四年級(jí)語(yǔ)文《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教案

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)昆蟲(chóng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，有感情地朗讀課文。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)利用：

　　1、有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

　　2、法布爾圖象的投影片。

　　3、描寫(xiě)蝴蝶的一首短詩(shī)。

　　課程實(shí)施過(guò)程：

　　課前游戲：猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自法國(guó)的世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，他就是——法布爾。

　　2、（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎？（他的衣袋高高地鼓起）

　　3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。

　　1、打開(kāi)課本，從課文中找一找哪些句子寫(xiě)到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？

　　從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書(shū)：著迷 迷戀 癡迷）

　　2、法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲(chóng)的人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，默讀全文，想一想課文寫(xiě)了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？

　�。�1）法布爾終于找到了///歌唱家///紡織娘；

　�。�2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲(chóng)，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲(chóng)。

　　3、小組學(xué)習(xí)：

　　投影學(xué)習(xí)要求：

　　a、自由讀2—10自然段，劃出讓你感覺(jué)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子；

　　b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你劃出它的理由，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；

　　c、有其他的感受也可相互交流。

　　4、集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“沒(méi)用的玩意兒”指什么？為什么加引號(hào)？

　　5、過(guò)渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲(chóng)的研究，他專心地觀察、探究昆蟲(chóng)，常常忘了周圍的世界。父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的.有影響的昆蟲(chóng)學(xué)家！

　　齊讀第11自然段。

　　6、再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：

　　看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他 。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》作題？

　　7、你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？

　　四、遷移訓(xùn)練：

　　1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲(chóng)是很可愛(ài)的，它們的外形就很有特點(diǎn)。

　　找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。

　　2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？

　　投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，

　　像鮮花一樣斑斕的翅膀，

　　像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。

　　你翩翩飛舞著，

　　美麗了人們的視線……

　　能看得出寫(xiě)的是什么嗎？

　　3、課外，我們也觀察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？

　　用一段話描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。

　　4、交流。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、繼續(xù)觀察昆蟲(chóng)的生活，完成一篇觀察日記。

　　2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲(chóng)記》讀一讀。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。

　　在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話，使他們?cè)诳傮w把握文本的內(nèi)容，定下與文本對(duì)話的情感基調(diào)。