一年級(jí)語(yǔ)文教案常用15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的一年�?jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文教案1
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物魚游水面，燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
1、知道魚游水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用奇怪說(shuō)話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的`朗讀體會(huì)，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原因。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚兒。
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題要下雨了。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來(lái)啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節(jié)。
�。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑挘�
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊？
�、僮x句子。
�、诒容^讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚，你怎么有空出來(lái)啊？
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天說(shuō)明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著）
�、塾斜砬榈刈x：小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。
�。ǘ┏鍪緦懶◆~的話：
小魚說(shuō)：要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：悶得很難過(guò)透口氣輕松快
要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上�?lái)了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節(jié)
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話？誰(shuí)來(lái)讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1）口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
六、作業(yè)：
1、抄寫生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
七、板書：
要下雨了
魚游水面
一年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，會(huì)寫“遠(yuǎn)、近、義”等7個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“之、義”。
2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性“等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入。
1、教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。）
2、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)生齊讀課題。（出示課件）
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
2、找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
1、出示生字，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。（出示課件）
2、學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
�。�1）“之”字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
�。�2）“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
�。�3）“性”左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來(lái)就是“性”。
�。�4）“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
（5）“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
（6）“教”左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。
�。�7）“遷”半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
�。�8）“貴”貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。
�。�9）“專”翹舌音。組詞：專心致志、專注、專門。
�。�10）“幼”組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
�。�11）“玉”石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
（12）“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
�。�13）“義”組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3、去掉拼音，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。（出示課件）
四、師生互動(dòng)，感知韻文。
1、先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
�。�1）多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的'句子匯報(bào)自己的理解。
�。�2）教師口述韻文大意。（預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）（出示課件）
�。�3）學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2、先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。（師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。）
�。�2）導(dǎo)學(xué)：出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。（出示課件）
①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。（幼和老）
②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？同學(xué)們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
�。�3）出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。（出示課件）
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫。
1、出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。（出示課件）
2、師指導(dǎo)書寫本課生字。
�。�1）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
�。�2）教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
�。�3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）
�。�4）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文，鞏固拓展。（出示課件）
老師帶領(lǐng)學(xué)生讀《新三字經(jīng)》。
一年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖和朗讀拼音兒歌，讓學(xué)生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。
3、能借助拼音學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音，認(rèn)識(shí)6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在教師的指導(dǎo)下有順序地看圖。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字。教師板書：
�。ㄗ寣W(xué)生小聲讀一讀；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生大聲朗讀一遍。）通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們要學(xué)習(xí)有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。我們要比一比看誰(shuí)學(xué)得最好，記得最牢。
二、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫
1、在實(shí)物投影上出示書中插圖，整體感知。
提問(wèn)：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說(shuō)說(shuō)插圖的意思嗎？
2、從遠(yuǎn)到近觀察。
（1）提問(wèn)：遠(yuǎn)處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹(shù)的葉子各是什么樣的？
�。�2）教師出示楓樹(shù)的葉子讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道楓葉有五個(gè)角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點(diǎn)兒圓。
3、同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺(jué)得怎么樣？
三、學(xué)習(xí)讀兒歌
1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yī、sigrave；、wǔ、yegrave；
2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：piagrave；n、liǎng、xiāng、tiān
3、借助漢語(yǔ)拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上記號(hào)。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，相互糾正。
5、教師在實(shí)物投影上出示小兒歌，請(qǐng)同學(xué)讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
6、教師范讀，學(xué)生隨讀。
7、認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
8、再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號(hào)的停頓比句號(hào)停頓時(shí)間短一點(diǎn)，為了便于學(xué)生掌握，讀到逗號(hào)擊一下掌，讀到句號(hào)擊兩次掌。
9、指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來(lái)的喜悅。
四、學(xué)習(xí)生字的音形義
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音
1、指導(dǎo)學(xué)生看生字表。
2、再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4、做找朋友游戲，鞏固生字的音。
�。�1）出示生字的拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀后貼在黑板上。
�。�2）再出示生字卡片，指名讀，讀對(duì)的學(xué)生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形
1、學(xué)習(xí)6個(gè)基本筆畫。
2、電腦屏幕出現(xiàn)5個(gè)生字：一三五七九
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
�。�2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：顯示出六個(gè)基本筆畫。
�。�3）復(fù)習(xí)生字中紅色的筆畫。
3、請(qǐng)同學(xué)們一起跟電腦博士書空生字。
教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個(gè)字依次出現(xiàn)，方法同學(xué)習(xí)“一”相同。注意五、七、九的.筆順。
（三）理解字義
1、通過(guò)朗讀兒歌，知道5個(gè)生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。
2、結(jié)合平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)是怎樣用這些字的？
比如：一個(gè)人的“一”，三棵樹(shù)的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
五、教師小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！能看圖借助拼音學(xué)習(xí)兒歌，而且學(xué)會(huì)了5個(gè)生字，真棒！
一年級(jí)語(yǔ)文教案4
一、談話導(dǎo)入新課
1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請(qǐng)看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說(shuō)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮）
2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國(guó)旗，那我們升國(guó)旗的時(shí)候，你還能聽(tīng)到什么呢？（國(guó)歌聲）那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？（分別請(qǐng)請(qǐng)一位少先隊(duì)員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話說(shuō)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到國(guó)歌聲，我們排著隊(duì)伍，立正，向國(guó)旗敬禮）
3、揭題
師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國(guó)旗時(shí)的`情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課。（板書課題：sheng guo qi升國(guó)旗）
領(lǐng)讀課題，齊讀。（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）
二、初讀指導(dǎo)
師：“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請(qǐng)小朋友們把書本翻到第～頁(yè)。
教師泛讀課文
師：先認(rèn)真聽(tīng)老師把課文讀一邊。請(qǐng)你們仔細(xì)看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
學(xué)生自讀課文
師：下面請(qǐng)小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫個(gè)記號(hào)。
檢查學(xué)生自讀情況
師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了，都讀會(huì)了嗎？下面老師就來(lái)考考你，看你到底會(huì)不會(huì)了？
（1）出示生字詞：（逐個(gè)出現(xiàn)
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五星紅旗我們國(guó)旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升起立正敬禮
指名認(rèn)讀，相機(jī)糾音。
后鼻音：星、升、正、敬
輕聲：們
�。�2）齊讀生字詞。
�。�3）去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。
師：認(rèn)識(shí)了這些新詞語(yǔ)，請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一遍課文，看看共有幾句話？（三句）
三、細(xì)讀課文
學(xué)習(xí)第一句
、請(qǐng)學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國(guó)旗）
、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的國(guó)旗是什么樣子的？（自由說(shuō)）
�。t色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）
�。ǔ鍪荆┪逍羌t旗
老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍，我們國(guó)家就越來(lái)越興旺，越來(lái)越富強(qiáng)。
五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗。
那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國(guó)旗呢？
指明讀。（點(diǎn)評(píng)：把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了）
男生讀，女生讀。
齊讀。
學(xué)習(xí)第二句
師：五星紅旗，是我們自己的國(guó)旗，那在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到什么？（《國(guó)歌》）
師：小朋友們真仔細(xì)，那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在國(guó)歌聲中是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）
�。ǔ鍪荆﹪�(guó)歌聲中，高高升起。
指明讀句子。
（出示升國(guó)旗的動(dòng)畫）（體會(huì)國(guó)歌聲中高高升起）
師：你們瞧，在國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。多美啊！誰(shuí)能把這么美麗的輕輕通過(guò)朗讀讀出來(lái)？
指名讀。齊讀。齊讀一、二句。
學(xué)習(xí)第三句。
�。ㄒx）升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）
指名讀句子。
這里的“您”指誰(shuí)？（國(guó)旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對(duì)國(guó)旗的尊敬）
師：向國(guó)立正，向國(guó)旗敬禮，表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。那誰(shuí)能把我們小朋友尊敬國(guó)旗熱愛(ài)祖國(guó)的感情讀出來(lái)呢？
指名讀
齊讀。
練讀全文，齊讀。
四、總結(jié)課文
師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國(guó)旗）。在國(guó)歌聲中，（高高升起），升國(guó)旗時(shí)，我們要（立正），（敬禮）。
師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對(duì)國(guó)旗的尊敬，下面我們就來(lái)舉行個(gè)小小的升旗儀式，請(qǐng)全體起立，少先隊(duì)員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”
五、指導(dǎo)書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說(shuō)說(shuō)“我”字怎樣寫？生說(shuō)，師寫。在田字格里的范寫習(xí)字冊(cè)描紅。
一年級(jí)語(yǔ)文教案5
[教學(xué)內(nèi)容]
本次《語(yǔ)文樂(lè)園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“我的作品”三大板塊，用兩課時(shí)來(lái)完成。通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點(diǎn)，朗讀短語(yǔ)、訓(xùn)練語(yǔ)感，讀句子，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受表達(dá)的“魔力”；讀小故事，理解交
友之道；通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知欲望；通過(guò)“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
[設(shè)計(jì)理念]
學(xué)生樹(shù)立了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個(gè)性的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。
1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)。
這次《語(yǔ)文樂(lè)園》的教學(xué)打破以往按照三大板塊“我來(lái)試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來(lái)進(jìn)行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來(lái)試試”第三題的'兩段話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這兩段話的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自己的信心。在后面的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)“奇妙的中國(guó)字”“生字變變變”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡？
2．積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，老師只是在教學(xué)過(guò)程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀短語(yǔ)時(shí)老師引讀，學(xué)生跟讀；老師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動(dòng)中；學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動(dòng)，形成了溝通、交流、平等、民主、多項(xiàng)等“互動(dòng)”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以真正體現(xiàn)。
3．培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，要看到自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。課堂上，老師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)，再加上課件中小畫眉鼓勵(lì)大家的那優(yōu)美的笛子樂(lè)曲，使學(xué)生看到自己的潛力，相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。他們體驗(yàn)到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價(jià)值感和成功的自豪感，真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“眉、切、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利的朗讀課文，分角色表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
授課時(shí)間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥(niǎo)。你們覺(jué)得這只小畫眉怎么樣�。�
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生互讀檢查課文，合作讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機(jī)正音。
4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍，讀后評(píng)議。
三、朗讀感悟，體會(huì)感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、觀察課文中的圖片，小畫眉和誰(shuí)在一起啊？他們?cè)谀睦铮?/p>
2、指名讀第一自然段，理解“茂密”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？
2、指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導(dǎo)：如果我傷心了，媽媽也會(huì)關(guān)切的問(wèn)我。“關(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，同樣能理解詞語(yǔ)。）
3、抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。
2、學(xué)生讀相關(guān)句子，相機(jī)出示小畫眉說(shuō)的第2句話。
“我覺(jué)得自己的動(dòng)作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強(qiáng)壯�！�
①指名學(xué)生讀這句話。
②小畫眉和猴子比，誰(shuí)的動(dòng)作更靈活？小畫眉和大象比，誰(shuí)的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰(shuí)的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號(hào)）
3、小華美覺(jué)得樣樣不如別人，想想看，這時(shí)的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個(gè)詞寫出了小畫眉此時(shí)的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？
（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，“悲傷”是傷心、難過(guò)的意思。）
4、我們來(lái)讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。
自由讀——指名讀——讀后評(píng)議——再指名讀——齊讀
�。ㄋ模┓纸巧首x第二、三自然段。
1、（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來(lái)嗎？（同桌分工）
2、指名分角色讀對(duì)話，給畫面配音。老師相機(jī)知道，師生共同評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)
把課文讀通順。
一年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，知道在日常生活中要做一個(gè)大膽、勇敢的孩子。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：勇、敢、南、呢、院、響、告、訴。懂得“勇敢”“剛才”“告訴”等詞的意思，學(xué)會(huì)用“勇敢”造句。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字“勇、敢、南、呢、響、告、訴”，懂得“勇敢、黑影、告訴”等詞語(yǔ)的意思。
2．初讀課文，了解課文是通過(guò)兩件事的敘述，反映南南是個(gè)勇敢的孩子。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
小朋友，晚上你敢一個(gè)人呆在家里嗎？為什么？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一新的課文，看一看這個(gè)小朋友是怎么做的。出示課題：37勇敢的孩子。（齊讀課題）
教學(xué)生字“勇、敢”。讀準(zhǔn)字音、分析字形。老師田字格中范寫，學(xué)生臨寫1個(gè)。
�。ǘ┞�(tīng)課文錄音，思考：誰(shuí)是個(gè)勇敢的孩子？為什么說(shuō)他是個(gè)勇敢的.孩子？
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
�、俳枥咂匆�、讀準(zhǔn)字音。
�、趯�(duì)照田字格，劃出生字新詞、記住字形。
�、劢Y(jié)課文標(biāo)自然段。
（四）檢查自學(xué)
�。�1）看生字卡片讀生字（詞），正音。
�。�2）指名分自然段朗讀，正音。
�。�3）回答：課文講誰(shuí)是個(gè)勇敢的孩子？
�。ㄎ澹┛磮D讀文學(xué)生字
（1）看投影（南南在家里）。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這幅圖，誰(shuí)能用“什么時(shí)候，南南怎么樣”說(shuō)說(shuō)圖意？
�。�2）找找課文哪一段寫這幅圖的？齊讀第1段。
�。�3）天黑了，南南一個(gè)人在家里。發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友看圖，（演示投影片：窗外有個(gè)黑影在晃動(dòng)，）誰(shuí)能用“什么地方有什么怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？此時(shí)南南心里會(huì)想些什么？（這個(gè)黑影是什么東西呢？）教學(xué)生字：“南、呢”。誰(shuí)能想辦法記住字形？師在田字格中范寫“南、呢”。學(xué)生各臨寫個(gè)。
�。�4）看圖片，回答，發(fā)出“咣當(dāng)”一聲，是怎么回事？（院子里小花貓碰翻一只花盆，發(fā)出“咣當(dāng)”一聲響。）學(xué)習(xí)“院、聲”。誰(shuí)能想出好辦法記往字形？師范寫“院、響”，學(xué)生臨寫。
�。�5）看圖回答：媽媽回來(lái)了，南南和媽媽在干什么？（媽媽回來(lái)了，南南把剛才的事告訴了媽媽，媽媽夸他是個(gè)好孩子學(xué)習(xí)“告訴”。誰(shuí)能想出好辦法記住字形？師范寫“訴”。生臨寫“訴”1個(gè)。
�。R讀課文
�。ㄆ撸╈柟套衷~
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
�。�2）做送信游戲。
�。�3）完成課后練習(xí)第2題：擴(kuò)詞：南。
�。ò耍┳鳂I(yè)
完成（課堂作業(yè)）第3題：照樣子寫字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀ɑ、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出帶調(diào)的ɑ、o、e。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)中有很多拼音寶寶，認(rèn)識(shí)它們，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話。出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)單韻母ɑ
1.讀準(zhǔn)音。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說(shuō)話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫的是什么時(shí)候？都有誰(shuí)？在干什么？
在學(xué)生的說(shuō)話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
�。�2）示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。
�。�3）學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�4）提問(wèn)：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ？
可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌ɑɑɑ，張大嘴巴ɑɑɑ。
2.識(shí)記形。
�。�1）再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ的.形。
�。�2）聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ的音，記憶ɑ的形。
三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e
1.讀準(zhǔn)音。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動(dòng)聽(tīng)的歌聲，引來(lái)了哪些小動(dòng)物？引出單韻母o和e，并板書。
�。�2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會(huì)o發(fā)音時(shí)嘴唇要圓潤(rùn)，e發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動(dòng)。
�。�3）板書后提問(wèn)：你有什么好辦法記住o和e？
2.識(shí)記形。
�。�1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么？e像什么？
3.學(xué)生練讀字母。
四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲
1.游戲引出小汽車行駛路線圖。
2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e的四聲調(diào)號(hào)：“平地開(kāi)車要平穩(wěn)，上坡時(shí)要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來(lái)真快�！�
3.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開(kāi)小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號(hào)有哪些地方很像？
4.配合手勢(shì)，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。
5.二、三聲對(duì)比讀：
á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6.聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞、說(shuō)句子。（見(jiàn)教學(xué)資源
5）
7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見(jiàn)教學(xué)資源
3）
五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)
學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住ɑ、o、e的形。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固ɑ、o、e的讀音、字母形及聲調(diào)。
2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫ɑ、o、e。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，鞏固新知
1.復(fù)習(xí)
3個(gè)單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。
2.學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號(hào)邊讀ɑ、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。
3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。
二、認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)書寫ɑ、o、e
1.認(rèn)識(shí)四線格。
2.學(xué)生觀察ɑ、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢(shì)，練習(xí)書寫
1.教師邊講邊示范：寫字時(shí)，首先要坐端正。凳子離開(kāi)
桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)書寫姿勢(shì)兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢(shì)。
3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)
3個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。
2.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，再指名讀。
一年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓學(xué)生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛(ài)大自然，從而萌生出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息，使學(xué)生熱愛(ài)美麗的大自然。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、讀兒歌，揭示課題(5)
1.教師出示兒歌，學(xué)生自由拼讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.兒歌中的小朋友在干什么呢?
4.你們種過(guò)樹(shù)嗎?誰(shuí)知道咱們一般什么時(shí)候種樹(shù)?
二、初讀課文，感知內(nèi)容(7)
1.小朋友們，請(qǐng)你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽(tīng)聽(tīng)哪位小朋友讀得最準(zhǔn)確最通順。
2.你們想讀好課文嗎?
3.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，咱們可以用辦法讀好課文?
4.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。
5.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
三、檢查反饋，認(rèn)讀生字(8)
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，學(xué)生評(píng)議后齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.開(kāi)火車認(rèn)讀。
4.小朋友在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，討論交流識(shí)記方法。
5.集體反饋。
6.找朋友游戲中鞏固生字的認(rèn)讀。
四、朗讀課文(8)
1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)議。
2.學(xué)生自由讀。
3.小組比賽讀。
4.教師配樂(lè)示范讀，小朋友們想像感悟。
5.學(xué)生配樂(lè)讀。
五、學(xué)習(xí)課文一、二句(12)
1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出課文一共有幾句話。
2.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
3.圖中畫的是什么?
4.你們覺(jué)得一棵小樹(shù)像什么呢?一行小樹(shù)像什么呢?
5.讀一讀，文中，作者說(shuō)一棵小樹(shù)像什么呢?一行小樹(shù)又像什么?
6.反饋。
7.教師出示音符與歌譜，讓學(xué)生小組討論：為什么小樹(shù)像音符像歌譜?
8.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
9.指導(dǎo)朗讀一、二句。
六、指導(dǎo)寫字(3)
1.出示“色、興、聲”三個(gè)生字。
2.教師明確本次寫字的內(nèi)容：這三個(gè)字。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中位置。
4.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5.反饋書寫情況。
七、布置作業(yè)(2)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.寫好“幸”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.拓展延伸，激趣談話，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小樹(shù)、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的'良好意識(shí)。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，小樹(shù)被破壞的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.上節(jié)課咱們了解了小樹(shù)除了它的樣子有點(diǎn)像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹(shù)，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。
4.所以你覺(jué)得自己該為小樹(shù)做些什么呢?
二、學(xué)習(xí)新課(25)
(一)學(xué)習(xí)三、四句。
1.學(xué)生自由讀課文三、四句。
2.小朋友，你們知道為什么小鳥(niǎo)喜歡到小樹(shù)家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?
3.教師總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。
4.拓展思維：小樹(shù)看到小鳥(niǎo)高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么呢?
5.“種樹(shù)啊種樹(shù)，”誰(shuí)在種樹(shù)?
6.小組討論交流：為什么說(shuō)他們種下的是歌聲，是幸福?
(二)聯(lián)系實(shí)際，教育孩子保護(hù)樹(shù)木。
1.教師：小樹(shù)造福了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，然而千千萬(wàn)萬(wàn)的人卻也毀了小樹(shù)。(出示掛圖)
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過(guò)，為人類的破壞感到憤怒，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)呢?
5.總結(jié)，號(hào)召全體同學(xué)一起動(dòng)起來(lái)，保護(hù)小樹(shù)，為綠化作出貢獻(xiàn)。
(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。
1.全班齊讀課文。
2.自己評(píng)議讀的情況下，糾正不足。
3.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?
一棵小樹(shù) 一棵棵小樹(shù) 一行小樹(shù) 一行行小樹(shù)
一個(gè)音符 一個(gè)個(gè)音符 一串珍珠 一串串珍珠
4.學(xué)生自讀中感悟。
5.反饋：你覺(jué)得有什么不一樣呢?
6.誦讀，積累這些詞語(yǔ)。
(四)指導(dǎo)寫字
1.評(píng)議上節(jié)課書寫的情況。
2.明確本節(jié)課要寫的漢字，讀一讀并組詞。
3.引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
4.學(xué)生反饋后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
三、鞏固復(fù)習(xí)(8)
1.認(rèn)讀生字，并組詞。
2.朗讀課文。
四、布置作業(yè)(7)
1.抄寫本課生字。
2.課下積累疊詞。
一年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。
3、能正確回答練習(xí)中提出的問(wèn)題，會(huì)用“別著急，誰(shuí)給你做什么”的句式說(shuō)、寫句子。
4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？
2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。
二、教學(xué)生字詞
1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、板書生字詞：
現(xiàn)等已經(jīng)失喝
含噴霧試橙
3、教讀字音。
4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
5、指導(dǎo)書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。
7、理解詞語(yǔ)：
“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語(yǔ)進(jìn)行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。
“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實(shí)物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
三、鞏固練習(xí)
1、讀詞語(yǔ)，講講詞語(yǔ)的意思。
2、抄寫生字新詞。
四、作業(yè)
1、默寫生字詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看（聽(tīng)）寫詞語(yǔ)。
2、講講詞語(yǔ)在句子中的意思。
二、新授
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？
2、邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫（或演示），理解句子的意思。
3、邊讀句子邊思考問(wèn)題，并在課文中找出答案。
（1）什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？
�。�2）丁丁看見(jiàn)了，喊誰(shuí)來(lái)看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說(shuō)？
（3）爸爸怎么說(shuō)，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說(shuō)，怎么做的？
�。�5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？
4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。
5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、仿寫句子
別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。
別著急（）給你（）。
別著急（）給你（）。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名講講句子的意思。
2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。
二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系
1、有表情地朗讀課文。
2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。
思考：
�。�1）這個(gè)自然段有幾句話？
�。�2）先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？
3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
（1）雷雨過(guò)后，天邊出現(xiàn)彩虹。
（2）看彩虹。
（3）爸爸造彩虹。
（4）丁丁造彩虹。
（5）丁丁造出了彩虹。
4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：
第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）
第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）
第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）
5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。
三、鞏固練習(xí)
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、看圖讀、背課文。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦、默寫課文。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦和默寫課文。
2、說(shuō)說(shuō)造彩虹的方法。
二、練習(xí)
1、第一題：讀下面的字，組成詞語(yǔ)，再選一個(gè)詞寫句子。
�。�1）板書習(xí)題：
彩（）（）—（）。
忙（）（）—（）。
見(jiàn)（）（）—（）。
�。�2）領(lǐng)學(xué)生讀字。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
�。�4）評(píng)價(jià)。
2、第二題：把下面的詞語(yǔ)排成通順的句子，想想詞語(yǔ)的意思。
（1）板書習(xí)題：
彩虹天邊一道過(guò)后出現(xiàn)了雷雨
彩虹出來(lái)爸爸沒(méi)有看見(jiàn)所以已經(jīng)消失
�。�2）讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。
�。�3）想想怎樣把這些詞語(yǔ)排成句子。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
�。�5）寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。
3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）板書習(xí)題：
雷雨過(guò)后我沒(méi)看到彩虹
彩虹出來(lái)了我們來(lái)造一條彩虹
你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹
彩虹消失了爸爸快來(lái)看彩虹
�。�2）讀兩邊的分句，想想分句的意思。
（3）想想左邊的句子和右邊的哪個(gè)句子有聯(lián)系，用線連起來(lái)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。
三、作業(yè)
練習(xí)第五題：
給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來(lái)。
（1）爸爸彩虹出來(lái)了快來(lái)看啊
�。�2）爸爸讓我也試一試吧
�。�3）啊又一條彩虹出現(xiàn)了
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個(gè)生字，會(huì)寫“那、到”兩個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文。
3、讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出第一自然段。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1、出示謎語(yǔ)：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少�！敝i底是彩虹。
2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。
3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？
4、請(qǐng)告訴大家你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)彩虹？
�。ǘ┮龅谝蛔匀欢�。
預(yù)設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
預(yù)設(shè)二：你在生活中觀察得真仔細(xì)，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
1、請(qǐng)學(xué)生讀句子
2、學(xué)習(xí)“座”。
�。�1）全班拼讀。
�。�2）這個(gè)“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來(lái)讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。
�。�4）比較“座”和“坐”
�。�5）座”和“坐”選詞填空。
3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰(shuí)來(lái)試試。（個(gè)別讀、男生女生讀、全班讀）
4、這座美麗的橋指的是什么。
二、揭示課題，認(rèn)讀生字。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《11、彩虹》
1、板題、讀題。
2、指導(dǎo)生字“虹”。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。“虹”ong后鼻音。（開(kāi)火車讀、全班讀“彩虹”）
�。�2）見(jiàn)到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點(diǎn)水換成蟲字旁的方法識(shí)記。
�。�3）看到這個(gè)字，你有什么疑問(wèn)？“虹”怎么是蟲字旁？
（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲子旁：
“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來(lái)喝水。古文中就有“虹飲于河”的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。
�。�5）其實(shí)古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩(shī)，拓展詩(shī)句：誰(shuí)把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。
“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
2、借助拼音自由朗讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀不通順的地方多讀幾次。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。
這篇課文一共有個(gè)自然段。
4、整體感知。
“我”的這些奇思妙想是為了誰(shuí)？
“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
我們一起來(lái)看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞。
1、請(qǐng)你讀一讀。（一個(gè)學(xué)生）
2、這里有一些生字詞，我們一起來(lái)讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個(gè)字都可以和水組成詞語(yǔ)。
4、你來(lái)連一連。
5、再來(lái)讀“高興”。
6、誰(shuí)能用“高興”說(shuō)一句話。你真快樂(lè)呀。你好開(kāi)心啊。
7、我們學(xué)完了這個(gè)自然段的生字寶寶，這個(gè)自然段里面還有很多長(zhǎng)句子，這個(gè)單元我們一直都在學(xué)習(xí)練讀長(zhǎng)句子，請(qǐng)你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1句。
1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。我們先來(lái)讀一下這個(gè)短語(yǔ)“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”
2、我聽(tīng)見(jiàn)你最后面的.語(yǔ)氣往上揚(yáng)了，你為什么這樣讀��？哪個(gè)同學(xué)像他這樣讀一讀。
3、“我”在問(wèn)爸爸要他的水壺。
誰(shuí)來(lái)有禮貌地讀一讀？
誰(shuí)來(lái)甜美地讀一讀？
誰(shuí)來(lái)撒嬌地讀一讀？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2句。
1、我問(wèn)爸爸要了水壺之后，讀。
�。ㄏ鄼C(jī)出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？
2、請(qǐng)自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)合作讀書。請(qǐng)你幫老師讀一讀動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。ㄏ鄼C(jī)出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）
4、同桌合作讀。個(gè)別讀。
5、從3個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個(gè)動(dòng)作接一個(gè)動(dòng)作，多有順序呀。
6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，那不就是我在下雨嗎？
男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？
7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（如果）
我們可以用如果來(lái)說(shuō)我們的奇思妙想。
8、我們一起再來(lái)讀一讀這句話。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第3句話。
1、我的這個(gè)奇思妙想其實(shí)就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）
2、“你”指的是誰(shuí)。帶著這種理解再讀一次。
3、你覺(jué)得爸爸會(huì)高興嗎？為什么？你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的小女孩？
4、多么體貼懂事的小女孩，我們?cè)賮?lái)讀一次。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
“我”真是個(gè)會(huì)想象的小姑娘，我們一起來(lái)把第二自然段讀一次。
五、學(xué)習(xí)生字“那、到”。
�。ㄒ唬┯^察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點(diǎn)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。
1、觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。
2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長(zhǎng)一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線”“長(zhǎng)豎比左邊部分高一點(diǎn)”
3、展示評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)。
“我”是個(gè)體貼父母，關(guān)愛(ài)父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。
一年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一些識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫“書、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：A4紙（書包里物品的圖畫及文字）
課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.想知道老師帶來(lái)的書包里都裝了什么嗎？逐一掏出東西，課件出示相應(yīng)詞語(yǔ)認(rèn)讀。你知道它們有什么作用嗎？
總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
�。ò鍟嚎次铮▓D）識(shí)字）
2.翻看書本學(xué)詞
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯(cuò)。
（3）展示：小老師帶讀
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指
同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，糾正一顆星
3.優(yōu)秀小組展示
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書
板書：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫
總結(jié)、板書記字方法：加一加減一減
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書：了解字理
6.隨文識(shí)字
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字
1.拿出A4紙，說(shuō)說(shuō)你的`書包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書包里面有什么（學(xué)生展示臺(tái)展示）
五、學(xué)寫字
1.出示生字“書”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫，學(xué)生書空，強(qiáng)調(diào)“書”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫。
3.學(xué)生練寫。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書包呢？
板書設(shè)計(jì)：
小書包
識(shí)字方法：
看物（圖）識(shí)字
加一加減一減
了解字理
一年級(jí)語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1．閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)聲母dtnl，掌握字形、讀音及方法。
3．練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1．鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。
2．觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)閱讀短文，了解候鳥(niǎo)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“bpmf”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。
二、認(rèn)字
�。保畬W(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。
�。玻涯阕x得最好的一句讀給大家聽(tīng)。
�。常竷擅瑢W(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。
�。矗ǔ鍪缴挚ㄆ┨釂�(wèn)：紅色的字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？讀后試著組一個(gè)詞。
�。担R讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們?cè)诟鎰e時(shí)，他們的語(yǔ)氣怎樣呢？
�。叮畡偛爬蠋熖岬�，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)４個(gè)聲母，他們就在這些字的拼音中。
７．學(xué)生說(shuō)音，教師在黑板上拼寫。
三、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形：
1．出示“d”的圖
�。�1）問(wèn)：圖上畫了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
�。�3）教師范讀“d”。
�。�4）學(xué)生隨讀“d”。
�。�5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d”音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
2．學(xué)習(xí)“d”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？
�。�2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
�。�3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，馬蹄馬蹄ddd”。
（二）學(xué)習(xí)“t”的音形
1．出示“t”的圖
�。�1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫的是什么？
�。�2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“傘把兒彎彎ttt”。
�。�3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
�。�4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“tf”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt�！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？
�。�6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學(xué)習(xí)聲母“nl”的音形
1．學(xué)習(xí)“n”的音形：
�。�1）出示n的圖：圖上畫的是什么？
（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。
（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？
�。�6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門n，二門m”
2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
�。�1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�。�3）學(xué)生隨讀體會(huì)。
�。�4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜：“一支鉛筆lll”。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“dtnl”的音，相互糾正。
三、正確書寫“dtnl”
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的'音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書P１８頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？
2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。
4．學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
也不錯(cuò)。
談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。
把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，保護(hù)和調(diào)動(dòng)其積極性。
增加生字在其它語(yǔ)言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。
把識(shí)字與學(xué)拼音聯(lián)系起來(lái)。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。
鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
區(qū)分聲母t和f的字形，做到防患于未然。采取變魔術(shù)的方法區(qū)分字形并加強(qiáng)鞏固，方法新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。學(xué)生能很快記住這個(gè)字母。
ｎ和m比較記憶效果會(huì)好．
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。
指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。
一年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生。獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3，感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。
教具：課件、鈴鐺圖片、生詞卡片、鈴鐺。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．："春天到了，春姐姐身穿著美麗的綠紗來(lái)到了我們的身邊，她用她的魔法棒一點(diǎn)，小草睡醒了，從土里鉆了出來(lái)，花兒聽(tīng)到了春姐姐的呼喚，也綻開(kāi)了美麗的笑臉。小朋友們拉著春姐姐的手唱歌、跳舞可高興了，因?yàn)榇航憬阕屗麄儌�(gè)個(gè)活潑又健壯。春姐姐還想送大家一份禮物，你想知道是什么嗎？請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)吧。"
2．："這份禮物是什么呢？（出示鈴鐺），讓孩子聽(tīng)聲音。鈴鐺的聲音是什么樣的？你能學(xué)一學(xué)嗎？"
3．："春姐姐送給我們的可不是一般的鈴鐺，那它是什么鈴鐺呢？板書"雨鈴鐺"，邊看老師寫"雨"，邊想：你能用雨字組詞、說(shuō)一句話嗎？"
二、初步讀課文
1、你能把"雨鈴鐺"這個(gè)名字叫得美一點(diǎn)嗎？聽(tīng)到孩子們讀得這么好，老師也忍不住要讀一讀了，你們想聽(tīng)嗎？
2、配樂(lè)、范讀（《小雨沙沙》）
3、自讀課文，提出自讀要求（指讀、讀出聲、讀準(zhǔn)確、不會(huì)的字用三角形標(biāo)出），"現(xiàn)在就讓我們來(lái)走近雨鈴鐺，看誰(shuí)能第一個(gè)和雨鈴鐺交上朋友？"
4、："生字寶寶想和你們交朋友，瞧，它們來(lái)了。"（課件出示）齊讀，每個(gè)字兩遍。
5、："請(qǐng)小老師把你讀得最好的生字教給大家。"
6、："生字寶寶現(xiàn)在都變成了各種水果，它們就掛在果樹(shù)上呢，你們哪個(gè)小組能把它們都摘下來(lái)啊？讓我們把火車開(kāi)起來(lái)吧"（分小組，開(kāi)火車）
7、："生詞娃娃也好想和你們交朋友啊，快來(lái)跟它們打打招呼吧。"（課件出示生詞）
8、："生詞娃娃要是沒(méi)了拼音，你還認(rèn)識(shí)它嗎？"（生詞卡片出示）齊讀。
三、細(xì)讀課文
1、："生字寶寶很高興得跳回到了課文中，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？"
�。ㄉピu(píng)，主要是字音）
2、聽(tīng)雨聲，指導(dǎo)學(xué)生讀好"沙沙響"這個(gè)描寫雨聲的詞語(yǔ)。"沙沙響"要讀得輕"（課件-小雨的聲音）
3、抽讀第一句，把"沙沙響"讀出感情---齊讀
4、："春雨汐汐瀝瀝地下著，它灑在了哪里？"
5、："春雨還可以灑在哪里？"
6、："你們的想象力真豐富啊�，F(xiàn)在讓我們來(lái)擦亮眼睛看一看，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？"（課件演示"房檐上掛水珠"）
7、課文上那句話是怎么說(shuō)的？齊讀---導(dǎo)讀（我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答）"春雨掛在哪？好像什么？"
8、："讀了這一句，你知道了什么？"（春雨像串串小鈴鐺）
9、："想一想，春雨還像什么？你能給它取個(gè)好好聽(tīng)的名字嗎？"
10、："雨水落下來(lái)發(fā)出"丁零當(dāng)啷"的響聲， 孩子們，我們想象一下，房檐下會(huì)有什么東西，才會(huì)發(fā)出這樣的響聲呢？你們說(shuō)雨水落在這些東西的上面發(fā)出來(lái)的聲音會(huì)是什么樣的？ （清脆，響亮）
A、那誰(shuí)能用清脆、響亮的聲音來(lái)讀一讀這一句呢？"
B、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：春雨還會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？
11、："這些春雨的聲音多好聽(tīng)��！它在招呼誰(shuí)呢？"
12、抽讀，可加動(dòng)作。
13、齊讀
四、續(xù)編兒歌，發(fā)散學(xué)生的思維
1、："春雨，聽(tīng)到你們的呼喚，它也很高興，它下得更歡了，它還在招呼誰(shuí)呢？"（課件出示）
2、四人小組交流-全班匯報(bào)。（邊說(shuō)邊畫）。
3、："孩子們可真有想象力�。。ǹ凑n文插圖，邊讀邊看，邊想像）我們一起看著這美麗的雨景再把課文美美得讀一遍吧。"
五、作業(yè)：
1、你想用什么樣的方式和春雨交朋友？把你想到的辦法告訴伙伴們吧。
2、寫一寫："春雨還在招呼誰(shuí)？招呼它們干什么？"（可加圖）
3、有感情的背誦課文，（可加上動(dòng)作）；告訴你的家長(zhǎng)或者朋友，你給春雨取的新名字吧。
5、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《雨鈴鐺》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師課件出示謎語(yǔ)：無(wú)數(shù)線兒長(zhǎng)又細(xì)，上連天來(lái)下接地，線長(zhǎng)不能做鞋襪，線多不能縫新衣。
2、跟老師空書謎底雨（師板書）誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞？
3、以前咱們也念過(guò)許多關(guān)于雨的古詩(shī)和兒歌，今天老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌，它的名字就叫雨鈴鐺（板書課題并齊讀）
4、你怎么記住“鈴鐺”這兩個(gè)字呢？能用這個(gè)詞說(shuō)一名話嗎？
二、初讀課文
1、春雨姐姐覺(jué)得小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，決定把這首有趣的兒歌送給大家，你們聽(tīng)（出示課件放配樂(lè)配圖課文朗讀）
2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎？那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧！
3、指名讀讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友都很不錯(cuò)讀得可棒了，雨姐姐把雨點(diǎn)小寶貝也帶來(lái)了，看看我們小朋友能不能認(rèn)出它們。（課件出示單個(gè)的生字）
2、（放下雨圖）師：下雨了，咱們的雨點(diǎn)小寶貝就藏在里面，誰(shuí)能認(rèn)出它，雨點(diǎn)小寶貝就和誰(shuí)交朋友哆�。ㄕn件出示點(diǎn)一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn)）
四、再讀課文理解課文
1、小朋友們交上許多可愛(ài)的好朋友，愿意和它們和老師一起再來(lái)把兒歌有感情地朗讀一遍嗎？
2、（出示春天雨景，放雨聲）小朋友看著這雨景，聽(tīng)著雨聲，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得春雨怎么樣？（師板書細(xì)密輕）
那我們?cè)撛趺醋x呢？（輕輕地）請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)試試，再齊讀
3、是呀！春雨在沙沙地下著，水珠掛在房檐上（師邊說(shuō)邊出示課件并在課件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小鈴鐺呢？
哦，不是，是看到房檐上的水珠的樣子聽(tīng)到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺，其實(shí)并不是小鈴鐺哦。
4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢！想聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓你來(lái)想想它們像什么？
先放課件再填空：
沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠，好像----------------。
5、春天來(lái)了，小燕子從南方飛回來(lái)了，是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來(lái)蓋
新房，想想：春雨姐姐還會(huì)招呼誰(shuí)呢？
填空：
它在招呼--------------，快快回來(lái)----------------------------。
五、總結(jié)
是呀！春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的、輕輕的，春天是美好的，讓我們用高興的心情，伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧！
六、寫一寫
1、這是咱們今天要寫的字，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個(gè)比較難寫呀？師用毛筆范寫生跟著空書。
2、學(xué)生完成寫字書中的內(nèi)容。
七、作業(yè)
填一填：
雨---------------
--------------，--------------------，
春雨灑在-------------------------。
-----------------------------------------，
好像-------------------------------。
---------------，----------------，
它在招呼-------------------------，
--------------------------------------。
6、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)要求：
學(xué)習(xí)本課的生字及詞語(yǔ)：招呼、沙沙響、新房等。
思想要求：
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
一、課前小小展示臺(tái)
學(xué)生背誦唐詩(shī)
二、背—激趣導(dǎo)入
1 、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請(qǐng)小朋友和老師一起背誦。
2 、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3 、引入課題，釋題。
三、學(xué)—自認(rèn)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
請(qǐng)小朋友大聲地讀讀這首小詩(shī)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的.生字想什么辦法。
學(xué)生字讀課文。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字、難字
課件出示生字
1 、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀字詞。
2 、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。
�。ㄈ�、認(rèn)讀生字詞
1 、自由讀、記。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀，記一記這些生字。
2 、指名認(rèn)讀：你學(xué)會(huì)了嗎？先讀一讀，在說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的？
解釋“招呼”：在學(xué)校見(jiàn)到老師問(wèn)好、出門前跟家人說(shuō)再見(jiàn)……
3 、齊讀，學(xué)生自選識(shí)字游戲。
四、讀—感知課文
1 、大家自己讀讀課文
2 、指名讀，學(xué)生互評(píng)
3 、教師范讀，讀后學(xué)生評(píng)議
4 、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀
5 、男女生分讀
6 、全班起讀（多媒體配樂(lè)）
五、悟—體悟課文
1 、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機(jī)板書：沙沙響、丁零當(dāng)啷）
2 、雨的聲音該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
3 、想象說(shuō)話，這些可愛(ài)的春雨會(huì)灑在哪里？
4 、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧！（配樂(lè)朗讀）
六、說(shuō)—激發(fā)情感
1 、唱“小雨沙沙”的歌曲，課件配樂(lè)。
2 、聽(tīng)雨的聲音，猜猜它還在跟誰(shuí)說(shuō)話。
七、結(jié)—拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
讀一讀課后收集寫春雨的詩(shī)
背一背背小詩(shī)《雨鈴鐺》
7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 識(shí)記11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會(huì)春雨的情趣，進(jìn)而感受春天帶給世界萬(wàn)物的勃勃生機(jī)。
學(xué)情分析：
1、認(rèn)知特征分析：
�。�1）一年級(jí)小學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍以無(wú)意注意為主。
（2）學(xué)生想象力豐富，樂(lè)于進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，但語(yǔ)言需要教師和同伴幫助規(guī)范。
2、基礎(chǔ)分析：
�。�1）通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已具備了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成了合作的意識(shí)。
（2）多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了四、五百字，并初步掌握了聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字、看上下文猜字等識(shí)字方法，并初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：小鈴鐺課件板貼畫
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲激趣，導(dǎo)入新課。
游戲：猜猜看
1、猜鈴鐺。（1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時(shí)出示一個(gè)裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請(qǐng)學(xué)生猜里面裝的是什么？學(xué)生隨意猜測(cè)。（2）教師晃動(dòng)鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當(dāng)啷”聲，教師隨機(jī)展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來(lái)形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個(gè)鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會(huì)有什么偏旁？學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學(xué)生認(rèn)讀。教師板書“l(fā)íng dāng”,學(xué)生同時(shí)書空。教師指出“鐺”單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，跟“鈴”組成詞語(yǔ)讀輕聲。學(xué)生再讀，體會(huì)輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學(xué)生讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考是否見(jiàn)過(guò)“雨鈴鐺”引入兒歌的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知，認(rèn)準(zhǔn)生字、讀準(zhǔn)字音。
�。ㄒ唬┱J(rèn)字
1、 學(xué)生自由讀兒歌。在充足的時(shí)間里讀書，標(biāo)字音。（教師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生小組合作認(rèn)生字。
�。�1）合作前教師指導(dǎo)：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個(gè)人都讀準(zhǔn)字音�？梢孕〗M長(zhǎng)領(lǐng)讀，可以輪流讀，也可以一起讀。
�。�2）合作中教師指導(dǎo)：①隨機(jī)指導(dǎo)：巡視中，根據(jù)個(gè)別情況指導(dǎo)合作方法；②跟進(jìn)式指導(dǎo)：在學(xué)生借助拼音認(rèn)讀后，指導(dǎo)蓋住拼音，獨(dú)立認(rèn)讀）
3、學(xué)生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯(cuò)字。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)將自己小組在合作中識(shí)字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)的生字，給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件：生字闖關(guān)
第一關(guān)：你是我的好朋友（房檐上掛著11個(gè)小水珠，點(diǎn)擊每個(gè)小水珠就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的生字）
游戲規(guī)則：每出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)生齊讀，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用生字組詞或用生字說(shuō)話。
第二關(guān)：火車開(kāi)動(dòng)嗚嗚嗚（每節(jié)小車箱上都有一個(gè)生字，依次點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)帶有生字的小車箱，點(diǎn)擊11次，小火車開(kāi)走�？芍貜�(fù)進(jìn)行。）
游戲規(guī)則：學(xué)生按順序依次讀生字。
�。ǘ┳x文
1、同桌互相讀課文
要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個(gè)在讀，另一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)表?xiàng)�，讀錯(cuò)幫助糾正。
2、指名讀，整體感知兒歌。
課件展示：整篇課文。
�。�1）指名一對(duì)同桌讀課文。讀后其他學(xué)生做小評(píng)委，聽(tīng)的要求：聽(tīng)聽(tīng)字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子讀得通不通順，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
（2）再指名一對(duì)同桌讀課文。聽(tīng)的要求有兩個(gè)：①繼續(xù)做小評(píng)委。②邊聽(tīng)邊想，從兒歌里能看見(jiàn)哪些景物？
8、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)。
能力目標(biāo)：了解雨的一些知識(shí)，能正確流利地讀課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感覺(jué)自然，熱愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確朗讀課文。
措施：
小組合作、討論、探究，教師指導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
2、通過(guò)表演、想象以及感情朗讀加強(qiáng)對(duì)課文的理解。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜迷語(yǔ)，導(dǎo)入新課。千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。
板書課題。
二、新授。
1、學(xué)生自讀課文，老師正音。
2、引導(dǎo)看圖，想像雨落在房檐上是什么聲音？從房檐上落下來(lái)又是什么聲音？
3、再泛讀課文，注意沙沙讀的輕，丁零當(dāng)啷讀得重。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組讀里挑選出讀的好的同學(xué)讀。
6、指名讀。
7、小組討論春雨除了招呼燕子回來(lái)，還在招呼誰(shuí)？
8、小組推舉發(fā)字，春雨招呼誰(shuí)來(lái)？
三、自我總結(jié)，這堂課自己的收獲是什么？
板書設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺
雨落在房檐上――沙沙響
房檐上的水珠落地上――丁零當(dāng)啷
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
措施：
小組合作、討論、探究，教師指導(dǎo)來(lái)掌握所學(xué)的生字。
教學(xué)策略：
鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。
教具準(zhǔn)備：多媒體 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦課文導(dǎo)入新課。
二、討論雨除了沙沙、丁零當(dāng)啷還能有什么聲音出現(xiàn)？如（淅瀝、嘩嘩、滴答、噼里啪啦）
三、學(xué)習(xí)沙、響、房三個(gè)字（用組合法學(xué)字）
四、討論用像什么的句子形容雨。如（像炒豆、像瓢潑、像傾盆等）
五、再學(xué)習(xí)串。
六、討論雨在音樂(lè)聲中招呼誰(shuí)來(lái)？如（招呼風(fēng)來(lái)、鳥(niǎo)來(lái)、蚯蚓來(lái)等）
七、學(xué)習(xí)招呼快、新。
八、自我總結(jié)自己的收獲。
九、鞏固生字（寫三遍）
9、一年級(jí)教案:語(yǔ)文第二冊(cè)《雨鈴鐺》教學(xué)評(píng)析
觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課，我有幾點(diǎn)很深的感受。概括地說(shuō)，老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。
一、努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性
《課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和學(xué)生共同回顧了已掌握的三種識(shí)字方法，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式閱讀。識(shí)字中，教師又充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)小組合作的方式運(yùn)用識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。教師則適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，運(yùn)用形象直觀及游戲的方法，同時(shí)進(jìn)一步在學(xué)生所熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了六個(gè)由“珠”組成的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)記；“灑”字，在學(xué)生認(rèn)讀后，教師又引導(dǎo)學(xué)生“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學(xué)文后，教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)本課生字的鞏固。整個(gè)識(shí)字過(guò)程力求實(shí)用結(jié)合，發(fā)展并提高了學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。
另外，教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳?lè)與美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學(xué)習(xí)引用的藝術(shù)課學(xué)到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂(lè)渲染，到隨學(xué)生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂(lè)趣。
更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺(jué)得雨聲像什么？”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而換成了更貼近學(xué)生實(shí)際，更有思考價(jià)值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音�！庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了�！边�有的學(xué)生則把自己想到的也談了出來(lái)“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩(shī)�！庇谑潜阌新曈猩乇沉似饋�(lái)。繼而老師又引導(dǎo)學(xué)生思考“春雨還在招呼誰(shuí)，做什么？”并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，拓展了學(xué)生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
二、努力發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用
課堂中，教師除了在朗讀指導(dǎo)中給學(xué)生“雨鈴鐺”的獎(jiǎng)勵(lì)，再并沒(méi)有過(guò)多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)致具體的即時(shí)評(píng)價(jià)。例如在“珠”學(xué)習(xí)中，一學(xué)生說(shuō)“這個(gè)字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’�！苯處燅R上評(píng)價(jià)：“你能把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下，另一學(xué)生又爭(zhēng)先恐后地舉起手說(shuō)：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’。”一石激起千層浪，孩子們的思維更活躍了起來(lái)。“‘招’字還可以用換偏旁的辦法記住它。把‘?dāng)卣选摹选娜兆优該Q成提手旁就是這個(gè)字。”教師接著不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫出了“昭”這個(gè)與本課無(wú)關(guān)的新字，繼而評(píng)價(jià)“從人名也能認(rèn)字，真棒！謝謝你，又幫我們多認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字�！�
這樣的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅滿足了學(xué)生的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的學(xué)科性、針對(duì)性和導(dǎo)向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學(xué)生得到肯定鼓勵(lì)的同時(shí)，更受益的是全班所有的學(xué)生。因?yàn)樗麄儷@得的不僅是榜樣的目標(biāo)，更是具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花，生成新的更有價(jià)值的因素。個(gè)體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價(jià)值盡在于此！
10、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雨鈴鐺教案
教學(xué)目標(biāo)：
1。識(shí)字11個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題C。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一． 導(dǎo)入新課
千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。同學(xué)們你能猜出謎語(yǔ)是什么？“雨”。對(duì)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。
二． 學(xué)習(xí)新課。
1． 自讀課文圈出生字。
2． 互教互學(xué)生字。
3． 出示生字卡片指名認(rèn)讀。沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋
4． 找出生字的“鄰居”互相讀一讀。
5． 找朋友游戲。
6． 開(kāi)火車游戲（生字組詞）。
7． 讀課文注意“沙沙”要讀輕一點(diǎn)，“丁零當(dāng)啷”要讀輕快一些。
8． 說(shuō)一說(shuō)春雨的聲音怎樣。
9． 想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來(lái)的情景。
10． 你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎，你覺(jué)得雨聲像什么？
先組內(nèi)討論后選代表說(shuō)一說(shuō)。
三。背誦課文
1． 自己試著背課文。
2． 指名背。
課堂總結(jié)：是根據(jù)課堂情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)： 雨鈴鐺
沙 響 灑 房 檐 珠
沙沙響 灑在 房檐 水珠
串 鈴 鐺 招 蓋
串串 鈴鐺 招呼 蓋新房
第二課時(shí) 雨鈴鐺
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：
1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。沙沙響 灑在 房檐 水珠 串串 鈴鐺 招呼 蓋新房
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：沙 響 房 串 招 呼 快 新
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．利用學(xué)過(guò)的舊字記新字。
�。�1）填括號(hào) （ ）+ （ ）=響 （ ）+ （ ）=沙
�。� ）+ （ ）=呼 ( )+ （ ）=招
引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字，書寫時(shí)有什么特點(diǎn)？
a都是左右結(jié)構(gòu)。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6．講評(píng)。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！
四．作業(yè)：在田字格麗每個(gè)字寫兩遍。
板書設(shè)計(jì)： 雨鈴鐺
一年級(jí)語(yǔ)文教案13
1、 導(dǎo)入：
師：孩子們，第一次在這里上課，希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象，所以要聽(tīng)清楚老師的每一個(gè)要求。我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！笔鞘裁�？（眼睛）真聰明，再來(lái)。
2、 新課：
�。ㄒ唬⿴煟海ǔ鍪菊n件）請(qǐng)看，屏幕上畫的是什么？
生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
師：說(shuō)得對(duì)，再仔細(xì)觀察，除此以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：古文字
師：對(duì)了，在每幅圖的下方還有我們祖先發(fā)明的古漢字，經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，就變成了我們今天的漢字（點(diǎn)課件：口耳目）。用前面學(xué)過(guò)的拼音，自己把這三個(gè)新朋友拼一拼、讀一讀，開(kāi)始。
[指2-3名讀]
師：認(rèn)識(shí)了這三個(gè)新朋友，現(xiàn)在，我們就會(huì)讀今天的課題了，（齊讀課題）不錯(cuò)。
�。ǘ出示課件：全部帶圖生字]。師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書46、47頁(yè)，看看在這一課里，通過(guò)拼音，你還認(rèn)識(shí)哪些朋友？找出你最喜歡的。開(kāi)始
指名讀：你喜歡哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)字，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，同意就跟他讀三遍，不同意請(qǐng)你舉手提意見(jiàn)。明白了嗎？（讀一個(gè)，課件點(diǎn)一個(gè)）
師：孩子們讀得不錯(cuò)，但老師相信這里面可能還有一些你認(rèn)為字音、字形都較難的字，把它找出來(lái)，通過(guò)拼音，讀給你的同桌聽(tīng)。開(kāi)始。
�。ㄈ出示課件：帶拼音生字]。師：現(xiàn)在，我們要去一個(gè)美麗的大森林，在這里，我們的'新朋友排成了兩隊(duì)，現(xiàn)在你還能一口讀出它嗎？（能）請(qǐng)你的同桌幫你聽(tīng)一聽(tīng)，看讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)火車，開(kāi)始。
師：現(xiàn)在我們要來(lái)開(kāi)火車讀，沒(méi)請(qǐng)到的小朋友當(dāng)評(píng)委，如果讀的同學(xué)對(duì)了，跟他讀一遍，錯(cuò)了請(qǐng)你舉手提意見(jiàn)，清楚了嗎？（火車嗚嚕嚕，開(kāi)到哪一組……）正音
師：男同學(xué)女同學(xué)都會(huì)了嗎？下面我們來(lái)比比看，男孩子和女孩子誰(shuí)讀得準(zhǔn)？豎著讀，每個(gè)字讀兩遍。會(huì)嗎？
師：挨著當(dāng)然會(huì)讀羅，他們?nèi)轿疫@兒了，想和他們交朋友嗎？（打亂讀）
�。ㄋ模⿴匆舻臅�(huì)認(rèn)了，[出示課件：無(wú)拼音生字]可這樣還會(huì)嗎？同桌互讀。
我來(lái)檢查檢查，希望你讀一個(gè)字，組一個(gè)詞，（小組里接龍讀；分組讀）
�。ㄎ澹┱J(rèn)識(shí)了他們，想和他們玩嗎？
[口耳目]：讀一個(gè)，指身上一個(gè)部位；這些都是長(zhǎng)在我們頭上的
[羊鳥(niǎo)兔]：編兒歌，小羊咩咩叫……；這一組是可愛(ài)的小動(dòng)物
[日月火]：做動(dòng)作；這是大自然中的事物
[木禾竹]：怎樣記形
3、 學(xué)寫字：
認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，想不想來(lái)寫寫他們？
教寫“十、木、禾”。評(píng)價(jià)
4、 擴(kuò)展：
（1） 我們會(huì)讀會(huì)寫了
�。�2） [課件：我會(huì)連]這些字我們能不
�。�3） 能根據(jù)圖畫和字的樣子
�。�4） 猜猜他怎么讀？
（5） 今天我們認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃
�。�6） 其實(shí)這些生字娃娃兩個(gè)兩個(gè)在一起
�。�7） 還能成為一個(gè)新的字
�。�8） 你會(huì)嗎？
總結(jié)：孩子們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認(rèn)識(shí)更多的漢字嗎？（想）只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，寫“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)激趣，引入課文：
1、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們�！皟煽眯�(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話�！�
2、引入課文：
人的手多么靈巧，今天我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（揭示課題）
這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們來(lái)讀讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知：
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號(hào)把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞，如后鼻音的生字：情。
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
游戲幫助記憶。（開(kāi)火車、找朋友）
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
過(guò)渡：小朋友，別忘了把這些生字寶寶送回家。
檢查讀長(zhǎng)句子：
出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！
這胖乎乎的小手替我撓過(guò)癢癢啊！
指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
會(huì)讀這四句，你發(fā)現(xiàn)了什么？
完成26頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”
過(guò)渡：蘭蘭的`手很能干，你們的手一定也很能干，為大家做過(guò)很多事。做練習(xí)。
3、再讀課文，邊讀邊想象課文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和表情。
�。ㄈ┳灾髯R(shí)字，指導(dǎo)寫字：
1、自主識(shí)字：
過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下面，我們進(jìn)一步來(lái)了解它們！
學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字？
交流討論結(jié)果。（加一加、減一減、換一換）
3、指導(dǎo)寫字：
第二課時(shí)
一、游戲鞏固生字：
多媒體課件出示一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)，小組其他同學(xué)幫助，讀準(zhǔn)一個(gè)生字往上登一步。讀準(zhǔn)全部才算勝利者。
二、感悟積累：
過(guò)渡：小朋友學(xué)得真棒，老師請(qǐng)小朋友看一幅畫，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
1、指導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。(先夸一夸，再幫一幫)
4、引導(dǎo)想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？
5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和贊美。
藍(lán)藍(lán)的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。
6、學(xué)生表演讀。
7、創(chuàng)作畫《我有一雙勤勞的手》，并寫上自己想說(shuō)的話。
三、看看、記記、 寫字指導(dǎo)。
1、先看“畫”“笑”“興”“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、老師范寫。
“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆式平撇，“會(huì)”的人字頭要寫得開(kāi)一些。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
一年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂(lè)趣，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：8個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一揭示課題，談話導(dǎo)入。
�。�1）揭示課題。
�。�2）齊讀課題。
�。�3）看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的`詞語(yǔ)。
美妙飛舞開(kāi)始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
�。�1）毽子在老師腳上聽(tīng)不聽(tīng)話？你是怎樣知道的？
�。�2）我們剛開(kāi)始踢時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？
（3）聽(tīng)了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開(kāi)火車讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識(shí)記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
7、出示詞語(yǔ)花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。
�。�3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨(dú)體結(jié)構(gòu)：久生先
�。�2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽(tīng)她師
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
15、毽子變乖了
開(kāi)始：一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話（陌生）
每天都抽時(shí)間玩
不久：變乖了（熟悉）
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