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      一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-04-18 15:59:28 少爍 一年級 我要投稿
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      一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì)(通用11篇)

        作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì)(通用11篇)

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 1

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、通過搜集謎語,培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。

        2、通過自編謎語,學(xué)習(xí)觀察與思考,抓住事物的特征。

        3、在猜謎語的過程中,訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,主動與人交往合作,同時(shí)認(rèn)識新字。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):在猜謎語的過程中,訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,主動與人交往合作,同時(shí)認(rèn)識新字。

        難點(diǎn):清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過程。

        三、教學(xué)過程

        ㈠、了解準(zhǔn)備情況,復(fù)習(xí),導(dǎo)入本課

        1、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎?檢查。

        2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢?

        小朋友準(zhǔn)備的謎語真多,我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩,看看誰是猜謎能手。

        3、你會猜謎了嗎?

       、妗⒔處熓痉,說說收集謎語的過程

        1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語,介紹自己收集謎語的過程,并念出謎面。

        2、老師在投影儀上出示自編謎語,介紹自編謎語的過程,是抓住了什么特點(diǎn)(不說出謎底),并念出謎面。

        3、在老師念謎語的過程中,你認(rèn)識了幾個字?

        4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

       、、師生對話,作猜謎示范

        1、我讀你猜。老師主動交流:走到一個同學(xué)面前,有禮貌地說:“請你猜猜我的'謎語吧!

        2、師生對話。了解猜謎時(shí)的思考過程,或指出猜謎時(shí)考慮得不對的地方,不斷提示,最后猜出。

        3、你讀我猜。出示另一張謎語卡,請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時(shí),該怎樣說。

        4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名,并夸獎?wù)f:“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人?

       、、開展猜謎活動

        組織猜謎活動,播放輕松歡樂的音樂。

        參與部分猜謎活動,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

       、、評出猜謎能手

        根據(jù)簽名情況,評出十個猜謎能手,發(fā)給標(biāo)志。

       、、教學(xué)效果測評

        自己評價(jià)學(xué)習(xí)的效果:猜出了多少謎語,跟多少人主動交往,認(rèn)識了多少個新字,夸獎自己。

        對認(rèn)得多的給以表揚(yáng)。

        ㈦、拓展性學(xué)習(xí)

        1、課后與同學(xué)交流,繼續(xù)猜謎、識字,簽上自己的名字。誰的收獲大,進(jìn)行獎勵。

        2、認(rèn)為哪個自編謎語最有意思,說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報(bào)。然后對這些謎語的作者給予表揚(yáng)。

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 2

        設(shè)計(jì)說明

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點(diǎn),借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習(xí)得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。

        課前準(zhǔn)備

        1.生字卡片,制作多媒體。(教師)

        2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

        課時(shí)安排

        1課時(shí)。

        教學(xué)過程

        一、圖片導(dǎo)入,激趣說話

        1.多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話:今天,老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字,出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。)

        2.結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

        3.過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵碚乙徽,認(rèn)識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)

        設(shè)計(jì)意圖:針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說話,既突出動物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        二、初讀兒歌,識記形聲字

        1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

        (1)(出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語。

        (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

        2. 組織學(xué)生展開識記生字游戲。

        (1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁,學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?诹睿何沂俏浵伒奈洠业呐笥言谀睦?拿“馬”的學(xué)生跑過來,并對口令。)

        (2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”,伸出手來交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

        3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。

        4.學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。

        設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),先集中識記蟲字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運(yùn)用有序語言識記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),樹立歸類識字意識。

        三、誦讀兒歌,隨文識字

        1.分句朗讀,畫出生字,方法識記。

        (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌,學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)

        (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個“良”。B. 擴(kuò)詞。C.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

        (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字:出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

        2.利用字卡,鞏固生字。

        (1)小組合作活動:一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。

        (2)開火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。

        3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

        4.指名邊做動作邊讀課文。

        5.你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

        6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

        設(shè)計(jì)意圖:隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此,在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法,再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來,從而使學(xué)生在識字的同時(shí),展開生動有趣的學(xué)習(xí)活動,聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。

        四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)

        1.觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。

        (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)

        (2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

        (3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn),右邊最后一筆是捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)

        2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

        (1)明確筆順:走之旁的字要先寫里面,后寫走之旁。

        (2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)

        3.學(xué)生描紅,每字對比書寫兩個。

        4.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

        設(shè)計(jì)意圖:低年級寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的.注意點(diǎn),再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng),有效增強(qiáng)寫字的趣味性,使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物,體現(xiàn)出語文課程的人文性。

        教學(xué)反思

        本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

        1.集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個,根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識字課的效率。

        2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識字過程中,以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字,會寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個生字。

        2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。

        3.情感目標(biāo):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾,要打好?jiān)實(shí)地知識根底,長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。

        教學(xué)難點(diǎn):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾,要打好?jiān)實(shí)地知識根底,長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

        教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

        教學(xué)過程:

        一、談話激趣,引入新課。

        師:同學(xué)們,聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦。浚▽W(xué)生試著背誦)

        師:今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧。ń處煱鍟骸度酥酢罚

        二、初讀課文,整體感知。

        1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

        2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

       。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

        三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

        1、檢查生字的自學(xué)情況

       。1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

       。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。

        2、寫字。

       。1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

       。2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

        (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

        四、課文詳解。

        (一)誦讀感悟。

        1、朗讀原文,讀通讀順。

        2、指讀,隨時(shí)正音,

        3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。

        4、指讀一生評一師評。(評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)

        5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。

       。ǘ┥钭x課文,內(nèi)容解析。,

        1、人之初。

       。1)全班朗讀。

       。2)小組交流第一段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))

        人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

        2、子不學(xué)。

       。1)全班朗讀。

        (2)小組交流第二段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))

        小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的'時(shí)候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

        3、觀看視頻《孟母三遷》。

        師:同學(xué)們,你們從這個故事中知道了什么?

        生1:環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響很大。

        生2:父母對孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

        生3:孟母是一位偉大的母親。

        五、總結(jié)全文。

        學(xué)了這一課,你知道了什么?

        板書設(shè)計(jì):

        識字8人之初

        學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致

        人之初懂禮、成才

        好好學(xué)習(xí) 持之以恒

        課后反思:

        人之初,本性都是善良的。一個人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

        在這堂課的教學(xué)中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí),應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識目標(biāo):認(rèn)識、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn),幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。

        2.能力目標(biāo):通過讀、背積累歇后語。

        3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn),幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。

        教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

        時(shí)間安排:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、趣味識字。

        1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)

        2、教師范讀兒歌,學(xué)生跟讀。

        3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(每樣?xùn)|西都有它的'用處)

        3、你能像這樣說兩句嗎?(有筆能寫字,有家才溫暖……)

        4、集體齊讀兒歌。

        三、我的發(fā)現(xiàn)。

       。1)學(xué)生自由讀詞語。

       。2)教師范讀,學(xué)生正音。

       。3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行字都是口字旁,都和嘴有關(guān);第二行字都是提手旁,和手有關(guān);第三行字都是足字旁,都和腳有關(guān)。)

        (4)小組再讀詞語。

       。5) 集體讀詞語。

        四、字詞句運(yùn)用。

        1、 區(qū)分青和清,再和在。(學(xué)生回答,教師指導(dǎo))

        2、 學(xué)生獨(dú)立完成“選一選,填一填”。

        3、 學(xué)生回憶音序查字法的過程。

        4、 獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

        五、課堂總結(jié)。

        同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、閱讀輕聲詞語。

        2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)

        二、日積月累。

        1、學(xué)生自由讀歇后語。

        2、教師簡介歇后語。

        3、你還知道哪些歇后語。(學(xué)生自由回答)

        4、集體齊讀,學(xué)生背誦。

        三、布置作業(yè)。

        回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

        四、課堂總結(jié)。

        學(xué)了這一課,你懂得了什么?。

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

        教學(xué)課時(shí):分兩課時(shí)進(jìn)行。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入:

        1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?

        二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

        1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

        2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

        3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

        2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

        3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。

        4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

        5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

        6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的.?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,讀句子。

        7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

        三、指導(dǎo)寫字。

        1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

        2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

        3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入:

        1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!

        2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。

        二、朗讀感悟。

        1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

        2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?

        3、學(xué)生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

        4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。

        5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

        6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

        三、背誦課文

        1、背自已喜歡的太陽的段。

        2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

        四、指導(dǎo)寫字

        1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

        2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽,的左耳高且小,日字寫中央。

        3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

        五、實(shí)踐活動:

        1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。

        2、交流作品。

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 6

        一、教學(xué)目的要求:

        1、學(xué)會11個生字,能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要動腦筋,想辦法。

        3、正確流利地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、體會烏鴉在困難面前動腦筋,想辦法,并按照它想出的辦法去做,最后喝到了水。這是的重點(diǎn)。

        2、區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法是的難點(diǎn)

        三、教學(xué)思路:

        這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個教學(xué)過程中,“指導(dǎo)觀察,圖文對照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線,重視思維能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生理解詞語和課文內(nèi)容。

        教學(xué)開始,讓學(xué)生初步看圖,大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖,初步了解課文內(nèi)容,并把說明圖意的句子做上記號。在此基礎(chǔ)上圖文對照,理解詞句,進(jìn)行講讀。

        第一自然段,通過“口渴”“到處找水”,讓學(xué)生體會烏鴉急于喝水的焦急心情。

        講讀第二自然段,讓學(xué)生通過看圖、讀文后思考:烏鴉為什么喝不著水?在要求學(xué)生對第一幅圖畫面的觀察后,理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢?”是烏鴉自己問自己,表明它要想出解決問題的辦法。

        講讀第三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問題。

        第四自然段是的重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生利用第二幅圖和重點(diǎn)詞語的講讀,幫助學(xué)生理解烏鴉是用“把石子一個一個地放在瓶子里”這個辦法喝到水的,重點(diǎn)講清楚水是怎么“漸漸升高”的(用實(shí)驗(yàn)的方法配合)。

        全文按“找水喝——喝不著——想辦法——喝著了”這一條線索引導(dǎo)學(xué)生理解。

        在教學(xué)過程中,用朗讀的方法幫助學(xué)生理解詞句,并在理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,在朗讀的過程中加深對課文的理解。

        四、教學(xué)用具:

        小的玻璃瓶一個,小石子若干。

        五、教學(xué)時(shí)間:

        三課時(shí)。

        六、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬┙沂菊n題。

        首先要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題中生字“喝”的字音,然后讀課題。

        (二)初讀課文,感知課文內(nèi)容。

        提出要求,初讀課文。初步感知課文內(nèi)容,知道本課畫了幾幅圖,講了一件什么事。借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出的生字。

        1、看這一課有幾幅圖。

        2、提出要求:一邊看圖,一邊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,劃出的生字,標(biāo)上小節(jié)序號。

        3、自由讀全文。

       。ㄈㄍ队埃┲笇(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖畫的意思,要求仔細(xì)觀察圖畫,說出每幅圖上畫的是誰,在干什么,訓(xùn)練學(xué)生用一句話或者幾句話表達(dá)圖畫的意思。

       。ㄋ模z查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。

        1、帶生字詞語。

        2、生字。

       。1)重點(diǎn)區(qū)別“喝”和“渴”的字義及除部首外右半部的書寫。

       。2)讀準(zhǔn)“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。

       。ㄎ澹├斫庹n文第一自然段內(nèi)容。

        1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己動腦思考,讓學(xué)生說一說讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生的回答,抓住“到處找水喝”,體會烏鴉口渴的程度。(相機(jī)讓學(xué)生講出“處處”的意思)

        2、指導(dǎo)朗讀,突出“到處”,讀出烏鴉要喝水的急切心情。

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬﹫D文對照,理解課文第二自然段。

        引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

        1、結(jié)合看圖,理解烏鴉喝不著水的'原因是“瓶子里水不多”,“瓶口又小”。

        2、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

       。1)提出“什么”,通過朗讀,區(qū)分“什么”與“怎么”的用法。

        (2)啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會想什么辦法。

       。ǘ﹫D文對照,理解課文三、四自然段。

        1、指名讀第三自然段。

        2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:

        (1)烏鴉想出什么辦法?(相機(jī)提出“用法”區(qū)別)

        (2)這個辦法是怎么想出來的?

       。3)小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。請學(xué)生在“許多小石子”和“想出辦法”這兩句下面畫上線段。

        3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

       。1)指名讀第四自然段中的第一句話。

       。2)讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn):把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

       。3)要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。(4)指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。4、朗讀全文。5、完成課后第二個練習(xí)。

        第三課時(shí)

        (一)朗讀課文(指名讀,分組讀)。

       。ǘ├猛队,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

        (三)要求學(xué)生說說:

        1、喜歡烏鴉嗎?為什么?

        2、我們今后在困難面前應(yīng)該要向誰學(xué)習(xí)?該怎么做?

       。ㄋ模⿵(fù)習(xí)鞏固生字。

        1、讀生字。

        2、指導(dǎo)重點(diǎn)字“渴”和“喝”的右半部寫法。

        3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 7

        設(shè)計(jì)說明

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文學(xué)習(xí)中,認(rèn)識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn),以識字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

        課前準(zhǔn)備

        1.生字卡片,制作多媒體。(教師)

        2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

        課時(shí)安排

        1課時(shí)。

        教學(xué)過程

        一、活動導(dǎo)入,認(rèn)識“古對今”

        1.互動活動一:同學(xué)們,你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動作,明白嗎?

        2.互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

        3.教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

        4.齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。

        (1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)

        (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

        設(shè)計(jì)意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對意思相反或相對的詞”進(jìn)行,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

        二、初讀課文,認(rèn)識生字

        1.引問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個“對”字。)

        2.學(xué)生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對”字前后的詞語,讀一讀,認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識的可以借助拼音,也可以請老師和同學(xué)幫忙。

        3.匯報(bào)找到了哪些相對的詞語。

        (1)出示課文中相對的詞語:古和今,圓和方,嚴(yán)寒和酷暑,春暖和秋涼,晨和暮,雪和霜,和風(fēng)和細(xì)雨,朝霞和夕陽,桃和李,楊和柳,鶯歌和燕舞,鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

        (2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動手圈畫,正確讀出字音。

        設(shè)計(jì)意圖:漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶,本課是由“對子”組成的課文,展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中,先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn),依據(jù)“對”字找到每組相對詞語,這一做法緊緊抓住了文本的精髓,為接下來的識字活動提供條件,創(chuàng)建平臺。

        三、利用字卡,認(rèn)讀生字

        1.學(xué)生匯報(bào)課文中會認(rèn)的字,教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

        2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

        3.開火車輪讀字卡,有錯及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。

        4.自主識字:這么多的生字寶寶,我們怎樣才能把它們記住呢?先來分分類吧!

        (1)左右結(jié)構(gòu)的字:酷、涼、細(xì)、朝、楊。

        選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

        酷:①兒歌記憶:酉時(shí)告訴你。

        ②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

        涼:①換一換方法:“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān),如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

        細(xì):猜字謎:田邊種絲瓜。

        朝:①字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)

       、诙嘁糇郑念chá。(朝代、漢朝、朝南)

        楊:①換一換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

        ②形聲字識字法:木字旁表示和樹木有關(guān)。

        (2)上下結(jié)構(gòu)的字:寒、暑、晨、霞。

        學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        暑、晨:這是一對“親兄弟”,講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)

        寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

        霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。

        (3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。(邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn),指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰先到終點(diǎn)。如:生說“隊(duì)員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。)

        (4)獨(dú)體字:嚴(yán)、夕。

        猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

        設(shè)計(jì)意圖:低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法,從而師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的`同時(shí)也提升了識字能力。

        四、送字回文,誦讀韻文

        1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

        2.誦讀游戲:“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上,進(jìn)行對對子讀課文。

        3.小組每人讀一遍,嘗試背誦。

        設(shè)計(jì)意圖:游戲中鞏固生字,并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

        五、書寫漢字,總結(jié)全文

        1.寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

        2.語:應(yīng)注意左小右大。組詞:語文、語言、外語。

        3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分,我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。

        設(shè)計(jì)意圖:采用扶放結(jié)合的方法,教學(xué)寫字,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時(shí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾,給整節(jié)課畫上句號,同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。

        板書設(shè)計(jì)

        古對今

        古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼

        晨——暮 雪——霜 和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽

        桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香

        教學(xué)反思

        本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端,開創(chuàng)識字教學(xué)新視野,使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

        1.從“識字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn),教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        2.從“學(xué)文”到“傳承”,且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn),在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字,并以此為節(jié)點(diǎn),畫出每句中相對的詞。這樣,在師生靈動的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語,滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。

        2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。

        3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。

        教學(xué)難點(diǎn):掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1、談話導(dǎo)入:老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動腦筋的了,所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動腦筋的游戲——猜謎語。(課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容:“魚羊——鮮”等)同學(xué)們不但腦筋靈活,而且記憶力還很好呢,這些字謎我們在什么時(shí)候見過?

        2、好,熱身活動結(jié)束了,現(xiàn)在老師就來點(diǎn)難的謎語給你們猜。

        二、學(xué)第一個謎語課件出示第一個謎語:

        1、讀謎面:

       。1)、請同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。

       。2)、誰會讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。(小組讀、個人讀、小老師帶讀)

        2、理解意思:這條謎語說的'是什么意思?如果我要同學(xué)們表演出來,需要幾個人?為什么?應(yīng)該怎樣站?

        3、猜謎底:

       。1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

       。2)、我們來看看誰猜得對呢?(讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。)

       。3)、哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。

       。4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

        4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識了哪幾個字?

       。1)指名說。(出示:團(tuán)、量、跟、誰)

        (2)小老師帶讀。

       。3)交流識字方法,組詞。

        5、總結(jié)猜謎方法:第二個謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(課件出示:動

        腦筋,猜謎語,先讀讀,再想想,謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細(xì)?凑l識字多,請他當(dāng)小老師帶讀。)

        三、學(xué)第二個謎語

        1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。

        (1)、讀了第一句想到了什么? (左右結(jié)構(gòu))

        (2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?

        (3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?

        (4)、連起來想想,猜猜謎底。

        3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?

        4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。

        5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字?(相、遇、及、怕、攻、涼、最)

        6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

        四、學(xué)第三個謎語:有信心猜出第三個謎語嗎?

        1、借助拼音讀讀。

        2、小老師帶讀。

        3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

        4、你怎樣來猜這個謎語?

        (1)、點(diǎn)撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?

       。2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。

        5、猜不出時(shí)出示老師改編過的謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。

        6、有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。(來、至、到的意思差不多。)

        7、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。

        五、再讀課文。

        1、這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?

        2、還想不想猜謎語?(有時(shí)間就猜,沒時(shí)間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語方法,下一節(jié)課再猜。)

        八、板書設(shè)計(jì)

        識字五

        眾秋、請、情、日、青、晴、清

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 9

        教材分析

        本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng),明確打電話應(yīng)做到先問好,再報(bào)名,并把事情說清楚等打電話的方法。接著,結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景,借助不同話題,組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話,意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示,運(yùn)用于生活,并學(xué)會撥打各類電話。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實(shí)踐語言,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。 (重點(diǎn))

        2.使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 (難點(diǎn))

        課前準(zhǔn)備

        1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)

        2.了解打電話的一般方法。(學(xué)生)

        教學(xué)過程

        一、謎語引入,揭示課題

        師: 今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語,你們想聽嗎?

        一個東西生得巧,

        十個數(shù)字身上裝,

        有耳朵,有尾巴,

        沒鼻子,沒眼睛。(打生活常見物)

        生:手機(jī)、電話機(jī)……

        師:到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī),小朋友真厲害。)

        師:電話在我們生活中是非常重要的。有了電話,即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話,學(xué)問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)

        設(shè)計(jì)意圖:采用謎語引入課文題目,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以自然引出本課的主題,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

        二、情景再現(xiàn),學(xué)打電話

        師:同學(xué)們你們聽,“鈴鈴鈴……”,小明家的電話鈴響了,他趕緊去接電話。噢!原來是好朋友芳芳,約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的.情景。)

        師:你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?

        生:我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌,她沒說“你好”。

        師:是的,我們在打電話的時(shí)候一定要有禮貌,電話接通要主動說你好!電話結(jié)束時(shí)要說再見,盡可能地使用禮貌用語。

        生:芳芳在電話里沒說讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀?

        師:你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌,還要說清你是誰,你找誰,什么事。

        師:那請你再看看課文插圖,有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話,(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范,明確打電話的方法。)

        師:錄音里的電話內(nèi)容怎么樣?

        生:電話接通時(shí)李中問好了,還說了謝謝。很有禮貌。

        生:李中說了找誰,還報(bào)上了自己的名字,表達(dá)得很清楚。

        師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)!我們再來聽一次。(再次播放。)

        師:打電話的方法,我們可以總結(jié)成一首兒歌,方便我們掌握。(多媒體出示:打電話,先撥號;問聲好,把名報(bào);說事情,要簡要;說再見,有禮貌。)

        設(shè)計(jì)意圖:一樣的通話內(nèi)容,不一樣的通話對象,嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù),又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中,掌握打電話的方法,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

        三、設(shè)置場景,學(xué)打各類電話

        1.生生互動,學(xué)習(xí)撥打邀請電話。

        場景一

        師:在剛才的場景中,李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

        師:哪一對合作伙伴愿意來試一試? 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?

        生1:喂,你好!我是李中。

        生2:李中你好!我是張陽。

        生1:明天是星期天,我們一起去踢球,怎么樣?

        生2:好!

        生1:那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。

        生2:好的,不見不散!

        生1:一言為定,再見!

        師:對照我們剛才學(xué)的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。

        生:李中在打電話時(shí)先問好,又報(bào)上了自己的名字。符合要求。

        生:他們在電話里把事情說清楚了,還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。

        師:看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,該怎么說呢?(兩名學(xué)生上前表演。)

        生3:喂,你好!我是李中。

        生4:你好,我是張陽。

        生3:星期天你有時(shí)間嗎?我想約你一起去踢足球。

        生4:真是不好意思,周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。

        生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康復(fù)!我再約別的同學(xué)。

        生4:謝謝,再見!

        師:雖然張陽拒絕了李中的邀請,但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅S卸Y貌。

        2.師生互動,學(xué)生撥打請假電話。

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 10

        一、誦讀歇后語,日積月累

        1.導(dǎo)言:喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢,誰能猜出每幅畫的謎底?

        (1)出示圖片:小蔥拌豆腐。

        導(dǎo)學(xué):大家看看這盤菜的顏色,用一個詞來形容。

        預(yù)設(shè):又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

        (2)出示:竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

        2.引學(xué):剛才我們猜的是歇后語,歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式,它由前后兩部分組成:前一部分起“引子”作用,像謎語,后一部分像謎底。

        (1)請你讀一讀教材中的歇后語,對照圖片體會其中的含義。

        (2)同桌對讀歇后語,一人讀前一部分,一人讀后一部分。

        (3)出示歇后語的前一部分,學(xué)生齊說后一部分。

        3.拓展其他歇后語。

        (1)出示幾個課外歇后語,小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

        (2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。

        4.小結(jié):歇后語的種類有很多,有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學(xué)可以去搜集。

        二、共同閱讀,感悟道理

        1.導(dǎo)言:一個晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉站在大樹上,正準(zhǔn)備回家喂寶寶,卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(出示:短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢?(配圖播放故事)

        2. 學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的'生字。

        3.指導(dǎo)朗讀短文,把短文讀得正確、流利。

        4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流:狐貍幾次對烏鴉說話?烏鴉有什么表現(xiàn)?畫出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說話,烏鴉為什么上當(dāng)受騙,通過這個小故事你明白了什么道理。

        5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?

        三、布置作業(yè),拓展延伸

        1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

        2.把搜集到的歇后語和同伴交流一下,看看誰記得多。

        一年級語文下冊備課全冊第五單元教案設(shè)計(jì) 11

        導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字,會寫“爸”、“全”等6個字。

        2、有感情地朗讀課文,明確電視“奇妙”的真正含義。

        3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

        導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):認(rèn)識14個生字,會寫6個字;有感情地朗讀課文。

        難點(diǎn): 理解“奇妙”的真正含義。

        預(yù)習(xí)學(xué)案

        1、讀準(zhǔn)字音,想想課文中什么事很奇妙呢?

        2、再讀課文找出生字,多讀幾遍

        3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的`。

        導(dǎo)學(xué)案

        1、認(rèn)真讀課文,連一連

        爸爸和我 足球樂的直叫一起拍手歡呼

        奶奶 音樂舞蹈

        爸爸和我 京劇聽的入迷打盹睡覺

        媽媽 足球迷

        2、爸爸在看球賽時(shí)想到了什么?

        3、奶奶聽?wèi)蚵牭牡娜肓嗣,我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢?

        4、當(dāng)看到媽媽一臉的疲勞你會怎么想?

        5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢?

        生字教學(xué)。

        1、教師范寫

        2、學(xué)生描紅交流

        3、學(xué)生練寫

        課堂檢

        1、看拼音寫詞語。

        bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán

       。 ) ( ) ( ) ( )

        2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

        舞蹈 音樂 足球 京劇 關(guān)心他人

        爸爸明明愛看_______,卻換成了________,是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷,為了讓爸爸明明看,卻換成了_______。媽媽從書房里出來,我們都提議讓媽媽聽聽_______,看看_______。我們每個人心里裝著的秘密是______________。

        課后拓展

        把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

        板書設(shè)計(jì)

        5 看電視

        爸爸和“我”喜歡足球 足球

        奶奶喜歡京劇 看京劇

        媽媽喜歡音樂、舞蹈 音樂舞蹈

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