己認認這些生字？
�。�3）借助拼音同桌互幫互助識字。
2、檢測自主學習情況。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀，及時正音，重點指導(dǎo)讀準“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
�。�2）小組開火車認讀。
3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。學生書空。
4、按課后筆順提示進行描紅，仿寫。
三、再讀課文，初步感悟
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會讀得更好！
（1）注意讀準字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
�。�2）在讀不懂的地方打一個問號。
2、同桌互讀互評互幫。看誰讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個太陽，他是怎么想的？
四、交流匯報，質(zhì)疑問難
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題。
小學一年級語文《太陽》教案15
《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生的獨特感受。在本課的設(shè)計中力求在尊重學生的認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動權(quán)交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在教學指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學生重視識字方法的總結(jié)與運用，幫助學生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。
本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計著重對學生進行讀的訓(xùn)練，讓學生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。
課前準備
制作相關(guān)課件；制作學生活動卡；準備四幅畫。(教師)
制作本課的生字卡片；彩筆。(學生)
課時安排
2課時。
?
教學過程
第一課時
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計意圖：通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學生熱情表達的同時，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生學習課文的興趣。
?
二、初讀課文，集中識字
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。
教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。
分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。
出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。
(1)依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
�、侔炎约赫J讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習。
②自學生字，對生字的音、形進行分析。
③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。
(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
(3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。
全班匯報交流識字方法。
(1)各組先說一說學習收獲。
(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。
(3)組織學生交流生字識記情況。
設(shè)計意圖：把識字的主動權(quán)交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在學生進行識字學習的過程中，教師首先以自學要求規(guī)范學生的學習行為，然后在交流中引導(dǎo)學生把生字分類，對學生歸納總結(jié)不完善的方面進行補充，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。
分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。
齊讀課文。注意讀得流暢準確。
設(shè)計意圖：通過多種形式讀文，讓學生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的.表達能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
出示“因”，引導(dǎo)學生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進入，后關(guān)門。
強調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點。
指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。
(2)學生練習寫，同桌交流評價。
(3)評價之后，學生再練習寫3～5個。
(4)進行組詞練習。
出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽”字，請同學們說一說“陽”字的偏旁。
(2)強調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學生書空練習筆順。
(4)學生練習書寫，同桌之間交流評價。
(5)組詞練習。
指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學生書空練習筆順。
(2)學生練習書寫，同桌之間交流評價。
(3)組詞練習。
設(shè)計意圖：教學中引導(dǎo)學生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學生的寫字能力。
第二課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個同學組的詞不一樣。有能力的同學也可以一個字組多個詞。
導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》這篇課文。請同學們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。
過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。
齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據(jù)學生學習能力的不同提出不同層次的要求，利用學生的好勝心理培養(yǎng)學生積累詞語的習慣；引導(dǎo)學生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
二、細讀課文，感悟意境
學習第1自然段。
(1)指名讀第1自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
(2)學習第一句話。
�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個綠綠的太陽。
我畫了個綠的太陽。
�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？
(3)學習第二句話。
�、俳榻B頓號。
�、谡n文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說一句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？
(5)教師引讀：我畫了個( )，掛在( )。高山、( )、( )、( )，到處( )。
(6)全班背誦第1自然段。
學習第2自然段。
(1)找一名同學讀第2自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學習第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學習第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？
�、俳處熍e例：大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學習第三句話。
�、佟把垺笔鞘裁匆馑迹�
�、诼淙~是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。
學習第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學習第一句話。
�、龠@一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
�、谧x一讀，比一比，看誰讀得好。
(3)學習第二句話。
�、倌銈冇羞^“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？
�、诙爝�有什么特點？播放課件，與同學們一起欣賞冬天，同學們用自己的話說一說印象里的冬天。
�、圩杂勺x第二句話。比一比，看誰讀得好。
(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
(6)指名背誦第3自然段。
學習第4自然段。
(1)指名讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學習第一句話。
�、俪鍪尽�？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。
�、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么？
(3)學習第二句話。
�、僬f一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。
�、勰阃庑∧泻⒔o春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀，背誦第4自然段。
出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是一個( )的小男孩。
設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：合理地運用多媒體課件，引導(dǎo)學生感悟季節(jié)的特點，有序地指導(dǎo)學生進行說話練習。指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學生，讓學生用自己喜歡的方式進行背誦。課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學生感悟句子的特點，進行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習，勇于創(chuàng)新
按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
學了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計意圖：給學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學生學以致用，享受學語文、用語文的快樂。
板書設(shè)計
教學反思
本節(jié)課的教學設(shè)計有以下幾點：
巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學生的感悟，引導(dǎo)學生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學生的表達提供了素材。
關(guān)注寫字教學，對學生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
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