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教案《棉鞋里的陽光》
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的教案《棉鞋里的陽光》，希望對大家有所幫助。
教案《棉鞋里的陽光》 1
一、指導(dǎo)學(xué)生落實字詞學(xué)習(xí)
字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，本課的教學(xué)重點就是認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文�！疽姟督處熃虒W(xué)用書》】
1.鑒于學(xué)生對識字已有了一定的基礎(chǔ)，我先讓學(xué)生自主識字，拼一拼，讀一讀，分析字形(結(jié)構(gòu))，說說偏旁，組組詞。
2.同桌交流識字，相互糾錯，對于有疑問的地方可舉手示意請老師幫忙。
3.指名讀一讀，選擇部分字進行分析，說說“記憶的方法”，像“加一加”、“換一換”等。并對所組的詞選擇不常見的進行析義，如：脫手、日曬雨淋、收心等。
二、帶領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)
這篇課文就是通過“曬棉被”和“曬棉鞋”寫出了媽媽和小峰對奶奶的愛，在通讀課文的基礎(chǔ)上我讓孩子們嘗試能不能把課文分成兩大部分。
第一部分：第1～5自然段，主要講媽媽幫奶奶曬棉被;
第二部分：第6～8自然段，主要講小峰幫奶奶曬棉鞋。
在整個探究的過程中，孩子們對于第5自然段何去何從產(chǎn)生了異議，于是，我們就地5自然段進行了再次朗讀，找找該上還是該下的理由。經(jīng)過一番說理，最后，大家一致認(rèn)為應(yīng)該歸到第一部分，因為這里主要寫奶奶睡午覺時贊美“這被子真暖和”，還是跟媽媽曬棉被有關(guān)，從中讓我感受到孩子們的潛力真的是無限的，小小的腦袋已經(jīng)學(xué)會了聯(lián)系上下文來思考，真不簡單。
三、引領(lǐng)學(xué)生感悟人物深情
在感悟文本的過程中，我著重讓學(xué)生采取自讀自悟的方法，以學(xué)生自主的理解來解析課文所要傳達的那份暖暖的愛和深深的情。而我又一次感受到了孩子們那敏銳的洞察力，以及那份善解人意。
學(xué)生自讀后感悟到：媽媽很愛奶奶，因為奶奶沒有說，媽媽就自己幫她曬棉被。
從“早晨，陽光照到了陽臺上”知道這是一個晴天。
小峰是個不懂就問的孩子，因為他問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
小峰還是個學(xué)以致用的孩子，因為他知道了棉被里有棉花，曬了太陽就暖和了，那么棉鞋里也有棉花，所以曬一曬也會暖和的，所以他就幫奶奶曬棉鞋了。
小峰“輕輕的把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的`地方”，這里用了“輕輕地”，因為奶奶睡著了，他怕吵醒奶奶。
……
孩子們通過朗讀、交流，一個懂事、聰明、能干、孝順、可愛的小峰形象就呈現(xiàn)在了大家面前，然后再來感悟家庭的親情也就水到渠成了。
四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的準(zhǔn)確性
課文的第5自然段學(xué)生一讀就懂，假如就這么過了，我覺得有些可惜，因為我自己在研讀課文的時候發(fā)現(xiàn)，這一自然段中動詞特別多，所以當(dāng)學(xué)生覺得已經(jīng)可以了的時候，我把這樣一個問題拋給學(xué)生：“你再來讀讀這個自然段，聰明的孩子一定還會有不同的發(fā)現(xiàn)的。”
果然，學(xué)生讀過后，就由幾個學(xué)生陸續(xù)舉起了手，叫起一男生，便說：“我發(fā)現(xiàn)這里動詞很多。”“太棒了!”我心里已經(jīng)在歡呼了。接著，我就讓孩子們找找都有哪些動詞呢?孩子們很感興趣，一個一個找過去【用▲標(biāo)出】，有“收、鋪、脫、躺、合”，每找到一個就開心地叫一聲“耶!”然后我再讓孩子們動手做做這些動作，感受媽媽和奶奶是怎么做的，從中感受“用詞的準(zhǔn)確性”。
其實，在這個自然段中不僅出現(xiàn)了較多的動詞，而且表示人物動作時都用了兩個連續(xù)的動詞，如寫媽媽的“收、鋪”，寫奶奶的“脫、躺”，這個知識點還將在后面的課文中涉及到，像《荷葉圓圓》、《小壁虎借尾巴》等，所以在這里我沒有過于強調(diào)，只是讓學(xué)生有一個初步的感知。
教案《棉鞋里的陽光》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“棉、照”等 13 個生字，會寫“媽、奶”等 6 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
�。�1）認(rèn)識生字，會寫 6 個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在冬天的時候會穿什么來保暖呢？（棉鞋、棉衣等）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和棉鞋有關(guān)，題目是《棉鞋里的陽光》。
�。�2）板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。
�。�3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀錯的地方。
�。�4）全班齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
3. 識字教學(xué)
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
�。�2）開火車讀生字。
�。�3）交流識字方法。
加一加：日+召=照；女+乃=奶；白+勺=的。
換一換：說—悅（偏旁不同）；很—狠（偏旁不同）。
猜謎語：一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）
（4）游戲鞏固識字。（如：摘蘋果游戲，把生字寫在蘋果卡片上，學(xué)生認(rèn)讀正確后摘下蘋果。）
4. 精讀課文，感悟情感
（1）學(xué)習(xí)第 1-4 自然段。
指名讀第 1-4 自然段，思考：媽媽和小峰分別做了什么？
媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（“陽光鉆進棉花里，棉被就會更暖和。”）
小峰看到媽媽給奶奶曬棉被，他是怎么想的？又是怎么做的呢？（“奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。”）
（2）學(xué)習(xí)第 5-8 自然段。
指名讀第 5-8 自然段，思考：奶奶知道小峰給她曬棉鞋后，心情怎樣？她是怎么說的？
奶奶為什么會感到很暖和？（“棉鞋里有好多陽光呢！”這里的.“陽光”不僅指自然界的陽光，還指小峰對奶奶的關(guān)愛之情。）
�。�3）分角色朗讀課文，體會人物情感。
5. 拓展延伸
（1）說一說：你在家里是怎樣關(guān)心長輩的？
（2）演一演：小組合作，表演課文中的故事。
6. 課堂小結(jié)
（1）教師總結(jié)：這篇課文通過媽媽給奶奶曬棉被、小峰給奶奶曬棉鞋的故事，告訴我們要關(guān)心長輩，體貼長輩。
�。�2）布置作業(yè)：回家后為長輩做一件力所能及的事情。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅認(rèn)識了生字，學(xué)會了正確、流利地朗讀課文，還體會到了晚輩對長輩的關(guān)愛之情。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。同時，我也注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩的意識和習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教案《棉鞋里的陽光》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“棉、照”等 13 個生字，會寫“媽、奶”等 6 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
認(rèn)識生字，會寫 6 個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
2. 教學(xué)難點
感悟課文所蘊含的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心長輩、體貼長輩。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在冬天的時候會穿什么來保暖呢？（棉鞋、棉衣等）今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉鞋的課文，名字叫《棉鞋里的陽光》。
2. 板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的`讀音。
3. 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀錯的地方。
4. 全班齊讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
（三）學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2. 開火車讀生字，鞏固讀音。
3. 交流識字方法：你是用什么方法記住這些生字的？（加一加、減一減、換一換、猜謎語等）
4. 教師重點指導(dǎo)“照、曬、被”等字的讀音和寫法。
5. 學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┚x課文，感悟情感
1. 學(xué)習(xí)第 1-4 自然段。
指名朗讀第 1-4 自然段，思考：媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
引導(dǎo)學(xué)生理解“陽光鉆進棉花里”的意思，體會媽媽對奶奶的關(guān)心。
分角色朗讀媽媽和小峰的對話，感受媽媽的孝順和小峰的好奇。
2. 學(xué)習(xí)第 5-8 自然段。
自由朗讀第 5-8 自然段，思考：小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
引導(dǎo)學(xué)生理解“棉鞋里有好多陽光呢”的含義，體會小峰對奶奶的關(guān)愛。
小組討論：從媽媽和小峰的行為中，你學(xué)到了什么？
3. 總結(jié)全文，升華情感。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)媽媽和小峰的行為都是關(guān)心長輩的表現(xiàn)。
提問：你在生活中是怎樣關(guān)心長輩的呢？學(xué)生結(jié)合實際情況回答。
教師進行情感教育，鼓勵學(xué)生要向媽媽和小峰學(xué)習(xí)，做一個關(guān)心長輩、孝順的好孩子。
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1. 說一說：除了曬棉被和曬棉鞋，你還能為長輩做哪些事情呢？
2. 演一演：以小組為單位，選擇課文中的一個片段進行表演。
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1. 教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)關(guān)心長輩的重要性。
2. 布置作業(yè)：回家為長輩做一件力所能及的事情，并把過程寫下來。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅認(rèn)識了生字，學(xué)會了正確、流利地朗讀課文，還深刻體會到了晚輩對長輩的關(guān)愛之情。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式理解課文內(nèi)容，同時結(jié)合實際生活進行情感教育，取得了較好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如個別學(xué)生的參與度不高，教學(xué)方法還可以更加多樣化等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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