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      一年級語文下冊《文具的家》教案

      時間:2023-01-10 12:22:28 一年級 我要投稿
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      一年級語文下冊《文具的家》教案

        一、教學目標

      一年級語文下冊《文具的家》教案

        1.正確認讀10個生字,認真學會6個生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

        二、教學重點

        1.學會寫6個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。

        三、教學難點

        1.在理解課文的基礎上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語感。

        2.指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。

        四、教學準備

        1.識字、詞語卡片

        2.學生學習習慣調(diào)查。

        3.課文插圖。

        五、教學時數(shù)

        2課時。

        六、教學過程

        第一課時

        (一)聯(lián)系學生生活,激發(fā)閱讀愿望。

        1.展示學生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?

        2.快去找小貝貝商量商量吧。

        (二)板書課題,隨文認讀生字:文具。

        你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。

        2.八筆寫成。

        (三)給足朗讀時間,讀準生字字音。

        1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

        2.同桌互讀,互相幫助對方讀準字音。

        3.反饋指導:

       。1)文具、丟、時候、仔細、平時、已經(jīng)。

       。2)學生評讀,鼓勵與糾正并用。

        (四)反復閱讀實踐,讀通課文內(nèi)容。

        1.自由讀文,邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

        2.同桌互助,幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導。

        3.讀文,師生評議:能否做到了正確、流利。

        4.師范讀課文,學生邊聽邊認讀生字。

        (五)整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

        1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。

        2.你有什么想和大家談的問題嗎?

        (六)聯(lián)系實際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。

        1.鉛筆,只用了一次,橡皮,

        《語文A版一年級語文下冊《文具的家》》,來自網(wǎng)!

        只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?

        2.讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣,疼愛她的小伙伴們?

        3.再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)

        4.鼓勵學生互動,結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

        (七)選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。

        1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

        2.賽讀、賽背。

        (八)總結(jié)學習收獲,布置作業(yè)。

        第二課時

        (一)看圖畫,訓練想象,培養(yǎng)習慣。

        1.出示課文的插圖,假如你就是其中一個文具,你會想什么?說什么?

        2.先自己想、練,再作交流,鼓勵學生與眾不同的想法,引發(fā)學生自主表達。

        學生在以文具的身份,向主人訴說自己的遭遇時,受到自我教育。在學生交流中,滲透愛護文具的習慣培養(yǎng)。

        (二)聯(lián)系自己,學習表達,學語育人。

        1.看看自己的小書包說說,你有哪些小伙伴?

        2.試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的?

        3.再用自己的語言練一練。

        4.在小組里人人發(fā)言,推選說的最好的同學作總結(jié)。

        (三)學習生字,辨析字形,正確書寫。

        1.復習“文具”,并用“文具”說一句話。

        2.自己拿出識字卡片,獨立分析:你能用什么辦法記住它們?

        3.同桌檢查,匯報,再說說覺得哪個字有困難。

        4.針對學生學習的難點,教師指導。

        5.生字找朋友——組詞練習,鞏固記憶。

        6.描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。)

        7.教師巡視,隨時提醒學生注意寫字姿勢。

        (四)鞏固識記,積累詞語,學以致用。

        1.讀讀“我的詞語庫”,比比誰先記住它們。

        2.用上幾個詞語,說說自己是怎樣愛護文具的。

        按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。

        板書設計

        文具的家

        鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具

        仔細、疼愛、平平安安

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