《“美極了”與“糟透了”》優(yōu)質(zhì)教案

　　教材簡(jiǎn)介

　　這是一篇精讀課文，介紹了作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品給予了截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到了父母的愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高段教學(xué)的要求，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，確立以讀為本，要把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué).通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,所要傳達(dá)的道理,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法.同時(shí),通過(guò)有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文本色.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和聯(lián)系。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

　　3、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、相關(guān)閱讀材料

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、借題激趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(1)同學(xué)們今天除了我還有別的老師也在關(guān)注你的表現(xiàn)，你們有信心展現(xiàn)你最優(yōu)秀的一面嗎?從你們充滿笑容的臉上老師看出了你們的自信，把你的笑容展示給同學(xué)們，老師感覺(jué)你們的笑容美極了!我用一個(gè)形容詞來(lái)形容你們的笑容是什么詞語(yǔ)?

　　(2)“美極了”我們通常在什么情況下會(huì)用到“美極了”這個(gè)詞呢?用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?那么對(duì)待同一件事會(huì)不會(huì)有兩種截然不同的評(píng)價(jià)既用美極了也用到糟透了呢?

　　(3)今年我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的主人公做了同一件事情，卻同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這是怎么回事?我們一同走進(jìn)美國(guó)作家巴德舒爾伯格的文章齊讀課題——《“美極了”與“糟透了”》。(板書課題)

　　題目是文章的眼睛，這篇課文題目新穎別致，“美極了”與“遭透了”對(duì)比鮮明，能夠極大地調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，引發(fā)更多的猜想。

　　二、查預(yù)習(xí)，感知課文

　　1、課前你們已對(duì)課文有了預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有題目當(dāng)中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——引號(hào)?為什么課文題目中有引號(hào)?

　　2、交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，帶著理解學(xué)生再讀課題。

　　其實(shí)學(xué)習(xí)一篇文章對(duì)題目的理解非常重要，如同我們寫文章和審題，把題目理解準(zhǔn)確，對(duì)下文內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以說(shuō)成功了一半。

　　三、研讀課文

　　1、那在小巴德身上發(fā)生了一件什么事讓他得到了這樣兩種評(píng)價(jià)呢?巴德當(dāng)時(shí)的'反應(yīng)又怎么樣呢?

　　2、帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，借助詞典等弄明白，思考課文主要寫了一件什么事?

　　3、師生輪讀、互相評(píng)價(jià)。

　　4、讀本課生字、讀生字，找難寫的字、形近字、近義詞、反義詞，如“興奮、譽(yù)寫、皺眉、靦腆”。

　　5、回答誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)本文寫了一件什么事?

　　通過(guò)學(xué)生自由讀文，對(duì)課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。

　　四、速讀課文，整體感知

　　1、快速瀏覽課文邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成幾部分?

　　2、交流。

　　指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序——本文是按時(shí)間順序來(lái)寫的，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。

　　3、母親和父親讀過(guò)作者的第一首詩(shī)后，有什么具代本的表現(xiàn)呢?自由讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。反復(fù)讀讀。從哪些語(yǔ)句中看出母親贊美的態(tài)度?抓住了母親的哪些方面的描寫?用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀母親對(duì)巴德的評(píng)價(jià)呢?從哪些語(yǔ)句中看出父親批評(píng)的態(tài)度?用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀父親的評(píng)價(jià)呢?(板書：贊美、批評(píng))

　　4、聽了母親的評(píng)價(jià)，如果你是此時(shí)的巴迪，你會(huì)怎么想?聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴德此時(shí)又是怎樣的心情呢?把你的理解讀出來(lái)。

　　5、分角色朗讀課文。

　　速讀課文對(duì)比母親與父親的評(píng)價(jià)描寫，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，有感情朗讀，體會(huì)作者情感的變化，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)。

　　五、交流品讀，內(nèi)化感情

　　過(guò)渡：此時(shí)的巴德理解父親的評(píng)價(jià)嗎?確實(shí)，“美極了”巴德得意極了，“糟透了”使巴德失望痛苦，完全不同的兩種評(píng)價(jià)，帶給巴德兩種完全不同的感受，強(qiáng)烈的文差就定擇形式了鮮明的對(duì)比，七八剛的巴德怎么受得了呢?在美極了，糟透了定擇的評(píng)價(jià)當(dāng)中，巴德一天天長(zhǎng)大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?

　　1、為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們接下來(lái)默讀課文15——17自然段，先自學(xué)找出含義深刻的句子讀一讀，通過(guò)自學(xué)討論讀懂了哪些句子?先把你讀懂的句子讀出來(lái)，然后再談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子地理解。

　　2、母親給我的是什么力量?(鼓勵(lì)、贊賞……)還有一種力量，父親給我是什么力量?(警告，批評(píng)……)(板書：鼓勵(lì)、警告)只有有了這兩種力量，巴德才會(huì)健康地成長(zhǎng)，像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣，如果只有警告，巴德會(huì)是一種什么成長(zhǎng)?結(jié)果?自卑、氣餒……，只有母親的鼓勵(lì)，或者只有父親的警告巴德都的會(huì)使健康地成長(zhǎng)，對(duì)嗎?

　　面對(duì)給巴德這兩種力量的人，巴德會(huì)是怎樣的感情呢?感激。讓我們一同來(lái)感受一下幸運(yùn)的巴德對(duì)父母的感激，我們一塊來(lái)讀讀這段話：第16自然段：“我感到慶幸——自我陶醉”。

　　這種愛(ài)你能體會(huì)嗎?感受一下，帶著你理解讀讀最后一自然段。

　　精彩極了是受，糟糕透了也是愛(ài)，理解嗎?類似的事在你身上有過(guò)嗎?想想把包寫下來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生交流。

　　尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀，邊想，邊悟的良好讀書習(xí)慣。

　　六、總結(jié)升華

　　看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的心，美極了是愛(ài)，糟透了也是愛(ài)，因?yàn)橛羞@種愛(ài)，才會(huì)有兩種不同的評(píng)價(jià)，父母長(zhǎng)輩們給了我們不同形式的愛(ài)，同樣我們也應(yīng)該回報(bào)他們，那我們用什么樣的方式去回報(bào)他們呢?根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　教師適時(shí)小結(jié)。

　　老師學(xué)了這一課也有自己的感受，送給同學(xué)們一首小詩(shī)我們一起共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨，學(xué)會(huì)理解，懂得思，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng)!(板書：愛(ài))

　　情動(dòng)而辭發(fā)，在感動(dòng)之余寫下自己的經(jīng)歷和感受，讀寫學(xué)生理解，懂得父母之愛(ài)帶給我們的感動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解，懂得父母之愛(ài)，從而真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，完成和學(xué)生的心靈對(duì)話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“美極了”和“糟透了”

　　↓ ↓

　　贊美 批評(píng)

　　↓ ↓

　　鼓勵(lì) 警告

　　↓ ↓

　　→ 愛(ài) ←

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