《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)「匯編」
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
《人物描寫(xiě)一組》是本組教材“作家筆下的人”第一篇課文，由三個(gè)獨(dú)立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印贰ⅰ杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》和《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》)。前兩個(gè)片段側(cè)重于通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，學(xué)生很容易體會(huì)其寫(xiě)作方法，感知人物形象。相對(duì)前兩個(gè)片段，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這一片段，作者主要通過(guò)對(duì)古典名著《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛械慕?jīng)典人物形象，其人物形象更飽滿(mǎn)，更復(fù)雜，學(xué)生要體會(huì)有一定的難度。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生對(duì)文本的解讀不深入，對(duì)人物形象的感知也往往停留在字面上，在習(xí)作中描寫(xiě)人物時(shí)不能恰當(dāng)運(yùn)用方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的人物個(gè)性不鮮明，身邊富有特點(diǎn)的人物描寫(xiě)出來(lái)大都長(zhǎng)一個(gè)樣，更不會(huì)抓住人物個(gè)性化的言行舉止來(lái)刻畫(huà)。而《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這個(gè)片段，作家通過(guò)多種方法，寥寥數(shù)語(yǔ)刻畫(huà)出王熙鳳的多重性格，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了很好的示范和指導(dǎo)。所以，為了落實(shí)單元“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用”這一教學(xué)目標(biāo)，本課的第一課時(shí)我以《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》為載體，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物形象，體會(huì)并總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，樹(shù)立樣板，以點(diǎn)帶面。第二課時(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)其它兩個(gè)片斷。第三課時(shí)，則遷移運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，進(jìn)行練筆實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)致、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
3、通過(guò)品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
對(duì)字詞的讀寫(xiě)，對(duì)課文的朗讀是“知識(shí)與能力”的達(dá)標(biāo);在品讀中，通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)人物的方法，感受人物性格則體現(xiàn)了“過(guò)程與方法”，而“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”則是激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。通過(guò)品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生了解賈家重要人物關(guān)系;教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、“猜”，激活閱讀期待。
1、師生一起交流《紅樓夢(mèng)》中的人物，引出王熙鳳。
2、板書(shū)課題，并將“辣”字用紅色書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生猜猜：曹雪芹為什么稱(chēng)王熙鳳為“鳳辣子”呢?
【設(shè)計(jì)意圖】激活閱讀期待，為學(xué)生感受王熙鳳“辣”這一性格特點(diǎn)做鋪墊。
二、讀，初步感知人物。
1、PPT出示：讀一讀，練一練。
(先出示不帶斜線(xiàn)的詞語(yǔ)：金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵 赤金盤(pán)螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\ 五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋皺裙)
(1)學(xué)生自主練習(xí)讀;
(2)教師范讀，思考：要怎樣才能讀好?學(xué)生聆聽(tīng)評(píng)價(jià);教師小結(jié)：斷好句，讀好生僻詞就能把句子讀好。
(3)指名讀、齊讀。
2、PPT再出示：金絲八寶/攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳/掛珠釵 赤金盤(pán)螭/瓔珞圈 豆綠宮絳/雙魚(yú)比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙)
(1)男女比賽讀;
(2)齊讀。
師：這幾組短語(yǔ)就是課文第一自然段對(duì)王熙鳳的肖像描寫(xiě)，讀好了這幾組短語(yǔ)，相信大家能讀好這一段文字。
3、PPT出示段落，難讀詞語(yǔ)用紅色的標(biāo)識(shí)。
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛著柴;項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
(1) 同桌互相練習(xí)讀，檢測(cè)并評(píng)議;
(2) 指名讀;
(3)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】《紅樓夢(mèng)》離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，白話(huà)文的語(yǔ)言表達(dá)讓孩子讀起來(lái)很拗口，理解也困難。因此，我挑選出描寫(xiě)王熙鳳服飾的詞語(yǔ)先讓學(xué)生自讀，接著教師范讀、評(píng)價(jià)，同桌練讀，教師檢測(cè)。然后將詞語(yǔ)放到句子中，根據(jù)從詞到句，從句到段，采用比賽讀的形式，達(dá)成朗讀的基本目標(biāo)，初步感受人物形象。
4、學(xué)生再讀課文，初步感知人物形象。
(1)PPT出示要求：自讀課文，思考： 我讀到課文中( 哪幾句話(huà) )，覺(jué)得這是一個(gè)( 什么樣 )的“鳳辣子”。
(2)指名學(xué)生讀句子，交流對(duì)王熙鳳的第一印象時(shí)，相機(jī)板書(shū)：漂亮、熱情等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】這種以讀帶講的方法，學(xué)生在讀中感受了人物形象。教師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等方面初步把握人物性格。
三、品，挖掘人物性格。
1、PPT相機(jī)出示：“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
2、師： 剛才在交流時(shí)，有的同學(xué)讀到這段語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)到王熙鳳熱情、很關(guān)心人，現(xiàn)在小組探究，是不是這樣呢?
3、小組合作探究人物性格。
Ppt出示小組合作探究要求。
1、小組內(nèi)先讀一讀這段話(huà)，再思考交流：王熙鳳是發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心林黛玉嗎?2、用“ ”劃出原文中描寫(xiě)王熙鳳神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等相關(guān)句子，證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】 第一，立足 “以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拉近與文本的距離。第三，我班的孩子，讀書(shū)常常囫圇吞棗，問(wèn)題指向性明確，以提高其閱讀效率。
4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。
5、分小組抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等結(jié)合文本進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言描寫(xiě)一
“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”
(1)學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示賈家重要關(guān)系樹(shù)形圖。(將賈母、王熙鳳、林黛玉描紅。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生一目了然地知道賈母是這個(gè)家族中最有威望、最有權(quán)力的人 ，林黛玉是賈母唯一的'外孫女，作為孫媳婦的王熙鳳深知賈母特別疼愛(ài)她，為領(lǐng)悟王熙鳳極富個(gè)性化的語(yǔ)言，感受其八面玲瓏、阿諛?lè)畛械男愿褡鲣亯|。
A\ 讓學(xué)生根據(jù)課前了解的人物關(guān)系，說(shuō)說(shuō)林黛玉、王熙鳳和賈母之間的關(guān)系。
B\ 師：“嫡親”是什么意思?賈母嫡親的孫女有哪些? 王熙鳳為什么要夸林黛玉竟是嫡親的孫女?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：王熙鳳說(shuō)這些話(huà)借夸林黛玉，也暗地了夸贊了在場(chǎng)的嫡親的孫女賈探春和賈迎春，可謂“一箭三雕”.
C\ 師：的確，“鳳辣子”堪稱(chēng)曹雪芹筆下的“語(yǔ)言大師”，要讀懂她，必須領(lǐng)會(huì)她語(yǔ)言的言外之意。
預(yù)設(shè)一:語(yǔ)言描寫(xiě)二
“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
A\ 學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這段話(huà)中的三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)你讀出了王熙鳳是個(gè)什么樣的人?
B\ 同桌練習(xí)朗讀、評(píng)議。
C\ PPT出示角色模擬對(duì)話(huà)
王熙鳳：妹妹幾歲了?
林黛玉：_______
王熙鳳:可也上過(guò)學(xué)?
林黛玉：_______
王熙鳳：現(xiàn)吃什么藥?
林黛玉：_______
同桌根據(jù)課前了解的資料，進(jìn)行角色模擬對(duì)話(huà)，指名學(xué)生模擬對(duì)話(huà)。
D\ 再次讀一讀王熙鳳這段語(yǔ)言，從三個(gè)問(wèn)號(hào)中你對(duì)王熙鳳又有了什么樣的認(rèn)識(shí)?
E\學(xué)生練習(xí)讀，領(lǐng)會(huì)人物性格。
F\ 學(xué)生帶著理解齊讀這一段語(yǔ)言描寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】感悟王熙鳳的多重性格，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，語(yǔ)言描寫(xiě)在這個(gè)片段中是教學(xué)難點(diǎn)，我采用利用資料補(bǔ)充、揣摩語(yǔ)言文字、角色模擬對(duì)話(huà)等多種途徑，讓學(xué)生在語(yǔ)言感悟中培養(yǎng)了預(yù)感，也進(jìn)一步提升閱讀深度和廣度，突破教學(xué)難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)二：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下…… 說(shuō)著便用帕拭淚……又忙攜黛玉之手……這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道…
A\ 學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住攜、打量、送、拭“等動(dòng)詞，抓住“用帕拭淚”到“轉(zhuǎn)悲為喜”的神態(tài)變化來(lái)領(lǐng)悟人物性格。
B\ 指名學(xué)生朗讀，讀出王熙鳳情緒的變化。
C\相機(jī)播放視頻《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，讓學(xué)生觀(guān)察王熙鳳的動(dòng)作、神情，結(jié)合文本，進(jìn)一步體會(huì)其多重性格。
D\ 帶著理解學(xué)生齊讀。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)通讀全文，初步感知人物形象(2)精讀詞句，全面感知人物性格。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)小組合作探究，品讀關(guān)鍵詞句，引入背景資料，指導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩、理解并感悟，讓學(xué)生水到渠成地讀懂了王熙鳳阿諛?lè)畛�、八面玲瓏的特點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深層次感知人物形象，體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
四、“練”， 激發(fā)閱讀興趣。
1、讓學(xué)生回顧課題中的”辣”字，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) “辣”在課文中的含義?
2、學(xué)生回答，教師歸納出：此處的“辣”是潑辣、能干、精明、有心計(jì)。
3、師：曹雪芹將王熙鳳稱(chēng)之為“鳳辣子”可謂是獨(dú)具匠心。其實(shí)今天我們所閱讀的這一個(gè)片段只能從某一個(gè)側(cè)面了解人物形象，解讀人物特點(diǎn)，王熙鳳的這種多重性格在《紅樓夢(mèng)》中眾多傳神的描寫(xiě)中可以體會(huì)到。
4、作業(yè)小超市
(1)推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中《王熙鳳設(shè)計(jì)害死尤二姐》《弄權(quán)鐵檻寺》。
讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到鳳姐的“辣”還包含陰險(xiǎn)、威嚴(yán)、貪婪等多面性。
(2)小練筆
PPT出示小練筆：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來(lái)跟“鳳辣子”“借”銀子，想象一下，鳳辣子會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。注意：要通過(guò)你的描寫(xiě)表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫(xiě)完之后，對(duì)照《紅樓夢(mèng)》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫(xiě)的。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段目標(biāo)提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”為了達(dá)成這一目標(biāo)，我利用課題中的“辣“字，引導(dǎo)學(xué)生感悟其含義，體會(huì)作家抓住人物性格特點(diǎn)刻畫(huà)人物方法，為習(xí)作作指導(dǎo)。小練筆，我依然抓住鳳姐“辣”的特點(diǎn)，鞏固并運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，一舉兩得。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
22 “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
第一印象 第二印象
漂亮 阿諛?lè)畛?/p>
熱情 富有心計(jì)
關(guān)心人 八面玲瓏
…… ……
語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線(xiàn)索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
2、交流課前搜集的信息。
3、教師補(bǔ)充：
《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。
二、通讀課文，整體感知
1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：
⑴讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
�、朴龅讲焕斫獾纳~可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。
�、遣粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。
3、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象?
4、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導(dǎo)語(yǔ)：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。
1、外貌描寫(xiě)──美麗：
�、磐瑢W(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。
�、茷槭裁匆鑼�(xiě)王熙鳳的外貌?
(因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。)
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎：
在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng)，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
�、�“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!”
�、龠@兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象?
�、谕跷貘P又給林黛玉留下了什么印象?
(放誕無(wú)禮)
�、鄢鍪�“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮?”“斂聲屏氣”什么意思?“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
�、苓@樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱(chēng)他為“鳳辣子”。
出示：
賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”
�、�“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!”
�、�“真”去掉有什么不同?
(說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。)
�、趶�“才”字你體會(huì)到了什么?
(有相見(jiàn)恨晚之意。)
③你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話(huà)的意思嗎?
(她講話(huà)時(shí)，周?chē)宋锍肆主煊�，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，而不至于揚(yáng)此失彼�？磥�(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專(zhuān)家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。)
�、茏詈�“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢!”
(因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話(huà)之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。)
�、�“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打!”
�、龠^(guò)渡：
“鳳辣子”因?yàn)?ldquo;來(lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話(huà)，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我。”還要她“快再休提前話(huà)”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了�？伤⒉换艔�，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打!”真是一個(gè)天才的表演家!
�、�“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
(當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。)
�、�“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我。”
�、偃绻闶橇主煊瘢�(tīng)了這話(huà)，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物?
(一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話(huà)。)
�、诰毩�(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
3、動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑：
⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。
�、茝�“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象?
⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話(huà)中再讀一讀。
�、刃〗M練習(xí)后再表演。
四、布置作業(yè)
有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。
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