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語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案（通用10篇）
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語。積累四字詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容，體會左公柳的剛強。
3、熟讀課文，有感情地朗讀文中描寫左公柳的語句。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累四字詞語。
教學(xué)難點：
體會左公柳的剛強。
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語以及四字詞語卡片。
2、戈壁灘、左公柳的圖片或資料。
教學(xué)過程
一、談話，揭示課題
1、教師：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！睆暮游髯呃鹊接耖T關(guān)，數(shù)千里關(guān)山路，沒有春風(fēng)，沒有綠色。而一走進玉門關(guān)的茫茫大戈壁，我們就能看見一道“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀，那就是數(shù)以萬計的左公柳。（教師板書課題）
2、全班讀課題，教師強調(diào)“柳”的聲母是“l(fā)”。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么想知道的嗎？（指名說，教師歸納）
⑴左公柳長什么樣？
⑵為什么稱其為左公柳？
⑶左公柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長的？
二、初讀，整體感知
1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。
�、艑W(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，畫出本課的四字詞語。
�、朴脵M線畫出文中描寫左公柳形態(tài)的相關(guān)語句。
�、钦页鼋榻B左公柳名稱由來的有關(guān)段落。
�、认胍幌胱蠊窃鯓釉诿Ｃ４蟾瓯谠⑸L的？
2、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)瀆，集體正音。
3、教師強調(diào)部分生字的要點。
字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纖、策、纖”。
字形：“廊、慨、屹”。
4、指名反饋畫出的生字詞語。
5、教師出示這些四字詞語卡片，大家一起讀一讀，讀中積累詞語。
傲然挺立 高大茁壯 身姿挺拔 剛勁有力 纖巧柔軟 楚楚動人 英勇無畏 日益嚴(yán)重 挺身而出
力排眾議 干辛萬苦 千里荒漠 貧瘠之地 慷慨激昂 鐵骨錚錚 主動請纓 以身報國 忠義之舉
剛毅堅韌 風(fēng)煙滾滾 浩浩蕩蕩 視死如歸 淚流滿面 置之度外 為之動容 年逾花甲 情不自禁
不屈不撓 堅韌頑強
6、指名分段讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀，再次感知課文內(nèi)容。
三、品句，體會樹之剛強
1、教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時所說的柳樹。但它和一股的柳樹又有所不同。你們剛才都畫出哪些描寫左公柳的語句了呢？
2、指名反饋，教師出示相關(guān)的語句。
“突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠的地方，傲然挺立著一棵柳樹�！�
“這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷惺�！�
“這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強之樹，大有英雄無畏、壓倒一切困苦的氣勢！”
“它依然屹立在黃沙之中，那茂密的'樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進行生死較量中流淌著的頑強的生命力……”
3、學(xué)生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。
4、教師指名反饋：同學(xué)們，再讀了這些句子，你覺得生長在戈壁灘上的左公柳是一株怎樣的樹？（學(xué)生說一說）
左公柳是一株 的樹。(傲然挺拔、高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、剛強、英辱無畏、技繁葉茂)
5、教師出示戈壁灘圖片或錄像，小結(jié)：是啊，茫茫大戈壁上除了黃沙還是黃沙，左公柳居然能長得枝繁葉茂、剛勁挺拔，足可見它頑強的生命力。
6、教師：請同學(xué)們自由讀這些語句，體會作者流露在其中的思想感情。
7、指名反饋：你體會到了作者對左公柳怎樣的一份情感？（敬佩、贊嘆、驚嘆）
8、抓住加點詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，左公柳和普通的柳樹一樣、又和普通的柳樹不一樣。惡劣的生長環(huán)境塑造了它頑強的生命力，盡管身處戈壁灘，卻長得枝繁葉茂、剛勁挺拔，真令人敬佩和贊嘆啊！
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。有感情地朗讀課文中描述左公柳的語句。
2、抄寫本課的生字詞語以及課后“讀凄寫寫”中的詞語。
3、看拼音，寫詞語。
pí bèi xié dài ɡē bì yī lí kānɡ kǎi móu huà liú tǎnɡ
�。� ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
4、比一比，組成詞。
俄（ ） 拱（ ） 屹（ ） 慨（ ）
蛾（ ） 供（ ） 吃（ ） 概（ ）
郎（ ） 備（ ） 棺（ ） 湘（ ）
廊（ ） 憊（ ） 館（ ） 箱（ ）
5、照樣子，改寫句子。
這哪里是一株普普通通的柳樹？
這不是一株普普通通的柳樹。
�、拍阍趺茨軐﹂L輩這么沒禮貌呢？
�、齐y道我對你的關(guān)心還不夠嗎？
�、俏覀冊趺磿p易放棄自己的友誼呢？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報國的忠義之舉；體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。
3、有感情地朗凄課文，背誦自己深受感動的段落。
重點難點
1、重點：探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報國的忠義之舉；體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。
2、難點：體會部分句子的含義以及句子所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。
教具準(zhǔn)備：收集左宗棠的圖片以及文字資料。
教學(xué)過程
一、讀詞導(dǎo)入，了解左宗棠
1、教師出示下列四字詞語卡片，全班一起讀一讀。
挺身而出 力排眾議 千辛萬苦 慷慨激昂 鐵骨錚錚 主動請纓
以身報國 忠義之舉 剛毅堅韌 視死如歸 置之度外 年逾花甲
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，請你們再輕聲地讀一讀這些詞語，你們一定會有所發(fā)現(xiàn)的。
3、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語都和一個人有關(guān)，都是用來形容左宗棠的。）
4、介紹左宗棠。
左宗棠（1812～1885）：晚清軍政重臣，湘軍統(tǒng)帥之一，洋務(wù)派重要首領(lǐng)。字季高、樸存，號上農(nóng)人，湖南湘陰人（今湖南湘陰縣界頭鋪鎮(zhèn)）。 1881年夏，調(diào)任兩江總督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任軍機大臣。時值中法戰(zhàn)爭，法國艦隊在福州馬尾發(fā)動突然襲擊，福建水師全軍覆滅，左宗棠慕命督辦福建軍務(wù)。ll月抵福州后，積極布防，并組成“恪靖援**”東渡臺灣。L885年病故于福州。著有《楚軍營制》（附條規(guī)），其奏稿、文牘等輯為《左文襄公全集》。
二、探究由來，體會人物品質(zhì)
1、教師：同學(xué)們，這個左宗棠和“左公柳”這一名鋁稱的由來有著怎樣的聯(lián)系呢？我們再讀課文。
2、學(xué)生帶著問題，靜讀課文，思考。
3、指名反饋：左宗棠和“左公柳”這一名稱的出來有著怎樣的聯(lián)系呢？（人們?yōu)榱思o(jì)念左東棠，便將這柳樹稱為左公柳。）
4、教師導(dǎo)讀：人們?yōu)槭裁匆o(jì)念左宗棠呢？請同學(xué)們以小組為單位讀課文，想一想，文中敘述了左宗棠的哪些事情？
5、集體反饋。
第一件事：新疆將被侵占，左宗棠堅決主張收復(fù)新疆失地，并主動請纓，收復(fù)了新疆失地。
第二件事：左宗棠在征戰(zhàn)中不忘建設(shè)新疆，為新疆戈壁植下了一片樹林。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這兩件事情，說說人們用“左公柳”紀(jì)念左宗棠的原因。
7、教師小結(jié)：是呀，如果沒有左宗棠堅決主張收復(fù)新疆失地，并主動請纓，收復(fù)了新疆失地，新疆有可能已經(jīng)被外國人侵占；如果沒有左宗棠為新疆戈壁植下了片片樹林，玉門關(guān)今天就不會有“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀。所以、人們用“左公柳”紀(jì)念左宗棠，這就是“左公柳”這一名稱的由來。
8、教師：了解“左公柳”由來的同時，我們對左宗棠也有了更深的了解。你從課文所述的兩件事情中，感受到他是一個怎樣的人呢？（指名反饋：愛國、堅韌頑強、睿智、祝死如歸、不屈不撓）
9、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，左宗棠的愛國、堅韌頑強、睿智、視死如歸、不屈不撓全都流露在他的言行舉止中。請大家再讀課文，畫出左宗棠令你感動的地方。
10、集體反饋。
教學(xué)步驟：⑴指名反饋令自己感動的語句，并說說自己感動的原因。⑵引導(dǎo)其他學(xué)生表達出自己的不同感受。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。
關(guān)鍵的語句如下：
“眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復(fù)新疆失地�！�
“他慷慨激昂地反駁道：‘天山南北糧產(chǎn)豐富……如果放棄新疆，無異于給侵略者留下進攻我國腹地的缺口！’”
“這位鐵骨錚錚的六旬老人主動請纓，他以身報國的忠義之舉和滿腔的愛國熱忱折服了滿朝文武�！�
“那是一個令人神傷的夜晚……馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)煙滾滾的戰(zhàn)場�！�
“啊，原來……但是他已完全將自己的生死置之度外！”
“就是這位年逾花甲的老將軍，用不到兩年的時間，率部完成了收復(fù)新疆失地（除伊犁外）的偉業(yè)�！�
11、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，當(dāng)時的左宗棠年逾花甲，但他為了祖國仍挺身而出，率兵出征，置個人生死于不顧。他的滿腔熱情感動著我們，他的精神可敬可佩。
三、總結(jié)深化，激發(fā)學(xué)生愛國熱情
1、教師：同學(xué)們，通過導(dǎo)游的講述，我們?nèi)娴亓私饬俗笞谔膼蹏闹伊x之舉。當(dāng)老師回頭看破[ 棵柳樹和時候，和作者有一個同樣的感受。那就是——（教師出示語句，學(xué)生讀）
“這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神之樹！”
2、指名說說對這句話的理解。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，這是一株醬普通通的柳樹，但這株柳樹是無數(shù)愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神的象征。作者是在贊揚柳樹，更是在贊揚尤數(shù)熱愛祖國的中華的英魂。
4、拓展思維：作為新時代的你們，能為祖閏做些什么呢？（熱愛祖國，好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國做貢獻。）
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，又一個愛國志士用他們的鏗鏘言行感動了我們。作為炎黃子孫，我們應(yīng)以他們?yōu)榘駱�，好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國貢獻自己的一份力量。
五、布置作業(yè)
1、背誦自己深受感動的段落。
2、搜集資料，進一步閱瀆有關(guān)左宗棠的故事。
3、多音字注音。
冠ɡuān( ) 乘chénɡ( ) 累léi( )
ɡuàn( ) shènɡ( ) lèi( )
纖xiān( ) 度 dù ( ) 奇 jī ( )
qiàn( ) duó( ) qí ( )
4、先把句子補充完整，再體會句子表達的思想感情。
�、胚@柳樹高大茁壯，身姿 ，枝條 ，樹冠如 。
�、七@ 在戈壁灘上的剛強之樹，大有 ！
�、沁@哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士 、 的精神之樹！
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。
3．幫助學(xué)生會認(rèn)戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，會寫廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；理解戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸、置之度外等詞語。
二、教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，理解它們的含義。
2、理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點
1．體會重點詞句在文中表情達意的作用
2．本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）、布置預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)原則：
學(xué)生自己能夠獨立做的，學(xué)生相互合作能夠做的，通過查閱工具書，收集資料能夠做到的，要大膽的讓他們自己來完成。提前三天安排學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使預(yù)習(xí)達到獲取知識、增長能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的三重目的。
預(yù)習(xí)內(nèi)容及達到的要求：
生字詞語的預(yù)習(xí)。
1、閱讀課文，勾畫出本課的生字和不理解的詞語，要求學(xué)生閱讀地仔細，勾畫的準(zhǔn)確、全面。
2、，準(zhǔn)確把握生字的讀音，并標(biāo)注在課文中，多讀幾遍。
3、聯(lián)系上下文或借助工具書，了解詞語的含義，并試著運用詞語來說一句話。
4、對文中出現(xiàn)的特殊格式的詞語，如:abbaabbaabcabcc等類型的詞語，或者含有一對同義詞或反義詞的詞語，提醒同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候及時發(fā)現(xiàn)，并能夠舉一反三，再寫出幾個這樣的詞語，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)，善于積累的好習(xí)慣。
收集作者的資料，把握課文的主要內(nèi)容。
通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生要能夠做到一下幾點：
文中敘述了哪些人物（事物）或事件？用自己的話來概述文章的主要內(nèi)容，力爭精煉和準(zhǔn)確，鍛煉學(xué)生的概括和語言表達能力。
找出文中的喜歡的語句，多讀幾遍，力爭背誦，并與同學(xué)討論交流，能夠聯(lián)系全文的主要內(nèi)容，來理解重點語句。
�。ǘ┲谱餮菔疚母濉�
五、教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
多媒體出示柳樹的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，說出其名稱特點。
這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)一篇與柳樹有關(guān)的`課文，板書課題，22左公柳
提示同學(xué)們觀看教師的板書，用手描摹。
�。ǘ┱故窘涣�:
同學(xué)們在課前經(jīng)過了細致全面的預(yù)習(xí)，下面讓大家來自由展示自己的學(xué)習(xí)所得。
同學(xué)發(fā)言，教師相機作指點，從生字、詞語，到文章的內(nèi)容和重點的語句等。
�。ㄈ┚v點播
1、從同學(xué)們的發(fā)言過渡到對文本的學(xué)習(xí)，是以寫樹為主，還是以寫人為主？這個人物是誰，板書：左宗棠
介紹左宗棠的小資料：在清朝有一個自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人的對聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，這個人就是左宗棠。
2、學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段，了解內(nèi)地湖畔河邊的依依柔柳與塞外大漠的柳樹的區(qū)別，對比閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。
采用讀一讀，找一找，畫一畫，演一演的方法，將兩種柳樹的各自特征區(qū)分清楚，指導(dǎo)學(xué)生對左公柳的高大、茁壯、挺拔、枝條剛勁有力，這一顯著特征，有明確認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)課文的4---13自然段，依次了解左宗棠力排眾議，主動請纓、抬棺出征，收復(fù)失地、植樹造林，建設(shè)邊疆三個故事。
采取分小組學(xué)習(xí)的方式，每兩個小組研究一個小故事，在對抗中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵質(zhì)疑，挖掘教材，教師在小組活動中進行指導(dǎo)。
學(xué)生依次匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組的同學(xué)積極參與補充。
力排眾議，主動請纓故事中，要抓住幾個關(guān)鍵詞語，力排眾議、挺身而出、慷慨激昂等，指導(dǎo)同學(xué)們據(jù)此了解左宗棠這個人，并且學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)來描寫人物的方法。
找出描寫左宗棠的詞語，讀一讀，演一演，提醒學(xué)生注意感情的投入。
抬棺出征，收復(fù)失地這一故事的學(xué)習(xí)：
�。�1）、要抓住視死如歸、置之度外兩個關(guān)鍵詞語，并鍛煉學(xué)生的語言表達能力，用左宗棠，你的方式，引導(dǎo)同學(xué)積極發(fā)言。此時，學(xué)生扮演的身份為戰(zhàn)士或普通人。
（2）、指導(dǎo)想象抬棺出征的這樣一支隊伍，他們在戰(zhàn)場上會有這樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們的答案會多彩多姿，教師要作恰當(dāng)?shù)脑u價，中肯指出他們的長處。
植樹造林，建設(shè)邊疆這一故事的學(xué)習(xí)，要抓住左公柳這一樹名的來歷，體現(xiàn)人們對于愛國將士們的懷念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左宗棠和他率領(lǐng)的湖湘子弟兵愛國、保國、建國的赤子情懷。激發(fā)同學(xué)們對民族英雄的愛戴，并產(chǎn)生積極向上的美好理想。
4、學(xué)習(xí)14自然段，完成從寫樹到寫人的升華，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段中重點句子，排比句和反問句（設(shè)問句），并啟發(fā)感受左宗棠和將士們的不屈不撓、堅韌頑強的精神，這正是本文感情的歸宿。
�。ㄋ模�、拓展延伸：
你想對左宗棠和他率領(lǐng)的湖湘子弟兵說些什么，來表示你的崇敬，同學(xué)之間互相表達。
�。ㄎ澹�、限時作業(yè)：
1、讀拼音，寫漢字。
Kangkaigebimouhuacelvepibei
()()()()()
gongshouxiangrangyilishisirugui
()()()
2、比一比，再組詞語。
湘（）棺（）廊（）
箱（）官（）郎（）
3、照樣子，寫詞語。
楚楚動人（）（）（）
普普通通（）（）（）
鐵骨錚錚（）（）（）
4、根據(jù)意思寫詞語。
情緒激動，語調(diào)高昂有充滿正氣。（）
把兩手放在胸前，很主動地讓出。（）
把死當(dāng)作象回家一樣，毫不畏懼。（）
5、寫出下列句子的修辭方法，并按原文補充完整句子，在橫線上完成后面的部分。
這哪里是一株普普通通的柳樹？修辭方法（）
上述句子體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
附:
板書設(shè)計：
22左公柳
柳樹對比描寫由樹到人
左宗棠
事跡
力排眾議
主動請纓
抬棺出征
收復(fù)新疆
植樹造林
建設(shè)新疆
教學(xué)反思：
安排學(xué)生進行充分的預(yù)習(xí)，在生字、詞語和重點句子的把握方面，的確發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做得很好，這就為課上的展示交流做好了準(zhǔn)備。從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，他們挖掘文本的意識還不夠深入，感情朗讀還特別需要加強！體會人物的思想感情，需要教師的積極引領(lǐng)。但是，在小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言的情景，的確給人留下了很深的印象，有些同學(xué)的發(fā)言次數(shù)達到五、六次，這說明他積極思索，愛動腦筋。也有的同學(xué)的發(fā)言讓我也很吃驚，用到的詞語如身先士卒、刀光劍影等來描繪戰(zhàn)場的景象，非常的恰當(dāng)。
從課前的積極準(zhǔn)備，到課上的師生交流，我深深地感到，上好一節(jié)課，最關(guān)鍵的要注意以下幾點：
1、師生兩方面的充分準(zhǔn)備。
深挖文本資源，是最重要的一項準(zhǔn)備；其次為收集資料；最后為教師設(shè)計好針對性較強的教法和學(xué)法。學(xué)生的準(zhǔn)備主要是花大力氣進行課前預(yù)習(xí)，對此，教師要做好具體細微的指導(dǎo)。
2、課上時間的有效、高效地利用。
這是教師組織教學(xué)能力的顯示，也是對師生課前準(zhǔn)備的檢驗。
3、限時作業(yè)的設(shè)計和當(dāng)堂完成。
教師設(shè)計的作業(yè)要科學(xué)有效，還必須當(dāng)堂完成，所謂趁熱打鐵。另外，有效的練習(xí)，也是一堂完整課必備的環(huán)節(jié)。
語文S版五年級下冊《左公柳》語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
讓學(xué)生了解左宗棠的生平事跡及左公柳的由來。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，通過文章理解左宗棠的愛國情感和民族氣節(jié)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)的方式，深入理解課文內(nèi)容和主旨。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，能夠?qū)v史事件和人物進行客觀評價。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，認(rèn)識到保衛(wèi)國家領(lǐng)土和民族尊嚴(yán)的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左宗棠的忠誠、勇敢和智慧，樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點與難點
重點：理解左宗棠收復(fù)新疆、建設(shè)邊疆的壯舉及左公柳的象征意義。
難點：體會文章借物喻人、抓典型事例寫人的表達方式。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放關(guān)于左宗棠和左公柳的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問學(xué)生：你們知道左宗棠是誰嗎？左公柳又是怎么回事？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，了解文章大意，劃出生詞和不理解的句子。
教師指導(dǎo)學(xué)生解決生詞和難句，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容。
三、深入探究，理解主旨
分組討論：左宗棠是怎樣收復(fù)新疆、建設(shè)邊疆的？他的'哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？
學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入理解左宗棠的愛國情感和民族氣節(jié)。
四、品味語言，感受魅力
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會文章的語言魅力和情感表達。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫左公柳的句子，分析其作用和象征意義。
五、拓展延伸，升華情感
組織學(xué)生開展關(guān)于左宗棠和左公柳的演講比賽或故事會，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和情感表達。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在今天這個和平的時代，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚左宗棠的愛國精神？
六、作業(yè)布置
完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
收集關(guān)于左宗棠和左公柳的更多資料，進行拓展閱讀。
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教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解左宗棠的生平和左公柳的故事，理解文章的主旨和深層含義。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入
通過展示左宗棠和左公柳的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣。
簡要介紹左宗棠的生平和歷史背景，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)。
二、新課講解
閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的關(guān)鍵詞句，理解左宗棠的.愛國情懷和民族氣節(jié)。
分析課文中的修辭手法和表達方式，如借物喻人、抓典型事例等，讓學(xué)生體會文章的藝術(shù)魅力。
小組討論：為什么課文以“左公柳”命名？左公柳與左宗棠之間有怎樣的聯(lián)系？通過討論，深化學(xué)生對文章主旨的理解。
三、拓展延伸
講述左宗棠的其他事跡，讓學(xué)生全面了解這位歷史人物的偉大之處。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚左宗棠的愛國精神？
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)左宗棠的愛國精神和民族氣節(jié)對我們的啟示和影響。
五、作業(yè)布置
完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
撰寫一篇關(guān)于左宗棠或左公柳的讀后感，表達自己的思考和感受。
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教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解左公柳的歷史背景和文化內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和文化認(rèn)同感。
提升學(xué)生的閱讀理解和分析能力。
教學(xué)過程：
情感導(dǎo)入：
通過講述左宗棠西征的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。
詢問學(xué)生對英雄人物的看法，引導(dǎo)他們分享自己的情感體驗。
知識傳授：
詳細講解左公柳的由來、歷史意義及其在文化中的地位。
結(jié)合圖片或視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地了解左公柳的.形象和背后的故事。
情感深化：
組織學(xué)生分組討論，探討左公柳所代表的英雄精神和民族情懷。
邀請學(xué)生分享自己的討論成果，鼓勵他們發(fā)表自己的見解和感受。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚左公柳所代表的精神。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于左公柳的感想或故事，表達自己的情感和認(rèn)知。
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教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解左公柳的自然特征和生態(tài)價值。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和審美能力。
提升學(xué)生的觀察力和創(chuàng)作能力。
教學(xué)過程：
自然觀察：
組織學(xué)生實地考察左公柳，觀察其生長環(huán)境、形態(tài)特征等。
指導(dǎo)學(xué)生用相機或畫筆記錄左公柳的美麗瞬間，培養(yǎng)他們的觀察力。
知識講解：
結(jié)合實地考察，講解左公柳的生態(tài)價值和在自然環(huán)境中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
情感表達：
鼓勵學(xué)生通過詩歌、散文等形式表達自己對左公柳的'情感和認(rèn)知。
組織學(xué)生分享自己的作品，互相欣賞和學(xué)習(xí)。
創(chuàng)作實踐：
布置作業(yè)：讓學(xué)生以左公柳為主題進行創(chuàng)作，可以是繪畫、攝影、手工制作等。
在課堂上展示學(xué)生的作品，讓他們感受到創(chuàng)作的樂趣和成就感。
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教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解左公柳的歷史背景及其象征意義。
培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和愛國情懷。
提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入新課
通過展示左公柳的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問：你們知道這棵樹有什么特別之處嗎？它為什么會被人們傳頌？
二、講授新課
介紹左宗棠的生平事跡，重點突出他收復(fù)新疆、建設(shè)西北的功績。
講述左公柳的來歷，讓學(xué)生了解這棵樹與左宗棠的緊密聯(lián)系。
分析左公柳的象征意義，它不僅是左宗棠精神的象征，更是中華民族堅韌不拔、自強不息精神的體現(xiàn)。
三、拓展延伸
組織學(xué)生討論：左公柳對我們今天的生活有什么啟示？
引導(dǎo)學(xué)生思考：如何繼承和發(fā)揚左宗棠的愛國精神和奉獻精神？
四、布置作業(yè)
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于左公柳的'讀后感，表達自己的感受和思考。
鼓勵學(xué)生查找更多關(guān)于左宗棠和左公柳的資料，進行更深入的了解。
教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，學(xué)生對左公柳有了更深入的了解，對左宗棠的愛國精神和奉獻精神有了更深刻的認(rèn)識。同時，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力也得到了提高。但在教學(xué)過程中，還需注意激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們更多地參與到討論和思考中來。
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教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化意識，理解左公柳在歷史中的重要地位。
通過探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。
鍛煉學(xué)生的寫作技巧，讓他們能夠用生動的語言描述左公柳的`故事。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、激趣導(dǎo)入
分享一段關(guān)于左公柳的傳說或故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：你們認(rèn)為一棵樹為什么能夠成為歷史的見證和文化的象征？
二、合作學(xué)習(xí)
分組討論：每組探討左公柳的一個方面，如歷史背景、文化意義、象征價值等。
各組展示：每個小組將自己的討論結(jié)果展示給全班同學(xué)，形成互動交流。
三、深度探究
教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究左公柳的文化內(nèi)涵，如它如何體現(xiàn)中華民族的堅韌精神。
組織學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片或閱讀相關(guān)書籍，加深對左公柳的了解。
四、寫作實踐
布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生以第一人稱的視角，寫一篇關(guān)于左公柳的想象作文，描述它與歷史的交織。
教師提供寫作指導(dǎo)，強調(diào)要運用生動的語言和具體的細節(jié)來描繪場景和情感。
五、作品分享與評價
學(xué)生將自己的作品讀給全班同學(xué)聽，分享創(chuàng)作過程和心得。
教師和同學(xué)們共同評價作品，提出改進建議和鼓勵。
教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅了解了左公柳的歷史和文化意義，還通過合作學(xué)習(xí)和深度探究提高了自己的獨立思考和解決問題的能力。寫作實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機會將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為文字表達，鍛煉了他們的寫作能力。在后續(xù)教學(xué)中，可以進一步拓展相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解中國的歷史文化。
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教學(xué)目標(biāo)：
幫助學(xué)生了解左宗棠的生平和事跡，感受其愛國精神和不屈不撓的品質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，通過文本解讀，理解文章主旨和作者意圖。
激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。
教學(xué)重難點：
重點：左宗棠的愛國事跡和左公柳的象征意義。
難點：理解左公柳與左宗棠精神的`內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
展示左宗棠的圖片和相關(guān)資料，簡要介紹其生平和歷史背景。
提問學(xué)生：你們知道左宗棠是誰嗎？他有哪些事跡？
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，標(biāo)注不理解的詞語和句子。
教師講解生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。
三、深入理解課文內(nèi)容
分段講解課文，重點講解左宗棠的愛國事跡和左公柳的象征意義。
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么作者要以“左公柳”為題？左公柳與左宗棠之間有何聯(lián)系？
四、品味語言，感悟精神
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會作者的情感和態(tài)度。
分析課文中的修辭手法和表達方式，理解其表達效果。
五、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生搜集更多關(guān)于左宗棠的資料，進一步了解其人其事。
鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬蹏閼押头瞰I精神的理解。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)左宗棠的愛國精神和左公柳的象征意義。
布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于左宗棠或愛國情懷的短文。
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教學(xué)目標(biāo)：
通過對《左公柳》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解左宗棠的歷史地位及其在新疆保衛(wèi)和建設(shè)中的貢獻。
借助文本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和歷史分析能力。
激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：左宗棠在新疆保衛(wèi)和建設(shè)中的具體事跡。
難點：理解左公柳與左宗棠精神品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
通過播放左宗棠的歷史片段或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：你們知道左公柳的.來歷嗎？它為什么會被稱為“左公柳”？
二、課文解讀
學(xué)生默讀課文，標(biāo)注重要信息和疑惑點。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐段解讀課文，重點講解左宗棠在新疆的事跡。
三、深入探究
分組討論：左宗棠為什么要在新疆種樹？這體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？
全班交流：各小組分享討論成果，教師點評并補充。
四、拓展閱讀
提供與左宗棠相關(guān)的拓展閱讀材料，供學(xué)生課后閱讀。
鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，加深對左宗棠的認(rèn)識。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)左宗棠在新疆保衛(wèi)和建設(shè)中的歷史地位。
鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索歷史，了解更多英雄人物的事跡。
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