五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀5個(gè)生字。
2.朗讀課文，了解“我”和刺猬和睦相處的故事，感受作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3.想象第3自然段描繪的情景，體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人跟刺猬和睦相處的故事，感受對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第3自然段景物描寫的好處。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
人類和動(dòng)物共同生活在地球上，我們和動(dòng)物之間應(yīng)該和諧相處，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，愛(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)我們自己。你以前學(xué)過(guò)哪些這類文章?學(xué)生回憶并說(shuō)一說(shuō)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)這樣一篇課文《刺猬》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.自己讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的認(rèn)讀字。
2.出示認(rèn)讀字，指名認(rèn)讀。
3.指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
三、自學(xué)課文。
1.自己認(rèn)真地讀課文，想想課文寫了一件什么事?
2.你能按照事情的發(fā)展給課文分段嗎?自己先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.訂正分段結(jié)果，并說(shuō)明理由。
4.“我“是怎樣和刺猬相處的，把你印象深或感受深的地方畫下來(lái)，并把自己的感受寫在旁邊，做好批注。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
5.指導(dǎo)匯報(bào)，體會(huì)刺猬的可愛(ài)和我對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。把表現(xiàn)小刺猬可愛(ài)的句子練習(xí)朗讀。
過(guò)渡：刺猬是怎樣適應(yīng)了我家的環(huán)境的?讀一讀第3自然段。
(1)投影第三自然段的內(nèi)容，邊讀邊想象作者家中的情景。
(2)指名讀，說(shuō)說(shuō)我家中的情景和樹(shù)林里的夜晚有什么相似之處。
(3)再讀，思考：我為什么這樣做?從中你體會(huì)到了什么?
小結(jié)：通過(guò)這段的描寫，使我們感受到作者對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。再讀讀這個(gè)自然段。學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感受?
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2.了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
小黑板
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)自由讀第三段，思考：
這一段講什么?“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個(gè)新發(fā)現(xiàn)?
(觀察細(xì)--地上有一小灘水;善分析--足跡，判定是尿，推想刺猬醒過(guò)，想進(jìn)食;勤實(shí)驗(yàn)--立刻端來(lái)食物，第二天不見(jiàn)食物，而后反復(fù)驗(yàn)證。)
用自己的話說(shuō)說(shuō)作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過(guò)和新發(fā)現(xiàn)。
(2)自由讀第四段。
這段講什么?“蕩然無(wú)存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會(huì)交情蕩然無(wú)存，又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。)
2、研究方法。
(1)重新默讀課文，思考;
《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)?研究動(dòng)物冬眠有什么意義?
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說(shuō)明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?
(寫法不同：知識(shí)點(diǎn)正確，表達(dá)準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說(shuō)明。學(xué)科普文要抓：講述的知識(shí)點(diǎn);說(shuō)明的寫作方法。)
從課文看，作者是個(gè)怎樣的人?
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?
還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決?
3、鞏固作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題。
(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。
�、僮鳂I(yè)本上第7題。
�、趯懢渥樱�
蕩然無(wú)存--
野性難馴--
即使……也……至少……
③以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
�、芙榻B一種動(dòng)物休眠的趣聞。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的善于思考的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)情趣
師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，（課件出示）誰(shuí)給大家讀一讀。
生：刺猬（課件出示刺猬圖）大家認(rèn)為猜的對(duì)嗎？你怎么知道謎底是刺猬呢？
師：刺猬區(qū)別于其他動(dòng)物的最大特點(diǎn)是什么？他說(shuō)身上有鋼針，鋼針就是刺。
師：但有硬刺的一定是刺猬嗎？今天，我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋二找刺猬。
（教師板題，學(xué)生齊讀）看到這個(gè)課題，你能提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們一起看閱讀提示（課件出示，指名讀）
2、師：現(xiàn)在同學(xué)們�？催@些問(wèn)題課文尋找答案，把書翻到22頁(yè)，自主讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自學(xué)課文）
3、師：課文中有一些詞語(yǔ)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（課件）指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
4、師：課文共有多少個(gè)自然段？誰(shuí)愿意接讀課文，（老師指名）其他同學(xué)思考課文主要寫了一件什么事？
生：課文主要寫小松鼠幫刺猬媽媽找小刺猬的事。
三、自讀感悟，體會(huì)寓意
1、小組合作，共同學(xué)習(xí)
師：那么，小松鼠是怎樣幫刺猬媽媽找小刺猬的呢？現(xiàn)在大家看看自學(xué)提示（課件出示自學(xué)提示）
小組交流：
2、匯報(bào)：
師：誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題，小松鼠去了什么地方，它找到的是刺猬嗎？
生：小松鼠去了兩個(gè)地方山上和湖邊，在山上找到的的是毛栗子，在湖邊找到的是仙人球，（課件出示毛栗子，仙人球，老師板書）
師：為什么小松鼠總看錯(cuò)呢？
生：因?yàn)樗^察不認(rèn)真，不細(xì)致所以總犯錯(cuò)。
生：因?yàn)橐詾橛写痰木褪谴�，沒(méi)動(dòng)腦想一想。
師：你怎么知道他觀察不認(rèn)真，不細(xì)致呢？哪句話寫了？（生回答，老師出示相關(guān)句子）
小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)。
師：哪些詞最能體現(xiàn)呢？
生：“東張西望”“一圈”“匆匆忙忙”師：你怎樣理解“東張西望”呢？
生：這邊看看，那邊看看。
師：你能用“東張西望”說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生擴(kuò)句）
師：“一圈”“匆匆忙忙”呢？
生：說(shuō)明他看一眼就跑回去了，非常急。師：如果我們這些詞語(yǔ)去掉好不好呢？
（師出示課件，句式對(duì)照）（學(xué)生自讀，體會(huì)表達(dá)的不同）
生：如果去掉就不能體現(xiàn)小松鼠粗心的性格。
師：我們以后在寫作文章的時(shí)候也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，這樣會(huì)使句子生動(dòng)，具體
3、指導(dǎo)朗讀
師：文中的哪幾個(gè)自然段寫了第一次尋找的經(jīng)過(guò)？
師：在這三個(gè)自然段中有許多小松鼠與刺猬媽媽的對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？同桌交流一下。
師：誰(shuí)愿意分享你的想法呢？生：我認(rèn)為小松鼠說(shuō)的第一句話應(yīng)讀出擔(dān)心、著急的語(yǔ)氣。語(yǔ)速稍快一些
生：我認(rèn)為第三自然應(yīng)讀出驚訝的語(yǔ)氣人
生：我認(rèn)為“小松鼠認(rèn)真地說(shuō)”應(yīng)讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
生：刺猬媽媽聽(tīng)到消息應(yīng)讀出焦急，傷心的語(yǔ)氣。
生：刺猬媽媽看到毛栗子，后對(duì)松鼠說(shuō)的的話就應(yīng)該是輕松的語(yǔ)氣。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)指導(dǎo)朗讀）
總結(jié)朗讀:同學(xué)們讀得非常棒，讀出小松鼠的粗心大意，也讀出了刺猬媽媽的傷心難過(guò)。
5、引導(dǎo)學(xué)生第二次尋找經(jīng)過(guò)
師：第二次小松鼠尋找小刺猬第一次有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢？前后桌交流一下。
生：兩次小松鼠都是東張西望。
生：兩次小松鼠都是“跑到”“跑回來(lái)
生：兩次小松鼠找的都不是小刺猬。
生：不同的是第一次找的是毛栗子，第二次找的是仙上球。
師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，比小松鼠的表現(xiàn)好多了。
6、到后來(lái)是誰(shuí)找到的小刺猬？（刺猬媽媽）師：它又對(duì)小松鼠說(shuō)了什么？
生：我們刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬�。。ㄕn件出示）仿寫句子（）是（），可是（）不一定都是（）��！
7、評(píng)價(jià)松鼠
師：課文中，我們通過(guò)尋找小刺猬的過(guò)程認(rèn)識(shí)小松鼠，你認(rèn)為這是一只什么樣的小松鼠？
課件出示，這是一只（）的小松鼠。
生：這是一只粗心的小松鼠。
生：這是一只觀察不細(xì)致的小松鼠。
生：這是一只助人為樂(lè)的小松鼠。
師：對(duì)，這只小松鼠雖然觀察不認(rèn)真不細(xì)致，但他助人為樂(lè)的精神也是值得我們大家學(xué)習(xí)的！
師：你想對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢？
生：小松鼠以后做事一定要認(rèn)真。
生:小松鼠，以后觀察事物要細(xì)致，全面。
生：小松鼠，我要學(xué)習(xí)你助人為樂(lè)的精神。
8、拓展
師：我們?cè)谏钪校袥](méi)有犯過(guò)和小松鼠一樣的錯(cuò)誤呢？
生：有一次，媽媽讓我拿糖，結(jié)果我拿了鹽。
生：
9、提示寓意
師：以后，我們還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤嗎？（不會(huì)了）學(xué)習(xí)這篇課文你懂得什么道理呢？
生：觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事要認(rèn)真（師板書，仔細(xì)、全面、認(rèn)真）
四、分角朗讀，加深理解
1、分角朗讀
師：現(xiàn)在讓我們分角讀全文（學(xué)生分角色讀）
�。�1）學(xué)生選擇喜歡的伙伴練讀
�。�2）選擇合適的角色讀
2、學(xué)生談收獲，老師提出希望
師：這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真收獲一定也不少，誰(shuí)愿意分享一下呢。
生：我認(rèn)識(shí)了一只粗心的小松鼠。
生:我知道以后做事要細(xì)心。
生：我懂得觀察要細(xì)致
師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，老師也希望你們（課件出示）
五．課外作業(yè)，拓展延伸
我們知道小刺猬身上有刺，但這只是一個(gè)特點(diǎn)，小刺猬還有許多的生活習(xí)性，你們想知道嗎？同學(xué)們課后搜集資料，下節(jié)課我們一起交流。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解？談一談。
二、 初讀課文，整體感知：
1、 檢查生字詞；
2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？
3、指名回答。
三、 精讀1——5自然段
1、 師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無(wú)疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō)，跟作者的不期而遇，意味著什么？
2、 學(xué)生自由讀1——5自然段，然后交流。
3、 預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、 讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1——5自然段
四、 精讀6——11自然段
1、 師：看著這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、 默讀課文，然后交流。
3、 作者有是怎樣對(duì)待他的呢？從中你們體會(huì)到什么？相機(jī)有感情朗讀
五、 精讀12自然段
1、 自由讀文，看從文中了解了什么？
2、 交流
3、 想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬？
六、小結(jié)。
在這個(gè)蔚藍(lán)星球上，有許多與我們朝夕相處上的小生靈，它們一直與我們和諧相處上，我們要更加珍愛(ài)這個(gè)美麗祥和的大家庭，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，讓人類與動(dòng)物共享碧水藍(lán)天。
板書設(shè)計(jì)：
自衛(wèi) 攻擊——狠狠地用利刺我
發(fā)現(xiàn)刺猬 善游——松開(kāi)刺毛游上岸 尊重習(xí)性
陌生：朝四下望 試著跑 躺著不動(dòng)
刺猬 彼此相處 適應(yīng)：跑來(lái)跑去 聞聞嗅嗅
安家：拖報(bào)紙 刺蘋果 科學(xué)相處 生活融洽 倒牛奶 喂面包
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。
�。�2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
教學(xué)重點(diǎn)：
在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰(shuí)嗎？（格林兄弟）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀，整體感知
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。
（2）快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在10分鐘）
3、匯報(bào)交流。
（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷：因?yàn)闆](méi)有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
�。�2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言；而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）
三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理
1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。
2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。
3、指名反饋。
�。�1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)
�。�2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)
�。�3）對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)
4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
�。h斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。）
四、課堂小結(jié)
師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
五、作業(yè)布置。
將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
4刺猬漢斯
格林兄弟
學(xué)習(xí)漢斯 堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)
明白了 做人要言而有信的道理
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)正字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
五、教學(xué)流程：
（一）初讀中整體感知。
1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生匯報(bào)。
�。ǘ┰谘葑x中體驗(yàn)角色。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。
（1）句式對(duì)比。
�、傩∷墒笈艿缴缴希瑬|張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……
②小松鼠到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……
�。�2）語(yǔ)氣對(duì)比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了！”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。
①評(píng)議讀。
�、谝x。
A、議讀中體會(huì)寓意。
這是一只（ ）的小松鼠。
B、檢查識(shí)字。
六、板書設(shè)計(jì)：
吊在大樹(shù)上
找刺猬 不認(rèn)真觀察
鉆進(jìn)土里
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課16個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道課文采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、練習(xí)紙
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、說(shuō)謎語(yǔ)：小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。
2、猜一猜謎底是什么？
3、學(xué)習(xí)生字“猬”，積累帶有“反犬旁”的漢字。
4、看看圖片，你能介紹一下這種小動(dòng)物的外形嗎？
�。�1）四肢短：學(xué)習(xí)“肢”。月字旁的字多半和什么有關(guān)？
�。�2）除了腹部，渾身長(zhǎng)滿了刺：學(xué)習(xí)“腹”。你的腹部在哪里？
5、今天，我們就隨著作者去詳細(xì)了解刺猬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，不加字，不漏字。
2、指名分句讀課文。
3、課文中還有一些生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們，出示PPT。
�。�1）組詞：遇、針。
�。�2）比一比，再組詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、再讀課文，完成填空。
2、這一小節(jié)主要介紹了刺猬的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫這些部位時(shí)，按照了什么順序？（從上到下）
3、既然說(shuō)它是一種有趣的小動(dòng)物，那么讀了這段文字，你對(duì)作者描寫的哪一個(gè)部位特別感興趣，為什么？（小組討論并交流）
4、學(xué)習(xí)“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）
5、理解“鋒利”。
（1）什么叫“鋒利”？還有哪些動(dòng)物有鋒利的牙齒？
�。�2）出示PPT，了解刺猬長(zhǎng)長(zhǎng)的門牙。
6、了解“四肢”。
（1）看圖了解刺猬的四肢。
（2）出示：（ ）刺猬的四肢很短，（ ）跑起來(lái)很快。 你能給這句話填上一組關(guān)聯(lián)詞嗎？用“雖然……但是……”說(shuō)一句話。
7、理解“渾身”。
�。�1）“渾身”是什么意思？近義詞是什么？（全身）
�。�2）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？出示PPT。
�。�3）“密”在句子中是什么意思？（多）
8、齊讀句子。
9、作者按照從上到下的順序詳細(xì)地介紹了刺猬，其實(shí)就是圍繞著第一句話所寫的。一篇文章或一段話的開(kāi)頭，有一句概括全文或全段主要內(nèi)容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。
四、小結(jié)。
1、因?yàn)樯砩祥L(zhǎng)滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺猬，那么刺猬身
上的刺究竟有什么用呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。
2、齊讀課文1節(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、齊讀第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、刺猬的'刺究竟有什么用呢？自己讀讀課文，把有關(guān)的句子用直線畫出來(lái)。
2、出示：刺猬不僅能用硬刺保護(hù)自己，還能用它來(lái)搬運(yùn)東西呢。
（1）短短一句話，就告訴了我們刺猬的刺有兩個(gè)作用。作者是怎么把這兩個(gè)作用連在一句句子里的呢？（不僅……還……）
�。�2）你能換其他的關(guān)聯(lián)詞來(lái)替換嗎？
（3）這句話既連接了前面的內(nèi)容，又引出了后面的內(nèi)容，具有承上啟下的作用，這樣的句子就叫做過(guò)渡句。
�。�4）齊讀句子。
3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保護(hù)它的呢？
出示：遇到強(qiáng)敵時(shí)，它就把身體蜷成一團(tuán)，成了一個(gè)可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒(méi)有辦法。
�。�1）什么叫“強(qiáng)敵”？你認(rèn)為哪些動(dòng)物是刺猬的強(qiáng)敵？ 出示PPT。
�。�2）當(dāng)它把身體蜷成一團(tuán)，變成一個(gè)刺球的時(shí)候，為什么強(qiáng)敵也拿它沒(méi)有辦法了呢？
4、刺猬是怎么運(yùn)用身上的刺來(lái)搬運(yùn)東西的呢？
出示：夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來(lái)，
趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個(gè)滾，把硬刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。
�。�1）“進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”是什么意思？刺猬為什么要等人們睡覺(jué)了才出來(lái)呢？（刺猬是一種性格非常孤僻的動(dòng)物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）
�。�2）圈出這句話中表示刺猬動(dòng)作的詞。
�。�3）齊讀句子。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來(lái)介紹刺猬的？你覺(jué)得刺猬“有趣”在什么地方？
2、完成課后練習(xí)1、2。
3、看視頻“刺猬背西瓜”。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)紙。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案設(shè)計(jì) 篇8
一、說(shuō)教材
《刺猬》是教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書屋中的一篇課文，文本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要講述了小松鼠找刺猬的故事，學(xué)生一讀就能懂。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，大部分孩子對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面；做事情要細(xì)心。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色讀、體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。
四、說(shuō)教學(xué)策略：
采取“以讀為主、讀演結(jié)合”，初讀中整體感知； 演讀中體驗(yàn)角色；議讀中體會(huì)寓意。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┏踝x中整體感知
1、談話、圖片導(dǎo)入
師：這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋”�？�，老師手里拿的是什么？
生：小刺猬，真好看······
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)課文“找（板書一個(gè)字）刺猬”。
看到這個(gè)題目你會(huì)有哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑）現(xiàn)在讓我們到課文中去尋找答案吧！
2、自讀課文
課件出示自讀要求：選擇自己喜歡的方式讀課文，注意生字的讀音。有不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈。把句子讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、出示本課詞語(yǔ)指名認(rèn)讀、集體認(rèn)讀。
4、指名讀課文，集體糾正讀音。想一想，課文講述了一件什么事？同時(shí)標(biāo)記不認(rèn)識(shí)字的讀音。
5、學(xué)生回答問(wèn)題：（師給以引導(dǎo)把話說(shuō)完整）
6、小松鼠幫助刺猬媽媽找孩子，他是什么樣的心情？（特別著急）你從哪些詞語(yǔ)中能感受到？動(dòng)筆畫出來(lái)。（東張西望、匆匆忙忙、慌慌張張）刺猬媽媽聽(tīng)說(shuō)孩子遇到了危險(xiǎn)，她的心情又是什么樣的？（著急、難過(guò)、驚慌）你從哪些詞語(yǔ)中能感受到？動(dòng)筆畫出來(lái)。誰(shuí)能把他們的心情準(zhǔn)確地讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀。
7、 師：你們認(rèn)為都誰(shuí)讀得好？下面我們分角色讀一遍。
（二）演讀中體驗(yàn)角色
1、分角色讀
2、師生共同評(píng)價(jià)：”
3、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。
1）句式對(duì)比，如： 小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……
小松鼠跑到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……
2）語(yǔ)氣對(duì)比，如： 教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了！”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。
如：“哎呀！我的天哪！“應(yīng)帶著著急、驚慌、難過(guò)的心情去讀。（文中兩處同類句子，另一處同上）
�。�3）師隨機(jī)指名，帶著動(dòng)作來(lái)讀這句話。
其他學(xué)生躍躍欲試，搶著試一試?yán)首x對(duì)話部分。
�。�4）小松鼠是故意犯錯(cuò)誤嗎？你從哪看出來(lái)的？師相機(jī)再指導(dǎo)小松鼠的話如何讀（師范讀個(gè)別句段）
讓生畫詞語(yǔ)“十分認(rèn)真，一本正經(jīng)“等。
讀時(shí)要表現(xiàn)出小松鼠那種肯定的語(yǔ)氣。
�。�5）學(xué)生在小組內(nèi)再分角色讀一讀
小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得特別精彩，有聲有色，有演有情……。
師：下面同桌互讀一下，讀后再議論，這是一只什么樣的小松鼠？
�。ㄈ┳h讀中體會(huì)寓意
1、出示課件：
這是一只（ ）的小松鼠。
2、生回答：
甲：這是一只粗心的小松鼠。
乙：這是一只不細(xì)心的小松鼠。
丙：這是一只看事物布全面，只看到一面就下結(jié)論的小松鼠。
�。哼@是一只不認(rèn)真觀察事物的小松鼠。
戊：我覺(jué)得小松鼠有助人為樂(lè)的品質(zhì)，雖然沒(méi)有把這件事做好，但是我相信它以后不會(huì)再犯這種錯(cuò)誤了。
3、小結(jié)寓意：通過(guò)學(xué)習(xí)使我們知道觀察事物要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
吊在樹(shù)上
找刺猬 不認(rèn)真觀察
鉆進(jìn)土里
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