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一年級語文上冊《yw》教案范文（精選11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的一年級語文上冊《yw》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊《yw》教案 1
教學準備：
教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。
學具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
（一）復習
用卡片出示整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si。先指名讀，并進行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。
（二）教聲母y
1、讀準y的音
（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領著學生念順口溜：一個樹杈yyy。
�。ㄈ┙虒W整體認讀音節(jié)yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領讀領說：衣、衣服、曬衣服。學生反復練讀yi的音。
師述：它是一個整體認讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學生再試讀。教師大面積抽查。反復練習，不搞“大合唱”。
�。ㄋ模┱w認讀音節(jié)yi的四聲訓練
2、整體認讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yīyíyǐyì）學生試讀后，教師再檢查，然后領讀并擴詞。
yī是一年級的yī（衣服、醫(yī)生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會議）
�。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的四聲。
�。┚毩曋焙�，掌握音節(jié)。
�。�1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書：ya，學生齊讀這個音節(jié)并指名說說，這個音節(jié)是怎么讀出來的。
小結(jié)：這個音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的`。讀音時，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。
�。�2）（出示圖4）提問：這是什么？（是一只青蛙。）
板書：w�。ㄗ杂勺xw�。⿴煟簑ā是怎樣組成的？
�。�3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。）
板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）
師：說說wō這個音節(jié)是怎樣組成的？
師小結(jié)：從yā、wā、wō三個音節(jié)可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節(jié)。
�。ㄆ撸┳x寫結(jié)合，綜合訓練
1、小結(jié)：這節(jié)課我們學了聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰能讀讀？
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫
指導寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）
指導寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。
教師邊講邊范寫，學生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導，課內(nèi)完成。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�
1、問：jqx與_在一起該怎樣寫？（指名上臺寫juquxu）問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的？（復習兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見了魚眼就抹去。）
2、（出示音節(jié)卡片）認讀音節(jié)：
yiwu
�。ǘ┍容^yiyiwuwu
1、（出示卡片y）問：它是什么？（它是聲母。）讀時要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問：它是什么？（它是韻母。）讀時要注意什么？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認讀音節(jié)，要讀得重而長。教師領讀yiyi
3、（出示卡片u）問：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長。）學生練習讀。
4、（出示卡片w）問：它是什么？怎么讀？學生練習讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認讀音節(jié)，讀時重而長。教師領讀wuwu。
另外強調(diào)：iu兩個韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。
�。ㄈ⿲W習整體認讀音節(jié)yu
1、出示卡片認讀╛
師述：_與jqx在一起組成的音節(jié)，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認讀音節(jié)。（板書yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀？
�。ㄋ模┛磮D讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學的音節(jié)用筆畫上橫線。學生自己試讀。
1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什么？
指名說后板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖7）問：圖上畫的是什么？學生答后板書：wǔ ｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節(jié)組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
�。ㄎ澹┯柧氈焙粢艄�(jié)
1、指名讀音節(jié)卡片：yi wu yu ya wa wo
2、比賽讀，分組讀。
3、說說這些音節(jié)中哪些是整體認讀的音節(jié)？
（六）綜合訓練
1、指名讀書：
�、僮⒁忭樞�
�、谧x準音節(jié)
�、勐曇繇懥�。
2、小結(jié)：這節(jié)課我們學了整體認讀音節(jié)yu，誰能讀它的四聲？
3、練聽：聽老師或同學讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來。
一年級語文上冊《yw》教案 2
教學要求
1.學會2個聲母yw，整體認讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學重點
1、yw的正確發(fā)音。
2、yi wu yu的正確發(fā)音。
教學過程
一、復習檢查
1、出示小黑板：yw。
2、指名說說圖上畫的`是誰，他穿什么衣服。
3、將yi wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學生，教師讀一個音節(jié)，四個學生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。
二、教學yw和韻母的拼讀。
出示圖：
1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
2、出示音節(jié)，學生練習拼讀。
3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應的地方。
4、看圖讀音節(jié)。
三、寫聲母
1、出示小黑板：
b()m()()t()l
()k()()q()
zh()()rz()s
y()
2、分兩組接龍?zhí)羁�，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。
四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）
五、鞏固練習
1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。
2、用音節(jié)組詞。
六、作業(yè)
抄寫聲母。
教后記
一年級語文上冊《yw》教案 3
教學目標：
1.學會聲母y w整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。
2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點
1.學會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yi wu yu。
2.記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學準備
教學掛圖和拼音卡片
教學過程
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂��！現(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的`情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學習yyi
1.圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領讀指名讀開火車讀齊讀
2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)
跟老師讀指名讀男女生比讀
�。�2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
�。�3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
四、學習w及wu
1.圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領讀指名讀開火車讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
�。�1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu
教師領讀指名讀小組比賽讀
�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領讀齊讀
�。�3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
五、教學yu
1.師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
2.小結(jié)：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu
跟讀開火車讀齊讀
3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀分組讀齊讀
4.這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學書寫yw
�。�1）請同桌互幫互助，一起學習yw
教師指導
�、儆蓭坠P組成，先寫什么，后寫什么？
②每一筆寫在哪個位置。
�。�2）上臺交流
�。�3）分別書寫，描紅。
一年級語文上冊《yw》教案 4
教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫;
2、學習y、w和單韻母的拼法;
3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學重難點：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學準備：
PPT、卡片
教學過程：
一、復習
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復習整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)
2、說說i、u的名稱(單韻母)
二、教學語境歌
1、出示語境圖;
2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么?它們在干什么?
4、教學語境歌;
(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三、教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y
(2)、聲母y的'寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
(3) 、學生描紅
3、教學聲母w的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。
4、教學聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜：屋頂相連www
(2)、聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
(3) 、學生描紅
四、教學整體認讀音節(jié)yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi
(2)、比較yi和Y的區(qū)別
(3)、yi的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
(5)、教學整體認讀音節(jié)yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學整體認讀音節(jié)wu及四聲
(9) 、學習兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。
y和，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。
五、鞏固練習
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母yw一行。
一年級語文上冊《yw》教案 5
教學目標：
認識并能準確讀出聲母“y”和“w”。
掌握“y”和“w”與單韻母相拼的規(guī)則，能正確拼讀由它們開頭的音節(jié)。
通過游戲和練習，提高學生的拼讀興趣和能力。
培養(yǎng)學生的觀察力和模仿能力。
教學重點難點：
重點：掌握“y”和“w”的發(fā)音方法及拼讀規(guī)則。
難點：“y”和“w”與韻母拼讀時的發(fā)音清晰度和準確性。
教學準備：
多媒體課件（含“y”“w”及其與單韻母相拼的動畫演示）
字母卡片（“y”、“w”以及相關(guān)的韻母卡片）
拼音練習冊
小組活動材料（如拼音卡片、拼圖等）
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
故事導入：通過一個小故事引入“小i和小u的新朋友”——聲母“y”和“w”，講述它們?nèi)绾螏椭和小u開始新的拼音旅程，激發(fā)學生的學習興趣。
二、新知學習（約20分鐘）
學習“y”
教師示范：出示字母卡片“y”，示范發(fā)音，強調(diào)發(fā)音時口型特點。
學生模仿：學生跟讀，教師糾正發(fā)音。
拼讀練習：結(jié)合多媒體展示“y”與“i”相拼成“yi”的過程，引導學生理解并嘗試拼讀，隨后擴展到其他以“y”開頭的音節(jié)。
學習“w”
采用與“y”類似的教學步驟，介紹“w”的發(fā)音特點，強調(diào)其與“u”相拼的特殊性，如“wu”。
引導學生發(fā)現(xiàn)“w”只與“u”相拼的規(guī)律，并進行相關(guān)音節(jié)的拼讀練習。
三、鞏固練習（約15分鐘）
拼音接龍：分小組進行，一個學生說出一個以“y”或“w”開頭的音節(jié)，下一個學生需接著這個音節(jié)的尾韻母開始新的`音節(jié)，以此類推。
拼圖游戲：準備一些分割開的“y”、“w”及相應韻母的卡片，讓學生通過拼圖形式組合成正確的音節(jié)，并讀出來。
快速反應：教師隨機出示“y”或“w”及其可以相拼的韻母卡片，學生快速拼讀并舉手回答。
四、總結(jié)反饋（約5分鐘）
復習總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的聲母“y”和“w”的發(fā)音方法及拼讀規(guī)則。
學生分享：邀請幾位學生分享本節(jié)課的學習收獲或疑惑點，教師及時解答。
家庭作業(yè)：布置拼音練習冊上的相關(guān)練習，鼓勵家長參與，共同完成拼音朗讀錄音作業(yè)。
教學反思：
課后，教師應根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學效果，特別是學生在拼讀“y”、“w”音節(jié)時遇到的共性問題，以便在后續(xù)教學中做出調(diào)整和改進。
一年級語文上冊《yw》教案 6
教學目標
知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫聲母“y”和“w”，掌握它們的發(fā)音方法。
過程與方法：通過游戲、兒歌、圖片等多樣化教學手段，引導學生在趣味中學會“y”和“w”與單韻母相拼的規(guī)則。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對漢語拼音學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。
教學重點難點
重點：“y”和“w”的正確發(fā)音及書寫，以及它們與韻母相拼的規(guī)則。
難點：理解并掌握“y”和“w”不與“ü”相拼，而與去掉兩點的“u”相拼的特殊規(guī)則。
教學準備
多媒體課件（包含“y”“w”及相應拼音圖）
漢語拼音卡片
白板筆、黑板或白板
學生練習本和筆
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的故事，故事中融入“衣服”（yī fu）和“屋子”（wū zi）等詞語，引導學生注意這些詞的開頭音，引出今天要學習的聲母“y”和“w”。
二、新知講授（20分鐘）
學習“y”
演示發(fā)音：教師示范“y”的發(fā)音方法，強調(diào)是舌面音，發(fā)音時舌面接近硬腭前部，氣流較弱。
書寫指導：展示“y”的正確書寫筆順，學生跟隨模仿書寫。
拼讀練習：結(jié)合單韻母進行拼讀，如“ya”、“ye”、“yi”、“yu”，特別指出“yu”實際是“y”與去掉兩點的“u”相拼。
學習“w”
發(fā)音教學：同樣方式教授“w”的發(fā)音，注意是唇齒音，雙唇攏成圓形，舌后部隆起，氣流從口腔縫隙擠出。
書寫教學：演示“w”的書寫，強調(diào)兩筆完成，上彎下彎相連。
拼讀練習：“wa”、“wo”、“wi”（實際使用“ui”）、“wu”。強調(diào)“wu”是由“w”和去掉兩點的.“u”組成。
三、鞏固練習（10分鐘）
拼音接龍：分小組進行，每組輪流說出以“y”或“w”開頭的拼音詞，如“ya”→“wan”→“wu”...
聽音找字：教師讀出拼音，學生快速在拼音卡片中找出對應的聲母和韻母組合，如讀“yu”，學生需找到“y”和去掉兩點的“u”卡片。
四、總結(jié)拓展（5分鐘）
總結(jié)回顧：師生共同回顧本節(jié)課學習的聲母“y”和“w”的發(fā)音、書寫及拼讀規(guī)則。
拓展思考：引導學生思考生活中還有哪些詞語是以“y”或“w”開頭的，鼓勵學生分享。
五、作業(yè)布置
在拼音本上規(guī)范書寫“y”和“w”各一行。
完成配套練習冊上的相關(guān)習題。
和家人一起尋找家中以“y”或“w”開頭的物品，并嘗試用拼音寫出它們的名字。
教學反思
課后，教師應根據(jù)學生在課堂上的參與度、學習效果進行反思，評估教學活動的有效性，特別是學生對“y”“w”與韻母特殊拼讀規(guī)則的理解程度，以便在后續(xù)教學中做出適時調(diào)整。
一年級語文上冊《yw》教案 7
教學目標：
學會聲母y、w，能夠讀準音、認清形，并能在四線格中正確書寫。
掌握整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，能準確讀出帶調(diào)的音節(jié)。
初步感受學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)學生對拼音學習的興趣。
教學重難點：
重點：聲母y、w的發(fā)音、書寫及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的認讀。
難點：整體認讀音節(jié)yu的書寫規(guī)則及四聲變化。
教學準備：
教學掛圖
拼音卡片
四線格練習紙
教學過程：
一、復習導入
復習已學過的聲母和韻母，通過抽讀卡片的方式檢查學生的掌握情況。
引出新課內(nèi)容，激發(fā)學生的.學習興趣。
二、新授
學習聲母y
看圖說話：引導學生觀察圖片，說出圖上畫了什么，引出聲母y。
發(fā)音示范：教師示范y的發(fā)音，學生跟讀，注意發(fā)音輕而短。
字形書寫：講解y的字形，學生書空練習，然后在四線格中描紅。
整體認讀音節(jié)yi：介紹yi是整體認讀音節(jié)，由y和i組成，領讀、齊讀、指名讀。
學習聲母w
看圖說話：引導學生觀察圖片，說出圖上畫了什么，引出聲母w。
發(fā)音示范：教師示范w的發(fā)音，學生跟讀，注意發(fā)音輕而短。
字形書寫：講解w的字形，學生書空練習，然后在四線格中描紅。
整體認讀音節(jié)wu：介紹wu是整體認讀音節(jié)，由w和u組成，領讀、齊讀、指名讀。
學習整體認讀音節(jié)yu
講解yu的組成：y后面的“u”實際上是ü，但ü見到y(tǒng)后兩點省去，變成yu。
發(fā)音示范：教師示范yu的發(fā)音，學生跟讀。
四聲練習：進行yu的四聲練習，組詞造句。
三、鞏固練習
通過游戲（如“開火車”、“找朋友”等）鞏固聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的認讀。
書寫練習：在四線格中書寫y、w、yi、wu、yu及其四聲。
四、課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點難點。
布置課后作業(yè)：抄寫聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。
一年級語文上冊《yw》教案 8
教學目標：
熟練掌握聲母y、w的發(fā)音、書寫及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的認讀。
能夠準確讀出yi、wu、yu的四聲，并進行簡單的拼讀練習。
激發(fā)學生對漢語拼音學習的熱情，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重難點：
重點：聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的發(fā)音、書寫和四聲。
難點：整體認讀音節(jié)yu的書寫規(guī)則及與其他韻母的`拼讀。
教學準備：
多媒體課件
拼音卡片
四線格練習紙
教學過程：
一、復習舊知
通過多媒體展示已學過的聲母和韻母，學生快速認讀。
引出新課，激發(fā)學生興趣。
二、新授內(nèi)容
學習聲母y
多媒體展示圖片，引導學生觀察并說出圖上內(nèi)容，引出聲母y。
教師示范y的發(fā)音，學生模仿練習。
講解y的字形，學生書空練習，然后在四線格中書寫。
介紹整體認讀音節(jié)yi，比較y與yi的發(fā)音區(qū)別，進行四聲練習。
學習聲母w
類似y的教學過程，引導學生學習w的發(fā)音、字形書寫及整體認讀音節(jié)wu。
學習整體認讀音節(jié)yu
講解yu的組成及書寫規(guī)則，注意ü上兩點的省略。
教師示范yu的發(fā)音，學生跟讀。
進行yu的四聲練習，引導學生組詞造句。
三、拓展練習
拼讀練習：將y、w與不同的韻母組合進行拼讀，如y-a-ya，w-o-wo等。
游戲鞏固：通過“摘蘋果”、“送信”等游戲形式，鞏固學生對聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的掌握。
四、課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點難點。
鼓勵學生課后多練習，鞏固所學知識。
布置作業(yè)：抄寫聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，并進行簡單的拼讀練習。
一年級語文上冊《yw》教案 9
教學目標
知識與技能：學生能夠準確讀出并書寫聲母“y”和“w”，理解它們作為介母的使用場景。
過程與方法：通過游戲、兒歌、動手操作等活動，增強學生對“y”和“w”發(fā)音的記憶，學會它們與單韻母相拼的方法。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的課堂參與習慣和團隊合作精神。
教學準備
多媒體課件（包含“y”“w”及相應拼音組合的圖片、動畫）
漢語拼音卡片（包括“y”“w”及其能拼合的所有韻母卡片）
白板筆、磁貼字母、作業(yè)本
小組合作學習材料（如拼圖、配對游戲卡片）
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
故事導入：講述一個簡短的故事，故事中穿插“小鴨子（yā）游泳（yóu yǒng）”和“小烏龜（wū guī）爬行（pá xíng）”的情節(jié)，引導學生注意“y”和“w”的發(fā)音，并引出新課主題。
二、新知探索（20分鐘）
認識“y”和“w”
展示“y”和“w”的大寫和小寫形式，教師范讀，學生跟讀。
利用手勢輔助記憶：“y”像樹杈高高舉，“w”像屋頂保護你。
發(fā)音練習
分組練習，每組選代表上前讀，其他同學當裁判，看誰發(fā)音最準確。
創(chuàng)編“y”“w”發(fā)音的`兒歌，如：“小樹杈‘y’，抬頭望天笑；小屋頂‘w’，穩(wěn)穩(wěn)立地上�！�
書寫指導
教師示范“y”和“w”的正確書寫順序和占格，強調(diào)筆順的重要性。
學生在作業(yè)本上練習書寫，教師巡回指導，糾正錯誤。
三、實踐應用（15分鐘）
拼音拼讀游戲
分發(fā)拼音卡片，學生分成小組，進行“找朋友”游戲，將“y”或“w”與相應的單韻母拼在一起，讀出完整的音節(jié)。
“快速反應”游戲：教師隨機出示“y”或“w”及韻母卡片，學生快速拼讀并說出一個包含該音節(jié)的詞語。
四、總結(jié)回顧（5分鐘）
復習鞏固
通過快問快答的形式，回顧本課所學的“y”“w”及其拼讀規(guī)則。
學生分享本節(jié)課的學習收獲和最喜歡的游戲環(huán)節(jié)。
五、作業(yè)布置
完成拼音練習冊上關(guān)于“y”“w”相關(guān)音節(jié)的習題。
和家人一起尋找家中含有“y”“w”開頭音節(jié)的物品，并記錄下來。
課后反思
記錄本節(jié)課的教學效果，特別是學生對“y”“w”發(fā)音和拼讀的掌握情況，以及哪些教學活動特別受歡迎或需要改進的地方，為后續(xù)教學提供參考。
一年級語文上冊《yw》教案 10
教學目標：
學會聲母y、w，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
掌握整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，了解yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。
激發(fā)學生對漢語拼音學習的興趣，培養(yǎng)正確的書寫習慣。
教學重難點：
學會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。
記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學準備：
教學掛圖、拼音卡片、四線格練習本。
教學過程：
一、復習導入
抽讀聲母卡片，復習已學聲母。
通過兒歌或故事引出新課內(nèi)容，如：“老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。”引出“y”的.教學。
二、新授內(nèi)容
教學聲母y
看圖說話，引出“y”的發(fā)音，與“衣服”的“衣”相似，但更輕短。
教師示范發(fā)音，學生跟讀。
引導學生觀察“y”的字形，編順口溜記憶，如“一個樹杈yyy”。
示范書寫“y”，學生書空并描紅。
教學整體認讀音節(jié)yi
講解yi是由聲母y和韻母i組成，是整體認讀音節(jié)，直接讀出，不需拼讀。
領讀yi的四聲，并練習組詞。
教學聲母w及整體認讀音節(jié)wu
類似地，通過看圖說話引出“w”的發(fā)音和字形教學。
講解wu的發(fā)音和書寫，練習wu的四聲及組詞。
教學整體認讀音節(jié)yu
講解yu的特殊性，即y后面的“u”實際上是ü，兩點省寫。
練習yu的四聲及組詞。
三、鞏固練習
通過游戲（如“開火車”、“找朋友”等）鞏固yw及整體認讀音節(jié)的發(fā)音和書寫。
書寫練習，在四線格中正確書寫yw及整體認讀音節(jié)。
四、課堂總結(jié)
回顧本課學習的內(nèi)容，強調(diào)yw的發(fā)音、字形及整體認讀音節(jié)的掌握情況。
五、布置作業(yè)
抄寫yw及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu各三遍。
朗讀并背誦相關(guān)兒歌或故事。
一年級語文上冊《yw》教案 11
教學目標：
初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)學習拼音的興趣。
圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào)，記憶yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)及四聲音調(diào)。
拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文。
教學重難點：
學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母的發(fā)音、書寫。
掌握整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的發(fā)音及四聲。
教學準備：
教學掛圖、拼音卡片、四線格練習本、教學PPT。
教學過程：
一、復習導入
復習已學的單韻母a、o、e及其四聲。
通過故事或情境導入新課，如：“今天我們要去一個神奇的拼音王國，那里住著很多拼音寶寶，等著我們?nèi)フJ識它們呢！”
二、新授內(nèi)容
教學單韻母i、u、ü
看圖說話，引出i、u、ü的發(fā)音和字形。
教師示范發(fā)音，學生跟讀。
引導學生觀察字形，編順口溜記憶。
練習i、u、ü的四聲及組詞。
教學聲母y、w
通過故事或情境引出y、w的發(fā)音和字形。
教師示范發(fā)音，學生跟讀。
示范書寫y、w，學生書空并描紅。
教學整體認讀音節(jié)yi、wu、yu
講解整體認讀音節(jié)的'概念，直接讀出，不需拼讀。
領讀yi、wu、yu的四聲，并練習組詞。
強調(diào)yu的特殊性，即y后面的“u”實際上是ü，兩點省寫。
三、鞏固練習
利用教學PPT進行拼音游戲，如“快速指認”、“聽音辨形”等。
書寫練習，在四線格中正確書寫i、u、ü、y、w及整體認讀音節(jié)。
四、課堂總結(jié)
總結(jié)本課學習的內(nèi)容，強調(diào)i、u、ü、y、w及整體認讀音節(jié)的發(fā)音、書寫規(guī)則。
五、布置作業(yè)
抄寫i、u、ü、y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu各三遍。
朗讀并背誦相關(guān)兒歌或故事，鞏固拼音學習。
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