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小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計（通用12篇）
引導語：教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析研究教學過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。以下是小編整理的小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計，歡迎參考閱讀!
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 1
【教材分析】
《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學語文第九冊第六單元的打頭課文，作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事，抒發(fā)了作者對幸福自由生活的向往，也從另一個側(cè)面揭露財主的罪惡。
【教學目標】
一、知識與能力：
1、學會6個生字，讀準多音字“圈”；理解10個新詞語的意思，能用“簡直”、“可是”、“漸漸”等詞語寫句子。
2、能根據(jù)提示較深入地理解詞語在句子中的含義。
3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
二、過程與方法
1、借助語言文字和課文情景，通過反復研讀，品味分析，了解“我”為什么會盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。
2、培養(yǎng)學生自讀感悟能力。
三、情感態(tài)度價值觀
1、感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2、感受媽媽疼愛孩子的感情。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
【教學重點】
學會運用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。
【教學難點】
由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會，距現(xiàn)代生活較遠，學生體會該文的思想情感有一定難度，因此必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學生感悟的學習情景。
【教學準備】
布置學生課前查一查關(guān)于薺菜的資料，向老人們詢問舊社會時窮人的生活狀況。
第一教時
【教學流程】
一、導入揭題
導入
投影出示薺菜圖片，同學們，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對于薺菜，大家知道多少？（從生長季節(jié)、地點、形狀、味道等方面展開說說）
今天我們就來學習《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。
要求：（1）讀通課文，讀準生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。
（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。
2、交流讀書結(jié)果：
�。�1） 投影出示詞語，指名認讀。
�。�2） 做作業(yè)本第一題。做完后交流。
3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽者盡心。
談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問題
4、這個故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來？
5、迅速瀏覽課文，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫了哪些內(nèi)容？
給課文分段，并交流。
分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）
6、再次有感情地朗讀全文。
第二教時
一、 讀課題，自由讀，指名讀。
1、你想讀出哪個詞語？（盼）“盼”是怎樣的一種感情？（盼望、渴望、期待）
2、分別用這三個詞語再次讀讀課題。
我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜
3、可見作者對薺菜有著十分濃厚的感情，課文哪個自然段告訴了我們這一點
4、讀課文第一自然段。
5、課文哪幾個自然段具體寫了我對薺菜有著特殊的感情？（9—10）
二、研讀全文，感悟我對薺菜的那份感情
1、自由讀課文9—10自然段，把描寫作者喜愛薺菜的句子劃下來，圈圈點點，讀讀議議。
2、四人小組交流，讀讀你劃的句子，說說你的體會，聽聽別人的朗讀和理解。
3、集體交流
探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。
一、好吃，咱們來讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。
二、真的很好吃嗎？
1、交流研究成果。
2、既然薺菜味澀難咽，為什么作者認為“別提有多好吃”呢？（因為她餓）
3、研讀課文2—3自然段。
我沒有餓過，我相信你們也從來沒有餓過，因為我們的爸爸媽媽絕對不會讓我們挨餓。作者餓過，餓到怎樣一種程度？請大家讀讀2—3自然段，找出文中有關(guān)句子，體會體會她餓到什么程度？
�。�1） 誰來讀讀？ 自由讀，指名讀。
A、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
B、才開放的映山紅，我會一把把塞進嘴里。
C、更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
�。�2）你想要說什么？
A、青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？
B、薔薇枝？吃下去？
C、映山紅？一把把塞進嘴里？
D、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說”
E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”
�。�3）真讓人辛酸哪！咱們一起來讀讀吧！出示：
我真沒想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子！你還能說嗎？
A、我真沒想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆！
B、我真沒想到，她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進嘴里！
C、我真沒想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！
我們都沒有想到，她竟然餓到了如此的程度！齊讀A、B、C。
小女孩為什么會這么餓？（貧窮）
（4）說說那時的人們過著怎樣的生活。（如有實物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好。）
教師激情演講，渲染情景： 翻開人類的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天， 饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營里，一個孩子已經(jīng)衰弱得無法移動去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導課文朗讀。
正因為如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？
出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了�！� 學生懷著愉悅、輕松的心情讀。
探究主題2：而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。
一、怎么會是一種坦然的心情？（我也不必擔心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我）
二、研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事？（我因為餓掰了財主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事的`哪些地方使你很為她感到難過、傷心？
1、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來。”
“粗木棍”他要干嘛？（是為了追到了打起來解恨）多可怕��！
2、我沒命地逃，風在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……
“風呼呼直響”說明了什么？
“不顧一切”，不顧什么？多危險吶！
3、“冰涼的河水嗆得我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣冷酷的笑聲�！�
誰在笑？
我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——
引導學生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”，說明財主家的人十分兇殘冷酷。那財主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)�，加深對那個黑暗時代的認識。
4、“我獨自一人游蕩在田野上。……”那又是一番怎樣的情景��？（配上哀愁舒緩的音樂）指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么？聽到了什么？
看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因為我怕——（媽媽知道）。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）。
5、“我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛�！�
媽媽哀什么？愁什么？感受媽媽此時的心情。
身為一個母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無能為力。
6、如果你就是文中的小女孩，你會對村口呼喚你的媽媽說些什么？此時你最盼望什么？（向往能過上幸福自由的生活。）
7、所以“我”才會格外珍惜挖薺菜時的坦然心情。懷著愉悅、輕松的心情，有感情朗讀句子：“而挖薺菜時的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍天上白色的云朵�！�
4、總結(jié)全文：
�。�1）請選擇最讓你感動的段落，有感情地朗讀。
�。�2）我們不能忘記歷史，只有知道過去，才會讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。
第三教時
一、學習單元學習提示
二、讀課文，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。
三、背誦課文第九自然段。
四、作業(yè)本第7題。
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 2
教學目標：
1、初識課文，了解大致內(nèi)容，我盼春天的薺菜（第一課時）。
2、采用變序法學習課文1、2、3、9、10自然段。
3、初步學會用自然段段意歸并法概括段意的方法。
4、學習部分生字新詞，并鞏固運用。
教學重點：
學習課文的9、10兩個自然段，并有感情地朗讀。
教學難點：
掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。
教學過程：
1、課前談話
同學們，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對于薺菜，大家知道多少？（問……）因為薺菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來了——這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請一位同學上來品嘗一下，如何……
這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來學習十三課《我盼春天的.薺菜》，來了解一下其中真正的原因。
2、揭示課題
�。�1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）
（2）我們看題目，我盼春天的`薺菜。先看這個盼是什么意思。（盼望、渴
望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來解決一個問題（看屏幕）——我為什么要盼望春天的薺菜？第二個問題，我對薺菜有著怎樣的一種感情？請大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。
大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時給你們上課有什么不同？
那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會有這種感情？（先請幾個學生談一談）
(3)我們先來看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。（第九自然段）
3、指導閱讀9、10自然段。
�。�1）、聽錄音，思考從那些詞句中可以看出我對薺菜有一種特殊的感情？用————劃出。
（2）提問，指名回答。
�。�3）歸納：{1、別提有多好吃了，小學五年級語文教案《我盼春天的薺菜（第一課時）》。
最喜歡薺菜{2、心情坦然。是一種享受。
�。�4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）
�。�5）坦然是怎樣一種心情？請一位同學念一念這句話。（教學坦然一詞）
從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動作、心情：向田野奔去，不必擔心，可以不時的看一看；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當時的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥，綻開的杏花、白色的云朵。）
�。�6）此時此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來讀這一段呢？
�。�7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛的薺菜！
4、過渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當時，我餓！）
5、教學第2、3自然段。
（1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓�。�
�。�2）指名讀這一句話。（無奈的心情）
�。�3）正因為我餓，所以造成了什么后果？下面請一個同學讀一下第二自然段。其他同學思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時侯很讒）
�。�4）從財主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）
�。�5）從哪兒可以看出我很餓？（青………………）
（6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說明我的確是——饑不擇食。
�。�7）帶著同情的心情，我們一起來讀一下這兩節(jié)。
�。�8）那么下面我們能否用一句話來概括2、3兩個自然段的意思呢？
投影出示：1、因為我小時侯餓，所以我讒。
2、我小時侯讒，是因為我餓。
�。�9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：
1、先寫出每個段落大意的意思。
2、再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。
3、最后進行歸并。
4、用這種方法來歸納段落大意是比較有效的。在進一步學習這篇課文的時候，我們將進一步運用。
6、通過上面的學習，我們對課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個自然段的詞語進行集中學習。
7、教學詞語
薔薇枝映山紅青棗青豌豆財主丫頭馬齒莧野蔥鹽花吱吱喳喳
綻開
1、齊讀一邊
2、男女同學競讀
3、說話練習：分析詞語，用3詞造句、用上4詞造句
8、總結(jié)本節(jié)課
板書設(shè)計：
盼特殊的感情最喜歡薺菜
餓讒饑不擇食
飽胖惡語嘲諷
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 3
教學目標：
通過閱讀課文，讓學生初步了解薺菜的特點和春天的美好。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
借助圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W生認識薺菜，并學習相關(guān)的詞語。
教學準備：
薺菜實物或圖片。
課文錄音或課件。
教學過程：
一、導入新課
出示薺菜實物或圖片，讓學生觀察并說說自己對薺菜的初步印象。
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
指名分自然段朗讀課文，正音。
引導學生交流初讀課文后的感受，提出不懂的問題。
三、細讀課文，理解感悟
學習第一自然段：
�。�1）指名朗讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）引導學生體會“盼”字的含義，感受作者對春天的向往之情。
學習第二自然段：
（1）出示薺菜圖片，讓學生觀察薺菜的形狀和顏色。
（2）指導學生朗讀課文，感受薺菜的`美味和春天的美好。
學習第三自然段：
�。�1）學生自由朗讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）引導學生想象作者在挖薺菜時的`情景，感受挖薺菜的樂趣。
四、拓展延伸
說說你還知道哪些春天的野菜，它們有什么特點？
鼓勵學生利用周末時間和家長一起去野外尋找野菜，并記錄下來。
五、總結(jié)全文
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強調(diào)作者對春天的向往和對薺菜的喜愛之情。
引導學生感受大自然的美好，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 4
教學目標：
通過朗讀課文，讓學生進一步了解薺菜的特點和春天的美好。
培養(yǎng)學生的朗讀能力和表達能力，感受作者的寫作風格。
引導學生感受作者對幸福生活的向往和對財主惡行的批判。
教學準備：
課文錄音或課件。
相關(guān)背景資料（舊社會的`農(nóng)村生活、財主的惡行等）。
教學過程：
一、復習導入
復習上節(jié)課學習的內(nèi)容，檢查學生的掌握情況。
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，引導學生回憶課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，深入理解
學習第四至六自然段：
（1）學生自由朗讀，思考：作者為什么盼春天的薺菜？
�。�2）引導學生體會作者在挖薺菜時的坦然心情和享受過程，感受作者對幸福生活的向往。
�。�3）出示相關(guān)背景資料，讓學生了解舊社會的農(nóng)村生活和財主的惡行，進一步理解作者的情感。
學習第七自然段：
�。�1）指名朗讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）引導學生感受作者對財主惡行的批判和對窮苦人民的同情。
三、朗讀指導
教師范讀課文，注意語氣、語調(diào)、停頓等。
學生自由練習朗讀，注意讀出感情。
指名朗讀，互相評價，教師點評。
四、拓展延伸
說說你對財主惡行的看法，并談?wù)勀銓π腋Ｉ畹睦斫狻?/p>
鼓勵學生通過閱讀了解更多關(guān)于舊社會的故事，培養(yǎng)歷史意識。
五、總結(jié)全文
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強調(diào)作者對春天的向往和對薺菜的喜愛之情以及對財主惡行的批判。
引導學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學習，為創(chuàng)造美好的未來而努力。
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 5
教學目標：
學生能夠正確、流利地朗讀課文，了解薺菜的基本特征。
培養(yǎng)學生的觀察能力和對大自然的熱愛之情。
通過課文學習，讓學生初步理解食物對人們生活的重要性。
教學重難點：
重點：了解薺菜的特征，正確、流利地朗讀課文。
難點：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對食物的珍惜之情。
教學過程：
一、導入新課
展示薺菜的圖片，讓學生觀察并描述薺菜的`特征。
提問：你們見過薺菜嗎？你們知道薺菜可以做什么嗎？
二、初讀課文
教師范讀課文，讓學生注意聽準字音和停頓。
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
三、學習生字新詞
學習本課生字，如“薺”、“菜”等，并組詞造句。
講解新詞的意思，如“嫩葉”、“野菜”等。
四、深入理解課文
分段朗讀課文，理解每段的意思。
討論：為什么“我”會盼春天的`薺菜？薺菜對“我”來說有什么特別的意義？
五、拓展延伸
讓學生分享自己吃過的野菜或了解的其他野菜。
講述一些關(guān)于野菜的小知識，如野菜的營養(yǎng)價值、采摘注意事項等。
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字新詞。
背誦課文。
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 6
教學目標：
學生能夠有感情地朗讀課文，體會作者對薺菜的喜愛之情。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用自己的語言描述春天的薺菜。
通過課文學習，讓學生明白食物的重要性，學會珍惜食物。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
難點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學過程：
一、復習導入
復習上節(jié)課學習的生字新詞。
提問：上節(jié)課我們學習了什么課文？課文講了什么內(nèi)容？
二、深入研讀課文
教師有感情地范讀課文，讓學生注意聽語氣和語調(diào)。
學生自由朗讀課文，嘗試模仿教師的語氣和語調(diào)。
三、理解課文情感
分段朗讀課文，讓學生說說每段中作者的情感是怎樣的。
討論：為什么作者會這么喜歡薺菜？薺菜對作者來說有什么特殊的意義？
四、拓展想象
讓學生閉上眼睛，想象春天的`田野上長滿了薺菜的景象。
讓學生用自己的語言描述春天的薺菜，可以說說它的顏色、形狀、味道等。
五、聯(lián)系生活
提問：你們平時吃過哪些野菜？你們喜歡吃什么野菜？為什么？
講述一些關(guān)于野菜的小知識，如野菜的種類、營養(yǎng)價值等。
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字新詞。
背誦課文，并嘗試用自己的話復述課文內(nèi)容。
畫一幅春天的薺菜的圖畫，并涂上顏色。
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 7
教學目標：
知識與技能：
認識課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受作者對薺菜的特殊感情。
過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察圖片等方式，引導學生感受課文中的情感。
鼓勵學生表達自己對薺菜及春天的感受。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的熱愛，對春天及薺菜的向往。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
教學重難點：
重點：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：感受作者對薺菜的特殊感情。
教學過程：
一、導入新課
展示薺菜的圖片，引導學生觀察并提問：“這是什么植物？你們吃過薺菜嗎？它是什么味道的？”
揭示課題：“今天我們要學習一篇關(guān)于薺菜的課文——《我盼春天的薺菜》�！�
二、初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師檢查學生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。
三、學習生字詞
投影出示課文中的生字詞，學生跟讀。
教師講解生字詞的`意思和用法。
四、理解課文內(nèi)容
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：“課文主要講了什么內(nèi)容？我為什么盼春天的薺菜？”
學生分組討論，并分享自己的理解。
教師總結(jié)：“課文講述了作者對薺菜的喜愛和對春天的向往。作者通過描繪薺菜的美味和挖薺菜的樂趣，表達了對大自然的熱愛和向往�！�
五、拓展延伸
展示春天的圖片，引導學生感受春天的'美好。
提問：“你們還知道哪些春天的植物？它們有什么特點？”
鼓勵學生用自己的話描述春天和春天的植物。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的重點和難點。
布置課后作業(yè)：背誦課文，并用自己的話寫一篇關(guān)于春天的短文。
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 8
教學目標：
知識與技能：
鞏固上節(jié)課所學的生字詞，能夠熟練朗讀課文。
深入理解課文內(nèi)容，體會作者對薺菜的特殊感情。
過程與方法：
通過朗讀、表演、繪畫等方式，進一步感受課文中的情感。
培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對春天的熱愛和對生活的美好向往。
培養(yǎng)學生的觀察力和表現(xiàn)力。
教學重難點：
重點：深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
難點：通過多種形式表達自己對春天的感受。
教學過程：
一、復習導入
復習上節(jié)課所學的生字詞，并抽查學生的背誦情況。
提問：“上節(jié)課我們學習了《我盼春天的薺菜》，誰能說說課文主要講了什么內(nèi)容？”
二、深入理解課文
學生分組朗讀課文，要求讀出感情。
教師引導學生分析課文中的重點句子和段落，體會作者的'情感。
學生分享自己對課文的理解和感受。
三、拓展活動
表演活動：學生分組表演課文中的情景，如挖薺菜、品嘗薺菜等。
繪畫活動：學生根據(jù)自己對春天的理解，畫一幅關(guān)于春天的畫。
分享活動：學生展示自己的作品，并分享自己的創(chuàng)作思路和感受。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的重點和難點。
表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和團隊。
布置課后作業(yè)：完成一幅關(guān)于春天的繪畫作品，并寫一段簡短的文字描述自己的創(chuàng)作思路和感受。
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 9
教學目標：
認識生字新詞，會讀、會寫“薺菜”等詞語。
理解課文內(nèi)容，感受作者對薺菜的特殊感情。
培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，激發(fā)對自然和生活的熱愛。
教學重難點：
理解課文中作者對薺菜的特殊感情。
培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教學過程：
一、導入新課
談話導入：詢問學生是否見過薺菜，描述薺菜的樣子和味道。
揭示課題：《我盼春天的薺菜》。
二、初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師范讀課文，學生注意聽準字音和停頓。
學生再次朗讀課文，標出自然段，并嘗試理解課文內(nèi)容。
三、學習生字新詞
指導學生認讀生字新詞，重點指導“薺”字的`寫法。
學生嘗試用新學的詞語造句。
四、理解課文內(nèi)容
分段朗讀課文，理解每段的意思。
提問：為什么作者會盼春天的.薺菜？引導學生從課文中找出答案。
小組討論：作者盼薺菜的心情是怎樣的？為什么會有這樣的心情？
全班交流討論結(jié)果，教師總結(jié)。
五、拓展延伸
讓學生回憶自己與大自然中植物的有趣故事，嘗試用語言表達出來。
布置作業(yè)：讓學生回家觀察一種植物，并寫下自己的觀察日記。
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 10
教學目標：
復習鞏固生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
深入理解課文內(nèi)容，感受作者對薺菜的特殊感情和對幸福生活的向往。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用語言表達自己的.感受。
教學重難點：
深入理解課文內(nèi)容，感受作者的特殊感情。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學過程：
一、復習導入
復習生字新詞，進行聽寫練習。
回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生思考：為什么作者會盼春天的薺菜？
二、精讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀出感情，體會作者的內(nèi)心世界。
教師指導朗讀，注意語速、語調(diào)和停頓。
分角色朗讀課文，讓學生感受不同角色之間的情感變化。
三、深入理解課文內(nèi)容
引導學生思考：作者為什么對薺菜有著特殊的.感情？你從課文中哪些地方可以看出來？
小組討論：作者盼薺菜的心情是怎樣的？你覺得他為什么會有這樣的心情？
全班交流討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導學生感受作者對幸福生活的向往和對舊社會的批判。
四、拓展延伸
引導學生想象春天的田野上長滿了薺菜的景象，并嘗試用語言描述出來。
讓學生思考：如果你是一棵薺菜，你會對作者說些什么？
布置作業(yè)：讓學生嘗試寫一篇短文，以“如果我是一棵薺菜”為題，表達自己的想象和感受。
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 11
教學目標：
知識與技能：讓學生初步了解薺菜的特點，并學習相關(guān)的生字詞。
過程與方法：通過朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生珍惜食物、珍惜大自然的情感。
教學重難點：
重點：了解薺菜的特點，學習生字詞。
難點：感受作者對薺菜的'特殊感情，理解“盼”字的含義。
教學準備：
薺菜圖片、生字卡片、課文錄音。
教學過程：
一、導入新課
出示薺菜圖片，引導學生觀察并提問：“這是什么菜？你們吃過嗎？”
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，并讓學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名分自然段朗讀課文，正音。
引導學生思考：“我”為什么盼春天的薺菜？
三、學習生字詞
出示生字卡片，學生認讀。
教師講解生字的意義和用法，并指導學生書寫。
四、深入研讀，理解課文
引導學生找出描寫薺菜特點的句子，并朗讀。
提問：“我”為什么喜歡薺菜？從哪些句子可以看出？
引導學生理解“盼”字的含義，并討論為什么“我”會盼春天的`薺菜。
五、拓展延伸
引導學生談?wù)勛约簩λj菜的了解和感受。
提問：“你們還知道哪些野菜？它們有什么特點？”
引導學生思考如何珍惜食物、珍惜大自然。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的重點和難點。
布置作業(yè)：讓學生回家查找關(guān)于薺菜或其他野菜的資料，并準備在下節(jié)課上分享。
小學語文五年級《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計 12
教學目標：
知識與技能：讓學生能正確、流利地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
過程與方法：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受作者對薺菜的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，感受作者對薺菜的喜愛之情。
難點：體會“盼”字的含義，理解作者盼春天的.薺菜的.原因。
教學準備：
薺菜圖片、課文錄音、小組合作學習任務(wù)單。
教學過程：
一、導入新課
出示薺菜圖片，引導學生觀察并提問：“這是什么菜？你們吃過嗎？”
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，并讓學生齊讀課題。
二、小組合作，初讀課文
學生分組，每組4-5人，分發(fā)小組合作學習任務(wù)單。
小組合作朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
小組合作討論：“我”為什么盼春天的薺菜？從哪些句子可以看出？
三、全班交流，深入理解
每組選派一名代表匯報討論結(jié)果。
教師引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會“盼”字的含義。
提問：“你們喜歡薺菜嗎？為什么？”
四、拓展延伸
引導學生談?wù)勛约簩λj菜的了解和感受。
提問：“你們還知道哪些野菜？它們有什么特點？”
引導學生思考如何珍惜食物、珍惜大自然。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的重點和難點。
布置作業(yè)：讓學生回家查找關(guān)于薺菜或其他野菜的資料，并準備在下節(jié)課上分享。同時，鼓勵學生多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)身邊的美好。
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