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五年級上冊語文《傲霜篇》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的五年級上冊語文《傲霜篇》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語文《傲霜篇》優(yōu)秀教案 1
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，品讀文中描寫菊花的語句，品味菊花的特點，了解菊花的象征意義，體會作者的思想感情。
2、模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。
重點：
1、領悟菊花傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。
2、了解作者語言的表達特點，練習仿寫片斷
難點：
感悟菊花的象征意義。
過程與方法：
以學生為主體，圖文結合，引導學生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。
教學過程：
一、導語渲染，引入新課
1、師：同學們，你們知道嗎？菊花，從古至今，永開不敗，被歷代文人墨客作為寫作的.素材，寫下了許多千古流芳的美麗詩篇。其中有一位作家峻青對菊花也情有獨鐘，他曾這樣贊美菊花。
�。ǔ鍪荆赫娌焕⑹且环N富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。）
今天，我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎樣的。
2、教師板書課題，學生讀題。
二、課堂學習，朗讀交流
1、師：默讀課文1——3自然段，找出課文中描寫下霜時的句子。說說你們從這兩句話中體會到什么？
2、小組合作學習、相互交流、小組匯報。
3、師：葡萄、梧桐、菊花在這寒秋季節(jié)呈現出不同的景，你喜歡什么？為什么？
4、品讀菊花風采
拿出你的筆，把描寫菊花美的句子標畫出來
“讓我們在朗讀中體味那一份熱烈和茂盛吧！”
5、指名朗讀、范讀、引讀、學生小組之間相互朗讀。
師述：在這寒冷的季節(jié)里，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到這開得這么熱烈、茂盛的菊花時，你此時的心情如何？
6、指名學生帶著欣喜、敬佩的語氣讀一讀。
7、學生齊讀
師生談話：作者為什么不直接寫菊花，而要先寫葡萄、梧桐呢？這是一種什么寫法？在這種對比中，更能讓我們感覺到菊花怎么樣？
（通過鮮明的對比，突出了菊花的品質，讓學生初步感受到菊花不畏嚴寒，剛毅的的特點。）
三、品讀悟情，感情升華
1、師：就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象。請同學們默讀4——5自然段，你從字里行間體會到作者對菊花充滿了一種什么感情？
2、學生默讀，指名回答。
3、師：作者為什么喜愛菊花呢？找出點明作者喜愛菊花原因的句子讀一讀。
4、指名學生朗讀，分組讀，學生齊讀。
思考：你從這些句子中了解到作者喜愛菊花是因為什么？
小組討論,指名回答。
5、師述：這樣的花難道不值得愛嗎？讓我們再讀一讀課文最后一句，去細細品味這種愛。
思考：這個句子有什么特點？哪個詞語在句中反復出現。
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6、仿照句式說話（小組合作學習）
小組匯報學習成果
7、師：讀了這句之后你從菊花身上受到了什么啟發(fā)？能聯系生活實際說一說嗎？
8、師：你還知道哪些和菊花一樣有品性的植物？
四、拓展延伸，積累詩句
師導：古往今來，無數文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學們一定搜集了不少這樣的古詩吧！
小組內互相交流，全班積累。
五、課堂總結：
同學們，讀了這篇課文，你們學到了什么？
五年級上冊語文《傲霜篇》優(yōu)秀教案 2
重難點：教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容，了解菊花的象征意義。
2、模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。
3、體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。
4、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。
教學重點：
有感情地朗讀課文,理解課文內容，了解菊花的象征意義。
教學難點：
1.領悟菊花傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操
2. 了解作者的語言表達特點，模仿課文中的句式，學習用相同的句式寫一段話
信息技術：
1、利用了電子白板的聚光燈功能，教師對詞語進行有針對的教學，對生字進行復習鞏固。
2、利用電子白板插入功能，出示秋天蕭瑟的景色與菊花展蕊怒放的圖片，讓學生感受秋天的嚴寒與菊花的美，并且出示相關語句，利用白板中的筆，畫出重點詞語。
3、利用電子白板出示秋天其它植物枯萎的圖片和菊花綻放的圖片，進行對比，學生初步感受到菊花不畏嚴寒、剛毅的特點。
4、利用電子白板出示重點語句，插入背景音樂，讓學生通過朗讀感悟菊花的精神。并用筆畫出反復出現的詞語，進行句子練習。
教學策略：
在教學中以學生為主體，借助電子白板圖文結合激發(fā)學生的學習興趣。通過對重點詞句的品讀、想象、描述，體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。為了讓學生讀寫結合，我在教學中指導學生仿寫文中段落，提高學生的表達能力.根據課堂教學的一般規(guī)律，來展開教學設計：
1、復習導入
2、引導學生朗讀交流
3、品文釋疑，領悟感情
4、感情升華
5、拓展延伸
檢測評價：
一、照樣子選字組詞。
例：刻，克——深 苦 立 攻 服
深刻 刻苦 立刻 攻克 克服
萎，畏——懼 枯 無 縮 敬
_________________
凋，雕——謝 刻 零 石 像
_________________
二、找出句中的錯別字，并在括號里改正過來。
1.我們要養(yǎng)成每天早晚涮牙的好習貫�！ �( )
2.這里的菊花真飄亮，猶其是那盆黃色的�！ �( )
3.同學之間有問提應刻好好解決，用暴利是最不好的�！�( )
三、讀課文第二自然段，回答問題。
1.這段話描寫寒霜中的哪幾種景物?他們各有什么特點?
__________________________________
__________________________________
2.找出描寫菊花的一組意義相對的詞：____——____
3.“你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團錦簇的。”
菊花的顏色很漂亮，你能把菊花的`顏色寫得更具體嗎?如紅的像燃燒的火焰;黃的像________;白的像___________;紫的像___________;你知道菊花還有什么顏色嗎?請繼續(xù)往下寫。____________________________________________________________________
4.作者為什么喜歡傲霜的菊花呢?
__________________________________
四、閱讀短文，回答問題。
冬天的紅梅
我喜愛華貴的牡丹，喜愛多姿的菊花，但是，更喜愛雪中的紅梅。今年寒假，我回家鄉(xiāng)看望外婆，看見窗臺上擺著一盆只有枝干的花，我感到奇怪，就問外婆：“這是什
么花?”
“這是紅梅。”外婆說，“這一回你能趕上看紅梅了�！�
我于是天天盼望著紅梅開花。兩天后，我發(fā)現枝頭上長出一些豆大的小包包，我急忙告訴外婆：“外婆，紅梅發(fā)芽了!”外婆一聽，笑著對我說：“那不是芽，是花苞�！�
小花苞慢慢地長了些，呈現出淡紅色。又過了幾天，花苞眼看就要綻開了。我第二天醒來，透過窗子往外一看，啊，外面白茫茫的，棉絮般的雪花還在紛紛揚揚地下個不停。壞啦，昨天晚上忘了把花搬進屋里!我急忙穿上衣服，跑了出去。真是萬萬沒有想到，紅梅開花啦!
我生平還是第一次見到紅梅花。一朵朵小花，鮮紅鮮紅的，每朵都有五個花瓣，端端正正的。雪花落在花瓣上，可它好像一點兒也不害怕，迎雪怒放，發(fā)出陣陣清香。
看著想著，我不禁哼起了《紅梅贊》：“紅梅花兒開，朵朵放光彩，昂首怒放千萬朵，香飄云天外，喚醒百花齊開放，高歌歡慶新春來——”
1.解釋詞語。
綻開：____________________
怒放：____________________
2.文章開頭一句，表明了自己最愛____________________。
3.用“__”畫出描寫紅梅盛開的句子。想想看，作者從哪幾方面描寫了紅梅?
__________________________________
問題建議：對于電子白板里各項工具的操作還不熟練。一節(jié)課的時間是有限的，如果過多的對電子白板進行操作，有可能占用課堂時間。老師每天的工作量是很大的，而做課件還是很費時間的，可能做不到節(jié)節(jié)課都用信息技術
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