語文五年級(jí)下冊(cè)望月的教案
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“不假思索”、“繪聲繪色”等詞語；了解文中省略號(hào)和單句成段、省略提示語和襯托的寫法；積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩詞。
2.理解“凝望”、“出神”，體會(huì)小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住
細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并有感情朗讀。
3.想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂趣及寫作的美好；在望月情境中，產(chǎn)生美好的想象和寫作的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“不假思索”、“繪聲繪色”、“凝望”、“出神”等詞語；體會(huì)小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并有感情朗讀；積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩詞。
難點(diǎn)：想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂趣及寫作的美好；在望月情境中，產(chǎn)生美好的想象和寫作的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程
課前談話交流你心中想到的美好文章。（板書：美好）
環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【回望“美好”——月】
1.上節(jié)課，我們跟隨作家趙麗宏一起去望月。還記得那美好的月景嗎？（課前板書：望月）
夜深人靜，置身江中，看，月亮出來了（出示：圖、提示）（音樂） （引導(dǎo)全班背誦課文第2自然段。）
2.這迷人的月景還吸引了誰也來到了甲板上？（出示：圖）
3.這節(jié)課讓我們跟著小外甥繼續(xù)去——齊讀課題。（出示：課題）
環(huán)節(jié)二、精讀感悟人物
【初見“美好”——人】
1.小外甥是怎么望月的？瀏覽全文，找找答案。（出示：語句）
?交流：這句話你讀懂了嗎？他是怎么望月的？
“凝望”仔細(xì)地看
“出神”想象（板書：想）
?我們發(fā)現(xiàn)了小外甥望月時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)（板書：細(xì)節(jié)） 想象著他“仰起頭凝望”的動(dòng)作、“出神”的神態(tài)讀這句話，他就能出現(xiàn)在眼前。
范讀，你看到他了嗎？
誰也能想象著他的動(dòng)作神情讀，
如果能帶上動(dòng)作神情去讀，就更生動(dòng)了。
2.他都想了什么呢？
3.這個(gè)孩子不得了，凝望著月亮，出神地想到詩句，腦海中還產(chǎn)生疑問，
【熟識(shí)“美好”——人】
1.其實(shí)他可比你們想象的厲害多了，讓我們趕緊走進(jìn)課文，走近這個(gè)孩子。（出示：讀書要求）
�。�1）第5段（出示）
交流：“我一句你一句”（積累多、充滿自信）語言
“眼睛一眨就是一句”（聰明、知識(shí)豐富、反應(yīng)快）動(dòng)作
你已經(jīng)會(huì)關(guān)注人物語言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)了。
“挑戰(zhàn)”——敢和大作家對(duì)詩（積累多、充滿自信）提示語 你還從提示語讀出了感受，真了不起。（板書：提示語）
�。�2）6—11段（出示）
交流：他能對(duì)出很多詩（聰明、知識(shí)豐富）
省略號(hào)單獨(dú)成段（還對(duì)了很多詩）
從這個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出的'內(nèi)容比上面的句子更豐富。（板書：標(biāo)點(diǎn)） 他們是怎么對(duì)這些詩的？（一人一句）你怎么看出來的？ 無提示語（出示提示語標(biāo)紅的語段）這里沒有提示語提醒你呀？
前邊我們知道了提示語有很大的作用，這里為什么又不加了？（連貫、更表現(xiàn)出小外甥的聰明機(jī)靈）
一句一段不用提示語了，用什么提示你的？
�。ㄊ÷蕴�(hào)里的詩句應(yīng)該也是一人一句，看來他們難分勝負(fù)） 不用提示語，而是單句成段，這種構(gòu)段方式多獨(dú)特，它也是在告訴我們小外甥是聰明自信地對(duì)詩。（板書：段式）
漢語多神奇，一種段式、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一處提示語都告訴了我們小
2.出示文段指導(dǎo)朗讀
他們可不光能幫我們認(rèn)識(shí)小外甥，還能幫助我們通過朗讀展現(xiàn)出那個(gè)聰明好學(xué)、充滿自信的小外甥。
指名一生指導(dǎo)讀 自信語氣和動(dòng)作
你看到小外甥的動(dòng)作了嗎？聽到他的聲音了嗎？
再找一生（師生3人合作讀）（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）
你好像真的回到五六歲了
想想五六歲的時(shí)候怎么說話
再自信一點(diǎn)真是腹有詩書氣自華
只讀語句指名兩生讀。男女生分角色讀。
3.情景積累運(yùn)用對(duì)詩
�。�1）省略號(hào)變大讓我們也加入，和他們一起對(duì)指名對(duì)詩 總結(jié)：你們能對(duì)出這么多呢，真是和小外甥一樣聰明！
�。�2）小外甥心中有詩，而詩中有月，月中還有情呢！古人喜愛月亮，認(rèn)為月是美好事物的化身，他們共賞一輪月，卻各自抒發(fā)著不同的情思。
當(dāng)李白回想少時(shí)，便寫下......
當(dāng)蘇軾心系故土，便吟出......
當(dāng)張繼泊船江楓，便誦出......（音樂起）
�。ㄇ榫硤D）（隨機(jī)出示詩句）
當(dāng)望見水面升起的明月，小外甥可能會(huì)想到......
當(dāng)看見水煙籠罩江面為月披上輕紗，我會(huì)沉醉地吟誦......
當(dāng)看到寧靜的湖水中美麗的月影，小外甥會(huì)情不自禁地吟誦...... 當(dāng)想起離別多日的故鄉(xiāng)，我觸景生情地低吟......
4.總結(jié)引讀：
此時(shí)此刻，月亮的清輝灑落在我們肩頭，美妙的詩句縈繞在我們身邊，你有何感受？
多情的詩句，滋潤著我們；
美麗的月色，親吻著我們；
【語文五年級(jí)下冊(cè)望月的教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《望月》的教案02-02
五年級(jí)語文下冊(cè)《望月》教學(xué)反思04-14
蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《望月》的教學(xué)反思04-16