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一下語文《找汗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
《找汗》是一篇童話故事，課文共九個(gè)自然段。故事用形象、生動的語言講述小花貓分別向老牛、黃狗、小豬詢問自己身體出汗的部位的過程，從中介紹了牛、馬、狗、豬、貓這五種動物排汗的不同特點(diǎn)。課文淺顯易懂，富于兒童情趣，易于激發(fā)學(xué)生熱愛動物，了解動物的興趣。
一下語文《找汗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識8個(gè)生字。會寫“怎”“涼”“打”“全”“吐”“舌”等字，積累“涼快”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解動物“汗”的常識，再說說有關(guān)動物的趣事。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、了解動物“汗”的常識。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，積累“涼快”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、各種動物圖片
教學(xué)過程：
一、板書課題，設(shè)置懸念，導(dǎo)讀課文
1、教師板書課題：小朋友，你們知道什么是汗嗎?
2、你們都在什么情況下會流汗?汗一般會在那些地方?
3、教師：我們都知道自己的汗在哪?可是有只小動物它不知道自己的汗藏哪了，到處找汗，它能找到嗎?它的汗又在哪呢?
二、自由讀課，整體感知
1、教師示范讀課文，學(xué)生聽，把對自己有困難的生字詞做上記號。
2、學(xué)生讀課文。
3、分組把課文讀一讀。
三、認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，找出含有生字的`詞語。
2、學(xué)生借助拼音，拼讀詞語。
3、學(xué)生以小組為單位，合作認(rèn)讀這些詞語中的生字。
4、檢查生字的認(rèn)讀情況。
四、朗讀課文，整體把握
1、學(xué)生自由讀課文，想一想，誰在找汗?它都問了誰，結(jié)果怎樣?
2、指名反饋，教師板書。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫6個(gè)字，積累“涼快”等詞語。
2、朗讀課文，分角色讀一讀。
3、了解幾種汗的常識。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，朗讀課文
1、抽讀生字詞語。
2、教師導(dǎo)言：老牛、小馬、黃狗、小豬的汗有都藏在哪?
二、讀文，了解汗的常識
1、學(xué)生帶著問題，自由讀課文。
2、指名反饋，教師板書。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、分角色朗讀。
三、朗讀課文，演一演
1、推薦小組上臺演一演。
2、學(xué)生自由組合演一演。
四、反饋資料，說說動物的趣事
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流收集的資料，互相說一說。
2、說故事。
3、教師小結(jié)講故事的情況，鼓勵學(xué)生多閱讀，了解有關(guān)動物的其他知識。
五、指導(dǎo)書寫
1、組詞練習(xí)。說說書寫生字時(shí)注意些什么?
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
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教學(xué)目的：
1、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生對小動物和童話故事的喜愛之情，認(rèn)識8個(gè)會認(rèn)字，一個(gè)多音宇。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)；
激發(fā)學(xué)生熱愛生活，探究生活中的為什么。
教學(xué)過程：
一、接觸課文，激趣質(zhì)疑
１、揭示課題。
2、看到課題后你想知道些什么?
二、初讀課文
1、教師范讀。
2、學(xué)生自讀。
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀。
(2)小花貓都去問了誰?
2、成立“找汗特別行動小組”。
(1)任務(wù)一：選任務(wù)二：讀
(2)學(xué)生討論、活動。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況。
教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)小花貓去向老牛、小馬、黃狗、小豬找汗的.句子。
(4)任務(wù)三：演，演一演小花貓向小動物找汗的過程。
四、鞏固練習(xí)
動物身上的趣事你還知道哪些?
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“怎”“涼”“打”“全”“吐”“舌”等字，積累“涼快”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，了解動物“汗”的常識，并能講述有關(guān)動物的趣事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 教師板書課題：“找汗”。
2. 提問：小朋友們，你們知道什么是汗嗎？你們都在什么情況下會流汗？汗一般會在哪些地方？
3. 引出故事：我們都知道自己的汗在哪里，可是有只小動物它不知道自己的汗藏在哪里，到處找汗，它能找到嗎？
二、初讀課文
1. 教師示范讀課文，學(xué)生聽，把對自己有困難的生字詞做上記號。
2. 學(xué)生自由讀課文，要求讀得正確、流利，并畫出生字，標(biāo)出自然段號。
三、學(xué)習(xí)生字
1. 學(xué)生借助拼音，拼讀詞語。
2. 學(xué)生以小組為單位，合作認(rèn)讀這些詞語中的生字。
3. 檢查生字的認(rèn)讀情況，通過開火車讀、卡片抽讀等方式鞏固。
四、朗讀課文，整體把握
1. 學(xué)生自由讀課文，思考：誰在找汗？
2. 指名反饋，教師板書。
3. 學(xué)生再次讀課文，了解小花貓找汗的過程。
五、深入理解課文內(nèi)容
1. 學(xué)生帶著問題讀課文：老牛、小馬、黃狗、小豬的汗都藏在哪里？
2. 指名反饋，教師板書，并引導(dǎo)學(xué)生理解動物排汗的常識。
3. 分角色朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
六、拓展延伸
1. 學(xué)生交流收集的有關(guān)動物排汗方式的資料或趣事。
2. 鼓勵學(xué)生多閱讀，了解有關(guān)動物的.其他知識。
七、寫字指導(dǎo)
1. 教師示范寫字，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
2. 學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、理解課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了動物排汗的常識，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生對動物的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟識8個(gè)生字，會寫6個(gè)字，積累“涼快”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，了解不同動物排汗的方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 出示小花貓圖片，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2. 提問：小花貓為什么找汗？它向誰找汗？怎樣找汗？找到了嗎？
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 提問：課文共有幾個(gè)自然段？分別講了哪些內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)生字
1. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
2. 教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3. 通過組詞、造句等方式鞏固生字。
四、朗讀課文，理解內(nèi)容
1. 教師范讀課文，學(xué)生聽。
2. 學(xué)生自由讀課文，思考：小花貓分別向哪些動物詢問了自己的汗在哪里？
3. 指名反饋，教師板書。
4. 分角色朗讀課文，感受不同動物說話時(shí)的語氣。
五、深入理解課文內(nèi)容
1. 提問：在小花貓找汗的過程中，我們知道了什么？
2. 學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同動物的汗在不同部位。
3. 引導(dǎo)學(xué)生貼汗珠圖片，加深對課文內(nèi)容的理解。
六、拓展延伸
1. 學(xué)生交流收集的有關(guān)動物排汗方式的`資料或趣事。
2. 鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)了解有關(guān)動物的知識，培養(yǎng)熱愛動物、探究自然的興趣。
七、寫字指導(dǎo)
1. 教師示范寫字，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
2. 學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、理解課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和熱愛動物的情感。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
一下語文《找汗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生收集信息資料的意識和習(xí)慣。
2. 了解課文內(nèi)容，知道不同動物的排汗方式。
3. 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和語言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、圖片等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 教師出示小花貓圖片，提問：“小朋友們，你們看，這是誰？它來做什么？”
2. 引出課題：“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《找汗》這篇課文�！�
二、復(fù)習(xí)舊知
1. 教師提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？小花貓為什么找汗？”
2. 指名回答，教師適時(shí)板書。
三、新授內(nèi)容
1. 教師利用多媒體課件演示課文，配音朗讀。
2. 學(xué)生帶著問題感知課文，了解不同動物的排汗方式。
3. 教師提問：“在小花貓找汗的過程中，我們知道了什么？”
4. 指名回答，教師小結(jié)。
四、朗讀感悟
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意不同動物說話時(shí)的語氣。
2. 學(xué)生分角色朗讀課文，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3. 學(xué)生表演課文情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸
1. 學(xué)生交流自己收集的有關(guān)動物排汗方式的資料或趣事。
2. 教師鼓勵學(xué)生提出問題，進(jìn)行質(zhì)疑和探究。
3. 教師小結(jié)，布置作業(yè)：讓學(xué)生繼續(xù)收集其他動物排汗方式的資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上交流。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過多媒體課件的演示和朗讀感悟的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解了不同動物的'排汗方式，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息資料的意識和習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，努力打造更加生動、有趣的語文課堂。
一下語文《找汗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“怎”“涼”“打”“全”“吐”“舌”等字，積累“涼快”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，了解動物“汗”的常識，并能講述有關(guān)動物的趣事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 教師板書課題：“找汗”，并提問：“看到這個(gè)課題你想知道什么？”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如“誰找汗？”“為什么找汗？”“怎么找汗？”“結(jié)果怎樣？”等。
2. 教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況對問題進(jìn)行歸納和梳理，并板書關(guān)鍵詞語。
二、初讀課文，解決字音障礙
1. 教師范讀課文，學(xué)生聽，把對自己有困難的生字詞做上記號。
2. 學(xué)生自由讀課文，借助拼音拼讀詞語，并標(biāo)出自然段號。
3. 教師用卡片或投影檢查會認(rèn)字，要求讀準(zhǔn)字音，如“鼻子”“涼快”“全身”“吐著舌頭”“腳掌”等。
三、讀文感悟，了解內(nèi)容
1. 學(xué)生再次自由讀課文，思考“誰找汗？”“為什么要找汗？”“到哪去找汗？”“結(jié)果怎樣？”等問題。
2. 指名反饋，教師板書相關(guān)內(nèi)容，如“小花貓找汗”“因?yàn)樗吹饺说?頭上有汗，自己的頭上沒有汗”“老牛、小馬、黃狗、小豬”。
3. 學(xué)習(xí)2～9自然段，同桌兩個(gè)人為一個(gè)小組，選擇其中一次找汗的過程先讀一讀，再按要求說一說。投影顯示以下內(nèi)容：誰向誰找汗？結(jié)果怎樣？
4. 請9位同學(xué)分別讀課文的每一個(gè)自然段，感受小花貓找汗的過程和結(jié)果。
四、朗讀課文，引發(fā)探索
1. 分角色朗讀課文，感受不同動物排汗的特點(diǎn)。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你了解了什么知識？知道了哪些動物的汗在什么部位？
3. 提問：“在動物的身上還有許多有趣的事，你知道嗎？你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生課后去多問大自然幾個(gè)為什么。
五、寫字指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)書寫“怎”“涼”“打”“全”“吐”“舌”等字，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
2. 學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)通過質(zhì)疑、初讀、讀文感悟、朗讀探索等步驟，使學(xué)生了解了不同動物排汗的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)探究自然的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
一下語文《找汗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 感悟課文內(nèi)容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究自然的興趣。
2. 認(rèn)識8個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 教師出示小花貓的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，你們看，這是誰？它來到了我們的課堂上。它今天來干什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《找汗》�！�
2. 教師板書課題，并提問：“看到這個(gè)課題，你想知道什么？”引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1. 教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊看書，心中跟著默讀，并標(biāo)出自然段號。
2. 學(xué)生自由讀課文，借助拼音拼讀詞語，并圈出生字詞。
3. 教師檢查生字詞的認(rèn)讀情況，用卡片或投影出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)生再次自由讀課文，思考小花貓為什么要找汗？它向誰找汗？怎樣找汗？找到了嗎？
2. 指名反饋，教師板書相關(guān)內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)2～9自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式理解課文內(nèi)容。
提問：“小花貓先向誰找汗？它怎么問的？老牛怎么回答的？”指名學(xué)生朗讀相關(guān)段落，并模仿小花貓和老牛的'語氣。
同桌合作，選擇其中一次找汗的過程讀一讀，再按要求說一說。
指名學(xué)生上臺表演小花貓找汗的過程，其他同學(xué)觀看并評價(jià)。
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些動物的汗在什么部位？
四、朗讀表演，內(nèi)化升華
1. 分角色朗讀課文，感受不同動物排汗的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
3. 指名學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)觀看并評價(jià)。
五、拓展延伸，發(fā)展思維
1. 提問：“你還知道哪些動物排汗的趣事？你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生課后去多問大自然幾個(gè)為什么。
2. 教師出示其他動物排汗的圖片或資料，引導(dǎo)學(xué)生了解更多動物排汗的知識。
六、寫字指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)書寫本課要求會寫的字，注意筆順、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。
2. 學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)，并展示寫得好的學(xué)生的作品。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境、初讀感知、精讀理解、朗讀表演、拓展延伸等步驟，使學(xué)生了解了不同動物排汗的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過寫字指導(dǎo)和展示優(yōu)秀作品，提高了學(xué)生的書寫水平。
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