小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案（精選12篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
１、認(rèn)識(shí)“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。
２、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、多媒體課件、生字卡片。
�。�、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
課時(shí)安排：
３課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
１、出示課題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
�。�、小朋友，你丟過東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫“失物”。
現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。
�。�、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
４、簡單理清學(xué)生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
�。�、電腦出示動(dòng)畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
（小朋友丟的垃圾）
�。�、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
�。�、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。
⑵ 正音，注意讀準(zhǔn)：
翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？
�。ㄖ该x，開火車讀）
⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。
�。ㄟ呑x邊想）
３、標(biāo)好小節(jié)：
開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
�。�、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
（學(xué)生讀后交流）
�。�、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢？
抽個(gè)別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
⑴ 去過鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼�，介紹里面的一些植物？
�、� 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）
五、作業(yè)
�。�、自由讀課文。
�。病⑴c家長一起收集一些植物的圖片和資料。
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“失、級”等14個(gè)字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
規(guī)范的書寫生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
我這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？
二、初讀課文，初步識(shí)字
1．自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
（匯報(bào)自讀情況）
2．檢查預(yù)習(xí)：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
（8個(gè)自然段）
剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀�，F(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。
�。ò讶喾殖�8個(gè)小組，每組小朋友讀一自然段）
�。ǜ腻e(cuò)字，把你剛才聽到的錯(cuò)的字音提出來，教讀小朋友）
3．看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰愿做小老師。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，一個(gè)小朋友站起來“跟我讀Ｘ”，全班小朋友齊讀ＸＸＸ）
4．現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，齊讀）
5．這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們云掉拼音來試一試行嗎？
（出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）
6．現(xiàn)在小朋友們能這么準(zhǔn)確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？
（再一次齊讀課文）
三、朗讀感悟
1．這篇課文的題目是（學(xué)生接）�！笆铩笔鞘裁匆馑迹�
2．在這則失物招領(lǐng)中是誰丟失了東西呢？到底有沒有人丟失了東西？從哪里知道的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第5自然段）
3．既然沒人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？
�。R讀6自然段）
4．看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？
�。ǔ鍪�52頁上的圖）
意識(shí)到自己的不對之后，小朋友們又是怎樣做的呢？
�。R讀7自然段）
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出難過、不好意思的感覺）
5．看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢？
�。ǜ吲d）
“從哪個(gè)詞可以知道？”
（會(huì)心的微笑）
�。ㄍㄟ^指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的感覺）
6．現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦�，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢？
�。ǚ中〗M討論）
四、課后總結(jié)
1．從這件事你學(xué)會(huì)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié)）
2．安排實(shí)踐活動(dòng)：
找“失物”：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰丟了東西？丟了什么東西？后來他們又是怎么做的呢？
2．現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？
（齊讀課文）
3．課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺(tái)上來用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事？
�。ㄖ该v故事）
二、鞏固生字
通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事，懂得愛護(hù)環(huán)境的重要，還學(xué)會(huì)了14個(gè)生字呢。
1．出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。
�。匆粋�(gè)字男生讀，另一個(gè)女生讀）
2．開火車讀生字卡片。
3．玩摘蘋果的游戲：
在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫有一個(gè)字，摘下蘋果后讀準(zhǔn)了字音，就吧這個(gè)蘋果送給這位小朋友）
4．交流自己的記字方法。
�。橛涀职舻男∨笥寻l(fā)智慧星）
5．再同桌交流記字方法：
考一考他，認(rèn)生字。
三、讀讀比比
我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像，你能分清它們嗎？
課件出示：
認(rèn)─隊(duì)準(zhǔn)─難
先─失備─各
（用紅色標(biāo)出它們的不同）
齊讀；指名說它們的異同；組詞比賽；通過點(diǎn)擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示“同、工、專、才、級、隊(duì)”指名說拼音，師板書，齊讀。
2．用這些字組詞，評出組詞大王。
3．記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。
4．分別指導(dǎo)字的書寫：
�。ㄕn件出示要求寫的生字）
�。�1）點(diǎn)擊“同”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學(xué)生跟著書空：
“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。
�。�2）點(diǎn)擊“工”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學(xué)生跟著書空：
“工”注意上面一橫長，下面一橫短。
�。�3）點(diǎn)擊“�！弊�，出現(xiàn)它的書寫過程，學(xué)生跟著書空：
“�！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
（4）點(diǎn)擊“才”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學(xué)生跟著書空：
“才”字的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)，豎要寫在豎中線右邊一點(diǎn)。
�。�5）點(diǎn)擊“隊(duì)”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學(xué)生跟著書空：
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
�。�6）“級”與“紅”字和“奶”字比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法。
【板書設(shè)計(jì)】
12 失物招領(lǐng)
丟───“失物”───撿
“會(huì)心的微笑”
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題。
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學(xué)生開火車讀。 ◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
A、學(xué)習(xí)任務(wù)：
◆給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
◆對小伙伴的回答給予評價(jià)。
B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。) ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。
◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）
◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
12、失物招領(lǐng)
老師 學(xué)生 嚴(yán)肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會(huì)心的微笑 領(lǐng)會(huì) 愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 教學(xué)反思：
在課文開始之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時(shí)，我讓學(xué)生用“看到看到”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇4
一、教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失”、“級”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的`投影片小黑板
四、課時(shí)安排：二課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
A案
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4.學(xué)生自由識(shí)字。
(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。
1.自由讀課文1——4自然段。
2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀，練習(xí)說話。
1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�
(1)請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。
(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
5.練習(xí)(任選一題)
☆用“準(zhǔn)備”說句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
1.出示“同、工、�！比齻�(gè)字，再讀記。
2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“�！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。
[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]
六、教學(xué)反思：
在課文開始，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。
1.開火車讀生字詞。
2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流，說說每組字的不同之處。
3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。
1.自由朗讀課課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3.在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段，回答問題。
(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1.出示需要寫的字“級、才、隊(duì)”，讀讀。
2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
3.觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。
4.學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。
5.展示學(xué)生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1.請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?
2.將本文的故事講給家人聽。
3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“失、級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。
2.能力目標(biāo)
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
二、對話平臺(tái)
(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)。
1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
思路 學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們在課外多識(shí)字。
(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。
思路 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
(四)練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。
(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。
如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。
(六)寫字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。
3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。
思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。
第二課時(shí)
一、對話平臺(tái)
(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)
1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1.學(xué)習(xí)5—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
思路 教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。
2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
思路 這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。
(四)練習(xí)
1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
思路 注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力。
(五)寫字
學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路 分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇6
這篇課文寫的是小同學(xué)實(shí)際生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)知“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題，理解課題
�。薄⒊鍪菊n題：
失物招領(lǐng)。
同學(xué)齊讀課題。
�。病⑿∨笥�，什么叫失物？
丟失的物品。
３、什么叫失物招領(lǐng)？
�。ㄍ瑢W(xué)再次齊讀課題）
讀了課題你想知道什么？
４、簡單理清同學(xué)提出的問題：
這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？
二、初讀課文
�。薄⒍嗝襟w出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
小朋友丟的垃圾。
�。�、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓俺們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
１、同學(xué)自由讀：
先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
⑴ 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語：
同學(xué)自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別注意？如：
注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶ 去掉拼音開火車讀。
�、� 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確：
一人讀一段，一行一行地開火車讀，假如前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文（１、２）自然段
�。�、自由讀第一自然段，這一自然段告訴俺們什么？
（告訴俺們一年級的同學(xué)去植物園觀賞。）
教同學(xué)字“級、觀”（生字“同”在上冊已學(xué)過）。
�。病R讀第一自然段。
３、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段。
聽工人爺爺介紹每一種花草樹木。
教學(xué)認(rèn)字“圍”。
生字“�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。
�。ń虒W(xué)時(shí)可讓同學(xué)自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行）
�。础R讀（１、２）自然段。
五、固練習(xí)
�。薄㈤_火車認(rèn)讀生字新詞。
２、口頭組詞：
先（ ） 工（ ） 去（ ） 奶（ ）
失（ ） 專（ ） 級（ ）
�。场懽种笇�(dǎo)：
“�！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
六、作業(yè)
自由讀課文２遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
�。ㄩ_火車讀）
２、用“同、級、工”擴(kuò)詞。
３、齊讀（１、２）自然段。
二、講讀（３～８）自然段
１、當(dāng)同學(xué)們觀賞完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說了什么話？請用“ ”劃下來（同學(xué)自由讀４～８自然段）。
�。�、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的？
�。ń忉尅皣�(yán)肅”）
在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話？
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：
自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──齊讀。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
再讀（５～８）自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”原本是指什么？在本課是指的什么？
�。础⑿〗M交流匯報(bào)：
�。ㄍ瑢W(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�、小組再次合作學(xué)習(xí):
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？
�。�、小組交流匯報(bào):
他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自身的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。
�。贰⑻评蠋熀蛷垹敔敾ハ嗤麨槭裁磿�(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說？
�。�、自由讀３～８自然段：
練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。
�。�、分小組讀３～８自然段。
三、復(fù)習(xí)生字詞
�。薄⒔掏瑢W(xué)字“才、隊(duì)”，認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請、雙、各”。
２、寫字指導(dǎo)：
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”：
找一找在自身的學(xué)校內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，假如有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。病⒙爩懺~語。
�。�、出示課后“讀讀比比”：
�、� 讀一組，比一組：
讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
⑵ 可先讓同學(xué)在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，協(xié)助同學(xué)找出每組字的不同之處。
�、� 再進(jìn)行口頭組詞。
�。础⒂谩皽�(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
�。�、朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
２、說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事？假如有今后應(yīng)該怎樣做？
３、再讀課題，解釋課題。
４、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
三、總結(jié)談話
維護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起。學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？
【板書設(shè)計(jì)】
失物招領(lǐng)
失物 同學(xué)丟在草地上的垃圾
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)
3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。
4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
詞語：班級同學(xué)周圍排隊(duì)請進(jìn)準(zhǔn)備
句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文
1.出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫的字)組詞并說一句話。
字詞：年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請雙
2.說出圖意，理清線索。
用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。
3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
(2)用自己的話說一說前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。
(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。
(5)感情朗讀
2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文，找答案。
匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。
(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時(shí)候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)-指名讀-師生共同評價(jià))
(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健�，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想，說一說在你們集體出游的活動(dòng)中有沒有過這樣的經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?
3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)寫“才、級、隊(duì)”
板書設(shè)計(jì)
失物招領(lǐng)
保護(hù)環(huán)境
教學(xué)反思
在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識(shí)不到問題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來這個(gè)問題就有一定的難度�？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等，能正確書寫詞語。
3、理解課文大意，有感情地讀課文。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)（3月24日）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：詞語的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
揭示課題：失物招領(lǐng)就是丟失的東西給認(rèn)領(lǐng)回去。
課文中的同學(xué)們丟了什么東西呢？我們一起來讀讀課文。
二、通讀課文
1、課文一共有幾個(gè)自然段？
2、分小節(jié)讀課文。
教師指導(dǎo)，使他們能夠讀準(zhǔn)字音，通讀課文。
3、教師范讀，學(xué)生摸認(rèn)，糾正自己讀的錯(cuò)誤的地方。
4、課文中有哪些人物？
三、認(rèn)識(shí)詞語
1、摸讀詞語。
“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”
“三個(gè)一群”、“五個(gè)一伙”
2、跟讀詞語。
3、有不懂的詞語提問。教師講解。
四、朗讀課文
1、請學(xué)生分小節(jié)朗讀。
2、自由朗讀。
五、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時(shí)（3月24日）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，有感情地讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文中有哪些人物、
2、故事發(fā)生在哪里？
二、1~3自然段
1、請學(xué)生朗讀。
2、描寫植物園的是哪句話？
三、4~7自然段
1、請學(xué)生朗讀。
2、有感情地讀一讀唐老師說的話。 “嚴(yán)肅地說”
3、頓號的用法
袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。
4、“失物”加了引號，實(shí)際上指的是什么？
同學(xué)們丟棄在草地上的垃圾。
5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？
6、分角色朗讀。
四、小結(jié)
這個(gè)故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進(jìn)果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。
第三課時(shí)（3月25日）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫詞語。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：為保護(hù)環(huán)境做一件事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、題目中的“失物”指的是什么？
2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的？
二、想想說說
1、讀最后一自然段。
2、想一想，說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑？
三、這篇課文告訴我們什么？
不能隨地亂扔垃圾，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
垃圾要隨手扔到垃圾箱里。
四、書寫練習(xí)
1、聽寫課文中詞語。
2、教師檢查。
五、作業(yè)
我們一起為保護(hù)環(huán)境做一件事。
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)"失、準(zhǔn)"等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
"失物"是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介"失物"的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文
1、 標(biāo)出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出"時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件"等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。
5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。
6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、 請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、 請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、 評析
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 開火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、 讀課文，感悟
1、 齊讀第一自然段。
2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
3、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意"可"要讀出抑揚(yáng)感。
5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7、 各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場會(huì)怎樣想，怎樣做。
8、 齊讀第8自然段，師提示"會(huì)心的微笑"處要讀得緩慢、高興。
9、 討論"會(huì)心的微笑"是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
10、 自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評價(jià)）。
11、 各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、 指導(dǎo)寫字
四、評析
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
2、“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片圖片
四、時(shí)間安排
兩課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?
學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識(shí)字
1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。
3、認(rèn)讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。
C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請你幫助他。 E、齊讀。
4、識(shí)記生字。
A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?
B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識(shí)字方法最好。
5、實(shí)踐活動(dòng)
在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
1、在情境中理解詞語
A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C、指名上臺(tái)貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看著圖讀一讀詞語。
2、在情境中積累詞語
A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫�，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
B、指名上臺(tái)展示。
C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運(yùn)用詞語。
同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?
�。ǘ�、帶著情感朗讀課文
1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
2、齊讀。
（三）、活動(dòng)
1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。
2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
（四）、練習(xí)寫字
上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。
七、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字三
山清對水秀鳥語對花香
八、教學(xué)反思
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�。�、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，有感情朗讀課文。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒊鍪緯系诙鶊D：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
�。病⒔處熜〗Y(jié)：
這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。
�。ò鍟n題）
�。�、找學(xué)生讀課題：
認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔處煼蹲x課文。
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。
�。�、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。
�。�、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
�。�、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
�。场z測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：
�、� 讀準(zhǔn)字音：
借助拼音讀生字。
教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：
后鼻音：同、工、請、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準(zhǔn)。
平舌音：才。
⑵ 巧記字形：
交流識(shí)記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出：
在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊(duì) 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
⑶ 理解字意：
練習(xí)用“級、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。
⑷ 再現(xiàn)檢測：
去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：
自由讀、開火車讀。
詞語：
班級 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請進(jìn) 準(zhǔn)備
句子：
�、� 放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
�、� 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
�。础�(fù)習(xí)鞏固：
形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比：
認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！保�
１、觀察思考：
看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
�。�、教師范寫。
�。�、學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
小學(xué)一年級語文下冊失物招領(lǐng)教案 篇12
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【教學(xué)過程】
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟
1、一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的
⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
�、� 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：
一年級一班的同學(xué)丟了什么東西
�、� 小組討論、全班交流：
丟失的東西。
�、� 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
�、� 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。
2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的
⑴ 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
�、� 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了
�、� 小組討論、全班交流。
�、� 自由朗讀，邊讀邊想：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的
⑸ 小組討論、全班交流。
�、� 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
① 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的請你帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想你會(huì)喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
1、出示道具──一袋垃圾。
2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段：
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：
�、� 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
�、� 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看
�、� 請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
3、師生共同演讀課文。
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