西師大版四年級(jí)語(yǔ)文上《賣報(bào)小姑娘的歌》優(yōu)秀教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

　　方法與過(guò)程

　　1、邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

　　2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過(guò)程。

　　3、學(xué)會(huì)在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自學(xué)導(dǎo)綱

　　1、激情導(dǎo)入： 師引：你聽(tīng)過(guò)《賣報(bào)歌》嗎？你會(huì)唱《賣報(bào)歌》嗎？（選生試唱） 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后你知道這首歌是誰(shuí)創(chuàng)作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來(lái)閱讀 《賣報(bào)小姑娘的歌》板書課題。

　　2、出示導(dǎo)綱。

　　3、自學(xué)導(dǎo)綱。

　　二、簡(jiǎn)要提示

　　1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣報(bào)的小姑娘，小姑娘把報(bào)名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽(tīng)來(lái)就好像是一首動(dòng)聽(tīng)的歌�；貋�(lái)聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點(diǎn)錢維持生計(jì)。聶耳很同情她，決定創(chuàng)作《賣報(bào)歌》來(lái)幫助她。

　　2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國(guó)主義武裝侵犯上海的事件。

　　3、關(guān)于聶耳，請(qǐng)閱讀課本 181 頁(yè)《課文鏈接》。

　　三、認(rèn)知與探究

　　（一）知識(shí)與技能性問(wèn)題。

　　1、查閱相關(guān)工具書完成下列任務(wù)。

　�。�1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音： shēn tuǒ 申 報(bào) 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

　�。�2）理解詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。

　　遭遇 迫不及待 清脆

　　2、走進(jìn)詞吧，豐富詞匯。

　�。�1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　寒冷 清脆

　　（2）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘

　�。ǘ�）探究性問(wèn)題。

　　1、找出文中的比喻句，仔細(xì)體會(huì)這樣的句子對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用。

　　2、“好，那么現(xiàn)在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你覺(jué)得與 下文中的那個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)作用相輔相成？

　　3、從小姑娘和聶耳對(duì)對(duì)話中你能體會(huì)到小姑娘的什么特性和聶耳的`什么態(tài)度？

　　四、梳理與反饋

　　1、熟讀課文，試著把《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)要復(fù)述給身邊的同學(xué)。

　　2、這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙�，�?qǐng)你把它分成四個(gè)部分。

　　五、合作互動(dòng)

　　1、小組或班內(nèi)學(xué)生間互動(dòng)：要求學(xué)生把《導(dǎo)學(xué)提綱》完成情況在小組內(nèi)交流，相互評(píng) 價(jià)，并把解決不準(zhǔn)或者解決不了的問(wèn)題匯集一下。教師示例后巡視。

　　（1）我不太明白《申報(bào)》和《時(shí)報(bào)》的意思？

　　（2）我不明白“一。二八”的意思？

　�。�3）我不知道“迫不及待”的意思？

　　（4）我不知道“琢磨”的意思？

　　（5）文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎？請(qǐng)勾畫出相關(guān)的句子。

　�。�6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫出相關(guān)的句子。

　　（7）勾畫出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫歌的句子。

　�。�8）文中那些句子表現(xiàn)出了聶耳愿意接受別人意見(jiàn)的虛心態(tài)度。

　　2、師生互動(dòng)：針對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題誘導(dǎo)性動(dòng)。

　　3、教師精講：以下是預(yù)設(shè)的問(wèn)題。

　　（1）從第 2 段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中， 我體會(huì)到她的可愛(ài)， 又覺(jué)得她十分可憐。 （請(qǐng) 生讀讀。）

　�。�2）這一段主要寫小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里， 既然賣報(bào)的人少， 生意應(yīng)很好， 為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)， 是不是有些矛盾？ 再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。 （小姑娘多么想賣掉 一張報(bào)紙啊。）

　�。�3）從第 3～9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣報(bào)的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。

　�。�4）從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。）

　�。�5）你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎？

　　a“他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活�！保ɡ斫狻霸庥觥�、“迫不及待”等詞。）

　　b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》�！�

　　c“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說(shuō)，我可以改�！保ɡ斫狻白聊ァ薄ⅰ八�快”等 詞） 將這種方法介紹給學(xué)生， 讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。 （此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)， 盡量手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）

　　六、導(dǎo)學(xué)歸納

　　1、學(xué)生歸納：選學(xué)生復(fù)述故事梗概。

　　2、師生共同歸納。

　�。�1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報(bào)維持全家生計(jì)感動(dòng)了聶耳。

　�。�2）聶耳處于對(duì)聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng)作歌曲。

　　七、拓展運(yùn)用

　　1、找出文中的反問(wèn)句，然后改寫成陳述句。

　　2、練唱《賣報(bào)歌》，進(jìn)一步體會(huì)聶耳的思想感情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　32 賣報(bào)小姑娘的歌感動(dòng) 小毛頭

　　創(chuàng)作歌曲 同情 聶耳