一年級上冊語文《司馬光》教案（附反思
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.通過朗讀，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。
2、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.師：今天我給大家?guī)硪晃恍∨笥�，仔�?xì)觀察他和我們有什么不一樣?(衣服，頭發(fā)都不一樣。)這是古時(shí)候人的打扮，他的名字叫司馬光。司馬是他的姓，光是他的名。
2 誰愿意來讀一讀他的名字。司是一個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎，它和哪個(gè)字很象?(同)借機(jī)板書：司馬光(指導(dǎo)寫“司”)
2.這就是我們今天要學(xué)的課文，板書課題，誰來讀題。
二、初讀課文
1課文主要寫了司馬光的什么事?趕緊打開課本讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
2 檢查自瀆效果：
(1)小朋友讀地那么專心，我?guī)砹藥讉�(gè)問題想考一考你們呢!
出示幻燈片：
孩子 嚇哭 沒有 假山 慌了 喊叫 一不小心 掉進(jìn)
舉起 砸破 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭 水缸 使勁 得救
A誰愿意第一個(gè)讀一讀
B評價(jià);哪些字詞還是容易讀錯(cuò)的呢?
C一起讀一讀
(2)檢查課文
A把詞語放到課文里，你會(huì)讀嗎?其他小朋友想一想課文寫了司馬光的什么事?
B指名分段讀文
C交流：你知道課文講了司馬光的什么故事?(課文講了司馬光砸缸的故事。)
三、初步觀察人物
1你知道故事主要講誰?(學(xué)生回答)
3.插圖中，哪個(gè)孩子是司馬光?你是怎么知道的?
4.小節(jié)：這是一個(gè)益智小故事，讓我們來讀懂它好嗎?
5.學(xué)生自讀
6.我們已經(jīng)讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了。說說課文里司馬光做了什么事?(先同桌小聲交流，再全班交流)
△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。(機(jī)動(dòng))
△ 砸缸救人(重點(diǎn))：出示第五自然段
△ 司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎?
(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作?(詢問了解學(xué)情)
(3)情景感悟：請一學(xué)生上臺(tái)做做。
�、倌阕鲞@樣的動(dòng)作想說“砸”是什么意思?其余學(xué)生再作補(bǔ)充。
�、谕ㄟ^朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如要舉雙手，要對準(zhǔn)了，要用力等)愿意做的站起來做一做。
(4)這么漂亮的一口缸司馬光這樣用力把它砸破，想干什么?(想砸缸──想救人)
�、僖雽W(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時(shí)候不救人，一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。
②指導(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語氣。
(5)司馬光舉起石頭砸缸時(shí)，心里怎么樣?對照別的小朋友的表現(xiàn)，說說怎樣做是“慌”了?
�、俳Y(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段，指導(dǎo)讀好第四自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。
②想象一下，他們慌張的時(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么?(快來人啊!救命啊!有人掉進(jìn)水缸里了!)
�、蹖W(xué)著喊一喊，感受事情的緊急。再讀一讀第四自然段，讀出小朋友慌張的樣子來。小組討論：這些表現(xiàn)能解決問題嗎?
(6)繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢?
(7)小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好!
(8)了解結(jié)果，引讀第6自然段。
(9)學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。
四、教學(xué)生字
1.出示生字卡片：司 候 園 爬 別 哭 流
讀準(zhǔn)字音
分析字形
認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁
范寫 描紅 臨寫
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)2個(gè)生字，理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，引讀課題：司馬光
2.昨天老師讓小朋友回家找找有關(guān)司馬光的資料，現(xiàn)在我們來交流一下。
(生各抒己見)師小結(jié)：小朋友們可真愛學(xué)習(xí)，通過大家剛才的介紹我們知道了司馬光不僅聰明，而且很勤奮，他用19年的時(shí)間寫了一本記錄歷史的書《資治通鑒》，受到了后人的敬仰和愛戴。讓我們再來讀好他的名字。
二、初讀感知
1. 通過昨天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道課文講的是司馬光小時(shí)候的一件事情，究竟講的是什么事情呢?請小朋友們打開課本，大聲地讀一讀這篇課文吧。
2.剛才小朋友們讀得真認(rèn)真!誰能讀好課文中的生詞?
讀詞語： 古時(shí)候 司馬光
花園 假山 大水缸
爬上 掉進(jìn) 搬 砸
流了出來 得救
(個(gè)別讀一行，開火車讀，齊讀。)
3.讀得真好!那么課文講了一件什么事?可以用上這些詞語來說一說。
4.個(gè)別回答，教師幫助學(xué)生組織語句。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.司馬光砸缸救人的事是怎么發(fā)生的呢?讓我們跟著司馬光回到幾百年前的古代，去那個(gè)花園看一看吧。
2.(看圖)小朋友們，你們在這個(gè)花園里看到了什么?小朋友們觀察地真仔細(xì)!書上是怎么說的?誰來讀一讀?
3.學(xué)生朗讀后，出示句子：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
1)大聲讀讀這句話，告訴了我們什么?
從哪兒看出這個(gè)水缸很高?很大?
2)誰來讀讀這個(gè)詞：大水缸
4.這么一口大的水缸里，還有什么?(水)水多嗎?哪個(gè)詞告訴我們水多?(裝滿)
1)誰來讀這個(gè)詞?(裝滿了水)是呀，滿滿一大水缸的水呢!
2)誰再來讀?(水缸里的水都滿到缸口，快要溢出來了呀!)
3)讓我們一起來讀!
4)小朋友們，這樣一口裝滿了水的大水缸放在什么地方呢?看看圖上。
5)點(diǎn)擊：假山下面
6)誰來把這句話連起來讀讀?讀句子花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
5.就在這樣一個(gè)花園里，司馬光和幾個(gè)小朋友們正在--玩，玩什么?(捉迷藏)
6.小朋友們都玩過捉迷藏吧?玩捉迷藏的時(shí)候心情是怎么樣的?
7.齊讀
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.是啊，大家你躲我藏，你追我趕，玩得多開心啊!可玩著玩著，發(fā)生了一件意外的事，是什么事呢?請小朋友讀一讀課文的第2小節(jié)，想一想!
2.出示第二小節(jié)的內(nèi)容：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
3.誰來說說，發(fā)生了一件什么事情?
放大句子：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。
4.那么這個(gè)小朋友是怎么會(huì)掉進(jìn)這個(gè)大水缸的呢?再讀讀這句話。
根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊：爬上 一不小心 掉
指圖，哦，原來這個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，就掉進(jìn)了假山下面的大水缸里了。
5.看到這樣的情景，你的心情怎么樣?(擔(dān)心、害怕)
你為什么擔(dān)心(害怕)?
*你來讀讀這句話。
我看你的表情也很緊張的，你在想什么?
*你也來讀讀。
*結(jié)合學(xué)生回答，點(diǎn)評：是啊，掉進(jìn)這樣一口大水缸，即使沒有水，從里面爬出來也是一件很困難的事，更何況還裝滿了水，隨時(shí)都會(huì)淹死的，多么危險(xiǎn)呀!誰來讀讀這句話?
#看，小朋友在水缸里撲騰，聽，他在喊：“救命!救命!”多么危急呀!誰來讀?
#水缸里的'小朋友已經(jīng)奄奄一息了，他正一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉!多么緊迫的時(shí)刻呀!誰再來讀?
6.(1)此刻，時(shí)間就是生命，就在這危急的時(shí)刻，旁邊的小朋友是怎么做的?(從課文中找對應(yīng)的句子)
我們來看看圖上，旁邊的小朋友在干什么?
(2)這個(gè)小朋友為什么哭?
哭可以救出小朋友嗎?
是啊，誰都知道哭是最不能解決問題的，可是這個(gè)小朋友太害怕了，只會(huì)嚇得哇哇大哭，他慌了!
(3)再看看，還有的小朋友在干什么?
他在喊些什么?(誰來當(dāng)這個(gè)小朋友，喊一喊?)這么喊，行不行?(不行，聲音太小，別人聽不見……誰再來喊一喊?)
喊這些有用嗎?--是啊，旁邊沒有大人，喊也無濟(jì)于事，可他除了呼喊來求救，不能想出更好的辦法，因?yàn)樗?-慌了。
(4)還有的小朋友又是怎么做的呢?
怎么去找大人的?為什么跑?
跑去找大人來得及嗎?--也許把大人找來，這個(gè)落水的小朋友已經(jīng)被淹死了。可事情來得來突然，這個(gè)小朋友一時(shí)想不出救人的辦法，只想到跑去找大人。看來，他也很--慌呀!
是啊，這突如其來的危險(xiǎn)，讓他們緊張害怕，誰也沒能救出落水的小朋友，反而哭呀喊呀，亂成一團(tuán)，所以書上說別的小朋友--都慌了。
誰來讀這句話。
聽小朋友哭得多傷心，看，跑得多慌張呀!誰再來讀!
每個(gè)人的心都揪得緊緊的，個(gè)個(gè)都緊張害怕呀!誰再來讀!
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1.正當(dāng)別的小朋友都慌亂成一團(tuán)的時(shí)候，有一個(gè)小朋友卻沒有慌，他就是--司馬光，他是怎么做的呢?出示第三自然段。請一個(gè)小朋友來讀讀課文的第三自然段。
2.誰來說說司馬光是怎么做的?(出示句子：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石
頭，使勁砸那口缸。)
3.誰來找一找表示司馬光動(dòng)作的詞?
4.(點(diǎn)擊：搬 )誰來做做這個(gè)動(dòng)作?
(1)你搬起的是一塊怎樣的石頭?(大石頭)
你為什么要搬這么大的石頭?搬小一點(diǎn)的不是更輕更快嗎?
你來讀好這句話--搬起一塊大石頭
(2)再請一個(gè)小朋友演一演?(大石頭真重呀，再用點(diǎn)力搬!)
演得真好!相信你也能讀好這句話--搬起一塊大石頭
(3)司馬光搬起一塊大石頭之后，接著又是怎么做的?--砸
誰來演一演這個(gè)動(dòng)作?
點(diǎn)評：他演得好不好?你覺得他砸得怎么樣?(很用力)你剛才是怎樣來砸缸的?(這樣很用力，使出了渾身的力氣就叫做--使勁!)
你來讀好后面半句話--使勁砸那口缸
誰再來演一演?
你剛才在砸缸的時(shí)候，特別使勁，為什么呀?
是呀，因?yàn)檫@是一口裝滿水的--大水缸呀!讓我們再來讀這句話。出示句子：花園里……
5.現(xiàn)在你能把這兩個(gè)動(dòng)作放進(jìn)句子中，把這句話連起來讀好嗎?(兩名同學(xué)讀)
司馬光搬起的石頭可不小呀，他砸得多使勁呀!誰再來讀。
6.讓我們一起來，一邊做動(dòng)作一邊讀這句話。
7.司馬光，剛才你在搬起大石頭砸缸的時(shí)候，心里在想什么?(請多名同學(xué)說)
8.是啊，在這么危機(jī)的時(shí)刻，司馬光沒有緊張地哭，沒有慌亂地喊，而是想出了砸缸救人的好辦法，和別的小朋友相比，他真的--沒有慌，讓我們再來讀讀。
9.現(xiàn)在我請女同學(xué)讀別的小朋友的句子，男同學(xué)讀司馬光的句子，一邊讀一邊想，司馬光是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、 聰明勇敢的孩子)
10.引讀--看，水缸破了，--缸里的水
11.輕松愉快的心情讀一讀。
四、總結(jié)
1.司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友，如果當(dāng)時(shí)我們小朋友在場，你能想出比司馬光更好的辦法嗎?如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦?
(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状�，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)
2.假如你是得救的小朋友，你會(huì)怎么說?假如你是邊上的小朋友，你會(huì)對司馬光說些什么?
3.假如你是落水小朋友的父母，會(huì)對司馬光說些什么?
4. 從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣一個(gè)小朋友?(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、 聰明勇敢的孩子)想對他說什么話?
5.讓我們有感情地來讀一讀課文，感受司馬光的沉著勇敢。
6.司馬光遇事沉著冷靜，聰明勇敢，避免了一次危險(xiǎn)事故的發(fā)生。讓我們再來讀一讀最后一小節(jié)。
7.司馬光遇事聰明勇敢，挽救了小朋友的生命，讓我們記住他的名字--司馬光。(再讀題目)
五、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字：掉 使
2.交流怎么記住這兩個(gè)字。
3.師范寫，生書空。
4.學(xué)生練寫。
六、作業(yè)
由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會(huì)更加了解司馬光。
板書設(shè)計(jì)：
沒有慌
司馬光────舉石頭砸缸救人
想辦法
教學(xué)反思：
這是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。
文中司馬光砸缸救人是重點(diǎn)。如何讓學(xué)生體會(huì)到司馬光遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。在教學(xué)中我運(yùn)用了對比的教學(xué)手段，效果還不錯(cuò)。
學(xué)習(xí)第二自然段，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“哭 喊 跑”展開想象，體會(huì)小朋友驚慌害怕的心理。
在教學(xué)第三自然段時(shí)我通過以下步驟來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)司馬光的勇敢、機(jī)智。先讓學(xué)生找找寫司馬光的句子，找一找句子中哪些詞語體現(xiàn)了司馬光的勇敢、機(jī)智?抓住“沒有慌”(沒有慌張)明白司馬光遇事沉著、勇敢，有救人的好方法。從“舉、砸”倆動(dòng)詞明白司馬光機(jī)智、果斷。(“砸”是什么意思?怎樣砸：舉雙手，對準(zhǔn)了，要用力。砸：用沉重的東西對準(zhǔn)物體撞擊。--文中：司馬光用大石頭撞擊水缸。使勁==用力 怎么砸?--使勁，用了全身的力氣。所以在很短的時(shí)間里就砸破了這口大水缸。你能找出表示時(shí)間很短的一個(gè)詞語嗎?-幾下子：沒用多少次，表示很短的時(shí)間。)
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